四年级上册数学课件-8 不确定现象 ︳西师大版 (共17张PPT) 17页

不确定现象 第 1 课时 学习目标 结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定和不确定现象 A 能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性 B 培养猜想、分析、判断、推理以及 解决问题的 能力,体验数学与生活的密切联系 C 　　这 4 个同学将在纪念12.9活动中参加歌唱比赛，老师用抽签的方法决定歌唱比赛的顺序，会抽到男同学还是女同学呢？ 小冬 小明 小芳 小梅 猜一猜 　　签盒里共有编号为 的四张签，分别代表演讲者的出场顺序。请 4 位同学代表演讲者来抽签，验证一下你的猜想。 签盒 　　号签可能被 4 个演讲者的任何一个抽到 ，这种事先不能知道的偶然出现的结果，我们把它叫做不确定现象，通常用“ 可能 ， 也可能 ” 来描述。 验证 说一说 1 抽签。 请你用这种关键词来描述一下这里的不确定现象。 观察，你能猜出硬币落地后是哪面向上吗？ 2 抛硬币。 　　我们约定硬币有币值的一面为正面，另一面为反面。在小组内抛硬币，研究硬币落地后的情况。 正面 反面 活动要求： 1. 猜一猜硬币落地后向上的一面有几种情况，如果抛10次正面向上的估计有多少次？ 2. 小组同学每人抛1-2次硬币，组长将每次硬币落地的情况记录在表格里。 3. 分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。 实验 交流 1. 观察统计情况，你发现了什么？ 2. 为什么会出现这样的实验结果？ 组数 正面次数 反面次数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 合计 　　小结：谁抽到第 1 个演讲 ；硬币落地后是哪一面向上也 。这些现象都是 。一般用“ ” 来描述。 根据刚才的两个实验活动，谈谈你对不确定现象的理解。 　　举例说明生活中还有哪些现象是不确定现象 ，并用“ 可能 …… ，也可能 …… ” 口头描述。 交流 不能事先确定 不能事先确定 不确定现象 可能 …… ，也可能 …… 课堂活动 ２ . 游戏：石头、剪刀、布。 １ . 猜手中有无硬币。 摸彩球。 小虎摸出的球一定是红球，不可能是白球。 小猫摸出的球一定是白球，不可能是红球。 　　这种必然出现的现象是确定现象，通常用“一定”或“不可能”来描述。 请你说说以下动物摸出的球是什么颜色？为什么？ 3 1. 我们身边还有哪些现象是确定现象？ 2. 怎样区分确定现象和不确定现象？ 说一说 试一试：连线。 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑 1.“ 青蛙”跳水。 乒乓球可能跳入盆中，也可能跳到盆外。 练习 2. 根据图片信息判断。 （ 1 ）小猫可能摸到红球，也可能摸到蓝球。（ ） （ 2 ）小猫一定能摸到红球。（ ） （ 3 ）小猫不可能摸到蓝球。（ ） （ 4 ）小猫能摸到红球也是确定现象。（ ） （ 5 ）小猫摸到蓝球是不确定现象。（ ） √ х х х √ 练习 　　他抓了一个阄，不打开纸条，立即把阄放进嘴里吞噬了。并说：“我抓的阄，我认命了，打开另一个阄，便知生死。” 于是，在金殿上，监阄人打开另一个阄，纸条上是“死”字。二者必居其一，忠臣甲便活了下来。 　　 抓阄定生死的故事 　　相传某朝某代，朝廷形成忠奸两派。甲是忠臣之头，乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前诬陷忠臣甲，欲置甲于死地。皇帝不知所措。奸臣乙趁皇帝犹豫之机，提出以“生死抓阄”才决定甲的命运。 　　皇帝主持抓阄。按常理，阄是两张纸条，一张写着“生”字，一张写着“死”字。而奸臣乙为置忠臣甲于死地，阄的两张纸都是“死”字。而忠臣甲抓阄后，最终活了下来。用的什么办法呢？ 拓展 忠臣甲这一聪明的举动，在于抓阄前有人告诉他，阉是奸臣乙亲制的， 他判断 一定 是两个“死”字。