《口语交际：安慰》教学设计 教案 4页

安 慰 课题 安慰 ‎ 课型 口语交际 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 ‎ ‎2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 ‎ ‎3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。‎ 教学 重点 ‎1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 ‎ ‎2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。‎ 教学 难点 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。‎ 教具 准备 课件 视频 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、巧设情境，引出安慰 师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？ ‎ 师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。‎ 一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的情感共鸣。】‎ 新课 二、研究话题，明确方法 ‎ ‎ 教学 ‎（   ）分钟 师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话） ‎ 师：故事中的小男孩遇到了什么问题？ ‎ 师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。 （板书：主动关心） ‎ 预设A ‎ 生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。  ‎ 师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解） ‎ ‎（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。 ‎ 师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）  ‎ 小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？‎ 三、出示情境，学生练说 ‎1.出示：‎ ‎（1）我不想搬走，不想离开好朋友。‎ ‎（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！‎ 师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。 ‎ ‎【设计意图：这个环节，既可以明确话题具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，提高参与度。】‎ ‎2.请生表演，练习说话。 ‎ 四、交流烦恼，强化方法 ‎ ‎1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。 ‎ ‎2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。 ‎ ‎3.被安慰学生谈谈心情的变化。‎ ‎【设计意图：让学生养成认真倾听的习惯。】‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 五、主题拓展，情感升华 ‎ 师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。 ‎ 让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。 ‎ ‎  ‎ 板书设计 口语交际 主动关心 安慰 表示理解 真诚 鼓励 教学反思 ‎1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。‎ ‎2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。‎ ‎3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。‎ ‎  ‎