人教新起点英语三上《Unit 3 My Food》（lesson14）教案 3页

Unit3 My Food 第二课时 课前准备 ‎1．A项情景挂图。‎ ‎2．教学投影片。‎ ‎3．教学录音磁带。‎ ‎4．各种食品的组合图片。‎ ‎5．学生角色扮演所用物品（按照教学实际情况自定）。‎ ‎6．字母卡片（师生各自准备）。‎ ‎7．单词图片和卡片（师生各自准备）。‎ ‎8．课堂学习评价表。‎ 教学内容 A  Look, listen and circle．‎ ‎1．本部分图画呈现的场景为：在市场，孩子们正在为郊游选购食品，妈妈和女儿正在为晚饭选购食品。利用这一场景继续引入有关食品单词和交际用语的学习。‎ ‎2．本部分新单词为：chocolate pie, Coke, hot dog, picnic, 已在前四册感知过的单词是：‎ supper。‎ ‎3．本部分学习的新语句为：What do you want for ... ? I want ... for .... ‎ ‎4．学生借助图画和录音继续感知有关食品的单词和交际用语，并根据听到的内容，圈出图中相应的食品。‎ ‎5．学生在感知新内容的基础上，写出自己在郊游时想要带的食品。‎ ‎6．从本单元开始学生练习正确抄写单词。‎ B  Role Play．‎ ‎1．本部分根据A项场景图，进行“购物”角色扮演活动。学生在角色扮演活动中练习使用有关食品的单词和交际用语。‎ ‎2．画面中提供的语言均为要求学生掌握的语言。‎ C  Fill in the small letters．‎ ‎1．本部分字母学习的重点同前一课。‎ ‎2．本部分呈现的是按字母表顺序排列的后13个字母，要求学生根据这13个大写字母，填写出相应的小写字母。‎ 教学建议 ‎1．学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对前一课的学习内容进行复习。如可以做前一课的问答活动或做一些单词猜测游戏等。‎ ‎2．教师出示本课A项的教学挂图，请学生观察图并说一说图中有什么，同时导入新词的学习。如：T: What can you see in the picture? S: I can see .... T: Where is it? Please point it．‎ ‎3．学生指认食品图后，教师可以引入新语句，如接上一步骤T: So many delicious foods．I like to eat sausages．I want some sausages for supper．What do you want for supper （breakfast, lunch）? 因为“supper”一词学生曾经接触过，听懂这句话并回答对学生来讲并不难。‎ ‎4．导入新语句的学习后，教师可以根据学生的实际情况，就三餐饭的食品组织学生互问答，然后导入“picnic”的学习。‎ ‎5．学生听录音，并在自己的书上圈出听到的食品的图片。然后教师做反馈练习，如指图问：What does he / she want for picnic / supper?‎ ‎6．学生在教师的帮助下辨认课本中的文字，然后根据自己的意愿在横线上写单词。‎ ‎7．教师组织学生进行角色扮演，主题是：为三餐饭或郊游准备食品。在做准备工作的时候，教师可以要求学生每人带一样食品实物，活动时以小组为单位或是全班将食品实物放在一起，把教室布置成市场，这样做虽然有些麻烦，但情景比较真实、有趣，能够吸引学生。教师可以根据实际情况教给学生一些购物语言，利用情景及时发展学生的语言能力。‎ ‎8．字母学习方法与前一课相同。请参看前一课。‎ ‎9．录音材料：‎ A项：DIALOGUE Joy: What do you want for the picnic?‎ Lily: I want chocolate pie, tomatoes and Coke for the picnic．‎ Bill: I want bread, sausages and water for the picnic．‎ Mom: What do you want for supper?‎ Yaoyao: I want meatballs and pancakes．‎ NEW WORDS: chocolate pie，Coke，hot dog，picnic 课堂学习评价 ‎1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。‎ Choose the food words in Lesson 13 and Lesson 14．Say these sentences．Then draw a happy face in the box． 根据自己的意愿说四句话（可以选择第13．14课中表示食品的词），每说一句话就在空格里画笑脸。‎ ‎1．I want ... for breakfast．‎ ‎　‎ ‎2．I want ... for lunch．‎ ‎　‎ ‎3．I want ... for supper．‎ ‎　‎ ‎4．I want ... for picnic．‎ ‎　‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：‎ ‎— 能够用英文说出所有食品单词的学生有多少人？‎ ‎— 能够积极参与角色扮演活动的学生有多少人？‎ ‎— 能够在角色扮演活动中较好运用英语的学生有多少人？是谁？‎ ‎— 能够按照元音字母发音将辅音字母归类的学生有多少人？是谁？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：‎ ‎— 学生在进行角色扮演活动时，教师观察记录。‎ ‎— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。‎