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- 2021-11-23 发布
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人教部编版语文三年级下册
第24课《火烧云》第二课时教学设计
课题
《火烧云》
单元
第七单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容, 了解课文是按火烧云的“上来前——上来时——下去了”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。
二、过程与方法
展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
重点
了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。
难点
通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查,巩固生字:
1、上一节课,我们学习了《火烧云》,再来看一下这些字词认识了吗?
必要 胡子 骑上 三秒 模糊
凶猛 似乎 庙门 威武 镇静
笑盈盈 红彤彤 金灿灿
一模一样 恍恍惚惚
2、今天,我们继续学习《火烧云》。
板书:火烧云
指名读
开火车读
齐读
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词,进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
(一)学习第一段
1、自由读课文第1-2自然段,思考:作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物?这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化?
自由读课文,读后思考
2、出示第1-2自然段:
晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
3、作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物?这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化?完成表格。
景物
遇见
变成了
小孩子的脸
霞光
红红的
大白狗
红的
红公鸡
金的
黑母鸡
紫檀色的
胡子
金胡子
小白猪
小金猪
云
红彤彤的
4、讨论:为什么在霞光的照射下,各种事物的颜色会发生变化呢?
5、出示三原色图。
6、为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
黑+红=紫,出示紫檀木图理解。
7、天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
这句话把天上的云比喻成了火,形象生动。
8、读一读,比一比,体会排比句的作用:
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
指名读
齐读
小组交流思考
完成表格
讨论交流
借助图片理解
交流
指名读
交流
本部分分为三个环节:第一个环节为品读感悟,主要抓住重点的字词对文章进行理解,结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟,重点语段重点朗读,多读,在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法;第二个环节是拓展阅读,重点还是阅读,提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案;第三个环节为课堂练习,主要是对本节课的内容进行一个复习回顾,加深学生的印象。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
交流:像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。
突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
9、人们对火烧云的出现是什么态度?
笑盈盈
10、指导朗读。
(二)学习第二段
1、自由读课文第3-6自然段,思考:(1)作者是从哪两个方面具体描述火烧云的?
(2)火烧云有什么特点?你是从哪些词句中体会出来的?
2、出示课文第三自然段:
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤形的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
(1)作者从颜色方面描述了火烧云。
(2)从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。
(3)从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。
(4)火烧云颜色的特点是颜色多、变化快。
(5)用一个词概括火烧云的颜色特点。
五颜六色、五彩缤纷、五光十色……
(6)词语拓展:
红彤彤、金灿灿:
指名读
齐读
交流思考
指名回答
有感情地朗读
自由读
读后思考
指名读
交流
集体交流
集体交流
小组总结
指名回答
绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎
半紫半黄、半灰半百合色:
半红半绿、半橙半蓝、半青半黄、半蓝半白
葡萄灰、梨黄、茄子紫:
枣红、苹果绿、柠檬黄、玫瑰红
(7)用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”进行说句子的练习。
美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面,一会儿像离弦的弓箭飞向远方,一会儿停留在碧绿的荷叶上。
(8)指导朗读。
3、出示第4-6自然段:
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。
(1)作者从形状方面描述了火烧云。
(2)“马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化之多。
(3)“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了火烧云形状变化之快。
(4)火烧云形态的特点是形态多、变化快。
(5)用一个词概括火烧云的形态特征。
千姿百态、千变万化、形态万千
词语拓展
句子练习
有感情地朗读
指名读
交流
集体交流
集体交流
小组总结
指名回答
(6)写法指导:动静结合
(7)想象火烧云还会变成什么怎样变化?仿写一段话。
忽然来了一只小金丝猴,它在树间来回跳动,可快活了!我仿佛看见金丝猴那两个玻璃球般的眼睛在眼眶里滴溜溜的打转转,好像在想什么“鬼点子”;正当我在猜测的时候,金丝猴不见了。
不一会儿,火烧云变成了一只洁白的天鹅,天鹅的头朝下,尾朝上,雪白的尾巴翘得高高的,像一簇盛开的白莲花。转眼间,那天鹅大了起来,欣赏的人正连连称赞,天鹅变模糊了。
紧接着,来了一只雄壮的老虎,它张开血盆大口,伸出鲜红鲜红的舌头,添了添尖刀似的獠牙,翘起钢针般的胡须,全身抖了抖,便大摇大摆地向前追,大熊猫吓得两腿发软,逃走了,老虎在后面追,不知怎么的,就不见了。
(8)指导朗读。
(三)学习第三段
1、自由读课文第七自然段,思考:从哪些词句可以感受到火烧云变化多而且快的特点的?
2、出示第七自然段:
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云就下去了。
3、理解词语:
恍恍惚惚:由于事物变化快而看不真切、看不清楚。
4、“恍恍惚惚”“一会儿”说明了火烧云变化多、变化快。
生了解
想象
有感情地朗读
自由读
读后思考
指名读
理解词语
集体交流
5、指导朗读。
二、拓展阅读
1、课件出示:
风
农民伯伯脱下棉衣,播下种子。一阵阵和风吹过,吹醒了万物,许多种子悄悄地露出头来,探望那明媚的世界。草儿绿了,花儿开了,田野里一片生机勃勃,温暖的春风给人们带来了欢乐。
夏日,天气非常闷热,大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来,人们是多么需要风啊!可是风却和我们捉迷藏,不知躲到哪里去了。有点风也是暖烘烘的,吹散不了炎热,怪不得叫“熏风”。
初秋,一阵金风拂来,吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来,河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了,稻子熟了,人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。
冬天,婉柔的风儿一改常态,变得肆虐张狂,凶悍无比。冷风狠狠地打着人们的脸,如针刺般痛痒;冷风吹过,寒意阵阵,水都结成了冰;当初还怜惜着叶子的风儿,此时恨不得将它们撕碎,叶子七零八落,好不悲哀!
2、学生自由阅读,指名读,教师范读。
3、互相交流,说说
人们把一年四季的风分别叫做(暖风)(熏风)(金风)(冷风)。
三、课堂练习
(一)在括号里填上合适的词。
一(条)狗 一(头)狮子 一(匹)马
半(紫)半(黄) 半(灰)半(百合色)
葡萄(灰) 梨(黄) 茄子(紫)
(二)根据课文,将下列词语用线连起来。
有感情地朗读
自由读文章
交流
自主完成练习
小组互评互议
笑盈盈地 蹲着
凶猛的 看着
镇静地 大狗
布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、仿照课文,把你观察到的云用一段话写下来。
课堂小结
作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云,大自然真是太神奇了!我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法,平时要多留心观察周围事物,不断积累素材,写出优秀的文章。
对本节课主要内容进行一个全面的总结,加深学生对于本节课的理解。
板书
24、火烧云
上来前:霞光
上来时:颜色 变化多、变化快
形状 变化多、变化快
下去了:一会儿
五彩缤纷、千姿百态