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- 2021-11-23 发布
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17、可贵的沉默
设计理念：
《可贵的沉默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句优美，富有内涵，亲切感人。《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情；抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情；在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有个性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。
教学目标：
知识与能力：
认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
教学重点：
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
在学习词语中感受爱。
教具准备：
1、课文插图及关于爱的视频。
2、文字投影片。
3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学过程：
一． 模拟情节、导入课文。
1． 模拟课文情节
（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
3
（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
1． 导入课文。
同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》
那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？
二． 初读课文。
1． 由读课文，读准字音，理解词义。
2． 读通课文。
三． 检查初读情况。
1． 指名读课文，正音。
2． 学习本课生字。（略）
3． 指出自己不理解的词语。
四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时
四．理解课文内容。
1. 图上画的是哪个场景?
2. 从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中 你体会出什么来了?
A. 自由小声地读一读。
B. 体会、感悟。
C. 指导朗读。
（一） 出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思。
1． 这幅图和第一幅图有什么变化？
2． 默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉
默了？
3． 这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
a. 小声读一读。
b. 你又有什么体会？
c. 想象这时他们的心里会想什么呢？
d. 假如是你，你知道吗？
4． 学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去
珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自
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己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵
的。）
三．拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？
（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
板书： 17、可贵的沉默
父母——孩子
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