三年级下册语文课件-拓展积累：第15课《小虾》｜部编版(共14张PPT) 14页

部编版 语文 三年级 下册 含有动物名的四字词语： 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 画龙点睛 狼吞虎咽 虎背熊腰 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 ABAC式词语： 若隐若现 自作自受 半信半疑 自说自话 绘声绘色 载歌载舞 无忧无虑 有说有笑 大模大样 不紧不慢 知己知彼 若明若暗 白 鹅 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的 “大鸟”回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看 这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我： 养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生 客进来，鹅必然厉声叫嚣（jiào xiāo）；甚至篱笆外有人走路， 它也要引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠（kuáng fèi）。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有 局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟还伸过 颈子来咬你一口。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷 饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也 有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一 丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再 回来吃饭。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌 （guān）一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢 它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺（kuī sì）。等它吃过一口饭，踏着 方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的 饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边， 蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候， 狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时 候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这 时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一 狗又来蹲着窥伺了。 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让 鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了 找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不 可。真是架子十足！ 思考：这篇文章主要写了白鹅的什么特点？作者是怎样围 绕着这个特点来写的？ 对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了。它们每天都活泼在我 的视野中，有时在窗外的树上扑腾，有时就飞到我的窗台上溜达， 这使我有机会近距离看它们。麻雀头大脖子短，褐色羽毛，形象并 不美，但很可爱。只要活着，它们似乎没有一分钟停止活动，永远 成群结队地在那里蹦蹦跳跳。 幼年时看过人类围剿麻雀的景象。那时，中国人把麻雀列为害 鸟，全民共诛之，成千上万人对着天空呐喊，敲锣打鼓，可怜的麻 雀在人们的讨伐声中惊惶乱飞，无处歇脚，最后精疲力竭，如中弹 般从天空纷纷坠落，有些麻雀就撞死在墙头。我也曾敲打着面盆 麻 雀 参与过围剿麻雀的战争，开始觉得好玩，但目睹麻雀们的死亡过 程，幼小的心里充满了同情。还好，闹剧很快结束，麻雀们得到 平反，它们在人类的世界中又重获生存的权利。少年时，我有过 一次养麻雀的经历。将一只刚孵化出不久的小麻雀，从一个小小 的粉红色肉球，喂养成一只羽毛丰满的麻雀，这是一个不简单的 过程。为了给小麻雀寻找食物，我曾无数次爬到树上摘皮虫。喂 食时，小麻雀仰起脑袋大张着黄口，发出急切的呼叫，我这才懂 得了什么叫做“嗷嗷待哺”。在麻雀还没有真正学会飞翔时，我 和它有过最美妙的相处。我将它扔到天上，它会拍打着翅膀飞回 到我的手掌上。现在回想起来，那真是不可思议的景象。然而等它 完全掌握了飞行的本领，就再也不甘心被我豢（huàn）养。一次， 我将它扔上天空，它展翅远去，消失在天空中，再也没有回来。那 时，我也懂得了，对于这些成群结队在人类周围飞翔活动的小鸟来 说，自由比什么都重要。 上小学时，有一次正上课，有两只麻雀飞落到教室的窗台上， 发出极其欢快的鸣叫，全班同学都被那兴奋婉转的鸣叫声吸引，从 来没有听到麻雀这样叫过。窗台上的景象，也是以前没见过的，只 见那两只麻雀拍打着翅膀交缠在一起，一会儿磨着嘴，一会儿互相 攀骑，像是在打架，又像是在亲热。给我们上课的是一个年轻的女 教师，她也停止了上课，看着窗外那两只麻雀，不知为什么，竟然脸 色涨得通红。那两只麻雀把窗台当成了舞台和床，在几十双眼睛的注 视下，它们不停地欢叫着舞蹈着，仿佛要没完没了纠缠下去。最后， 是女教师走过来打开窗户，赶走了那两只麻雀。它们飞走后，就停落 在旁边的屋顶上，从教室里虽然看不到它们，但它们的欢声依然随风 飞扬，飘进每个人的耳朵。这一课老师讲的什么内容，已经没有一丝 印象，而那两只麻雀春心荡漾的鸣叫和欢状，却清晰如昨。 前些年，搬了新家，在书房装空调时，外墙留下一个洞，装修结 束时，忘了将那洞填补掉。反正那洞和房间并不相通，便没有填没它。 没想到这墙洞居然成为麻雀的家。每天早晚，可以看见它们飞进飞出， 在洞口欢呼雀跃，有时还会飞上窗台，俨然成为我的邻居。在书房写 作时，窗外麻雀们的啁啾是我耳中美妙的音乐。那时，家里养着一 只芙蓉一只绣眼，笼子就挂在阳台上。每天早晨给鸟喂食时，便有 麻雀飞来。芙蓉和绣眼吃食，总会把小米弄到阳台上，这些溅落的 小米，就成为麻雀的早餐。 来阳台做客的麻雀中，有一只麻雀蹦跳的动作很奇怪，节奏似 乎比别的麻雀慢一点，离开时，总是最后一个起飞。仔细观察后才 发现，这只麻雀，竟然只有一只脚。每天早晨，这只独脚麻雀一定 会来，它在阳台上蹒跚觅食，虽然动作有点迟钝，但样子仍然活泼 快乐。我不知道，它的独脚，是先天残缺，还是事故形成，拖着一 只脚飞翔蹦跳觅食，是一件艰难的事情。麻雀的社会里没有残疾 慈善组织会照顾它，为了生存，它必须付出比别的麻雀更多的精力。 我养的芙蓉和绣眼先后飞走了，阳台上挂着空笼子。而那只独脚麻 雀依然每天飞来，我在阳台上撒一些小米喂它，看它用一只脚在阳 台上来回蹦跳啄食，心里充满了怜悯。独脚麻雀的孤身拜访，持续 的日子很短，大约四五天之后，它便消失了踪迹，阳台上的小米再 无法吸引它过来。它是找到了更好的觅食地点，所以放弃了我的阳 台，还是遭遇灾祸，再也无法飞翔？我永远也无法知道。 还好，书房外阳台上那个墙洞，依然是麻雀们的巢穴，我的耳 畔，还是常常能听见麻雀欢快的啁啾。麻雀的鸣叫，已经成为我生 活环境的一部分。它们的声音，远比城市里的人喊车啸要美妙得多。 思考： 1.作者通过哪些事情的记叙来表现“对我来说，没有一 种鸟比麻雀更亲近了”的情感的？ 2.文章告诉我们一个什么道理？