青岛小学科学四上《17水流有力量》2 3页

水流有力量 一、教材分析 内容分析：《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第 17 课。水流能产生力量，这种力量给 人类带来好处，也带来灾难。初步构建这种双重认识，趋利避害，利于小学生树立正确的科学观。为此 设计了《水流有力量》一课。教科书设计注重了探究的过程性和水流的两面性。这样做是为了使学生获 得探究意识、实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养的有效培养。 学情分析：该节课让学生在已有生活经验的基础上，根据提供的材料和简单的仪器进行水流是否有力量 的观察、实验，能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采集数据并做简单的记录。通过实验知道影 响水流力量大小的因素，了解水流的力量与人类生产生活的关系。通过水流与人们生活的关系意识到用 科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。 教学方法：继续学习对比实验的方法。让学生讨论实验中哪个条件不变，了解对比实验中只有一个变化 的量；哪些条件可以改变，怎样比较才合理。让学生在观察、探究实验、交流总结、相互评价中体验什 么是对比实验。 二、教学目标： 1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采 集数据并做简单的记录。 2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。 3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系， 激发学生运用学到的知识改善生活的意识 教学准备： 教具：一个水槽、一个水杯、一个注射器、一个小水轮、一个漏斗、两个瓶塞；有关水力的视频资料、 教学课件。 学具：每组一个水槽、一个水杯、一个注射器、一个小水轮、一个漏斗、两个瓶塞。 三、教学过程 一：提出问题 1、结合钱塘江大潮，谈话导入 师："八月十八潮，壮观天下无",这是北宋诗人苏东坡赞美钱塘江大潮的名句。千百年来，钱塘江大潮 以奇特卓越的水流不知吸引了多少游人看客。你们想去看吗？好，现在老师就带着你们去观潮。（播放 视频资料） 2、提问：看完大潮，你有什么感受？ （学生谈自己的发现） 生：水流冲击力很大，把护栏都冲倒了。 生：水流速度很快。 生：水流有力量。 …… 师：对呀，水流能够产生力量。老师给每个小组都准备了一个小水轮，那么你能用水流产生的力量让小 水轮转起来吗？（能）好，试试吧！ （小组进行实验研究） 师：你们的水轮转起来了？（转起来了），在刚才的活动中，你有什么发现？ （学生根据自己的实验研究情况进行汇报交流）。如：水必须冲在叶片上才能转起来，冲在轴上转不起 来：小水轮有时快有时慢。） 师：刚才很多组发现了，小水轮有时候快有时候慢。那么它和水流的力量有什么关系？ 师：小水轮转的快时，说明水流力量------大，小水轮转的慢时，说明水流力量------小，（水流的力 量大，会使小水轮转的快，水流力量小，会使小水轮转的慢）看来，水流力量也是有大有小的。那么关 于水流力量你想知道些什么？ （学生根据自己的想法提出探究问题。） 生：水流为什么有力量？ 生：水流的力量为什么这么大？ 生：什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？ …… 师:同学们提的问题都不错，这节课我们先一起来研究：什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的 力量小？ 二：猜想假设 1、根据你的生活经验和刚才的发现，想想看：什么情况下水流力量大，什么情况下水流力量小呢？（学 生思考）小组讨论一下吧！ （学生分组讨论） 师：好，谁来说说你们的？ （根据学生的汇报内容进行板书：☆多少 ☆水的高低 ☆水的快慢） 师：咱们同学提出了这么多的奇思妙想，想不想知道，咱们猜的对不对啊?用什么办法来证实呢？ 生：做实验。 2、师：先看老师为大家准备的实验器材（出示、介绍） 第一组：水槽、带支架的水轮、漏斗水杯（可以用它直接来接水） 第二组：两个瓶塞（一个大孔一个小孔，孔大的水流量就大，孔小的水流量就小） 第三组：注射器（如果我慢慢推注射器，水流的速度怎样？慢，如果我快一点推，水流的速度就——快） 三：制定方案 师：下面，根据你的猜想和生活经验，再看看桌上摆放的实验材料。想一想：怎样用水流来控制水轮转 动的快慢？同学们的猜想很多，但由于咱们课堂时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你 们最感兴趣的问题讨论研究，把你们的想法用画图或文字的形式表现出来。 4、说一说：学生汇报实验方案。 师：同学们讨论的非常激烈，哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？ 生：用注射器吸水，在同一高度，同时用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小 水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。 师：这组同学的思路非常清晰。因为我们做的是对比实验，所以实验时，我们需要注意只改变一个条件 来验证我们的猜想。 生：我们的方法是：用一个漏斗，在不同的高度，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水 流产生的力量大还是水位低产生的力量大。 师：这组同学的想法很新颖。 生：我们的方法是：先在水轮支架上放好漏斗，按上大孔瓶塞倒水冲，再换成小孔瓶塞冲击小水轮，观 察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。 师：这组同学的想法也不错。 …… （教师指导学生完善实验方案） 5、在实验之前，我们先来想一想，在实验的过程中，要注意些什么？ （学生自由发言） 老师提示三点： 三：实施探究 师：那接下来就请同学们按照自己设计的方案进行实验，假如你在实验中又有了新的发现，千万别忘了 及时做好记录，等交流的时候，咱们看看哪个小组的点子最多。 学生实验，教师在小组间巡视。 五：汇报交流 （一）学生汇报 1、师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组最想把你们的收获和大家 一起分享？ 学生分组汇报。教师点评。 刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。因研究的问题可能不同，希望你们在别的同 学汇报时，要注意倾听。哪个小组先把你们的成果展示给大家？ 生：我们观察到的现象:在其他条件相同的情况下，水位高时，小水轮转得快；水位低时，小水轮转得 慢。实验结论：水位越高，水流产生的力量越大；水位越低，水流产生的力量越小。 生：我们观察到的现象:在其他条件相同的情况下，水流量大时，小水轮转得快；水流量小时，小水轮 转得慢。实验结论：水流力量越大，水流产生的力量越大；水流力量越小，水流产生的力量越小。 师：你们在实验过程中，还有其他发现吗？ …… 师：影响水流的力量大小的主要因素是什么？ 师我觉得今天同学们真了不起，用科学的方法验证了你们的猜测确实是正确的，水的“高低”我们称为 水位，水的“多少”叫流量，水流的“快慢”叫流速，他们就是影响水流力量大小的主要因素。（板书 箭头） （二）认识水流在生活中的应用 1、师：在生活中，我们很早就通过改变水流力量的大小来让它更好地为我们服务了。你注意到这些现 象了吗？ （学生进行文字及图片的交流、说明。） 生：水流力量可以发电。 生：可以利用水流力量冲浪。 可以运用水流力量搬运木材。 …… 师：生活中人们用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能给我们带来危害，谁来说一说? 生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。 生：暴雨能形成泥石流。 生：海啸能冲毁家园，淹死牲畜、毁坏庄稼……。 …… 2、出示课件 师：水流的力量和我们有着密切的关系。老师也搜集了一些有关水流力量的图片，我们来看一看（瀑布、 灌溉、水枪刷车、水力发电、洪水、海啸） （三）小结：同学们，回顾本节课，你有哪些收获？ 生：我知道了什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢。 生：我知道了水流的力量对我们生活的影响。 …… 师：收获真多！ 师：本节课的最后，让我们一起来看这几张图片，这是我国首次对黄河进行调水调沙实验的图片。你们 知道吗，2002 年夏季，我国利用小浪底水利枢纽工程，首次对黄河进行了调水调沙实验。这是一项很了 不起的工程，如果你感兴趣，课后可以继续搜集、调查。希望同学们能够学习更多的科学知识，充分发 挥大家的聪明才智，尽量减少水流对我们的危害，让她更好地造福于我们。