新苏教版（2017）科学四年上册第一单元《动物大家族》说课稿 共4课（附板书）课件PPT P140页 140页

第一单元《动物大家族 》说课稿 1.给动物分类 2.鱼类 3.鸟类 4.哺乳类 苏教 版 （ 2017 ） 小学 科学四 年级 上 册 《给动物分类》说课稿 一、说教材 《给动物分类》是苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》的第一课。动物分类的知识是学习和研究动物必需的基础，本课通过一系列贴近学生生活的观察、分类、建模、阅读等活动，引导他们发现可以根据某些特征给动物分类、并逐步将研究聚焦到动物分类学中具有重要意义的身体结构——脊椎上。 二、说学情 小学四年级学生在日常生活中对一些常见动物已经有了一些了解，知道了一些基本特征，给动物分类的教学让学生运用观察与思考的能力，确定标准，进行分类活动，让学生感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。在此基础上学习生物学家的分类方式，并能进行准确的分类。从而引出脊椎的特点和功能。 三、说教学目标 1、懂的分类脊椎动物和无脊椎动物两大类。 2、懂的脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。 3、.能够按照一定标准给动物分类，体验脊椎的特点 4.通过做脊椎模型的活动，研究脊椎的作用。 5 、认识到动物的多样性， 认识某些动物具有共同点。 四、说教学重难点 学会根据某些特征给动物分类 教学重点 认识脊椎的结构和功能，了解我国的珍稀动物资源，提高保护动物的意识 教学难点 五、说教法 本课教学首先从学生喜闻乐见的动物园话题入手，发现动物园里动物所在的区域是按一定的标准进行分类的。接着，学生尝试按照一定标准给动物分类，并了解科学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。其次通过摸人的脊椎、做脊椎模型等活动认识脊椎的结构和功能。然后通过找蟾蜍、鱼、鸵鸟、狗、蛇、的脊椎，更好的认识不同动物的脊椎，并尝试将动物按照是否有脊椎进行分类。最后认识一些我国特有的珍稀动物，在此对动物有无脊椎的分类加深印象，同时激发学生保护珍稀动物的意识。 六、说教学过程 板块一 导入新课 教师引导：同学们，我们身边有很多动物，那么你们都认识哪些动物？ 2.对于动物我们有哪些了解呢？从今天开始我们就来探究动物大家族的秘密，这节课我们就来学习给动物分类。 【意图解析】直接导入，开门见山，通过提问激发学生的学习兴趣。 板块二 学习新课 认识动物园中的动物 活动一：认识动物园中的动物 1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些？他们分别住在哪个区？ 预设： 食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼 灵长类区——猩猩、猴子 食草动物区——斑马、长颈鹿、大象 海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚 珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰 2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？ 3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以按照什么标准进行分类？ 预设： 分类标准一：按照活动区域分类。 天上飞的——丹顶鹤 水里游的——小丑鱼、海豚 地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象 分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类 鸟类——丹顶鹤、孔雀 昆虫类——蚂蚁、蜗牛 鱼类——小丑鱼 兽类——长颈鹿、海豚、猫、大象 4、教师引导：如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。 请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 脊椎动物——丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象 无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛 活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点 1、教师引导：脊椎动物都含有脊椎，我们人类也属于脊椎动物。那么脊椎有哪些特点呢？下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。 2、同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。 预设： 脊椎是一节一节的。 脊椎是连起来的，不是分开来的。 脊椎是弯曲的。 3、出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特点。 引导：这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢？下面我们进一步探究颈椎的作用。 活动三：做脊椎模型，研究脊椎的作用 1、教师引导：要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。 2、出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等等。 制作材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。 制作步骤： 第1步：在圆纸片的中心位置打孔。 第2步：在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。 第3步：拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。 3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。 4、全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。 5、教师引导：同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作用。 操作方法： 第1步：将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现象发生。 第2步：让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。 6、学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。 7、全班交流，教师小结：通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。 活动四：找一找动物的脊椎 1、同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。 2、出示课本第4页上面的5幅插图，了解这5幅插图中的动物，然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。 学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。 3、教师引导：刚刚，同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。 出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描出来。 4、脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。 5、出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称及特点，再看一看他们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。 这9种动物分别是：蜗牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。 脊椎动物——青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼 无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓 活动五：我国的动物资源 1、教师介绍：我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。同学们，你们知道我国拥有哪些野生动物吗？ 2、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。 其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等等。 3、出示课本第5页下面的7幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。 4、对于大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄，同学们都比较熟悉，而其他的三种动物，有的同学不太熟悉，谁能给大家介绍介绍？ 介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮等三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关知识。 5、同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，他们都是脊椎动物吗？请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。 脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、扬子鳄 无脊椎动物——鹦鹉螺、宽尾凤蝶 板块三、课堂小结 今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。 板块四 课堂练习 请小组同学拿出活动卡片1，找一找这些动物的脊椎在哪里，用彩笔画出来。 请小组同学拿出活动卡片2，你们能像科学家一样，把这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物两类吗？ 【意图解析】通过练习，了解学生的掌握情况。 板块五 拓展延伸 我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。我们通过一个视频来了解一下。 它们是脊椎动物吗？ 【意图解析】拓展课堂容量，进一步加强对脊椎动物和无脊椎动物的理解，并提高学生保护动物的意识。 七、说板书设计 根据 四 年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的 科学 课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思   在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。 不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。      在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。 《 鱼类 》说课稿 一、说教材 《鱼类》是苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》的第二课。鱼类是用腮呼吸，用鳍运动、以颌取食、生活在水中的变温脊椎动物。本课通过观察、讨论等一系列活动识别一些常见的鱼，知道鱼类的共同特征，认识鱼鳍和腮的作用。 二、说学情 四年级的 学生对鱼比较熟悉，个别同学应该还有过养鱼的经历。但他们对鱼的了解只知其外，不知其历。他们只注意观看鱼的外部形态，观察鱼口的闭合，却容易忽视鱼鳍和腮的作用。对于鱼鳍及腮的作用，对于鱼究竟为何能适应在水里的生活应该还不清楚。这是吸引本课学生的重点。 三、说教学目标 1、说一说我们见过的鱼的种类，了解他们有哪些共同的特点，知道鱼类也属于脊椎动物。 2、认识鱼的鳃和鳍，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。 3、通过观察，了解鱼在前进、拐弯的时候，各部位的鱼鳍是怎么动的。 4、通过研究水进出鱼身体的情况，了解鱼是怎么呼吸的，探究鱼鳃的作用。 四、说教学重难点 通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。 教学重点 探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【 教学准备】：多媒体课件、各种鱼的图片等。 板块一、导入新课 1、教师引导：同学们，我们知道水里生活着各种各样的鱼类，大家知道吗？鱼类占脊椎动物的一半以上。你们见过哪些鱼呢？ 2、今天我们就来研究各种各样的鱼。 （板书课题：2.鱼类） 板块二、学习新课 活动一：认识各种各样的鱼 1、教师展示课本第 6 页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片，引导学生看一看，提问鱼的名称，并说一说这几种鱼的相关知识。 2、引导：这些鱼有什么共同特点？ 全班交流，归纳： A、身体分头,躯干和尾三部分。 B、头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。 C、体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。 D、以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。 E、鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。 F、身体颜色是背深腹浅，有保护作用。 G、身体两侧有侧线，能感知水流方向。 3、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。 出示课本第 6 页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导学生看一看，了解这三种鱼的外形特点，并请一些了解这三种鱼类的同学简单介绍一下。 海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。体延长，躯干部近圆筒状，尾部侧扁。头大， 锥状。吻尖长。海鳗为凶猛的底层鱼类，游泳迅速，常栖息在水深 50-80 米底质为沙泥或岩礁的海区。肉食性，以虾、蟹、鱼类、乌贼、章鱼等为食，摄食强度在 7-9 月份较高，食物组成随鱼体体长增加而有不同，虾蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。分布于印度洋至西太平洋，由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至斐济及图瓦卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。在中国广泛分布于各海区。 鳐，软骨鱼纲。一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。体平扁， 呈圆形或菱形。口及鼻孔均腹位。栖息海底，食小型鱼、虾及贝类。广泛分于三大洋各海区，也见于中国沿海。全世界约 380 余种。世界鳐的年产量为 16 万～20 万吨，肉供食用，肝制鱼肝油，具一定经济价值。 河豚，也叫河鲀鱼，其肉味鲜美、营养丰富，是一种名贵的高档水产品， 被誉为“菜肴之冠”，但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含有剧毒，处理不当或误食，轻者中毒，重者丧命。因其外形似“豚”，又常在河口一带活动，江、浙一带俗称河豚，而山东则称艇巴，河北叫腊头，广东称乖鱼 或鸡抱，广西则叫龟鱼。 4、教师小结：同学们，虽然海鳗、鳐、河豚这三种鱼类长得比较奇特，但是他们也属于一类，并且都是脊椎动物。 活动二：认识鱼鳃和鱼鳍 1、出示课本第 7 页上面的图片，引导学生看一看，初步了解鱼的外形结构。 从外形上看鱼有鱼鳃和鱼鳍，想一想鱼鳃和鱼鳍各有什么作用呢？ 2、学生进行猜测：鱼鳃呼吸。鱼鳍保持平衡，前进和拐弯 3、下面我们就来验证一下大家的猜测，具体了解一下鱼鳃和鱼鳍各有什 么作用？ 活动三、观察鱼是怎么游动的 1、提出要求： 请同学们认真观察鱼缸里的鱼，看一看，鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？ 前进时哪些鳍在动？ 拐弯时那些鳍在动？ 2、学生按要求仔细观察鱼儿的游动，全班交流。 预设：鱼鳍，保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。相当于陆生动物的前肢，着生于鳃盖后缘的胸部。对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。当鱼停止前进时，胸鳍用于控制鱼体的平衡；缓慢地游动时，胸鳍又起着如同船桨的作用；高速行进时，胸鳍紧贴鱼体，当它举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作用。尾巴的摆动是提供动力和控制方向的。 3、教师小结：通过观察，我们发现，鱼在游动时，尾巴是摆动的，提供动力和控制方向，胸鳍是控制平衡的。 活动四、研究水进出鱼身体的情况 1、引导：刚刚我们探究了鱼鳍的作用，下面我们来看一看鱼是怎么呼吸的。 出示课本第 7 页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解本次探究实验的方法及要求。 2、实验方法：把鱼放在一个小小的水槽里，在一个小烧杯里放上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体，用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方，观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。 3、实验要领：红色液体一定要滴到鱼嘴的前方，同时要仔细观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。 4、学生分小组活动，一边动手操作，一边仔细观察，认真思考问题，得出实验结论。 5、全班交流，教师小结：当我们用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方的时候，会发现红色液体会从鱼的鳃部流出。这说明鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。 水流从鱼儿的嘴里流入，又从鱼鳃流出，在不断通过鳃的时候进行气体交换。 板块三、课堂总结 今天这节课，我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍，了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用， 知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方向的，鱼鳍是控制平衡的。课后请大家认真观察鱼儿，进一步了解鱼儿身体的秘密。 七、说板书设计 根据 四 年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的 科学 课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思   在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。 不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。      在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。 《 鸟 类》说课稿 一、说教材 《鸟类》是苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》的第一课。本课是在给动物分类的基础上研究鸟类的特征和结构机能，分为以下四个活动内容： 1.观察、概括鸟类的共同特征。 2.研究鸽子的羽毛，认识其作用。 3.观察不同鸟类的喙的特点及与环境的关系。 4.观察不同鸟类的足的特点及与环境的关系。 二、说学情 四年级学生一般有过观察鸟类的经验，但是由于环境和技术的限制他们观察的类别比较有限，对于结构特征的观察比较粗浅。应该培养学运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述鸟类的外部形态特征及现象。四年级学生的逻辑思维处于发展阶段，教师应尽可能引导其运用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。 自然对学生有着独特的魅力，教师要善于抓住大自然的独特吸引力引导学生对探究鸟类的结构特征和环境之间的关系产生探究兴趣。 三、说教学目标 知识目标： 1、阐明家鸽适于空中飞行的形态结构特点； 2、概述鸟类的主要特征； 能力目标： 分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养 情感目标： 增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识 四、说教学重难点 阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。 教学重点 鸟类的呼吸方式。 教学难点 五、说教法 1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观； 2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 加强重点和突破难点的方法： 实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。 六、说教学过程 【 课前准备】 教师：收集资料，制作课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，制作纸飞机的纸）。 导入新课：   在前面两章我们学习了水中的生物和地面上的生物，水中和地面上的生物都有动物和植物组成，而且它们都有适应水中生活的结构特征，除此以外在空中也有着一些生物的存在。 新课学习： 多种多样的鸟类  世界上已知的鸟类有9000多种。我国有鸟类1200多种，是鸟类资源极为丰富的国家之一。 通过幻灯片介绍一些特殊的鸟类。 野鸭：飞行能力极强，不仅能从陆地起飞，还能从水面起飞；以小鱼、小虾、昆虫、植物种子等为食物；飞行速度达到110公里每小时。 孔雀：是美丽的观赏鸟。 蜂鸟：5.5公分(2.12寸)，重约2克,拍打翅膀悬停在空中，每秒约15次到80次。 巨嘴鸟：体长约67厘米，嘴巨大，长17～24厘米，宽5～9厘米，形似嘴刀 天鹅：天鹅共有七种鸟类。体型较大，颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平，眼先裸露；尾短而圆。 (二)探究家鸽适应空中飞行的特征 在自然界中鸟类约有9000多种，除少数鸟儿不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行，鸟能飞，就必定有与其飞行生活相适应的特点。那么鸟为什么能够飞行呢？ 沟通交流： 1、用同样的力扔一张纸和这张纸折成的小飞机，谁飞得远？ 说明了什么？ 减小阻力 2、纸飞机和飞机，哪个飞得远？这说明了什么？ 增加动力 3、氢气球为什么能在空气中飞得很高，这说明了什么？ 减轻重力 4、风筝为什么能飞上天空？这说明了什么？ 借助风力 前后四人一组讨论完成P82页的表格； 家鸽的外部形态观察 流线型的身体,减小阻力。前肢变成翼，最大的正羽在翼和尾翼,能借助风力在空中自由翱翔.绒羽密生在正羽的下面,有保持体温的作用。 家鸽的骨骼特点 骨有的很薄，有的愈合在一起，长骨中空既减轻体重，又加强了坚固性。胸肌发达,为飞行提供强大的动力。 家鸽的消化系统 组成：喙、、食道、嗉囊、腺胃、砂囊、小肠、直肠、肝 家鸽消化系统的特点：食量大，消化能力强，消化快,为飞行提供足够能量。直肠很短，粪便可以随时排出体外，有利于减轻体重。 家鸽的呼吸系统 家鸽不仅有发达的肺，还有一些与肺相通气囊。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里。大量空气在肺内进行气体交换。 当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气经过肺又进行一次气体交换，最后气体排出体外。 双重呼吸：鸟类每呼吸一次,空气两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。 （一）家鸽适于空中飞行的特点 1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。 2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。 3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。 （二）鸟类的特征 有角质的喙；没有牙齿；身体呈流线型并被覆羽毛；前肢变成翼；长骨中空，内有空气；胸肌发达；用肺呼吸，以气囊辅助呼吸；体温恒定。 七、说板书设计 根据 四 年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的 科学 课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思   在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。 不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。      在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。 《 哺乳 类》说课稿 一、说教材 《哺乳类》是苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》的第四课。本课通过运用归纳和演绎的逻辑思维方法，认识哺乳动物是全身表面有毛、恒温、胎生和哺乳的高等脊椎动物和多样的运动方式。运用归纳和演绎的逻辑思维方法，认识到哺乳动物是全身表面有毛、恒温、胎生和哺乳的高等脊椎动物以及了解哺乳动物多样的运动方式。 二、说学情 四年级的学生通过前三课的学习和平时的生活经验，已经具有一定的研究动物的基本方法知识。根据小学生好奇心强，课前设计问题引发思考，展示图片具有直观的特点。通过让学生在动眼观察、动口描述、动耳倾听、动手实验、动脑思考的活动中，去体验学习研究动物的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索动物的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，从探究活动中总结归纳得出结论。增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。 三、说教学目标 （一）知识目标 1. 概述哺乳动物的主要特征。 2. 举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 1. 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 2. 分组讨论，培养学生合作学习、自主学习的习惯。 （三）情感目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。辑 四、说教学重难点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 教学重点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 教学难点 五、说教法 在教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 充分利用多媒体课件展示图片和视频等来解决重点和难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 (一)教师 多媒体课件、教材、教参。 (二)学生 预习教材相关知识。 创设问题情境 导入新课 通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，引入课题。 猜一猜： 年纪不大，胡子一把， 爱吃青草，常叫妈妈。 根据学生的回答，进一部提出问题：“羊是属于哪种动物类群？” 由此导人第一章动物的主要类群。第七节哺乳动物。 板块 一、多种多样的哺乳动物 学生根据自己的经验说出日常生活中的哺乳动物。 通过观看图片，把多种多样的哺乳动物分为三类。 认真听讲，思考：哺乳动物具体有什么特征呢？ 活动一：多种多样的哺乳动物 1、问题：说出你知道的哺乳动物 要求：说的多、快、对 多媒体展示各种各样的哺乳动物，并引导学生把哺乳动物分为三大类：空中的哺乳动物、水中的哺乳动物、陆地上的哺乳动物。 总结并过渡：通过学习，我们知道这些哺乳动物的形态各异，生活环境差异很大，有草原上驰骋的野马，原野上漫步的非洲象，森林里攀援的猕猴，海洋中游泳的鲸，挖洞的鼹鼠，飞翔的蝙蝠等等，为什么他们都属于哺乳动物，哺乳动物具体有什么特征呢？ 活动二：哺乳动物的特征 观看视频，了解哺乳动物的主要特征 自主阅读课文，小组讨论 观看图片，比较分析得出哺乳动物的特征 观看视频，了解哺乳动物 1 、 自主阅读课文，小组讨论：哺乳动物有哪些共同点？ 提示：可从以下几方面来思考 （1.外部形态 2.感官 3.消化 4.内部结构 5.生殖发育） 2 、 展示课件，归纳并总结：体表被毛、发达的神经系统和感官器官 3 、 合作探究 观察右图，比较兔、狼的牙齿。 讨论： （1）、兔和狼的牙齿有什么共同特点？ （2）、兔和狼的牙齿有什么不同？这与他们的生活习性有什么关系？ （3）、牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 观察兔和狼的牙齿，分析比较得出：牙齿牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化 观看课件上的图片，分析哺乳动物在消化、内部结构、生殖方面的特征。 （五）、展示课件，讲解：哺乳动物消化、内部结构、生殖发育特点 （六）、小结：哺乳动物的主要特征： 体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。另外哺乳动物还具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏的感知外界的变化并迅速作出反应。 过渡：哺乳动物与人类的生活息息相关，那么哺乳动物与人类生活有什么关系呢？ 活动三：哺乳动物与人类生活的关系 自学课本38-39页，讨论：哺乳动物与人类生活有什么关系？ 教师总结： 有利方面： 有害方面： 1．认真阅读，思考问题 2. 观看课件，通过感性认识，加深对知识的巩固和理解。 总结： 通过本节课的学习，我们知道了哺乳动物的主要特征及与人类生活的关系，请同学们回顾一下。 七、说板书设计 根据 四 年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的 科学 课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思   在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。 不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。      在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。 我的说课完毕，谢谢各位老师！