人教版小学四年级上册数学说课稿口算除法 2页

人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 《口算除法》说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好： 今天我说课的题目是：九年义务教育小学数学四年级上第五单元《除数是两位数的除法》第 一课时《口算除法》。 一、说教材的地位和作用。 本节内容是“除数是两位数除法的口算除法”，也就是有关整十、整百数除以整十数的口算 除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，是进行笔算和估算的基础，同时，也为学生 今后继续学习除数是三位数的除法打基础的，口算和估算技能的掌握程度直接影响笔算除法 的学习，所以这部分知识占据着非常重要的地位。四年级学生已经具备了一定的计算基础， 已完全掌握表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算，所以学生对“除数是两位 数，商是整十、整百、整千数”的除法口算应该不是很难，重要的是让学生理解它的算理， 并运用算理进行快速的口算，还有就是要联系生活实际，培养学生的估算意识，让教学为生 活服务。 二、说教学目标。 基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下目标： 1、知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方法及相应的估算， 能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力。 2、能力目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。 3、情感目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识 解决简单实际问题的能力。 三、说教学重、难点。 教学重点：通过自主探究掌握用整十数除的口算方法，正确进行口算和估算。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。 四、教法和学法。 本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用自主 探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论 中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、 合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。 五、说教学设计。 我设计的教学过程基本上分为五大块： 一、复习导入新知 课的开始我先出示几道口算及估算题，比如：20×4﹦ 30×7﹦ 80÷2﹦ 210÷7﹦ 81÷8 ≈ 122÷4≈ 这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。 二、自主探究，发现方法： 第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数 学问题，并解决列式“80÷20=”请学生小组合作交流口算的方法并汇报，教师评议。总结 两种方法：第一种：因为 20×4=80，所以 80÷20=4 。也就是算除想乘 。第二种：因为 8 ÷2=4，所以 80÷20=4 。 也就是根据表内除法做除法。让学生选出自己喜欢的方法。整个设计让学生凭着各自已有经 验进行完成。 第二步：练习 60÷20 = 90÷30 = 80÷40 = 第三步：（多媒体出示）分彩旗的活动，由提出问题、解决问题的过程，指名说一说“ 120 ÷30=？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。要求学生说的完整表述的更 具体。 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 第四步：总结算法，巩固练习 180÷30 = 240÷40 = 420÷60 = 第五步：探索估算 出示了两道估算题：83÷20≈ 80÷19≈ 给学生一定的思考空间，让学生完成，交流 并总结估算方法 有了刚刚两道题的基础，我直接让学生估算 122÷30≈ 120÷28≈ 。 三、多层训练，巩固练习： 要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实 际应用。我设计了多种练习内容： 例如比一比： 准备几道口算和估算题进行比赛，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对口算和估算 内容进行复习巩固。 还有赠书活动： 新年到了，学校准备了一些书打算赠送给希望小学各班同学寒假阅读。一共有 240 本书，你 打算怎样捆包呢？ 学生交流、做题，然后集体评订，考查学生对知识的掌握 。 四、归纳总结，深化新知： 总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：引导学生总结口算方法 再次巩固。 五、布置作业： 为了学生在课后能够得到训练，我设计了这样的作业题：请同学们编几道像除数是两位数的 口算除法，考考你身边的朋友们，看看他们会不会。