《语文园地》教学设计 教案_3 4页

课题 语文园地 ‎ 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学习一边阅读一边批注的读书方法。‎ ‎2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。‎ ‎3.积累八个字的成语。 ‎ 教学 重点 ‎1.学习一边阅读一边批注的读书方法。‎ ‎2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。‎ 教学 难点 ‎1. 用动作来描写心情。‎ ‎2. 积累八个字的成语。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、情境导入 ‎ 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、自主学习，合作探究。‎ ‎1.交流平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）‎ 这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《牛和鹅》文章故事性强，尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的 ，以及“我” ‎ ‎ ‎ 通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们 ；《一只窝囊的大老虎》告诉我们 ，《陀螺》主要讲了 。‎ ‎2.理解运用 ‎ （1）学习一边阅读一边批注的读书方法。‎ ‎①画出相应的词语，‎ ‎②写出自己的批语；‎ ‎③读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。‎ ‎ (2)认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。（板书：认识蔬菜）‎ ‎（3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词语，造句。‎ ‎（板书：说说词义）‎ 师总结：通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。‎ ‎3. 写写动作。（板书：写写动作）‎ 有一次，我们放学回家，走到池塘边，看见有四只大白鹤在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。‎ 画出表示人物动作的词语，表现了人物怎样的心情？‎ ‎4.日积月累。（板书：日积月累）‎ 学生读读背背 ‎【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】‎ ‎【设计意图：是让学生了解词语含义，积累运用到写作中。】‎ ‎【设计意图：让学生学习通过动作的描写表现人物的心理活动。】‎ 尺有所短，寸有所长。 机不可失，失不再来。‎ 差之毫厘，谬以千里。 病从口入， 祸从口出。‎ 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 三、课堂小结。‎ 同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。收获不少呀！‎ ‎  ‎ 板书设计 ‎ 完成填空 ‎ 认识蔬菜 语文园地 说说词意 ‎ 写写动作 ‎ 日积月累 教学反思 ‎  1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。‎ ‎2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。‎ 美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。‎ 在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。‎ 备课素材 有关八个字的成语：‎ 一日为师，终生为父 一波未平，一波又起 一招不慎，满盘皆输 一日不见，如隔三秋 一夫当关，万夫莫开 二人同心，其利断金