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  • 2021-11-23 发布

教科版三年级上册科学《它们吸水吗》教案 (3)

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3.4 它们吸水吗(教学详案) 教学目标 科学概念: 1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关。 过程与方法: 1.用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观: 1.发展对物质世界的探究兴趣。 2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3.增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识。 教学重点 用观察的方法比较材料的吸水性。 教学难点 通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 教具准备 学生(每小组): 1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀 释的红墨水、滴管。 2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。 3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布 老师:古代造纸的录像。 教学过程 一、 导入新课 师:有的材料容易让水浸透,有的则不能。木头、纸、金属和塑料这四种材料,它们 的吸水能力如何呢? 师出示图片:各种日常生活中常见的物品。 师:先试着自己想出一种研究方法。 二、 讲授新课 (一)哪种材料容易吸水 师:观察比较“金属片、塑料片、木片、纸片”的吸水能力。 师:老师今天给大家提供四种材料,大家先来猜一猜它们谁容易吸水,怎么解释自己 的认识呢? 师:我还会给大家提供滴管、红墨水,请每位学生按照教科书的比较和观察方法比较 四种材料吸水能力。 活动提示: 1.滴水时要考虑水滴的大小和滴水的位置,尽量保持相同。 2.从侧面观察水滴变化、既要观察水滴的变化,也要关注材料上的变化。 3.用图画和合适的词语描述观察到的现象,如材料的吸水速度、材料浸润面的大小、 材料上水滴的形状等。 4.根据观察到的现象,判断四种材料的吸水性,并按照吸水能力强弱排序。 生:小组观察比较后,全班交流观察到的现象和排序结果。 师:这四种材料的吸水能力不同,纸最容易吸水。有没有同学发现纸吸水能力强的秘 密呢?吸进去的水到哪里去了? (二)纸的观察 1.师:纸都有什么特性?让我们来观察一张白纸。 生:根据观察思考并进行记录。 师:我给大家提供的是铅画纸和餐巾纸,请大家借助放大镜观察铅画纸和餐巾纸的特 点。 师:你可以用折、撕、揉等方式对纸进行细致的观察。 生:小组观察后全班交流。 生:我发现纸是由一段一段的东西组成的。 生:那种东西叫纤维。 生:纤维之间有空隙。 2.师:组成纸的纤维是怎样的呢? 我给大家提供杯子、水和筷子,请你把餐巾纸放入水中,轻轻搅拌,使纸分解成一根 根细小的纤维,仔细观察,描述悬浮在水中的纸纤维。 (三)我们来造一张纸 师:现在我们要利用被分解的纤维重新造一张纸。下面是制作步骤: 1.用图片或视频资料介绍古代造纸的过程。 2.继续搅拌杯中的餐巾纸,做成稀纸浆。或像教科书中所呈现的那样,用事先浸泡好 的废报纸做成稀纸浆,用纱网制成的抄纸工具仿造古代造纸的方法自己造一张纸。教师可 以帮学生用电熨斗熨干纸。 3.观察自己造的纸,看纤维是怎样排列的。 师:希望学生们通过观察思考,能对纸吸水性强的原因作出自己的解释。 师:各组可以展示各组造的纸,讨论我们造的纸与使用的纸相同吗?原因是什么? 生:我发现纸的厚薄不同。 生:我发现纸的疏密程度不同。 生:我发现纸的纸纤维叠加的方式也不同。 师:这些不同会造成纸吸水性、牢固程度等不同,这是与纸的加工过程有关的。 师:大家来说说自己知道的各种纸的名称及作用吧! 生:餐巾纸。 生:报纸。 生:卫生纸。 生:铜版纸、 生:牛皮纸。 师:全班交流纸的用途,讨论一下应该怎样对待用过的纸。 (四)本课小结 本课我们通过对金属、塑料、木头、纸这四种材料吸水过程的观察、比较和描述,产 生关于“材料是怎样吸水的”“为什么不同材料的吸水能力不同”等问题,发现材料的吸 水性能与它们构造的关系。又通过进一步对纸的观察、造一张纸的活动,认识到纸是用细 小纤维叠加压制而成的。正是这种结构方式,纸的纤维之间有许多空隙,所以,容易吸收、 渗透水分。也就是说材料的特性是与它们的构造相关联的。 物质的吸水性是由于材料组织结构间的空隙形成毛细现象造成的,因此材料不同的构 造和组成导致吸水性能的不同。 板书设计 4.它们吸水吗 纸:吸水,有空隙,由纸纤维构成……