新教科版三年级下科学课件第一单元物体的运动全套 159页

新科版三年级科学下册精 编版课件 第一单元 物体的运动 [ 教育部新审定教材 ] JK· 科学 目 录 使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应章节内容，方便使用。 第一课 第二课 第三课 第五课 第六课 第七课 JK· 科学 第四课 第八课 1.1 运动和位置 教科版科学 三年级下册 新课聚焦 我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确的判断物体的位置 ? 新知探索 相对于地面来说，甲乙同学都是 运动 的。 相对于乙同学来说，乙同学是 静止 的，甲同学是 运动 的。 观察图片，判断物体的运动或静止。 新知探索 相对于站台的人来说，他们自己是 静止 的，车中的人是 运动 的。 相对于车中的人来说，它们自己是 静止 的，站台的人是 运动 的。 观察图片，判断物体的运动或静止。 新知探索 相对于空中的老鹰来说，它是 静止 的，而白云是 运动 的。 相对于白云来说，它们是 静止 的，而老鹰是 运动 的。 观察图片，判断物体的运动或静止。 新知讲解 物体的运动 是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置 发生了变化。 位置没有发生变化就是 静止 。 要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫 参照物 。 结论：参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性） 新知探索 两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为 1 米。描述女同学的位置为：位于男同学的东北方向， 1 米处。 两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。 在生活中，我们利用 方向 和 距离 来确定两个物体之间的位置。 新知探索 图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置。即位于男同学的什么方向，距离多少。 做一做，确定女同学的位置 新知探索 想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说 ? 新知探索 （ 1 ）确定图片中的方向： （ 2 ）对位置进行描述： ①选择参照物； ②确定物体与参照物的方向；③确定物体与参照物的距离。 上北、下南、左西、右东 新知探索 参照物： 方向： 距离： 描述：我在 学校正门 西北方 向 50 米 处 。 学校正门 西北方 50 米 新知探索 参照物： 方向： 距离： 描述：我在 操场 东南方 向 50 米 处 。 操场 东南方 50 米 研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的 ？ 要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须先选定参照物。 如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的； 如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。 交流研讨 研讨二：怎样描述自己所处的位置？ （ 1 ）首先选择参照物； （ 2 ）确定自己与参照物的方向。 （ 3 ）确定自己与参照物的距离。 例： 描述方法：我在学校正门西北方向 50 米处。 交流研讨 拓展应用 一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站 1500 米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。 参照物： 方向： 距离： 车站 车站东方 1500 米 车的位置 科学知识 因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动而转动，只是我们感觉不到罢了。因此， 没有绝对不动或静止 的物体。 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道判断物体是运动的还是静止的方法；能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置 。 板书设计 1.1 运动和位置 运动和位置 运动：物体相对于参照物，位置发生变化。 参照物不同，判断物体运动结果不同。 位置描述：参照物、方向、距离 1.2 各种各样的运动 教科版科学 三年级下册 新课聚焦 轮胎秋千前后摆动 摆钟摆锤左右摆动 生活中的各种物体是怎样运动的？ 新课聚焦 汽车雨刷器左右摆动 跷跷板上下摆动 生活中的各种物体是怎样运动的？ 想一想还有什么不同的运动？比如羽毛球、跳绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有什么不同？ 新知探索 用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较，它们的运动形式一样吗？ 比较不同物体的运动形式 在指尖上转动 用不同的方法可以使 直尺振动或平移等。 绕线上下滚动 车身在地面平移，车轮为滚动 马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动 新知探索 比较不同物体的运动形式 不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。 比如指尖 陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动；玩 具小汽车的主要运动形式是前后平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下 运动，前后左右摆动。 新知探索 比较不同物体的运动形式 物体的运动形式不同，常见的有：前后运动、摆动、转动等， 而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。 新知探索 在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。 观察物体在某一点的运动形式 1. 观察直尺与某一点的运动方式。 方法一： （ 1 ）在直尺的最外侧贴上小红点。 （ 2 ）用手压住直尺的另一端。 （ 3 ）下压后快速松开 观察结果： 直尺上的 “ 小红点 ” 快速的上下往复振动。 新知探索 观察物体在某一点的运动形式 1. 观察直尺与某一点的运动方式。 方法二： （ 1 ）在直尺的一端（无孔一端）最外侧贴上 “ 小红点 ” 。 （ 2 ）让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆点。 （ 3 ）拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。 观察结果： 直尺上的 “ 小红点 ” 快速的左右（前后）摆动或转动。 新知探索 观察物体在某一点的运动形式 2. 指尖陀螺 。 方法一: (1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。 (2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。 (3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。 观察结果： 陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。 新知探索 观察物体在某一点的运动形式 2. 指尖陀螺 。 方法 二 : (1)在陀螺的一端贴上“小红点”。 (2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。 (3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。 观察结果： 陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。 新知探索 其他物体的运动形式 如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？ 新知探索 其他物体的运动形式 物体 贴纸位置 运动轨迹 新知探索 其他物体的运动形式 物体 贴纸位置 运动轨迹 新知探索 其他物体的运动形式 物体 贴纸位置 运动轨迹 新知探索 其他物体的运动形式 物体 贴纸位置 运动轨迹 新知探索 其他物体的运动形式 物体 贴纸位置 运动轨迹 新知探索 其他物体的运动形式 物体 贴纸位置 运动轨迹 新知探索 其他物体的运动形式 物体 贴纸位置 运动轨迹 新知探索 其他物体的运动形式 物体 贴纸位置 运动轨迹 新知探索 如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？ 结论：圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动形式。 交流研讨 生活中的各种物体有哪些运动形式？ （ 1 ）移动（滑动）：物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对 位置没有发生变化。 移动 交流研讨 生活中的各种物体有哪些运动形式？ （ 2 ）转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。 转动 交流研讨 生活中的各种物体有哪些运动形式？ （ 3 ）滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。 转动 交流研讨 生活中的各种物体有哪些运动形式？ （ 4 ）振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间 规律和周期。 振动 交流研讨 生活中的各种物体有哪些运动形式？ （ 5 ）摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。 摆动 交流研讨 生活中的各种物体有哪些运动形式？ 物体的运动方式主要有：滑动、转动、滚动、振动和 摆动五种， 各种运动方式之间并不是孤立存在的，它 们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含 多种简单的运动方式。平时要善于观察、 善于思考， 从中总结，发现其中的运动规律，这样才能学好科学， 用好科学。 科学拓展 人绕中心轴的运动形式是转动。 人在木马上的运动形式是上下往复运动。 我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波浪一样上下起伏做圆周运动。 你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了各种各样物体运动的形式，这些运动形式可以分类，物体的运动方式有：移动、转动、滚动、振动和摆动五种，能用简单的图示和文字等描述物体的运动方式。 板书设计 1.2 各种各样的运动 物体的运动形式： 滑动、转动、滚动、振动和摆动 作业布置 课本： 第 29 页第 1 、 3 、 4 题 完成同步练习题 1.3 直线运动和曲线运动 教科版科学 三年级下册 新课聚焦 轮胎秋千前后摆动 摆钟摆锤左右摆动 运动的物体会有不同的路线，这些车的运动路线有什么不同？ 运动的物体会有不同的路线，这些车的运动路线有什么不同？ A 车 B 车 沿笔直道路行驶 沿弯曲道路行驶 我们按照运动路线把物体的运动分为直线运动和曲线运动。 新课聚焦 科学探索 过山车运动路线是一条曲线。 每个球的运动路线都是一条直线。 观察并描述下面这些物体的运动路线 科学探索 电梯的运动路线是一条直线。 老鹰的运动路线是一条曲线。 观察并描述下面这些物体的运动路线 科学探索 苹果落下的运动路线是一条直线。 根据物体的运动路线来判断物体的运动方式，有的运动路线是直线，我们称之为直线运动，还有许多运动路线是圆弧形、波浪形等形状的，这些属于曲线运动。 观察并描述下面这些物体的运动路线 根据运动路线的不同，可将物体的运动分为直线运动和曲线运动两种形式。 科学探索 (1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离(根据实际情况，距离可长、可短),然后用蓝色球去撞击红色球。 击球感知物体的运动形式 现象：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。 科学探索 ( 2 )把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50 cm的距离,用蓝色球去撞击红色球。 击球感知物体的运动形式 (3)把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。 现象：蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。 科学探索 击球感知物体的运动形式 (4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。 结论：根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。 科学探索 从桌面上推出滚落的小球的运动路线 实验材料:小球实验桌、塑料桶和实验记录单。 (1)预测小球在桌面上滚动时 和冲出桌面后 的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。 ( 2 )进行实验操作验证把小球摆放在实验桌上，用手推出或用手指弹射小球,并认真观察小球的运动变化过程。 ( 3 )画出或是修改实验记录单中的小球的运动路线。 科学探索 从桌面上推出滚落的小球的运动路线 开始时,小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动 , 当冲出桌面后小球在重力的作用下往下掉落，运动的路线会变为曲线。 结论： 小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变为曲线运动。 交流研讨 1.直线运动:运动路线是直线的运动，叫做直线运动。比如电梯上下运动、树上苹果落地、火箭发射等。 2.曲线运动:运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。比如钟摆的运动、车轮的转动、鸟类的飞行路线、踢出去的足球等。 根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式? 拓展提高 找一找生活中更多物体的直线运动和曲线运动 生活中物体的运动是多种多样的，运动的路线既有 直线运动也有曲线曲线。 拓展提高 物体的复合运动 有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这样的运动被称为复合运动。 罐体滚动，整体直线运动。 身体直线运动，手臂摆动。 竹柄、翅膀旋转运 动，整体曲线运动 拓展提高 球场上的曲线运动 -- 奇怪的“香蕉球” 拓展提高 球场上的曲线运动 -- 奇怪的“香蕉球” 足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入 ! 由于足球呈弧线形运行，与香蕉形状相似,故俗称“香蕉球”。香蕉球又称 “ 弧线球”，足球运动技术名词。 弧线球的原理：当足球在空中飞行时，并且不断地旋转，由于空气具有一定的黏滞性，因此当球转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着的球就带动周围的空气层一起转动，从而形成足球在空中向前并作弧线飞行。 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。 板书设计 1.3 直线运动和曲线运动 物体运动形式 运动路线 直线运动 曲线运动 作业布置 课本： 第 29 页第 1 、 3 、 4 题 完成同步练习题 1.4 物体在斜面上运动 教科版科学 三年级下册 我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？ 新课聚焦 我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？ 我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等，观察下面的几幅图，想一想物体怎样运动？ 也许物体会像大石头从 山坡上滚下去那样滚动 新课聚焦 也许物体会像我们 滑滑梯那样滑下去 也许物体会像轮椅 在斜坡上不动 科学探索 用下面的材料模仿斜坡，做一个坡度较小的斜面。 制作材料:一块表面光滑的木板，几块大小一样的小木块。 制作方法:(1)将几块小木块竖着搭起来，形成一个类似桥墩的立柱。 (2)在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。 (3)可通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。 制作斜面 科学探索 制作须知:尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可以防止制作材料在组装时散落、不稳定。 制作斜面 制作完成展示： 科学探索 实验步骤： (1)在斜面上端轻轻放下立方体木块。 (2)观察立方体木块的状态。 观察立方体木块在斜面上的运动情况 实验现象： 当斜面坡度小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢地滑下来。 实验结论： 物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。 实验材料：一个自制斜面、一个立方体木块 科学探索 实验步骤： (1)将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态。 (2) 将小球平放在斜面上端，观察它的运动状态 。 观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况 实验材料：自制斜面、小六棱柱（可用六棱柱的铅笔代替）、小球 实验现象: (1)小六棱柱从斜面上端有时会滑下来,有时会滚下来，有时会滑动一段距离 后再滚下来。(2)小球在斜面上快速地滚动下来。 实验结论: 除了滑动，物体在斜面上还会滚动。 科学词汇 一个物体在另一个物体上 接触面不变地移动 叫 滑动 。如滑冰时冰刀在冰上的运动。 一个物体(多为球形或圆柱形)在另一个物体上 接触面不断改变地移动 叫 滚动 。如车轮在地上的运动。 科学探索 观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况 实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔（圆柱体）、文具盒 实验步骤:将不同的物体分别放在斜面上端，松开物体，观察物体的运动状态。 物体 运动状态 正十二面体 滑动或滚动 电池 滚动 小玻璃瓶 滚动 铅笔（圆柱体） 滚动 文具盒 滚动 实验现象 实验结论: 物体在斜面上的运动状态，有滑动，有滚动。 交流研讨 不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况: (1)滑动:像立方体木块一-样从斜面上滑落下来。 (2)滚动:像乒乓球一样从斜面上滚下来。 (3)有滑动，有滚动 : 像六棱柱在斜面上的运动, 有滑动,有滚动。 不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？ 交流研讨 不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。而接近球体(如乒乓球)或圆柱体(如电池)的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。 物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？ 拓展提高 当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球滚动的速度变快了。 （ 1 ）小球的运动状态 将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动？ 拓展提高 将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动？ 当斜面一端变高时，六棱柱的运动状态：当斜面一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。 （ 2 ）六棱柱的运动状态 拓展提高 当斜面升高时，球体或圆柱体的物体滚动速度加快，接近球体或圆柱体的物体也会直接滚动下来，而正方体、多面体的滑动速度变快，有时会直接滚动下来。 （ 3 ）球体、圆柱体、正方体、多面体的物质的运动状态 将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动？ 拓展提高 斜面的高度影响物体的运动方式，随着高度的增加，物体的运动方式趋向滚动。 坡度高，运动快； 坡度低，运动慢。 斜面高度与光滑程度对物体运动方式的影响 光滑的斜面上，小立方体沿斜面滑动下去； 粗糙的斜面上，小立方体与斜面之间的摩擦力较大，小立方体静止在斜面上。 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的，主要有滑动和滚动两种运动情况；物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系；通过搭建斜面进行实验，观察、描述、比较了物体在斜面上的运动情况。 板书设计 1.4物体在斜面上运动 斜面上的运动 两种方式：滑动和滚动 运动快慢：坡度高，运动快； 坡度低，运动慢。 作业布置 课本： 第 29 页第 1 、 3 、 4 题 完成同步练习题 1.5 比较相同距离内 运动的快慢 教科版科学 三年级下册 新课聚焦 怎样来比较物体运动的快慢 ? 观 看 视 频 新课聚焦 怎样来比较物体运动的快慢 ? 在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，羚羊最慢。 观察上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？ 科学探索 动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动物的快慢排名次，并记录下来。 给动物排名次 科学探索 动物奔跑 100 米需要的时间和名次记录表 名次 第一名 第二名 第三名 第四名 第五名 第六名 动物 猎豹 羚羊 斑马 兔子 黑熊 大象 时间 5 秒 6 秒 8 秒 9 秒 10 秒 12 秒 猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最后一名。 按奔跑的速度从快到慢的顺序排名 : 猎豹羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。 结论： 在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。 所用的时间越短，运动的越快； 所用的时间越长，运动的越慢。 科学资料 现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑健将博尔特创造的，他于 2009 年 8 月 17 日在德国柏林创造的记录是 9 秒 58 。 在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带森林中的一种三趾树懒。它每小时只能走100米左右，比乌龟爬得还要慢。 科学探索 实验步骤： (1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。 在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。 实验材料： 两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。 (2)将两个小球在轨道较高的一端 同时释放 。 (3)观察两个小球运动的快慢。 ( 4 )小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判 断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。 科学探索 在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。 实验记录： 实验分析： 轨道长度相同， 同时释放 ，先到达终点的说明运动的快。 小球 用时 红球 1.66 秒 黄球 1.86 秒 实验结论： 在相同的距离内，红球用时短，所以红球运动的快。 科学探索 在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。 操作步骤： （ 1 ） 将轨道的一端垫高，使轨道成为一个 斜面，上端是起点，下端是终点。 （ 2 ） 几个同学分工合作，用秒表测量不同 小球运动相同距离所花的时间，并记录下 来，至少测量3次（ 为了减少误差 ）。 （ 3 ） 小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。 科学探索 在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。 实验记录： 实验分析： 在同一条轨道上，黄球用时 2 秒，红球用时 3 秒，用时 短的说明运动的快。 小球 用时 运动的快慢 红球 3 秒 慢 黄球 3 秒 快 实验结论： 运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较快。 交流研讨 怎样在相同距离内比较物体的快慢？ 运动相同的距离，可以用 比较运动时间 的方法来比较运动的快慢。 方法： 让所有的物体从 同一起点 ， 同时出发 ，比较它们到达终点所 用的时间， 用时越短说明物体运动的越快 。 科学词汇 距 离 两个物体相隔或间隔的长度就叫距离。 时 间 时间，有时指某一时刻，有时指某一 段时间间隔。 拓展提高 如果测量 3 次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据？ 测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到了不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数据出现频率较高的 ，比如连续测量10次，出现的数据分别是2，2.5，2.5，3，2 . 5，2，3，2，2.5，2.5。这里2.5出现的次数较多，可以作为实验数据。 在实际测量中.我们通常采取计算平均数的形式来处理数据，比如测量3次的数据分别是3，2.5，2.5，取平均值为(3+2.5+2.5)/3≈2.7。 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢，用时短，运动快，用时长，运动慢；实验中利用了秒表测量物体的运动时间，应用 “ 相同距离比时间 ” 的方法判断物体运动的快慢。 板书设计 1. 5 比较相同距离内运动的快慢 运动相同的距离，可以用 比较运动时间 的方法来比较运动的快慢。 用时短，运动快； 用时长，运动慢。 作业布置 课本： 第 29 页第 1 、 3 、 4 题 完成同步练习题 1. 6 比较相同 时间 内 运动的快慢 教科版科学 三年级下册 新课聚焦 在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。 龟兔赛跑 新课聚焦 如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？ 猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到 115 千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑 100 米大概只需要 3 秒左右。 可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的 越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远， 才能避免被猎豹捕杀。 世界上速度最快的十种动物 知识拓展 观 看 视 频 科学探索 按照运动的快慢，将下面 6 种交通工具排序 科学探索 交通工具 1 小时内通过的距离和名次记录表 形式 第一名 第二名 第三名 第四名 第五名 第六名 交通工具 喷气式客机 高速列车 汽车 快艇 轮船 自行车 行驶距离 900 千米 300 千米 120 千米 100 千米 45 千米 15 千米 喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车 通过的距离最近 ，是最后一名。 按从快到慢的顺序排名 : 喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车 。 结论： 在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。 运动的距离越短，运动的越慢； 运动的距离越长，运动的越快。 科学探索 从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。 （ 1 ）两同学听口令从不同地点同时沿直线出 发，听到第2次口令停止走动。 （ 2 ）用软尺分别测量运动的距离,记录下来 运动的快慢。 实验步骤： 科学探索 实验记录： 行走距离 用时 同学甲 2 米 10 秒 同学乙 2.2 米 10 秒 实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离 远说明运动的快。同学甲的行走距离是 2 米，同学乙的 行走距离是 2.2 米，所以同学乙运动的较快。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。 科学探索 从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。 实验准备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表 科学探索 (1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。 实验步骤 (2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分 别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。 (3) 测距员将实验数据记录在表格中。 (4) 小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。 科学探索 实验记录 行走距离 运动的快慢 同学甲 2.5 米 慢 同学乙 3 米 快 实验记录 虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都 是 10秒，测量他们的行走距离我们可以发现 ： 同学甲的行走距离是2 . 5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内 ， 行走距离越远说明运动得越快。 科学探索 实验分析 从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远,速度越快。 实验结论 交流研讨 怎样在相同时间内物体运动的快慢？ 运动相同的时间，可以用 比较运动距离长短 的方法来比较运动的快慢。 方法： 让所有的物体 运动时间相同 ，比较它们到达终点运动的距离， 运动距离越远说明物体运动的越快 。 科学词汇 速 度 运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的距离，也泛指快慢的程度。 一辆小汽车在 1 分钟内行驶了 600 米，它的速度是 600 米 / 分或者 10 米 / 秒。猎豹比山羊跑的快，说明猎豹的速度快，山羊的速度慢。 拓展提高 拓展一：做 “ 追击跑 ” 游戏 在操场的跑道上做 “ 追击跑 ” 游戏。两名同学一前一后站在同一条 跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较 它们运动的快慢。 拓展提高 序号 姓名 10 秒跑过的距离 排名 1 张庭轩 54 3 2 李治廷 48 4 3 王梦泽 62 2 4 刘子峰 65 1 实验记录 拓展提高 实验结论 一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的 距离长，运动快； 二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来 比较运动的快慢。 我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。 在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。 在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。 交流研讨 说说生活中常见物体的运动速度 交流研讨 生活中常见物体的速度 物体 速度 物体 速度 自行车 8m/s 公共汽车 12 m/s 汽车 14 m/s 地铁 17 m/s 火车 30 m/s 高速列车 80 m/s 声音 340 m/s 光 300000k m/s 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢，距离长，运动快，距离短，运动慢；实验中利用了软尺测量距离，利用秒表测量时间；应用 “ 相同时间比距离 ” 的方法判断物体运动的快慢。 板书设计 1. 6 比较相同时间内运动的快慢 运动相同的时间，可以用 比较运动距离 的方法来比较运动的快慢。 距离远，运动快； 距离短，运动慢。 作业布置 课本： 第 29 页第 1 、 3 、 4 题 完成同步练习题 1. 7 我们的过山车 教科版科学 三年级下册 新课聚焦 你见过或玩过游乐园中的过山车吗？ 新课聚焦 过山车 过山车，又称为云霄飞车，是一种机动游乐设施，常见于游乐园 和主题乐园中。一个基本的过山车构造中，包含了爬升、滑落、 倒转（儿童过山车没有倒转），其轨道的设计不一定是一个完整 的回圈，也可以设计为车体在轨道上的运行方式为来回移动。 过山车的运动形式 直线运动 曲线运动 我们来设计和搭建一座自己的 “ 过山车 ” 吧！ 科学探索 1. 建造塑料积木轨道。 制作材料：塑料积木、底板。 这个用于铺设直线轨道 这个用于铺设曲线轨道 （ 1 ）选择恰当的积木连接处一条直线轨道； 探索一：使用不同材料建造直线轨道和曲线轨道。 科学探索 1. 建造塑料积木轨道。 将积木用力压在地板上，两块积木的连接处要压平。 要点 提 示 （ 2 ）选择恰当的积木连接处一条直线轨道； 科学探索 2. 建造泡沫保温管轨道。 制作材料：铁架台、泡沫保温管、 剪刀。 (1)将泡沫保温管用剪刀剪开。 (2)用铁架台的试管夹将泡沫保温管连接起来,并调整高度。 (3)根据需要设计直线轨道或曲线轨道。 科学探索 探索二：阅读、明确设计要求并讨论怎样才能做到。 （ 1 ）轨道的总长应在 2 米以上。 目的：因为下节课有一个比较不同“过山车”上小球运动快慢的活动， 如果轨道距离太短将难以测量运动的时间。轨道也不宜太长，不然需 要的材料过多，搭建起来用时也会较长。 可以用软尺和细绳来测量轨道的长度。 科学探索 （ 2 ）要有直线轨道和曲线轨道。 目的：将所学知识应用于活动项目的具体问题中。 （ 3 ）轨道的坡度要有变化。 目的：是为了让轨道上的小球可凭借重力和惯性而运动，一方面是更 符合真正的过山车情况，另一方面是让下节课比较不同 “ 过山车”上 小球运动快慢的活动更公平。 探索二：阅读、明确设计要求并讨论怎样才能做到。 科学探索 （ 4 ）小球能滚完全部轨道，不能脱轨。 目的：轨道中间不宜断开，全程完整通畅，同时轨道要有适宜的坡度， 能给小球提供足够动力。 （ 5 ）整座 “ 过山车 ” 要稳固。 目的：是在提醒关注轨道连接的同时也要关注承载“过山车"的基础设施。 探索二：阅读、明确设计要求并讨论怎样才能做到。 科学探索 探索三：小实践 要有起点和终点，分直线轨道 和曲线轨道，轨道坡度要有变化。 要点 提 示 1. 在纸上设计 “ 过山车 ” 的轨道 路线。 科学探索 探索三：小实践 2. 制作 “ 过山车 ” 制作材料：积木、软尺、细绳。 制作过程：按照设计图和材料，制作我们的 “ 过山车 ” 。 在制作“过山车”之前的设计图纸阶段是很必要的，也是非常重要的、有效率的一种方法。 根据设计要求，符合科学规律才能设计成功作品。制作的过程不要随意更改之前的设计图。 科学探索 探索三：小实践 3. 评价 “ 过山车 ” （ 1 ）长度是否达标； （ 2 ）是否同时具有直线轨道和曲线轨道； （ 3 ）轨道的坡度是否有变化； （ 4 ） “ 过山车 ” 是否稳固 交流讨论，发现问题，及时调试。 科学总结 制作过山车的步骤 （工程设计的基本步骤） 科学拓展 过山车为什么不会掉下来？ 找一块空地，准备一个小桶，里面装上 半桶水（不要太重），然后参考上图的 方式，快速做圆周运动，观察桶中的水。 设计的过山车在其轨道上按照设计速度运动时，也就是过山车也是要挤压轨道的。 水不会漏出来，水是挤压桶的。 本节课，先通过观察过山车图片聚焦过山车的运动，再熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的 “ 过山车 ” 。 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见，在 制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 课堂总结 1.7 我们的过山车 运动形式：直线运动和曲线运动 板书设计 完成课后同步练习题 课后作业 1. 8 测试 “ 过山车 ” 教科版科学 三年级下册 观 察 我 们 的 过 山 车 （ 1 ）展示一下我们的 “ 过山车 ” 轨道设计。 （ 2 ）利用小球代替 “ 小车 ” ，在轨道上测试一下。 新课聚焦 科学探索 探索一：以起点为中心，描述小球的位置。 （ 1 ）将方向盘的中心点对准 “ 过山车 ” 的起点，将方向盘平铺在 “ 过山车 ” 的下面。 （ 2 ）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于 “ 过山车 ” 起点的什么方向。 科学探索 探索一：以起点为中心，描述小球的位置。 （ 3 ） 用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长 度,这就是小球与起点之间的距离了。 （ 4 ） 用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。 科学探索 描述小球位置的要素分析： (1) 参照物 :以起点为中心，说明参照物为轨道的起点。 (2) 方向 :用 方向盘 判断小球在起点的什么方向。如小球在起点的东北方向。 (3) 距离 :用软尺量出的这段细绳的长度就是小球与起点之间的距离。如测量的结果为50厘米。 小球位置的描述： 小球在轨道起点的东北方向， 距离轨道起点 50 厘米的地方。 结论： 描述物体的位置要包括 参照物 、 物体与参照物的方向 和 距离 三大要素。 科学探索 探索二：让小球从高处落下，观察并描述其运动形式。 小球从高处滚动下来，根据小球的 运动路线，小球在 “ 过山车 ” 的斜 面轨道上做的是向下的直线运动， 在拐弯处的曲线轨道上做的是曲线 运动。小球整体的运动路线是曲线。 结论：可用 直线运动 和 曲线运动 形式描述物体的运动路线 。 科学探索 探索三：比较不同 “ 过山车 ” 上小球运动的快慢。 (1)两人一组，一人做计时员，一人做操作员。 (2)用秒表记录5秒内不同“过山车”上小球运动的距离，用软尺和细绳测量距离。 结果： 5秒内小球滚动轨道距离较长的运动得较快 。 方法一：比较 相同时间 内小球的 运动距离 科学探索 探索三：比较不同 “ 过山车 ” 上小球运动的快慢。 (1)两人一组,一人做计时员，一人做操作员。 (2)在不同的“过山车”上，先用软尺和细绳测量一段相同距离的轨道，然后用秒表记录小球在这段轨道上运动的时间。 结果： 相同距离内小球运动时间较短的运动的快。 方法二：比较 相同距离 内小球的 运动时间 科学探索 研讨一：怎样描述物体的位置？ 描述物体的位置要包括 参照物 、 物体与参照物的方向 和 距离 三大要素。 描述物体位置时，首先要确定参照物。本次活动中，以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，那么小球运动一段距离后，就可以借助方向盘，取轨道的起点为中心，测量小球到起点的长度同时描述小球的方向。比如，小球位于轨道东南方向 35 厘米处。需要注意的是，这里的距离指的是轨道长度，不是小球与起点的直线距离。 科学探索 研讨二：怎样描述物体的运动路线？ 在确定方向、距离后，根据小球或物体 沿轨道运动的路线。描述出直线运动或 曲线运动的距离，在弯道处描述出转向 的方向，一段一段详细地、准确地描述 物体的运动。 科学探索 研讨三：怎样比较物体的运动速度？ 我们需要先确定运动的时间和路程的 长短，然后比较相同时间内，距离的 长短或相同距离内，时间的长短。 相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢； 相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。 科学探索 如果要让小球运动的更快，可以怎样改进过山车？ (1)根据斜面上物体的运动规律：斜面坡度越大，物体运动越快。可以 增加“过山车”轨道起点的高度，让斜面的坡度变高。 (2) 如果弯道较少，那么小球的运动速度也会增加。所以，可以适当减 少 “ 过山车 ” 轨道的夸道，增加直线轨道。 增加起 点高度 将弯道 变直道 本节课，利用自制的 “ 过山车 ” ，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三个方面对本单元知识进行系统的回顾，通过本节课，能够正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较 物体运动的快慢。愿意跟同学们合作探究，能认真操作、 仔细观察、及时记录和乐于交流。 课堂总结 1.8 测试 “ 过山车 ” 运动形式：直线运动和曲线运动 运动速度：有快有慢 板书设计 完成课后同步练习题 课后作业