小学英语湘少版三年级下册全册教案 37页

湘少版三年级英语下册 教 学 设 计 1 Unit 1 How are you? Period 1 【教学目标】 1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习 英语的兴趣。 【教学重难点】 [重点]自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 [难点]根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 【教学过程】 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1．T: Hello, boys and girls.I am your English teacher.I am Miss Jiang.用动作帮助 写生回忆、巩固“I am „”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、 “one”.会话教学 2．先教单词 fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today.用表情来表示出自己今天很好(指 身体)。并把 fine 一词写在黑板上，可向学生用汉语解释 fine 一词意思是身体好。 3．教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音. 4.教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上 fine 一词,启发学生回答:I’ m fine, thanks 或 I’m fine, thank you. 5.教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6.让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss„„ How are you? T: Fine ,thanks. 教师接着问候学生:How are you 启发学生回答,同时教 I’m fine, thank you. 7.教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思是身体好. 8.教师带读 very well ,并检查学生发音. 9.师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr.Zhang.How are you? T: Fine, thanks.How are you? Ss: Very well, thank you. 10.同桌两人或前后两人进行会话练习. 11.听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根 据自身实际情况估出回答。 12．听课文 A 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有 Anne, Lingling, Peter, Mingming 等 人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：《练习册》P1 【教学后记】 2 Period 2 【教学目标】 1.能听懂、会说本课会话； 2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情 况选择性问答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 【教学重难点】: [重点]能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的 实际情况选择性问答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” [难点]根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 【教学过程】 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。 T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读， 单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very well. 通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文 B、C 部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 I’m fine, thank you.I’m not very well.Bad! Very bad! 评价。 练习。《练习册》P2-4 【教学后记】 Period 3 【教学目标】 1.能掌握字母 Oo 的读音和书写，了解 Oo 在单词中的发音； 2.能唱歌曲“Sing and act.” 3 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 【教学重点及难点】 [重点]字母 Oo 及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.” [难点]理解新单词，朗读句子。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片 Nn。带读； 2.教学生书写 Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别 3.检查和辅导。 让学生用身体语言来表演 Nn，激发学生的学习兴趣。 4.出示新单词，强调字母 Nn 在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, „ 5.听课文 E 部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice 1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲 How are you. 2.改编 Hello, Tom.Hello, Tom How are you? How are you? I’m fine, thank you.I’m fine, thank you.And you? And you? 3.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 4.评价。 反思: 新学期,刚开学,学生还没有完全进入学习状态 ,学生一下子吸收不了,只能把课程放慢,慢慢 让学生进入学习状态. 【教学后记】 Unit 2 Are you Lingling? Period 1 【教学目标】 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you„„?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 【教学重难点】 [重点]询问辩人，表示感谢，并作出回应。 [难点]创设情境，在情景中寻找物品的失主。 【教学过程】 4 Step 1 Warming up 1.师生问好。 2.唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello” 询问学生姓名。 T: What’s your name?/Who are you? S: I’m….. Step 2 Presentation and drill 1.随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not.T: Thank you. 引导学生回答：You’re welcome. 2.游戏——接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you. S2：You’re welcome.(回头对后面的一位同学说) Thank you. S3：You’re welcome. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, I’m not. 让学生练习并表演。 3、教学词组：water bottle /my water bottle 学习课文 A 部分内容。 听课文 A 部分录音，复述所听内容。 听课文 A 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文 A 部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 练习。 【教学后记】 Period 2 【教学目标】 1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能区分 boy , girl , man, woman 的含义。 3、能唱本课歌曲； 4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。 【教学重难点】 5 [重点]新单词；歌曲 Are you Ling ling? [难点]理解“Where are you?” And “so glad to see you again” 【教学准备】水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学过的英语歌曲。 3.创设情境，复习已学过的句型.Are you„„? Yes, I am./ No, I’m not. 4.自由会话并表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I’ m a boy. 2.用同样的方法教单词 a girl ,a man, a woman, a doll. 3.听课文 B 部分录音，学生跟读。 4.游戏——快速反应 在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr.Lin 等人物图片。将全班分为男、女两组，各组 派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如 a girl，全班同学大声说 a girl， 两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。 Step 3 Practice 1.游戏——猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr.Lin 等）图片中选出想扮演的 角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, I’m not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr.Lin? S1: Yes I am.……. 2.课文 C 部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3）、用班上的同学的名字代替歌词中的 Ling ling 和 Linda 进行表演唱。 3.听课文 D 部分录音，看课文，理解意思。 教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。 Step 4 Consolidation 1.创设情境，自由会话。 2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3.练习。 【教学后记】 6 Period 3 【教学目标】 1、能掌握字母 D d 的读音和书写，了解 D d 在单词中的发音； 2、能运用“Are you „?”进行猜人游戏。 3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 【教学重难点】 [重点]字母 D d 及其在单词中的读音。 [难点]理解新单词，朗读句子。 【教学准备】单词卡片、字母卡片、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲 Are you Ling ling? 3、复习并区别单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片 D d，并带读；教学会上书写 D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来 2.表示 Dd，激发学生的学习兴趣。 出示课文 E 部分单词卡片，强调字母 Dd 在单词中的发音， 并让学生跟读体会。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 3.听课文 E 部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。 按照范例正确书写字母。 Step 3 Practice 1.游戏——找朋友。 2.将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。 3.课文 F 部分。 理解游戏规则，教师解释“Your turn”.全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。 Step 4 Consolidation 1、创设情境，自由会话。 2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3、练习。 反思:本单元的内容不算很难,大部分学生比较能接受,但还是有少部分学生跟不上课堂,我要 在课堂上多设计游戏,激发学生的学习兴趣,让全部的学生都能融入课堂. 【教学后记】 Unit 3 What colour is this balloon? Period 1 【教学目标】 1.能听懂、会说新单词 balloon, green, pink, blue, red, yellow； 2.能听懂、会说本课对话； 3.能运用“What colour is this„?”询问物体的颜色，并用“It’s„”对该询问做出回应。 7 【教学重难点】 [重点]掌握新单词；运用“What colour is this„?”询问物体的颜色，并用“It’s„”对该 询问做出回应。 [难点]单词 take 的含义和用法。 【教学准备】各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉 红色尺子、教学挂图、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。 Step 2 Presentation and drill 1.拿着各种颜色的气球走进教室。 T：Good morning, boys and girls.There’re many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。 T: What colour is this balloon? S: It’s green.(帮助学生回答) 板书并教学单词 green, balloon, 让学生们单个读、集体 读、分男女生读单词。 3.教授句型“What colour is this balloon?” “It’s„”。 用同样的方法教学单词 pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a green/blue/yellow„balloon. 3.出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件），听课文 A 部分录音，了解课文内容。 4.听课文 A 部分录音，跟读。 分组练读。 戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。 Step 3 Practice 1.分角色表演课文 A 部分。 2.游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！） 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部 分，最后得分最多的一组为胜。 T：What colour is this? S: It’s…… 3.游戏——Quick response (快速反应) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。 教师说名称（a green balloon/a yellow duck/„），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛， 反应又快又准的为胜。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2.情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming.What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/red/„ 3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 4.练习。《练习册》P21 家庭作业：听磁带、读课文。 【教学后记】 8 Period 2 【教学目标】 1.能听懂、会说新单词 a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase; 2.能灵活地运用句型“What colour is this?”“It’s „.”谈论物体的颜色。 3.能阅读、理解课文 D 部分内容。 【教学重难点】 [重点]谈论特色的颜色。 [难点]理解课文 D 部分短文。 【教学准备】“单词卡片、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候 2.唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill 1.小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中 物体的颜色。 T（指着图片 a yellow banana）：What colour is this? S: It’s yellow. T: Yes, this is a yellow banana.板书并教学短语 a yellow banana. 用同样的方法教学短语 a pink vase, a brown chocolate. T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see? 中文解释，帮助学生理解 问题的含义。 T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/„ 板书并教学短语 white cloud, a red rose, a green leaf. 2.听课文 B 部分录音，跟读。 3.自由练读单词。 Step 3 Practice 1.游戏——Little parrot （鹦鹉学舌） 教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/„”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。 2.课文 C 部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。 Step 4 Consolidation 1.课文 D 部分 2.听录音，理解故事内容。 3.自由地说故事。 听录音，跟读。 4.表演故事。 5.创设情景，自由会话。 情景：小朋友带小恐龙 Dino 来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/„” 6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 7.练习。《练习册》P22-P24 家庭作业。 就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 抄写学过的单词 【教学后记】 9 Period 3 【教学目标】 1.能掌握字母 Tt 在单词中的发音； 2.能读出由含有字母 Tt 的单词组成的句子； 3.能掌握字母 Tt 的书写； 能唱课文 F 部分英语歌曲。 【教学重难点】 [重点]字母 Tt 在单词中的发音。 [难点]理解单子和朗读句子。 【教学准备】单词转盘（带指针）、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.出示单词转盘，并转动转盘。 T：What’s this? S: It’s a table. 板书并教学单词 table。 用同样的方法教学单词 telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 2.听课文 E 部分录音，跟读。 3.游戏——Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生 上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得 10 分，最后得分多的 一组为胜。 Step 3 Practice 1.游戏——Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。 听课文 E 部分 录音，模仿跟读句子。 2.游戏——Dragon game (接龙游戏) S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny„ S: Toot, toot, goes the tiny toy train„ S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks„ 3.示范字母 Tt 的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。 Step 4 Consolidation 1.课文 F 部分。 出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。 T: What is this? S: It’s a banana. T: Yes, it’s a red banana.Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。 2.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 3.家庭作业。 朗读课文 E 部分单词和句子。 背课文，默单词。 【教学后记】 10 Assessment 1 【教学目标】 1.复习第 1-3 单元内容； 2.检测综合运用语言的能力。 【教学重难点】 [重点]第 1-3 单元单词和句型。 [难点]综合运用所学知识。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学的英语歌曲。 3.自由会话。 4.学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。 S：How are you? S: I‘m fine, thank you.And you? S: I‘m not very well. Step 2 Revision 1.游戏——Telephone number (报电话号码对抗比赛) 分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第 一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的 第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣 1 分，最后扣分最少的一组为胜。 2.游戏——Quick response (快速反应) 教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。 T: What’s the time? S: It’s …… 3.游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜！） 猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。 Step 3 Exercise and feedback 1.学生完成练习，进行自测。 2.检查讲评。 让学生们自身讨论，互相帮助。 Step 4 Consolidation 1.抄写第 1-3 单元单词和句型。 2.背诵每单元课文内容。 3.家庭作业。复习第 1-3 单元内容。 【教学后记】 Unit 4 Look at the T-shirts. Period 1 【教学目标】 1.能听懂、会说新单词 shorts, trousers, T-shirt; 11 2.能运用句型“Look at...”谈论服装； 3.培养学生朗读课文的能力。 【教学重难点】 [重点]谈论服装。 [难点]单词 trousers 的读音和用法（总是以复数形式出现） 【教学准备】老师身着新的 T 恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带 等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候 2.唱英语歌曲“A rainbow tune”。 Step 2 Presentation and drill 1.老师身穿新的 T 恤和裤子。 T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess? S: ... T(指着自己的 T 恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板书并教学单词 T-shirt, trousers.重点讲解 trousers 的发音和用法。 T（指着自己的 T 恤）：Look at the T-shirt.Is it beautiful? S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much.板书并教学句子“Look at the T-shirt” T（指着自己的裤子）：Look at the trousers.Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much. 板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.” 2.出示一张短裤的图片。 T：Look at them.What are they? 帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词 shorts，解释说明 trousers 和 shorts 通常以复数形式出现。 Step 3 Practice 1.小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组 派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。 S：Look at...It’s blue/...I like it very much.... 2.出示课文 A 部分教学挂图。 关上书，听课文 A 部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误： Peter likes green T-shirts.Ann likes red T-shirts.Peter likes blue trousers. 3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。 4.自由组合进行会话练习。分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。 3.练习。 4.家庭作业。熟读并背诵课文 A 部分。 【教学后记】 12 Period 2 【教学目标】 1.能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装； 2.能通过对新单词 a coat, a dress, a shirt 的学习，增加有关服装的词汇量； 3.培养学生的阅读能力。 【教学重难点】 [重点]运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装。 [难点]理解并表演课文 D 部分短文。 【教学准备】分别装在不同盒子中的 T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课 时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话。 3.出示 T 恤、长裤和短裤的图片。 T：Look at the…What colour is it /are they? S: It is…/ They‘re… … Step 2 Presentation and drill 1.出示分别装在不同盒子中的 T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。 T：Today is my birthday.I’ve got many presents.(打开一只盒子) Guess! What’s in it? S: It’s a... 通过此活动复习单词 trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词 a coat, a dress, a shirt 2.游戏——Quick response(快速反应) 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让 3-4 位学生进行比赛。老师说出一种服 装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the...” 3.听课文 B 部分单词，跟读。 Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。 小组活动，将全班学生分为 4-6 人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡 片向其他组员提问。（仿照课文 C 部分进行自由会话） S1：Is this your...? S2: Yes it is./ No, it isn’t. Step 4 Consolidation 1.课文 D 部分。 2.阅读短文，理解课文大意，回答问题。 Are they Tim’s trousers? 3.关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。 4.打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。 5.分角色表演。 6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。 7.练习。 8.家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文 D 部分故事。 【教学后记】 13 Period 3 【教学目标】 1.能掌握字母 Zz 在单词中的发音； 2.能读出由含有字母 Zz 的单词组成的句子； 3.能掌握字母 Zz 的书写； 4.能完成课文 F 部分迷宫游戏。 【教学重难点】 [重点]字母 Zz 在单词中的发音。 [难点]理解并能读出由含有字母 Zz 的单词组成的句子。 【教学准备】字母转盘、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.游戏——Quick response（快速反应） 教师板书单词 trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅速 找出含有该字母的单词来。 T：C.S: Coat. Step 2 Presentation and drill 1.出示字母转盘，听课文 E 部分录音，感知单词的发音以及字母 Zz 在单词中的发音。 2.听录音，跟读单词。 3.全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。 Step 3 Practice 1.听课文 E 部分录音，理解句子含义，掌握其发音。 2.自由练习朗读句子。 3.三人一组接龙说句子。 S1: Zincky the zebra lives in a zoo. S2: Zincky likes buzzing bees. S3: Zincky likes the number zero.... 4.教授字母 Zz 的书写。 Step 4 Consolidation 1.完成课文 F 部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛） 2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。 3.家庭作业。 熟读并背诵课文。 对本单元学习进行自我总结。 【教学后记】 Unit 5 What time is it? Period 1 【教学目标】 1.能听懂、会说新单词 a clock, o’clock, please, time； 14 2.能用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s„”对该询问做出回应； 3.向学生渗透礼仪教育。 【教学重难点】 [重点]用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s„”做出回应。 [难点]时间的表达。 【教学准备】一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等） T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat.„ Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock.(出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time? Ss：It’s two o’clock.(帮助学生回答) 板书并教学单词 clock, o’clock, time, please。 板书并教学句型： “What’s the time?” “It’s „ o’clock.” 2.游戏——Quick response （快速反应） 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。 T: What’s the time? S: It’s one/four/five/ten/„o’clock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。 3.听课文 A 部分录音。理解并复述内容，跟读。 Step 3 Practice 1.分角色表演课文 A 部分。 2.游戏——老狼老狼几点了？ 教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动 物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What‘s the time?”老狼答“It‘s„o‘clock.”当回答 “It‘s ten o‘clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓， 则回答老狼的问题“What‘s the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2.情景：上学路上，同学遇见，询问时间。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what’s the time, please? S1: It’s seven o’clock. S2: Thank you. S1: You’re welcome. 3.让学生们自己创设情景会话或表演课文 A 部分情景。 4.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。 5.练习。见《练习册》P17 家庭作业。听磁带，读课文。 【教学后记】 15 Period 2 【教学目标】 1.能听懂、会说新单词 eleven, twelve, night, day; 2.能熟练地运用句型“What’s the time?”“It’s „o’clock.”谈论时间。 3.能阅读、理解课文 D 部分内容。 【教学重难点】 [重点]用句型“What’s the time?” “It’s „o’clock.”谈论时间。 [难点]单词 show 的含义和用法。 【教学准备】自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候 2.唱英语歌曲。 3.游戏——Dragon game(接龙游戏) S1: What‘s the time? S2: It‘s „o‘clock.What‘s the time? S3: ……. Step 2 Presentation and drill 1.出示一面钟。 T: What’s this? Ss: It’s a clock. T: What’s the time? Ss: It’s one/two/three/„o’clock. 2.将时间拨到 11 点。 T：What‘s the time? Ss: It‘s eleven o‘clock.(帮助学生回答) 板书并教学单词 eleven。 用同样的方法教学单词 twelve. 出示单词卡片 night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。 Step 3 Practice 1.听课文 B 部分录音，跟读。 2.游戏——Quick response (快速反应) 教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上 台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。 T: Show five/six/seven/eight/nine/ten„o’clock.（解释 show 的含义） 可让学生们自由组合进行游戏。 Step 4 Consolidation 1.课文 D 部分. 阅读短文，理解故事大意。 2.听录音，跟读。 3.分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演） 4.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。 5.练习。见《练习册》P18-20 家庭作业。朗读课文。 【教学后记】 16 Period 3 【教学目标】 1.能掌握字母 Ss 在单词中的发音； 2.能读出由含有字母 Ss 的单词组成的句子； 3.能掌握字母 Ss 的书写； 4.能唱课文 F 部分英语歌曲。 【教学重难点】 [重点]字母 Ss 在单词中的发音。 [难点]朗读句子。 【教学准备】教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.听课文 E 部分录音，感知单词的发音。 2.听课文 E 部分录音，跟读单词。 3.游戏——What’s missing?(眼力大地考验) 教师板书单词 sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉 的单词。 Step 3 Practice 听课文 E 部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。 学生自由练读句子。 3.示范书写字母 Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。 Step 4 Consolidation 1.课文 F 部分。 2.听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。 3.解释歌词的含义。 扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。 听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演。 4.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 5.家庭作业：熟读并背诵课文。表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。 【教学后记】 Unit 6 How many pens are there? Period 1 【教学目标】 1.能熟练地运用英语数数； 2.能用“How many„?”就物品的数量提问，并用“There are„”对该询问做出回答。 17 【教学重难点】 [重点]用英语数数。 [难点]用“How many„?”就物品的数量提问，并用“There are„”对该询问做出回答。 【教学准备】 打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.Let’s count。（数数游戏） 引导学生从 0 数至 10，再从 10 数到 0。不断地用“Let’s count„”发出命令，反复两次， 让学生慢慢体会到单词 count 的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。 Step 2 Presentation and drill 1.向学生分别出示手中的实物：书及尺子。 T：Hello, everyone! I have many things in my hand.What’s it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。 T: What’s this? S: Rulers. T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers? S: One ruler/Two ruler/„ T(尺子在手中出示)：Please count there rulers.Who can cout? S: One, tow„five. T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板书并教学句型：“How many„are there?”。 出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件）。 听课文 A 部分录音，了解课文大意。 听录音，跟读。 分组练读并表演。 Step 3 Practice 游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量 物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸 掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils„?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士” 牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前 需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。 S1: How many pens are there? S2: three pens. S1: How many bags? S2: Four bags. 2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。 3.练习。（见《练习册》P13—P14） 家庭作业。 4.熟读并背诵课文 A 部分。识记本课新单词。 【教学后记】 18 Period 3 【教学目标】 1.能掌握字母 R r 在单词中的发音； 2.能读出由含有字母 R r 的单词组成的句子； 3.能掌握字母 R r 的书写； 4.能诵读课文 F 部分的趣味歌谣。 【教学重难点】 [重点]字母 R r 在单词中的发音。 [难点]朗读课文 E 部分句子。 【教学准备】字母卡片、单词卡片、教学磁带等 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.配上动作表演课文 C 部分英语韵律小歌谣。 Step 2 Presentation and drill 1.将第 1—4 单元 E 部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母 的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母 Rr 的新单词。 2.听课文 E 部分录音，感知单词的发音。 3.听课文 E 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 1.听课文 E 部分录音，跟读句子。 2.详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。 3.自由练习朗读句子。 4.教授字母 Rr 的书写。 Step 4 Consolidation 1.课文 F 部分： 解释说明各句含义，并详细讲解其发音。 2.自由练习朗读。 有节奏地诵读。挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。 3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。 4.家庭作业。 熟读并背诵课文。朗诵课文 F 部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。 【教学后记】 Unit 7 Is this an orange? Period 1 【教学目标】 1.能听懂、会说新单词 mango, market； 2.能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答； 3.能掌握一般疑问句及其回答； 4.教育学生遵守社会公德。 【教学重难点】 19 [重点]能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答； [难点]掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。 【教学准备】软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学挂图、 教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.游戏——传球说单词 将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球， 接到球的学生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon 等表示水果的名词)中 的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词 mango。 2.游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！） Ss: Is this a…? T: Yes, it is./ No, it isn‘t.（通过游戏教学并练说新句型。） Step 3 Practice 1.出示教学挂图。 T: Look at the picture please.Mingming and Lingling are in a fruit market.But they don’t want to buy any fruit.They just pick up some fruit, asking and answering questions.The boss knows this.He is very angry. 板书并教学单词 market。 2.关上书，听课文 A 部分录音，理解课文对话。 3.打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。 4.分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 1.游戏——Taste and guess （尝一尝） 分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜 一猜是哪两种水果。 2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。 3.练习。《练习册》P33 4.家庭作业。听磁带、背课文。 【教学后记】 Period 2 【教学目标】 1.能听懂、会说新单词 apple, fruit, pear； 2.能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。 3.培养学生的阅读理解能力。 【教学重难点】 [重点]能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。 20 [难点]理解课文 D 部分的内容。 【教学准备】两幅水果挂图（每一幅：3 枝香蕉、2 个芒果、1 个桔子、2 个柠檬、1 个苹果； 第二幅：2 枝香蕉、1 个芒果、4 个柠檬、3 个桔子、1 个梨子），一只盒子（盒子的一面开一个可 伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.出示两幅水果挂图。 T: What are they? Ss: They are fruit.（帮助学生回答） 板书并教学单词 fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。 Picture1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one apple Picture2: two bananas, one mango, four lemons, three oranges, one pear 2.游戏——What’s missing?(眼力大考验) 老师将一些水果卡片（banana, mango, orange, lemon, pear, apple）贴在黑板上，一学生 背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题：“What’s missing?” 3.听课文 B 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 1.游戏——Guess, guess, guess！（猜一猜！） 老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。 S1: Is this a...? Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.It is a... Step 4 Consolidation 2.课文 D 部分。 阅读短文，回答问题。Does Dino like oranges? 关上书，听录音，理解短文。 打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。 分角色表演。 3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。 4.练习。见 P34 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文 D 部分对话。 【教学后记】 Period 3 【教学目标】 1.能掌握字母 Ww 在单词中的发音。 2.能读由含有字母 Ww 的单词组成的句子； 3.能掌握字母 Ww 的书写。 4.能诵读课文 F 部分英语韵律小歌谣。 21 【教学重难点】 [重点]字母 Ww 在单词中的发音。 [难点]理解并朗读句子。 【教学准备】字母卡片、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.听课文 E 部分，感知单词的发音。 2.听课文 E 部分录音，跟读单词。 同桌互读单词。 Step 3 Practice 1.游戏——Little parrot! (鹦鹉学舌！) 老师逐一出示单词片 wall, wheel, watch, well, whale, window，并大声说单词。当所说 单词与卡片内容一致，学生则跟读，否则不出声。 2.听课文 E 部分录音，理解句子大意。 详细讲解句子的发音。 自由练习朗读句子。 3.教授书写字母 Ww,区分大小写。 Step 4 Consolidation 1.课文 F 部分。 听录音，感知句子的节奏。帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。带着节奏自由练读 句子。 2.游戏——Dragon game (接龙游戏) 男女生分组说韵律小歌谣，男生说一句，女生说一句。 B: Up on an apple tree. G: Many red apples smile at me. B: I shake a branch as hard as I can. G: Down fall those red juicy apples.B: They really taste so good. 3.创设情景，自由会话。 情景：好朋友带 Dino 去逛水果市场。Dino 十分好奇，不停地问。 4.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。 5.练习。P36 家庭作业。 熟读并背诵课文 A 部分。 熟读课文 F 部分英语韵律小歌谣。 反思:本单元学的是问水果,单词很简单,对话也没有难度,学生掌握得比较好. 【教学后记】 Unit 8、I like a sunny day. Period 1 【教学目标】 1.能听懂、会说新单词 ice-cream, sunny, rain； 2.用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。 22 3.能掌握陈述句的肯定及否定形式； 【教学重难点】 [重点]能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答； [难点]掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。 【教学准备】教学挂图、教学磁带等 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话。 T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...? 3.游戏——Whispering (悄悄话) 分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/…?”的纸条分别发给 每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所 传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。 Step 2 Presentation and drill 1.在黑板上画一个太阳的简笔画。 T: What’s this? S1: It’s the sun. T: Do you like the sun? S1: Yes, I do./ No, I don’t like the sun. T: What about you? S2: Yes.I do./ No, I don’t 板书并教学单词 sun。 2.T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun.It’s a sunny day. 板书并教学单词 sunny。 3.在黑板上画雨的简笔画。 T: What‘s this? S3: It‘s rain. T: Do you like the rain? S3: Yes, I do./ No, I don‘t.I don‘t like the rain. T: What about you? S4: Yes.I do./ No, I don‘t. 板书并教学单词 rain。 Step 3 Practice 1.出示课文 A 部分教学挂图。 T（指着图上的太阳）：What’s this? Ss: It’s the sun. T: It’s the sun.It’s a sunny day.Peter.Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass.They are talking. 2.关上书，听课文 A 部分录音，理解课文内容。 3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。 4.分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 1.小组活动。 每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。 谁采访的人最多，谁获胜。 23 2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 3.练习。 家庭作业。熟读并背诵课文 A 部分。 【教学后记】 Period 2 【教学目标】 1.能听懂、会说新单词 summer, warm, hot； 2.能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。 3.培养学生的阅读理解能力。 【教学重难点】 [重点]谈论自己喜欢的天气并说明原因。 [难点]理解课文 D 部分的内容。 【教学准备】一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带 等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.听课文 F 部分英语小诗歌。 Step 2 Presentation and drill 1.T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun.It’s a sunny day.(做酷热状)I’ m hot.Are you hot? S: Yes, I’m very hot. 板书单词 hot, 教学单词。 T：We’re very hot.I don’t like the sun.Why are we always hot? Because it’s summer. 2.出示夏季图片，教学单词 summer。 T: It’s a sunny day.It’s not so bad.(出示公园的图片)We can go to the park.Let’ s go to the park after school. S：Yeah! 3.出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。 T: Is it summer? Ss: No, it isn’t. T: Is he hot? Ss: No, he isn’t. T: He’s not hot.He’s warm. 板书并教学单词 warm. 1. 2.听课文 B 部分录音，跟读。 3.师生对话，练习句型。 T: Do you like a fine day? S1: Yes, I do. 24 T: I like a fine day, too.We can go to the park. S2: Yes, I do. T: Why? S2: I like a hot day.I can have my ice-cream.... 学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。 S1: I like a fine day.We can play. S2: I don‘t like a hot day.It‘s hot. Step 4 Consolidation 1.课文 D 部分。 阅读短文，回答问题。Is Dino hot? 关上书，听录音，理解短文。 打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。 2.分角色表演。 3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。 4.练习。见 P38 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文 D 部分对话。 【教学后记】 Period 3 【教学目标】 1.能掌握字母 Xx 在单词中的发音。 2.能读由含有字母 Xx 的单词组成的句子； 3.能掌握字母 Xx 的书写。 4.能诵读课文 F 部分英语韵律小歌谣。 【教学重难点】 [重点]字母 Xx 在单词中的发音。 [难点]理解并诵读课文 F 部分英语小诗歌。 【教学准备】字母卡片、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.听课文 F 部分英语小诗歌。 3.游戏——Whispering(悄悄话) 分组进行游戏。老师将写有 hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like 等单词的 纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单 词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。 Step 2 Presentation and drill 1.听课文 E 部分，感知单词的发音。 2.听课文 E 部分录音，跟读单词。 3.小组活动。 全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。 25 Step 3 Practice 1.游戏——What’s missing! (眼力大考验！) 老师板书课文 E 部分单词 taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板， 把其中的一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。 2.听课文 E 部分录音，理解句子大意。 帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。 自由练习朗读句子。 3.教授书写字母 Xx,区分大小写。 Step 4 Consolidation 1.课文 F 部分。 听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。 帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。 带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。 2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。 3.家庭作业。熟读并背诵课文 A 部分。 配乐朗诵英语小诗歌。 惧表示天气的单词。 【教学后记】 Unit 9 It’s a cold day. Period 1 【教学目标】 1.能听懂、会说新单词 weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet； 2.能运用句型“It’s a ...day”“I like...”谈论天气和季节。 【教学重难点】 [重点]描述天气和季节。 [难点]本课新音讯的认读和识记。 【教学准备】单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱英语歌曲。（可采用歌曲“Old Macdonald”的曲调） Step 2 Presentation and drill 1.师生自由会话，谈论天气。 T: What’s the weather like today? S: It’s... T: Let’s... S: OK! 2.在黑板上画一个太阳的简笔画。 T: What’s the weather like? S: It’s sunny. 板书并教学单词 sunny。 3.出示单词卡片 lightning and thunder。 26 T: What’s the weather like? S: It’s lighting and thunder.（帮助学生回答） 板书并教学单词 lighting and thunder。 用同样的方法教学单词 windy, cloudy, cold, dry, wet。 4.出示夏天的图片。 T: It’s summer.What’s the weather like in summer? S: It’s lightning and thunder/wet/hot... T: What can we do/eat/...in summer? S: We can swim in summer. S: We can eat ice-cream in summer.... 鼓励学生大胆想象和表达。 5.出示秋天的图片。 T： It’s autumn. 板书并教学单词 autumn。 T：What’s the weather like in autumn? S: It’s windy/cloudy/dry/... T: Do you like autumn? Why? S: Yes, I like autumn.I can eat many fruits in autumn. S: No, I don’t like autumn.It’s cloudy in autumn.... 启发学生运用所学知识自由发挥。 出示冬天的图片。 T: It‘s winter. 板书并教学单词 winter。 T: What‘s the weather like in winter? S: It‘s cold/windy/dry/… T: What do you like to do most in winter? S: I like to make snow man in winter. S: I like to go skating in winter.… 引导学生充分发挥想象，自由地表述对四季的感觉、喜好及其原因。 Step 3 Practice 1.师生会话。 T: Is it ...outside?（根据实际天气情况提问） S：Yes, it is./ No, it isn’t. 2.出示课文 A 部分教学挂图。 T: It is wet cold and windy.Dongdong and Lingling are in the classroom.Lingling wears a T-shirt.She feels very cold.So she puts on her coat.Dongdong closes the window.Then they talk about the weather. 3.关上书，听课文 A 部分录音，理解课文内容，回答问题。 Is it very cold? 4.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。 5.听课文 B 部分录音，跟读。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 情景：以课文 A 部分为情景，分角色表演。 2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 3.练习。家庭作业。熟读并背诵课文 A 部分对话。 识记本课新单词。准备一些表示不同天气 的图片。 【教学后记】 27 Period 2 【教学目标】 1.复习描述天气的单词，能熟练地运用这些词语描述天气状况； 2.能自如地谈论对不同天气的感受； 3.培养学生的阅读理解能力。 【教学重难点】 [重点]谈论对不同天气的感受。 [难点]理解课文 D 部分短文。 【教学准备】表示天气 weather, autumn, cloudy, cold, dry, lightning, nice, thunder, wet, windy, winter 等的简笔画（小黑板上或白纸板上）、单词卡片、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.游戏——Memory game (记忆力大比拼) 全班分为四人一组进行游戏。老师将画有表示天气 weather, autumn, cloudy, cold, dry, lightning, nice, thunder, wet, windy, winter 等简和画的小黑板或白纸板亮出来，各组看一 分钟后收起，学生将图画表示的英语单词写出来，两分钟内写得最多、最准的一组获胜。 Step 2 Presentation and drill 1.师生对话。 T: What’s the weather today? S: It’s... T: How do you feel? S: I feel... 2.出示一张表示又冷又湿的天气的图片，图片上标记“星期一”。 T：What’s the weather on Monday? S: It’s cold and wet. T: How do you feel? S: I feel cold. 3.自由练读课文 C 部分对话。 两人一组分角色表演课文 C 部分对话，或自由创设情景会话。 Step 3 Practice 1.学生拿出准备好的表示天气的图片，自由进行对话。 S: What’s the weather? S: It’s... S: How do you feel? S: I feel... Step 4 Consolidation 2.课文 D 部分。 阅读短文，回答问题。Is Dino very hot? 关上书，听录音，理解短文大意。 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿说故事。 3.分角色表演。 4.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。 5.练习。 家庭作业 识记本课新单词、有感情地朗读课文 D 部分对话。 【教学后记】 28 Period 3 【教学目标】 1.能掌握字母 Yy 在单词中的发音； 2.能读出由含有字母 Yy 的单词组成的句子； 3.能掌握字母 Yy 的书写； 4.能唱课文 F 部分英语歌曲。 【教学重难点】 [重点]字母 Yy 在单词中的发音。 [难点]理解并读出由含有字母 Yy 的单词组成的句子。 【教学准备】：字母卡片、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.听课文 F 部分英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.听课文 E 部分录音，感知单词的发音以及字母 Yy 在单词中的发音。 2.听录音，跟读单词。 3.分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。 Step 3 Practice 1.听课文 E 部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。 2.自由练读句子。 3.教授字母 Yy 的书写，注意大小写。 Step 4 Consolidation 1.课文 F 部分。 有节奏地朗读歌词，帮助学生理解歌词含义，并详细讲解其发音。 学生齐声朗读歌词。听录 音，跟唱。 齐声有感情地演唱歌曲。 2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生听音和辨音的能力。 3.家庭作业 熟读并背诵课文。 对本单元进行自我总结。 收集表示各类衣服的词语。 【教学后记】 Unit10 Is he a farmer? Period 1 【教学目标】 1．能听懂，会说新单词：farmer、teacher.postman、nurse、doctor、driver。 2．能听懂、理解 A 部分，并了解一般疑问句的问答。 【教学重点难点】 [重点]能听懂、理解 A 部分，并了解一般疑问句的问答。 [难点]了解一般疑问句的用法，掌握新单词。 29 【教学过程】 Step1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲。 3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上面的人 员进行介绍。 Step2 Presentation and drill 1.创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次 板书单词：teacher、postman、 nurse、soldier、doctor、driver，帮助学生理解他们的含义，然后带读。 2.游戏——快速反应（即中英文互说） Step3 Practice 1、快速阅读课文 A 部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。 2、这时对一般疑问句的知识进行讲授。 3、师生共同学习课文 A 部分。 4、带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。 Step4 Consolidation 1、创设情境，自由对话。 2、评价。 3、作业：熟读单词、课文，并利用课余时间进行口语练习。 【教学后记】 Period 2 【教学目标】 1、能正确运用一般疑问句句型，结合 teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver 等单词进行表演。 2、能听懂、理解课文 D 部分并进行表演。 [重点]在情境中熟练地进行一般疑问句的问答。 【教学重难点】 能听懂、理解课文 D 部分并进行表演。 【教学过程】 Step1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲。 3、游戏——Guess ,guess,guess!（做动作或戴头饰，让学生 猜） Step2 Presentation and drill 1、学生快速阅读课文 C 部分，讨论这一环节的具体内容。 2、进行汇报，教师小结。 3、教师带读，对所学内容加以巩固。 4、结合课文 F 部分，创设情境，分小组进行对话表演。 5、集体进行评价。 Step3 Practice 1、快速阅读课文 D 部分，回答下列问题： 30 指着书中插图上的男孩提问：Is he a pupil ? 检查学生阅读情况，帮助学生理解“pupil”这个单词并回 答所提问题：Yes , he is 。 2、教师带读课文，学生掌握新词难句的正确读音。 Step4 Consolidation 1.让学生分角色扮演，将课文表演出来。 2.作业：熟度课文。掌握新单词。 【教学后记】 Period 3 【教学目标】 1、能听懂、会说新单词：girl、bag、pig、goat、grass、green。 2、能结合图片理解词语句子，并找出其规律，认识所共有的字母“Gg”，读准音，按要求写 入英语格中。 3、能熟练地运用一般疑问句进行问答。 【教学重难点】 [重点]认识字母“Gg”，能正确的认读和书写。 [难点]一系列含“Gg”的单词及句子的认读、理解、运用。 【教学过程】 Step1 Warming up 1、师生问候。 2、利用自制卡片复习单词与句型。 Step2 Presentation and drill 1、将画有女孩、书包、猪、山羊、草、绿色的图片依次粘贴在黑板上。（正面朝上） 2、让学生根据老师的提示逐个的猜，并引入英语单词的教学。 3、将单词逐个写在对应图画的下边，让学生找找这些单词的规律。 4、引出字母“Gg”，先组织学生观察讨论，再具体讲授，教读。 5、指导学生在英语格中正确书写“Gg”。 Step3 Consolidation 1、让学生回忆从前学过的单词，看是否还能找出含有字母“Gg”的。（以小组为单位进行竞 赛） 2、学生汇报，教师板书：egg、dog、doll 等，再进行带读。 3、游戏——金手指： 教师出示单词卡片，其他学生做动作或口型，台上两名学生根据动作或口型指出正确的单词。 4、利用单词卡片，进行一般疑问句的问答练习。 【教学后记】 31 Unit 11 What’s he ? Period 1 【教学目标】 1、能听懂、会新单词 a fireman, a policeman, a policewomen; 2、能使用句型＂what’s he ?＂询问他人的职业并做出回答。 【教学重难点】 [重点]掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s he ?” 询问他 人的职业，并做出回 答。 [难点]掌握单词 fireman 的发音；区别 “he”和“she”用法；辨别 各种职业。 【教学准备】表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello! I’m Miss„ S: Hello! I’m„ T: Glad to meet you! S: Glad to meet you too! 唱英语歌曲 “Hello!” Step 2 Presentation and drill 复习已学的职业名称。 游戏——Quick response 准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver 等）放在讲台上。教师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。先拿到的获胜。 出示单词卡片 a fireman. T: Look at this picture.What’s he ? Ss: He is a fireman.帮助学生回答。 板书句子“What’s he ? He is a fireman.”并带读。 然后让学生单个练读，分组练读。 4．出示单词卡片 a policeman 和 a policewoman. T: Is he a soldier? Ss: No, he is a policeman. T: Right! A policeman is a man .A policewoman is a woman.Is she a policewoman? Ss: Yes, she is. 板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词的含义。带读。然 后将学生分成男、女两组进行练习。 5.T: Who can he the little teacher and ask the question “What’s he”?让几位学生 当“小老师”来提问，其余的学生回答。反复练习。 6． 用同样的方法教句型“What’s she ? She is a doctor.” 7.听课文 A 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 1.出示课文 A 部分教学挂图。 2.听课文 A 部分录音，并复述所听内容。 3.分小组练习。分角色表演。 4.自由组合小组，讨论课文 A 部分。 Step 4 Consolidation and homework 调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。 【教学后记】 32 Period 2 【教学目标】 1、能听懂、会说新单词 a pupil；并能辨别人物职业； 2、培养学生阅读及朗读能力。 【教学重难点】 [重点]复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“What’s he?”询问 他人的职业，并做 出回答。 [难点]识记人物职业的名称，辨别人物职业。 【教学准备】表示职业的图片、单词卡片、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学的英文歌曲。 3.习已学的职业名称。 4.游戏——Climb ladders 把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线上。教师指着一张图片， 学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先到达讲台的为胜。 Step 2 Presentation and drill 准备单词卡片 a pupil, 用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。 T: What’s he? Ss: He’s a pupil. T: What are you? Are you a pupil? S: Yes, I’m a pupil too. 帮助学生回答。板书单词 a pupil，并带读。然后让学生单个 练读，分组练读。 2.游戏——Ask and answer 让一名学生上台表演某种职业。教师提问，学生回答。 T: What’s he? S: He’s a fireman. T: Yes, he is./ No, he isn’t. 听课文 B 、C 部分录音，跟读。 Step 3 Practices 1.分小组练习课文部分。 2.分角色表演部分。 游戏——Guess, guess, guess! 两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。 Ss: What is he/she? S1: He/she is a „ S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.He /she is a„ Step 4 Consolidations 1.带着问题听课文 D 部分录音，看课文，理解故事大意。 Is Dino a fireman? Is Tim a fireman? 2.模仿录音，有感情地朗读。 3.填空。 What’s he ? He’s a ______. 4.作业。仿照 D 部分，自己编一个有趣的故事。 【教学后记】 33 Period 3 【教学目标】 1.能熟悉一些职业的名称。 2.能熟练地运用所学句型询问他人职业。 3 能掌握字母 Hh 的读音及书写，了解在单词中的发音。 4 教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想。 【教学重难点】 [重点]字母 Hh 及其在单词中的读音。 [难点]理解新单词，朗读句子。 教学准备 字母卡片、单词卡片、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 唱已学的英语歌曲。 3 复习已学的职业名称。 游戏——Golden finger 将全班学生分为男、女生两组进行比赛。将单词卡片贴在黑板上。教师说单词，学生马上指 到正确的卡片，动作快的一组获胜。 Step 2 Presentation and drill 1 复习已学的字母。 游戏——Magic eyes 教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度逐渐加快。 2 出示字母卡片 Hh，板书，并用升、降调带读。让学生跟读体会。 3 出示新单词卡片，强调字母 Hh 在单词中的发音，并让学生跟读体会。 4 示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写练习。个别检查和辅导。 5 听课文 E 部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意，让学生感知字母在单词中 的发音。 游戏——Dragon game Step 3 Practices 解释课文部分游戏规则，全班一起完成游戏。 Step 4 Consolidations 1 创设情景，自由会话。 情景： 20 年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自理想的职业，彼此进行着愉 快的交流。 S1: Are you a teacher? S2: No, I’m not.I’m a doctor. T: Is he/she a„? S3: Yes, he/she is./No, he/she isn’t. 2 鼓励学生自由创设情景进行表演。 3 评价。对谈论得积极的学生给予表扬，并奖励一些理想职业的图片。 4 家庭作业。跟家人和朋友谈谈自己的理想。 【教学后记】 34 Unit 12 I go to school by bus. Period 1 【教学目标】 1.能听懂、会说新单词 Beijing, shanghai, ship, plane, car, bus, bicycle； 2.能运用句型“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式； 3.能区分不同交通工具的名称。 培养学生朗读课文的能力和技巧。 【教学重难点】 [重点]认识交通工具，并运用句型“I come/go...by...”谈论交通工具及方式。 [难点]介词 by 用法。 【教学准备】城市的照片或图片若干（学生准备），单词卡片 plane, ship, car, bus, bicycle, 教学挂图，教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱英语歌曲：“This is the way I put on my clothes”。 Step 2 Presentation and drill T: The summer vacation is coming.Where do you want to go? S: Beijing/Shanghai/The windows of the world/... 板书并教学新单词 Beijing, Shanghai， 让学生展示自己带来的各地的照片或图片。 1.出示单词卡片 plane。 T: Will you go to Shanghai by plane? S: Yes./ No. 板书并教学单词 plane. 用类似的方法教学新单词 ship, car, bus, bicycle。 2.游戏——Listen and do.（听句子、找单词） 教师将音讯卡片 plane，ship, car, bus, bicycle 分发给站成一排的五名学生。教师说一个 句子，句子中包含五个单词之一，手拿该单词卡片的学生向前走一步。错了的淘汰。 T: I come to school by bicycle. 手拿单词卡片 bicycle 的学生上前一步走。 Step 3 Practice 1.听课文 A 部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误。 Father goes to Shanghai by plane. He likes to come to school by bicycle. 2.打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿。 自由组合进行会话练习。 3.分角色表演。 Step 4 Consolidation 1.按照下表提示，相互就暑假的活动安排进行调查，完成表格。 2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。 3.练习。 家庭作业。熟读并背诵课文 A 部分。 【教学后记】 35 Period 2 【教学目标】 1.能通过复习所学单词及学习新单词 train, taxi, van，增加关于交通工具的词汇； 2.能熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式； 3.培养学生的阅读理解能力。 【教学重难点】 [重点]熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式。 [难点]理解课文 D 部分短文。 【教学准备】单词卡片、教学磁带等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话，复习单词。 T: What’s this? S: It’s a ship. Step 2 Presentation and drill 1.继续用单词卡片进行会话。教学新单词 a train, a taxi, a van。 T: What’s this? It’s a train/a taxi/a van. S: It’s a train/a taxi/a van. 板书并教学新单词 a train, a taxi, a van。 2.游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！） 教师把交通工具的单词卡片背面朝外贴在黑板上，学生猜。 T：What’s this? S: It’s a... 3.游戏——Quick response （快速反应） 教师快速闪现单词卡片，学生迅速说出卡片上的单词。闪过的速度逐渐加快。 4.听课文 B 部分录音，跟读。 5.自由练读新单词。 Step 3 Practice 游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！） 全班学生分为四人或六人一组进行游戏。一人做动作，其他人猜。 S1：Guess how I go to school. S2: You go to school by bus? S1: No.Look again! S3: You go to school by bicycle S1: Great! You’re right.I go to school by bicycle.... Step 4 Consolidation 1.课文 D 部分。 阅读短文，理解课文大意，回答问题。Why is the driver so angry? 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。 打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。 分角色表演。 2.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。 3.练习。 家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文 D 部分故事。 【教学后记】 36 Period 3 【教学目标】 1.能掌握字母组合 sh 在单词中的发音/∫/； 2.能读出由含有字母 sh 且字母发音为/∫/的单词组成的句子； 3.能表演唱课文 F 部分英语歌曲； 4.能综合运用本课所学知识。 【教学重难点】 [重点]字母 sh 在单词中的发音/∫/。 [难点]理解并能读出由含有字母 sh 且字母发音为/∫/的单词组成的句子。 【教学准备】交通工具转盘、教学磁带等。 【教学过程】 ： Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.课文 F 部分。 将转盘固定在黑板上。教师转动转盘，学生迅速说出箭头所指的单词。 两人一组玩转盘游戏。 Step 2 Presentation and drill 1.教学/∫/的发音。 2.听课文 E 部分录音，感知单词的发音。跟读单词。 3.游戏——Guess, guess, guess.（猜一猜！） 将全班学生分为两大组，就课文 E 部分单词进行猜字游戏。每组派一名学生参加游戏，一人 举单词卡片，另一人背对卡片猜单词。猜对了加分，并获得举卡片权；猜错了换同组队员继续猜。 Step 3 Practice 1.听课文 E 部分录音，理解句子含义，掌握其发音。 2.自由练习朗读句子。 3.游戏——The quick tongue （绕口令） 比赛说绕口令“She sells seashells on the seashore”，看谁说得快又好。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 情景：暑假快到了，学校将组织一次夏令营活动。大家热烈地讨论夏令营的地点以及乘坐什 么样的交通工具去。 2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。 3.家庭作业：熟读并背诵课文、识记本单元新单词。 【教学后记】