三年级数学下册教案《 一位小数加减法练习》 7页

一位小数加减法练习 教学内容： 三年级数学下册82-83页 自主练习5-9题。‎ 教学目标 ‎1.进一步理解小数加减法的意义与算理，深入体会小数加减法与整数加减法之间的联系，熟练掌握简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。‎ ‎2.在合作探究解决简单的实际问题的过程中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。‎ ‎3.学会用生活的眼光看数学问题，体会数学与生活的联系。体会成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。‎ 教学重点 运用小数加减的计算方法解决实际问题。 ‎ 教学难点 ‎1.进一步理解小数加减法的意义与算理，利用所学知识解决实际问题。‎ ‎2.渗透整数减小数的计算方法。‎ 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、提出问题，再现旧知 谈话：同学们，上节课我们学习了什么知识？‎ 学生回答。‎ 预设 ‎1.小数的加法。‎ ‎2.小数的减法。‎ 质疑：做小数加减法时需要注意什么？‎ 预设 ‎1.小数的加减法要把小数点对齐。‎ ‎ 2.别忘记点小数点。‎ ‎……‎ ‎（教师要留给学生充分的交流时间，要求学生在脱离课本与资料的情况下简单汇报。）‎ 二、算法回顾，强化算理 ‎1.复习小数加法。‎ 教师谈话：小数加法怎么计算的？举例说明。‎ 教师多媒体出示：0.5 + 0.7 =‎ 学生小组合作，交流算法。教师巡视，指导聆听。‎ 班内汇报交流。‎ 预设 ‎（1）0.5米 = 5分米 0.7米 = 7分米 ‎5分米 + 7分米 = 12分米 12分米 = 1.2米 ‎（2）也可以列竖式计算：‎ 教师根据学生汇报情况，利用多媒体进行演示。‎ ‎2.复习小数减法。‎ 教师谈话：小数减法怎么计算的？举例说明。‎ 教师多媒体出示：1.1 - 0.7 =‎ 学生小组合作，交流算法。教师巡视，指导聆听。‎ 班内汇报交流。‎ 预设 ‎（1）1.1米 = 11分米 0.7米 = 7分米 ‎11分米 - 7分米 = 4分米 4分米 = 0.4米 ‎（2）也可以列竖式计算：‎ 教师根据学生汇报情况，利用多媒体进行演示。‎ ‎3.分析优化。‎ 提问：小数加减法的这两种方法有什么相同的地方？‎ 预设：都是把小数加减法转化成整数加减法来计算。‎ 引导学生认识到两种方法都是把小数加减法转化成整数加减法，获得利用旧知识解决新问题的成功体验。‎ 追问：哪种方法比较简便？‎ 预设：竖式计算比较简便。‎ ‎4.总结提升。‎ 讨论 ‎（1）小数加减法的竖式计算要注意什么？‎ ‎（2）在计算小数加减法时，为什么要把小数点对齐？这个小数点应该点在什么位置？‎ ‎（3）计算整数加减法和计算小数加减法有什么相同的地方？‎ 学生充分讨论后，全班汇报交流。（教师适时板书）‎ 教师多媒体予以总结 三、分层练习，巩固提高 谈话：同学们已经理解并掌握了小数加减法的计算方法，那么现在我们就运用这些知识来解决一些生活中的问题，让我们一起来试试吧﹗‎ ‎1.基本练习，巩固新知 ‎（1）小试身手。‎ ‎0.3+0.5= 1.3-0.6= 1.7+0.3= 0.9-0.8= 2.7-1.5= 2.6+0.5= ‎ 此六道题是基本练习题，目的是让学生进一步掌握小数加减法的计算方法。‎ ‎【温馨提示】‎ ①看一看，上面的算式有什么特点?‎ ②想一想，计算小数加减法要注意什么？ ‎ ③算一算，写出你的计算过程。‎ ‎④评一评，对学生的板演从对错和书写两方面进行评价，激励学生认真书写、规范做题，养成良好的学习习惯。‎ ‎⑤改一改，同位互改，统计调查全班的正确率。针对错误率较高的题目重点讲解；针对典型错误，分析错因。‎ 强调：在计算小数加减法时，小数末尾的“0”可以去掉，小数的大小不变。如：在计算1.7+0.3=2.0时，写成1.7+0.3=2就可以了。‎ ‎（2）完成教材82页第5题。‎ ‎【温馨提示】‎ ①认真观察统计表，你获得了那些信息？‎ ②每千克的价钱、千克数和总钱数是什么意思？（单价、数量、总价。教师可以举学生身边的例子讲解，帮助学生理解）‎ ③每千克香蕉比葡萄贵多少元？‎ ‎④你还能提出什么问题？试着解答一下？‎ 该题是通过买水果的实际问题，巩固小数加减法的练习。由于题目的信息量多，教师要留给学生充分观察、思考、计算的时间，让学生充分利用表中的信息提出数学问题。这样不仅有助于巩固小数加减法的计算，还有助于提高学生提出问题、解决问题的能力。‎ ‎2.综合练习，应用新知。‎ ‎（1）完成教材83页第6题。‎ ‎【温馨提示】‎ ①看一看，仔细观察上图你看到了什么？‎ ②想一想，各小数表示的实际含义？‎ ③连一连，你能帮每粒种子找到家吗？‎ 此题是根据小数的实际含义进行连线的题目，目的是巩固学生对小数的认识。‎ ‎（2）完成教材83页第7题。‎ 此题是解决现实问题的练习。练习时，先让学生观察统计表，找到解决问题所需的信息，然后根据题意列式解决。‎ ‎3.拓展练习，发展新知 ‎（1）完成教材83页第8题。‎ ‎【温馨提示】‎ ①认真看图，你能讲故事给同学们听吗？‎ ②大树的主干高5米，两只小猴接起来有2.8米，够着草帽了吗？你是怎样计算的？‎ ③它们怎样才能够着草帽呢？你是怎样想的？‎ 此题是以看图讲数学故事的形式，引导学生运用所学知识解决问题，巩固小数加减法计算的练习。通过情景自编小故事，增加学习兴趣，锻炼学生的观察能力和语言组织能力。练习时要鼓励学生充分发挥想象力，用数学的眼光表述情境图中的故事情节，运用小数加减法的知识来解决问题。最好给每一个小猴子也起上名字，便于表述提出的数学问题。‎ 注意：本题中出现了整数减一位小数的计算，教师要做好渗透与讲解，重点处理好整数小数点后“0”的讲解。‎ ‎（2）完成教材83页第9题。‎ 谈话：想一想，这些动物一次运过河，至少要用几只船？‎ 练习时，先让学生仔细观察，看明白图意，然后引导学生在小组内商量，探索解决问题的方法。有的学生可能会用凑一凑的方法，有的学生可能通过计算得出结果。教师要鼓励学生动脑筋，想出多种方法解决问题。‎ 此题是一道综合性的趣味练习题。让学生在解决问题的过程中，明白最后剩下的虽然不够装满一船，也需要运一次。‎ 四、梳理总结，提升认知 梳理总结：通过这节课的练习，你有哪些收获呢？‎ 预设：（1）我能熟练地计算小数加减法。‎ ‎（2）我能利用小数加减法解决简单的实际问题。‎ 教师总结：这节课同学们通过合作、交流、归纳、提升，更深刻地理解了小数的意义，掌握了小数加减法的算理，并能熟练的计算。在学习过程中，能自己主动地去学习、去探索、去获取，并能利用这些知识解决生活中的数学问题，学用结合，在学习知识的同时，又掌握了科学的学习方法。关于小数，还有很多奥秘，需要我们在以后的学习中，继续探索发现。‎ 板书设计 ‎1.相同数位对齐（小数点对齐）。‎ ‎2.从末位算起。‎ ‎3.按照整数加减法的法则进行计算。‎ ‎4.得数对齐横线上的小数点点上小数点。‎ ‎ 一位小数加减法练习 设计说明 ‎1.主要亮点 ‎（1）注重练习的“度”。本节练习课设计，形成“基本练习”、“综合练习”、“拓展练习”三大板块，便于学生知识的深化与系统地巩固，将所学的新知识转化为自己的知识经验，形成清晰的认知网络，获得成功的体验。‎ ‎（2）注重练习的“趣”。情趣是吸引学生的法宝，是组织教学的纽带。本节课“看图讲故事”及“运动物过河”两题，通过创设有趣的活动，调动学习的积极性，在解决数学问题时，使学生乐于独立思考，尝试解决，遇到困难乐于同他人合作、讨论、交流解决，培养了学生敢于质疑，善于倾听的数学素养，把原本枯燥、机械的练习课变成学生喜欢的趣味课.‎ ‎（3）先做后讲、以学定教，注重方法，渗透思想。先让学生独立尝试解决问题，然后组织班内交流，通过学生的讲解、质疑、解释，教师的引导、点拨，让学生自主地解决问题，并在解决问题的过程中渗透估计意识和解决问题策略意识的培养，把课堂还给学生，充分放手，展示学生的精彩.‎ ‎2.使用建议 由于学生刚刚接触小数，关于“小数的性质”的渗透教师要根据班级学生的情况适当取舍。如本节课练习中出现的2.0写成2教师点到为止，不要过多的拓展与延伸.‎ ‎3.需破解的问题。学生现在接触的是一位小数的加减法，而练习题的第8题涉及到了整数减一位小数的计算，有没有必要细致的讲解其算理.‎ ‎ ‎