第21课《我不能失信》教案 4页

‎21.我不能失信 ‎ 课题 我不能失信 课型 新授课 设计说明 课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选编这篇课文的目的，一是使学生感受到宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上获得启示；二是培养学生的独立阅读能力。教学时，我放手让学生自主阅读，与同学合作探究，分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。‎ 学前准备 ‎1.收集宋庆龄的相关资料。（学生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1．认识5个生字。‎ ‎2．有感情地朗读课文，读好人物对话。理解课文内容，学习宋庆龄诚实守信的好品质。‎ ‎3.懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。‎ 学习重点 从对话中体会人物的思想感情，懂得诚信的可贵。‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、质疑课题，导入新课。（用时：5分钟）‎ ‎1.直接出示课题，引导学生质疑。‎ ‎2.出示课件，认识宋庆龄。‎ ‎3.解释“失信”。‎ ‎1.根据课题提出问题，如“‘我’指的是谁？”“‘我’遇到了什么事情，不能失信”等问题。‎ ‎2.互相交流课前收集到的关于宋庆龄的资料。‎ ‎1.课题中的“我”指的是__________________________。‎ 二、初读感知，自读自悟。（用时：10分钟）‎ ‎1.安排学生自读课文，读准生字，读通句子。‎ ‎2.设置问题，让学生带着问题读课文。‎ ‎（1）故事发生在什么时间？‎ ‎（2）文中有哪几个人？‎ ‎（3）课文讲了一件什么事？‎ ‎1.学生首先自由朗读课文，边读边圈出本课生字，并将生字多读几遍。‎ ‎2.按照老师提出的问题再读课文。‎ ‎2.给生字注音。‎ 耀（ ）‎ 庆（ ）‎ 盼（ ）‎ 叠（ ）‎ 歉（ ）‎ 三、角色朗读，感悟品质。（用时：15分钟）‎ ‎1.给学生划分四人小组，自由分角色朗读课文。‎ ‎2.引导学生理解宋庆龄的举动，感悟宋庆龄是一个怎样的人。‎ ‎3.品读课文，引导学生思考：‎ ‎（1）宋庆龄走到门口，为什么要停下脚步？‎ ‎（2）爸爸妈妈是怎么劝她的？她是怎么说的？‎ ‎（3）你遇到这样的事情时是怎么处理的？‎ ‎1.学生分小组，小组内分角色朗读课文。‎ ‎2.小组交流问题，体会人物心理，学习宋庆龄诚实守信的高尚品质。‎ ‎3.宋庆龄不去伯伯家的原因是什么？‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ ‎4.朗读宋庆龄的话时，应该用怎样的语气来读？‎ ‎___________________________‎ 5. 用自己的话说说宋庆龄是个怎样的孩子。‎ ‎___________________________‎ 四、讨论深化，拓展延伸。（用时：10分钟）‎ ‎1.学习了课文，你觉得宋庆龄做得对不对？你想对她说什么呢？‎ ‎2.当你遇到这类事时，应该怎么做呢？‎ ‎3.拓展延伸：说说其他类似的名人故事。‎ ‎1.交流对宋庆龄做法的评价。‎ ‎2.结合实际谈体会。‎ ‎3.讲名人的故事。（如：列宁打碎花瓶的故事等）‎ ‎6.学习了课文，你有哪些收获？‎ ‎______________________________________________________‎ 板书设计 教学反思 本文是略读课文，因此，我将主动权交给学生，让学生在阅读中体会语言文字的魅力。在引导学生交流的过程中，我给学生设置问题，引导学生抓住关键词句理解课文内容，帮助学生解决一些疑难问题，取得了很好的效果。‎ ‎《我不能失信》教学片段 ‎◆分角色朗读，体会人物品质。（教学重点）‎ ‎（学生自读对话内容）‎ 师:庆龄和父母的对话，主要说了什么呢？‎ 生:主要说了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。‎ 师:我们一齐读读庆龄的话，体会她诚实守信的品质。‎ ‎（课件出示：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”）‎ 师：庆龄知道改天再教小珍叠花篮是可以的，但是她怕小珍来了会扑空。这说明她是一个为他人着想的人。当妈妈劝她时，她又说了什么呢？‎ ‎（课件出示：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”）‎ 生1：庆龄认为如果自己假装忘记了这件事，不仅是失信，更是欺骗的表现。‎ 生2：这种明知故犯的行为，比无意中失信更不对。‎ 师:是啊，这就是值得我们学习的宋庆龄。如果在你身上也发生了类似的事情，你会怎么办呢？‎ 生1：现在通讯很发达，我会给小珍打电话，征求她的意见。‎ 生2：我是一个诚实守信的人，我也会像庆龄那样做。‎ 师:你们说得真好。大家把掌声送给他们！‎ ‎（师生齐鼓掌）‎