人教小学美术四上《第1课色彩的冷与暖》说课稿 (8) 3页

第 1 页 共 3 页 《色彩的冷与暖》说课稿 各位老师下午好！ 今天我说课的题目是《色彩的冷暖》。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过 程、板书五方面,对这堂课进行设计。 一、说教材 1、教材在本单元所处的位置及特点 《色彩的冷暖》是选取高等教育出版社出版的《色彩》（第二版）第二章《色彩知识》 的部分内容。本书是中等职业教育国家规划教材修订版，本门课程是学生必修的专业基础课。 这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分，我从中选取冷暖这一节加以扩展，成 为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，并联系生活去感受色彩。运用多媒体课 件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺 术熏陶。本课的目标可分为二课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖，第二 课时主要是对色彩的调和与应用 。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。 根据上述教材分析和《美术新课程标准》的要求和高一学生的年龄特征、心理特点，我确 定本节课要达到以下三个教学目标： 2、教学目标 ： 知识目标：通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。 能力目标：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地 表达自己对色彩的感觉。 素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力 3、教学重点、难点： 教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二、说教法与学法 （一）、 说教法 由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识， 因此教师要注重每位学生的接受能力，本课教学内容比较抽象，尽量的将各个知识点讲解 得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教 学活动中，变无意注意为有意注意。基于以上的原因，我设计如下教法： 1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学 生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。 2、 创设情境法：通过问题的设疑，使学生感受到了色彩的快乐 3、 运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象 力和分析能力。 4、 视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解 和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的练习时，通过直观利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮 助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。 5、遵循“教为主导，学为主休，实践操作和游戏为主线”的教育思想 （二）、说学法 教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学 第 2 页 共 3 页 习的启示。从本课的教学目的出发，根据学生的学习情况，确定如下学法： 1、遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲，再操 作，在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到创作的要点和难点。 2、在本课中我设想运用自主探究的学习方式。让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩 的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动 力。 3、运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、 去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。突出学生的主体地位又要发挥教师的主导作 用。 三、说教学过程 第一环节:创设情境，激发兴趣 1、谈话，引起学生兴趣。 （1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ （2）同学们，我们生活的世界五彩缤纷，绚丽多姿，如果哪一天，我们的世界失去了色彩， 会变成什么样？(幻灯片展示) [设计意图]：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的运用,使学生对色彩产生浓厚的 兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用,从而激发学生强烈的学习欲望，导入 课题。 第二环节:引导认识，探究学习 （一）、色彩的基础知识出示色彩的混合的图例，回顾三原色、间色、复色 [设计意图]：在这两个知识点的讲述过程中，采取任务驱动法，让学生根据定义自己去调配 颜色，得到结论。他们自己一手得到的实验结果，相信学生会记忆深刻，我们教师也不必 天天催着学生去背这些东西 。 （二）、色彩的冷与暖比较 1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。 （1）、放映冷色调画面《雪山》与暖色调的画面《日出》， （2）、不同色调的《鲁昂大教堂》启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？ [设计意图]：第一组以不同的两张图片比较，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识； 第二组以相同图片的对比，进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷）。 教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助 学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。循序渐进地进入学习状态。在这里教 师只能起到“导”的作用，把知识重点抛给学生，让学生探讨答案。如：你会用冷色调还 是暖色调，为什么？学生得出答案也就成功地学习了知识重点。 2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。 回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我 们以冷和暖的感觉？学生交流讨论。 师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助 我们体会色彩中的冷与暖。 [设计意图]：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学 生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽 学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都 有与众不同的设计。 3、启发引导学生自己，寻找色彩冷暖的规律 放映色轮，让学生边观察边谈谈对不同颜色的 感觉，从色轮中区别冷暖。 第 3 页 共 3 页 （1）在 12 个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。 提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？ 提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？ [设计意图]：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、 解决问题的能力。引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,找出冷色和暖色。 （三）、色彩的知识拓展 1、结合色相卡讲解色彩的对立与统一。 [设计意图]：使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。激发学生对色彩的兴趣 2、色彩的涨缩和进退感觉 [设计意图]：通过直接的视觉刺激学生的感觉，从而引起学生积极主动的去感受色彩 。 第三环节：双向整合，体验应用 （绘画练习） 1、课堂作业 要求： 1、听四段音乐，根据自己的感悟和喜好表达冷色调或暖色调（任选一段）。 2、听完乐曲后，如果你用冷或暖色调你会用来表现什么样的内容？（图案自选） 3、尺寸大小 10 cm*10cm [设计意图]：感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的实用处。拓宽学生的审美视 野。提高学生语言能力、分析能力、应用能力。利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生 用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中有助于提高绘画的表现力巩固本课知识。 第四环节：展示评说，多维评价，疏理小结 让学生相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受；这样既体现了学生的个 性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力。 本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、 发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长 远的兴趣。 科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新 精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。 肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。 第五环节、布置作业 （二）要求： 1、运用色彩的冷暖知识和已给的抽象的造型对酸、甜、苦、辣进行色彩联想和表现。 2、要有色彩运用说明,涂色时应注意色彩的搭配。 第六环节、板书设计 根据教学活动的安排，板书设计分为： 色彩的冷与暖 冷色：绿、蓝、紫 暖色：红、橙、黄 我的说课到此结束，谢谢大家！