部编版小学语文四年级上册习作：写观察日记+语文园地（教案） 20页

部编版小学语文 四年级上册习作：写观察日记+语文园地（教案）‎ 习 作 课题 写观察日记 ‎ 课型 习作 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。‎ ‎2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。‎ ‎3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。‎ ‎4.练习修改习作。‎ 教学 重点 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。‎ 教学 难点 从哪些方面进行细致、准确的观察。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激发学生的写作兴趣 师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。‎ ‎（板书：写观察日记）‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：与学生对话，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、回忆日记格式。‎ ‎（一）回忆日记格式。(出示课件2)‎ ‎1.学生齐读题目，说一说要求写什么？‎ ‎2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？‎ ‎3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。‎ ‎4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！（板书：给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期几）‎ ‎5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。‎ ‎6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。）‎ ‎7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。‎ ‎（二）确定观察对象。‎ ‎1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？‎ ‎ 【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】‎ ‎2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。‎ ‎3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。‎ ‎（二）确定观察对象。‎ ‎1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？‎ ‎2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。‎ ‎3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。‎ 三、指导观察方法，引导学生习作。‎ ‎（一）指导观察方法 ‎1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？‎ ‎2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。‎ ‎（1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。‎ ‎（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。‎ ‎3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。‎ ‎ （1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观 去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(出示课件3) ‎ ‎【设计意图：让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来】‎ ‎（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 (出示课件4)板书：观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）‎ ‎（3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。板书：观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）‎ ‎（二）引导学生习作 ‎1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？请大家再读第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。‎ ‎2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。‎ ‎3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么？听：耳朵听到什么？触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么？ 心中感受到了什么？自己的心情怎样？（板书：有感受，记下来）‎ ‎4. 所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟！‎ ‎5.学生开始写日记，教师巡回指导。‎ 四、整理观察日记，组内分享日记。‎ ‎1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。‎ ‎【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】‎ ‎2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。‎ ‎3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 五、教师进行总结，激发习作热情。‎ 师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！‎ ‎  ‎ 板书设计 写观察日记 给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期几 ‎ 观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）‎ 观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）‎ 有感受，记下来 教学反思 成功之处：‎ 学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。 ‎ 不足之处：‎ 尽管设计的很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。‎ 习作——写观察日记 第一课时 ‎ 作文指导 教学目标：‎ ‎1.引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的 ‎ 好习惯。并善于发现新事物。‎ ‎2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中 发生的事。‎ ‎3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。‎ ‎4.练习修改习作。‎ 教学重点：‎ 培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己最感兴趣的写具体。‎ 教学难点：‎ 写出观察中的新发现。‎ 教学准备：‎ 让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物图片等。‎ 教学过程：‎ 一、导入 ‎１、激发学生的写作兴趣：说新发现 学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。‎ 板书：看 板书：听 我发现……板书：仔细、认真 ‎ 小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑 ‎２、师：本组课文我们学习了三篇文章，《古诗三首》、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？‎ 生：与作者的认真观察分不开。‎ 生：与作者的长期、连续的观察分不开。‎ ‎３、师小结后导入：‎ 对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。‎ 二、引导学生观察 ‎１、让学生确定自己要观察的事物：‎ 让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……‎ ‎２、激发学生对事物观察的兴趣：‎ 过渡：同学们，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。‎ ‎３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：‎ 师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习 小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。‎ 生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究 到的该类事物的方法写在纸上。‎ 师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，‎ 与全班同学共同分享。‎ ‎４、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：‎ ‎①如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，‎ 再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发 学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥 想象等。‎ ‎②如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；‎ ‎　要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、‎ 颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。‎ ‎③如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。‎ 三、品读日记 ‎1、小组交流。‎ ‎①读自己日记里精彩的片断、句子。‎ ‎②给别人提提意见。‎ ‎2、全班交流：‎ 读自己的好句子，说说别人给你提了什么意见；‎ 也可说说你给别人提了什么意见。‎ 教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体生动。四、激发思维确定题材 ‎1、老师出示川剧变脸的录像，老师谈谈自己的发现，说出自己最感兴趣的地方。‎ ‎2、学生谈谈自己最近观察时的新发现，并将自己最感兴趣的地方说一说。‎ ‎3、老师做一个简单的实验也行。‎ 如1：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。‎ 如2：将胖大海丢进一杯盛满满清水的杯子里，观察杯子里胖大海的变化。‎ 五、习作要求 ‎１、认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。‎ ‎２、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。‎ ‎３、你是用什么方法观察的。 ‎ ‎4、写清楚你观察的时候心情或想法。‎ 六、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发 七、学生写作，师来回巡视，给予适当的指导。‎ 第二课时 作文讲评 教学目标：‎ 结合讲评，认真修改习作。‎ 教学方法：‎ 小组交流 教学过程：‎ 一、习作讲解，学生自评 选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的，好在哪里，差的，有哪些不足，以指导自己的习作。‎ 二、师提出修改的要求 ‎１、师提出修改的方法：‎ ‎　　朗读法。‎ ‎２、师提出修改作文的要求：‎ ‎　　⑴句子是否通顺；‎ ‎　　⑵写作是否按一定的顺序来写的；‎ ‎　　⑶有无错别字；‎ ‎　　⑷是否写出了手中事物的特点；‎ ‎　　⑸文章是否写得生动、具体。‎ 三、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改 四、在修改的基础上，将习作写好，誊写。‎ ‎【范文】‎ ‎ 观察日记 今天我闲着没事，看见了几只蜗牛。我便观察起它们来了。‎ 蜗牛的头上长着直直的触角。它圆圆的眼睛似乎长在直直的触角上。它的背上背着一个又圆又大的“房子”，卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的“房子”上。它没有可以活蹦乱跳的脚，它只能慢慢的往前爬。‎ 我打算让所有蜗牛来一场爬行赛，距离只有两格瓷砖格子。蜗牛刚开始方向感都还可以。可是过了一会儿，蜗牛开始往不同的方向前进，有一只蜗牛往左爬行，一不小心，它掉到台阶下去了。我连忙跑下去，心里在为它担心:它会死掉吗?等我到了台阶边，我看到它淘气地贴在台阶的边沿上。我慢慢把它们拾起来，装进了瓶子里，放入小水池里。天色不早了，我们一起睡觉去了。‎ 第二天，我又来观察蜗牛了，蜗牛已经渐渐长大了。上次我看见它的时候它只有中指的手指甲那么小，现在有大拇指的手指甲那么大了。‎ 我又组织它们进行爬行赛。我想看看它们长大了，速度有没有变快?我观察了很久，感觉它们的速度还是那么慢。我想蜗牛可能饥饿过度跑不快。于是我拿来了充足的食物——菜叶和面包屑，蜗牛爬得慢吃东西的速度也很慢，过了好久食物才有所减少。好容易等它们吃饱了才又慢吞吞地爬了起来。‎ 于是我得出了一个结论:蜗牛是长大了，但是速度却没变快。‎ 观察身边的东西是那么的有趣，那么的好玩!让人受益匪浅。‎ 习作：写观察日记 ‎1.引导学生确定观察对象，并按照一定顺序进行观察。‎ ‎2.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。‎ ‎3.讲授观察日记的基本写法，让学生尝试把观察到的内容用日记的形式记下来，即尝试写观察日记。‎ ‎4.练习修改习作。‎ 重点 按照一定的顺序进行观察，并用日记的形式把观察到的内容记下来。‎ 难点 培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。‎ ‎1.写作目的 ‎（1）尝试用日记的形式把自己观察到的事物记录下来。‎ ‎（2）尽可能认真观察，写出事物的特点。‎ ‎2.写作内容 ‎（1）认真观察，记录观察对象的变化，写出观察者当时的心情和想法。‎ ‎（2）可以进行合理的想象，让内容更加丰富。‎ ‎1.预习提纲 准备自己喜欢的事物（动物或植物等），观察其变化，并简要记录下来。‎ ‎2.多媒体课件 教学课时 ‎2课时 第1课时 课时目标 ‎1.了解观察日记的写法。‎ ‎2.把观察到的内容用日记的形式记下来，学会写观察日记片段。‎ 一、复习导入 这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。这节课，我们就借鉴这些作者的观察顺序、写作方法等进行写作。下面请大家谈一谈这些作者为什么能写出这样优秀的文章。‎ ‎(生讨论，交流，发言)‎ 预设：（1）与作者的认真观察分不开。(2)与作者长期、连续的观察分不开。‎ 设计意图：‎ 教师通过引导学生回顾本单元的内容，巩固所学的知识，点明观察的重要性，为下面的环节做准备。‎ 二、引导学生观察 ‎1.确定观察的事物。(让学生各自拿出自己准备的事物)‎ ‎2.同学们，你将怎样观察你手中的物品？‎ 学生观察手中的物品，并说出观察的过程和结果。教师及时引导。‎ ‎3.合作探究。‎ ‎（1）请观察同类物品（如水果类、植物类、动物类等）的同学自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。‎ ‎（2）学习小组共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组的观察、探究结果写在纸上。‎ ‎（3）让学生将自己小组的观察、探究结果贴在黑板上或用投影仪展示出来，与全班同学共同分享。‎ ‎4.师巡视，适时点拨，使学生掌握观察事物的方法；引导学生发挥联想和想象，把观察到的事物说得生动、具体。‎ 课件出示：‎ ‎1.水果类：先观察什么，再观察什么，最后观察什么；调动各种感观去感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。‎ ‎2.植物类:观察花、茎、叶、枝等的形状、颜色、气味、姿态等。‎ ‎3.动物类：观察动物的外形、生活习性等。‎ 三、交代习作的具体要求 ‎1.认真观察手中的事物，看它有哪些特征或有哪些有趣的地方。‎ ‎2.和小组成员交流观察结果，看谁观察得更细致，看谁讲得更生动。‎ ‎3.用日记的形式写一写。题目自拟，字数300以上。‎ 课件出示：‎ 日记的结构包括：日期、天气、正文。‎ 设计意图：‎ 设计这个环节，让学生认真观察事物，并写出观察片段，锻炼学生的观察能力及写作能力，为下个环节打下基础。‎ ‎4.学生交流各自打算写的内容，教师适当点评，引导学生相互启发。‎ 设计意图：‎ 让学生先确定观察对象，再运用学到的观察方法进行观察，在交流的过程中互相启发，明确思路。‎ 第2课时 课时目标 ‎1.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。‎ ‎2.观察要认真细致，日记要求生动形象。‎ ‎3.练习修改习作。‎ 一、复习导入 上节课我们练习了写观察日记片段，老师发现，同学们观察得非常细致，片段也写得非常好。这节课，我们就来写整篇观察日记。‎ 二、展示作品，集体鉴赏 ‎1.学生写作，师巡视，适当给予指导。‎ ‎2.小组活动。‎ 选出本小组写得好的习作，通过投影仪投影出来，并请同学读优秀习作。‎ 其他学生认真听完后，交流课件出示的问题。‎ 课件出示：‎ ‎1.认真听同学读习作，说说这篇习作好在哪里。‎ ‎2.听同学读完习作后，你有什么收获？‎ ‎3.对照自己的习作，说说你应该怎样修改自己的作品。‎ 设计意图：‎ 以典型习作为参照，学习典型习作的优点，发现自己习作的不足，明确修改方向，让自己的作品更加完美。‎ 三、修改习作，精益求精 我们发现了自己习作的不足，该怎样改进呢？‎ 学生讨论修改方法。‎ 师总结：先朗读自己的习作，然后从以下几个方面进行修改。‎ 课件出示：‎ ‎1.有无错别字，句子是否通顺。‎ ‎2.写作是否遵循一定的顺序。‎ ‎3.是否写出手中物品的特点。‎ ‎4.是否写得生动、具体。‎ 设计意图：‎ 明确修改方法，让学生自主修改自己的习作，在此过程中，锻炼学生的写作能力。‎ 四、自告奋勇，展示习作 在全班同学面前朗读自己的习作，教师评价优缺点，指明再次修改的方向等。‎ 设计意图：‎ 让学生展示自己的作品，一方面锻炼学生，另一方面能让学生获得成就感，激发学生写作的兴趣。‎ 五、课外作业 种几粒黄豆，写连续观察日记。‎ 设计意图：‎ 让学生详细记录黄豆的生长过程，有助于培养学生长期细致观察事物的习惯，提高写作的能力。‎ 一、明确观察对象。‎ 这次习作是写观察日记。我们首先要确定观察对象，尽量选择自己喜欢的事物。让学生带着自己喜欢的事物来学校，更容易激发学生观察的兴趣。‎ 二、明确观察方法。‎ 学生们初次以写作为目的进行观察，会出现这样或那样的问题。在教学过程中，引导学生，观察不同类型的事物要有不同的侧重点，要用不同的观察方法。让学生在观察过程中少走弯路，同时观察得更加细致。‎ 三、学习修改。‎ 修改是写作的必要环节。写完作文后，先集体赏鉴优秀习作，让其他学生看到自己作文的不足，并初步修改自己的作文。修改完成后，部分同学在全班展示自己的作文，老师给予评价并指导修改方向。这样反复修改，必能使学生的写作水平更上一层楼。‎ 语文园地三 教学目标：‎ ‎1.在交流平台中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯。‎ ‎2.了解不同动物家的名称。‎ ‎3.引导学生感受词语的作用。‎ ‎4.熟读并背诵气象谚语。‎ 教学重点：‎ ‎1.掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯。‎ ‎2.了解不同动物家的名称。‎ ‎3.熟读并背诵气象谚语。‎ 教学难点：‎ 引导学生分析词语的魅力。‎ 教学时间：1课时 教学过程：‎ 一、交流平台 ‎1、读句子、谈体会 ‎　　（1）出示“交流平台”中的几句话。‎ ‎　　（2）细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。‎ ‎　　（3）指名同学读气泡里面的话，并说一说发现了什么。‎ ‎　‎ ‎2、找句子、学方法 ‎　　（1）从学过的课文中找类似的语句，并体会留心观察的重要性。‎ ‎　　（2）说说自己平日积累的类似的句子，让大家品评。‎ 二、语句段运用 ‎（一）给小动物找家 ‎1、理清生字，认读“厩、棚、圈、穴”等字。‎ ‎2、认识书中展示的八种小动物。‎ ‎3、为小动物找家。（每个小动物家的名字都不一样，你能将小动物准备地送回家中吗？）‎ ‎4、指名同学回答。‎ ‎5、总结学生的答案。‎ ‎6、多媒体展示：‎ 狗窝、鼠洞、鸟窝、鸟巢、猪圈、马厩、鱼塘、牛棚、虎穴 7、 全班齐读多媒体展示的词语。‎ （二） 品析句子 1. 多媒体展示两组句子。‎ 2. 指名学生读句子。‎ 3. 观察两组句子，上句跟下句有什么不一样。‎ 4. 理解加点词的意思。‎ ‎ ①逐渐：慢慢地。在这里写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，写出了爬山虎的脚颜色变化的过程。‎ ‎ ②最多：表示已经到了上限了。在这里说明蟋蟀的住宅的深度不会超过九寸，是一个约数。‎ 三、 日积月累 立了秋，把扇丢。‎ 二八月，乱穿衣。‎ 夏雨少，秋霜早。‎ 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。‎ 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。‎ 八月暖，九月温，十月还有小阳春。‎ ‎1.自由读这6句民谚，看谁读得最正确。‎ ‎　2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。‎ ‎　3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。‎ ‎4.课后搜集一些其它气象谚语。‎ 语文园地三 课题 语文园地 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。‎ ‎2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。‎ ‎3.积累节气谚语。‎ 教学 重点 ‎1.积累节气谚语。‎ ‎2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。‎ 教学 难点 学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、情境导入 ‎ 同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）‎ ‎  ‎ ‎ 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、自主学习，合作探究 ‎1.交流平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）‎ ‎《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了 的观察，才能写得这么准确？（出示课件2）‎ ‎《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还 观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。（出示课件3）‎ ‎“那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用 到的，“安静”是作者用 到的，“弹琴”是作者用 到的。（出示课件4）‎ ‎（板书设计：细致 连续 眼睛看 耳朵听 心想）‎ 片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈,起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子，真能把人笑死!转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！‎ 片段二:街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光.它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的。‎ 片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站的好好的。‎ 以上片段均选自法布尔的《森林报》。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：设计这个环节，能帮助学生了解观察的作用的大概方法。】‎ ‎【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生明白一个句子加上一个词意思会更具体，有助于提高学生理解词语的能力。】‎ 这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，还要连续观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。‎ ‎2.词句段运用 ‎ （1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。（出示课件5）‎ A.大声朗词语。‎ 狗窝 鸟窝 鸟巢 猪圈 猪棚 马厩 马棚鱼塘 ‎ ‎ B.思考并说一说它们的用法相同吗。‎ 两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。‎ ‎（2）比较每组句子中加点词语的意思。（出示课件6）‎ A.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。‎ B.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。‎ 师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。‎ 逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具体。‎ 最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。‎ 师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。‎ ‎（板书：有些词语会使句子意思更加准确）‎ ‎3.日积月累。（出示课件7）‎ ‎（1）朗读谚语。‎ ‎（2）解释谚语的含义。‎ ‎（3）学生读读背背 ‎（4）学生说说自己知道的谚语。‎ ‎（板书设计：表示节气的谚语）‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 三、课堂小结 同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。‎ 板书 内容 ‎ 完成填空 语文园地 细致 连续 眼睛看 耳朵听 心想 ‎ 有些词语会使句子意思更加准确 ‎ 表示节气的谚语 教学反思 ‎1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生更容易理解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们轻松地掌握了知识。‎ ‎2. 美中不足的是，在“日积月累”的授课中，由于学生对这谚语很陌生，‎ 讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 气象谚语 ‎1.燕子低飞蛇过道，鸡不回笼喜鹊叫，大雨不久就来到。‎ ‎2.朝霞不出门，晚霞走千里。‎ ‎3.雷公岩岩叫，大雨毛快到。‎ ‎4.谷雨不雨，交回田主。‎ ‎5.泥鳅跳，风雨到。‎ ‎6.东虹日头，西虹雨。‎ ‎7.日晕三更雨，月晕午时风。‎ ‎8.天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻。‎ ‎9.久晴大雾阴，久阴大雾晴。‎ ‎10.朝怕南云涨，晚怕北云堆。‎