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- 2021-11-23 发布
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新版PEP小学英语三年级上册
导学案大全+新PEP小学三年级上册英语期末考试卷
全册导学案
Unit 1 Hello
课题
Unit 1 Hello
课时安排
共 6 课时，第 1 课时
学习
目标
1．听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...
2．通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会打招呼、自我介绍及道别的日常用语
评价
方法
针对
目标
1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标
2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
重点难 点
重点：见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习。
难点：自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难。
教法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的单词卡和课件
学习过程
二次备课
1．热身 （Warm-up）
（1）教师用“Hello”问候学生。
（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
（3）教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
2．新课展示 （Presentation）
（1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，
请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容.
3．趣味操练 （Practice）
（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I'm.... 如果猜错，要说 No, I'm.... 猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I'm的发音，应为/ aim / 不能读成 / em / 。
（3）玩 Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello / Hi, I'm.... 如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）
目标
检测
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello! / Hi! 打招呼; 分手时要用Goodbye．/ Bye-bye．道别。
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
（3）制作人物面具。
板书
设计
Unit 1 Hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上]。
课题
Unit 1 Hello
课时安排
共 6 课时，第 2 课时
学习
目标
1．进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2．能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并会介绍文具。
评价
方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
重点
难点
重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件，单词卡片
学习过程
二次备课
1．热身 / 复习 （Warm-up / Revision）
（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）请几个学生戴上Sarah, Wu Yifan 等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
2．新课展示 （Presentation）
（1）出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser。教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils．的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”
，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，教师要注意学生把重音放在第二个音节 / rei / 上。）
（2）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3．趣味操练 （Practice）
（1）游戏活动
a．选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。
b．猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组赢得一分。
（2）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。
a．请学生打开书，听录音并指出正确的图片 （Listen and point to the pictures）。
b．请学生听录音，并做出相应的动作 （Listen and do the actions）。
c．四人小组活动，练习Show me your.... 每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作,然后再相互轮换。
目标
检测
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon，并能用英语介绍文具。
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
听录音，跟读所学对话。
板书
设计
Unit 1 Hello
pencil pen ruler eraser crayon
（下方是单词相应的图片）
课题
Unit 1 Hello
课时安排
共 6 课时，第 3 课时
学习
目标
1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲 "Hello" 让学生复习和巩固所学语言。
评价
方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
重点
难点
重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
难点：理解教师用英语讲述的制作步骤
教法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
学习过程
二次备课
1．热身 / 复习 （Warm-up / Revision）
(1)复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法，将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如pencil。拿“铅笔”的图和“pencil”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，比如：男生队与女生队。老师将图片卡和单词卡分别平均分配给两组中的几个同学，如：男队三张词卡两张图卡，女队三张图卡两张词卡。评分方式可按到达讲台的先后决定，如果二人几乎同时到达，可分别为其所在组各加一分。
（3）复习Show me your.... 教师先发指令请全班共同练习。请学生做“小老师”进行操练。
2．新课展示 （Presentation）
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。
3．趣味操练 （Practice）
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（2）让学生用Hello / Hi, I'm.... 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲 Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌词掌握得较快较好，教师也可指导他们将Sarah, John, Mike等名字改换成书中其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
目标
检测
(1)做一个Show me your （ruler... ）的游戏作为铺垫。
（2）学生看图，说说图中学生手中的物品.
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。
板书
设计
Unit 1 Hello
展示学生的名卡
课题
Unit 1 Hello
课时安排
共 6 课时，第 4 课时
学习
目标
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See you.初步了解欢迎语Welcome!
评价
方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、表情、动作，学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重点
难点
重点：询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is… 的学习。
难点：What's your name? My name is…中name 的发音。
教法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的单词卡和课件
学习过程
二次备课
1．热身 / 复习 （Warm-up / Revision）
（1）唱“Hello”歌
（2）师生互相问候
（3）学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a．Hello, I'm Mary．
b．Hi! I'm Peter．
2．新课展示 （Presentation）
（1）老师指自己的名卡说 Hello! I'm Miss / Mr.... 然后用M
y name's....
再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What's your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答 My name's.... 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's.... 回答问题。
（2）跟读、模仿What's your name? 注意学生对name 一词的发音。
（3）教道别语See you．，告诉学生其中文意思是“再见”或“一会儿见”。
（4）听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
3．趣味操练 （Practice）
（1）Pair work：可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk的对话。
（2）Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾用Hello! What's your name? 发问后，嘉宾须用My name's.... 答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。
（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What's your name? 同学回答 My name's .... 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
目标
检测
1、 看图配对话
2、创设情境对话表演
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
布置
（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
板书
设计
Unit 1 Hello!
What's your name? My name's
课题
Unit 1 Hello
课时安排
共 6 课时，第 5 课时
学习
目标
1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
评价
方法
针对目标
1，可以通过观察学生的口型，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标
2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教学
重难难点
重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。
难点：本课词汇的认读。
教法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
学习过程
二次备课
1．热身 / 复习 （Warm-up / Revision）
（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A: Hello!－B: Hi! C: I'm Sarah．What's your name?－D: My name's Mike．E: Goodbye!－F: Bye-bye．－G: See you．
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。（可通过做Touching game 或 Matching game来复习）
2．新课展示 （Presentation）
（1）Let's learn
a．通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school。
在教"铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b．新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：从pencil到pencil-case。
c．也可以通过Show me your.... 来引出本课新单词的教学。
（2）Let's do
教师边做打开书的动作边说Open the book．然后边做合上书的动作边说Close the book．（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case．Close the pencil-case．请学生说出open, close的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener．Carry the bag．等句子。
3．趣味操练 （Practice）
（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book．”, 学生须快速举起书并大声说：“Book”。
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3）在本课教学中，教师也可以采用A部分第二课时中提供的“选词竞赛”的游戏。
（4）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令，学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
目标
检测
（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）Let's do看图做动作
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1.要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中运用。
2.将学习用具逐个用英语说给家人听。
板书
设计
Unit 1 Hello
school bag book pencil-case sharpener
下方是单词对应的图片
课题
Unit 1 Hello
课时安排
共 6 课时，第 6 课时
学习
目标
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
评价
方法
针对目标1和2，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
重点
难点
重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
难点：歌谣的学习
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
学习过程
二次备课
1．热身 / 复习 （Warm-up / Revision）
（1）唱“Hello”歌。
（2）通过实物和单词卡复习有关文具。
（3）用Show me your.... 请学生将他们的文具摆出来。
（4）用游戏Simon says 复习第8页所学的指令性的动作。
2．新课展示 （Presentation）
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book．随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case．再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil．拿出一把尺子说：I have a ruler．等等。待学生熟悉了I have a .... 是“我有一个....”后，请学生们用自己的文具来说：I have a .... 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3．趣味操练 （Practice）
（1）操练 Let's chant
a．让全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱 Let's chant部分的内容。
b．将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读 I have a pencil．第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
c．待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种, 并在小组内朗读。
（2）听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容：
1．Open the book．
2．Show me your pencil．
3．-Goodbye! -Bye!
4．Hello! My name is Mike．
答案：1．A 2．A 3．B 4．B
目标
检测
（1）看书读单词
（2）听力练习
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
听录音，跟读A、B部分Let's do 和Let's chant的内容，边读边做出相应的动作。
板书
设计
Unit 1 Hello
I have a 单词图片. Me too.
Unit 2 Colours
课题
Unit2 Colours!
课时安排
共 6 课时，第 1 课时
学习
目标
1. 能听懂、会说Good morning.This is… 等句子。
2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
评价
方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：Good morning.This is… 等句子的学习。
难点：Good morning.This is…的得体运用。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
课件、磁带、头饰
学习过程
二次备课
1.热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2. 呈现新课 (Presentation)
（1）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
（2）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 "Hello"
（3）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（4）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
（5）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。
3. 趣味操练 (Practice)
（1）学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
（2）游戏:两人一小组的活动，两人相互击掌问好，
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
目标
检测
情景交际:（ ）1、别人帮助了你，你应该说：
A.Great B. Thank you
（ ）2、你想把Mike介绍给妈妈认识时应该说：
A.Mom, this is Mike B.Mom, this is John
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
听读录音，运用所学句子进行情景交际。
板书
设计
Unit2 Colours
Good morning!
This is … Nice to meet you.
课题
Unit2 Colours!
课时安排
共 6 课时，第 2 课时
学习
目标
1.进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!This is…
2. 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。
3. 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
评价
方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：对单词red、yellow、green、blue的掌握
难点：red、 green的准确发音，"green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
彩色蜡笔、颜色图片、单词卡、磁带
学习过程
二次备课
1.热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.
S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.
（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.
"猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
2.呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。
（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
3.趣味操练 (Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
目标
检测
1.选出下列单词的正确意思
（ ）blue A蓝色的 B红色的 C黄色的
（ ）green A绿色的 B蓝色的 C紫色的
（ ）red A黄色的 B红色的 C蓝色的
（ ）purple A绿色的 B紫色的 C蓝色的
（ ）yellow A 黄色的 B紫色的 C红色的
2.小小翻译家
（1）Show me your red crayon
（2）Show me your yellow crayon
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
听读本课新单词。跟家长一起做Let’s do.
板书
设计
Unit2 Colours
red、yellow、green、blue
Show me…
课题
Unit2 Colours!
课时安排
共 6 课时，第 3 课时
学习
目标
1、认识A、B、C、D四个字母，会唱关于这几个字母的歌谣并书写字母。
2、根据字母的发音能认识会读本课单词。
3、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对字母发音的掌握情况。
评价
方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：A、B、C、D四个字母的认识和书写
难点：A、B、C、D四个字母的发音和在单词中发音的判断
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
字母卡片、磁带、单词卡
学习过程
二次备课
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1） 师生共唱歌曲ABC songs.
（2） Show me …做练习复习颜色单词，并熟悉句子Show me …
呈现新课 (Presentation)
（1）教师准备字母卡ABCD。用句型Show me …来出示字母。
（2）教师范读，学生跟读，认识字母
（3）认识字母的发音，并跟教师重复。
（4）根据发音判断单词的读法
（5）写字母：教师范写，学生自由练习
2、趣味操练 (Practice)
（1）听录音，做练习。
（2）游戏 ：我读字母你发音，师生配合练习
目标
检测
1、 听录音做练习
课堂指导书写
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
听读录音，书写字母ABCD大小写各一行。
板书
设计
Unit2 Colours
Aa Bb Cc Dd手写形式
课题
Unit2 Colours!
课时安排
共 6 课时，第 4 课时
学习
目标
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too.
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
评价
方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too.
难点：Good afternoon! Nice to meet you.的准确发音和运用。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
头饰、磁带
学习过程
二次备课
1．热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What's your name? My name's …
I'm …
How are you?
（2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
教师要求学生反问老师。
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: How are you?
T: Very well, thanks.
2.呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）I'm fine. Thank you.Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3.趣味操练 (Practice)
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
目标
检测
1、 用头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候。
2、用彩图页进行说一说的练习。
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、 听读本课录音
2、 用本课学到的句子与家长对话
板书
设计
Unit2 Colours
Good afternoon! This is ...
Nice to meet you.
课题
Unit2 Colours!
课时安排
共 6 课时，第 5 课时
学习
目标
1． 听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。
2． 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
3． 训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
评价
方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词
难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
单词卡片和颜色卡片、
彩色蜡笔、磁带
学习过程
二次备课
1.热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.
S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
（2）游戏T: Do a game, OK? S: OK.
"猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
2. 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。
（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
3.趣味操练 (Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.
（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon.
目标
检测
按要求给下列单词分类
1.nose 2.yellow 3.hand 4.purple 5.eraser
6.black 7.crayon 8.face 9.bag 10.eye
11.orange 12.pink 13.pencil 14.arm 15.red
文具：
颜色：
身体部位：
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
听读本课录音
做颜色卡片，教家长颜色单词的读法
板书
设计
Unit2 Colours
black white orange brown
课题
Unit2 Colours!
课时安排
共 6 课时，第 6 课时
学习
目标
1、本课时通过Story time，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、做练习，复习字母、颜色单词，以及见面问候语等句子
3、听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
评价
方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：掌握本单元表示颜色的单词及问候语：Good morning.Good afternoon.Nice to meet you.等。
难点：复习本单元知识，做听力练习。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
录音带、颜色卡、单词卡
学习过程
二次备课
1.热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生进行口语对话活动。
（2）生生进行口语对话活动。
（3）游戏 Simon says：学生随意指身边的颜色如： Touch the ground. Touch your head.等等。
（4）师生同唱歌曲Colour song
2.呈现新课 (Presentation)
（1）出示挂图：Find and say:I see …复习字母。
（2）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的卡片各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is purple全体学生共同跟读 Purple 。复习颜色单词。
（3）听录音：Story time.
（4）做课本上的练习:Read and tick.
3. 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple ，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
目标
检测
选择填空1.Nice meet you.
A.too B.to C.is
2.This Miss White.
A.are B.is C.a
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、 听读本课录音。
2、 給家长读字母、说单词、讲故事。
板书
设计
Unit2 Colours
颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）
Unit 3 Look at me.
课题
Unit 3 Look at me
课时安排
共 6 课时，第 1 课时
学习
目标
1、听懂、会说问候语Good morning.以及问候别人身体状况的句子：How are you？及回答:I’m fine,thank you.和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及问候别人身体状况的句子：How are you？和回答:I’m fine,thank you.
教学难点：以上句子的实际运用，和建议去上学的表述句子 "Let's go to school."的发音。
教学法
创设情境、对话教学
课前准备
头饰、录音带、课件
学习过程
二次备课
一、课前学习：
（1）预习24页，听读并翻译。
（2)划出自己不懂的句子或单词。
（3）你认为本节课的重点句子是：
二、课中学习：
1．热身 （Warm-up）
(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…
(3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
2．新课展示 （Presentation）
(1)在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名,自然形成打招呼的氛围。
(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
(3)学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
3．趣味操练 （Practice）
（1）小组内朗读课文，看哪个同学读的最好最准确。
（2）小组内分角色朗读课文。
（3）师解答疑难问题，听录音，师解疑或纠错。
（4）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。
目标
检测
一. 根据汉语意思连线。
1.Good morning! 这是约翰。
2.This is John. 让我们去上学吧。
3.Let’s go to school. 上午好！
4.Nice to meet you! 见到你很高兴！
二.连线。
1、 Good morning！ A. Nice to meet you.
2、 Let’s go to school. B. Good-bye.
3、 This is Mike. C. Good morning！
4、 Good-bye D. OK!
课堂
小结
这节课我学会了上午跟朋友问好时可以说： ，
邀请朋友和自己一起上学时可以说：
作业
1、 听读本课五遍。与家长对话。
板书
设计
Unit 3 Look at me
1、 在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出问候别人身体状况的句子：How are you？及回答:I’m fine,thank you.和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。
课题
Unit 3 Look at me
课时安排
共 6 课时，第 2 课时
学习
目标
1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
学习
重难点
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，提醒学生，注意口型。
教学法
跟读法、练习法
课前准备
本课单词卡、手偶、磁带
学习过程
二次备课
一、热身 （Warm-up）
1、 复习英语歌曲 “Hello”
2、让学生戴上课文人物头饰，练习A部分Let's talk 的对话。
二、新课展示 （Presentation）
（1）用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth 。
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth。
（3）跟小组成员读一读 let’s learn和let’s do的内容。
(4) Let’s do小组内一学生发指令，其它做动作。
（5）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
三、趣味操练 （Practice）
（1）Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
（2）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
目标
检测
一、你会翻译这些单词和句子吗？
head eye face ear nose mouth
Touch your mouth
二、你会仿照例句造句并翻译吗吗？
(head) Look at me. This is my head.看我，这是我的头。
（face）
（nose）
（mouth）
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
1、听读第25、26、页。 2、给家长读单词，当小老师教单词
板书
设计
Unit 3 Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，以便理解单词的含义。
课题
Unit 3 Look at me
课时安排
共 6 课时，第 3 课时
学习
目标
1、认识会读五个字母EFGHI,并会进行书写。
2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
教学重点：单词的发音和书写
教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
字母卡、磁带、教师准备字母操
学习过程
二次备课
课前
1、复习A let’s learn , let’s do。
2、你有什么疑问写下来
一．热身 （Warm-up）
1、 利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。
2、 教师学生一起读字母和相关的发音。
3、 练习字母操。
二．新课展示 （Presentation）
1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。
2、学生在书上描写字母。
3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。
4、推测出每个字母的发音。
三．趣味操练 （Practice）
1、播放录音并跟读。
2、完成听力活动。
3、练习字母操。
4、书写练习。
目标
检测
一、 请读出下列字母的发音：
AAA: BBB: CCC:
DDD: EEE: FFF:
GGG: HHH: III:
二、默写你学过的字母，包括大小写。
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、听读本课和下一页五遍。
2、书写字母大小写各两行。
板书
设计
Unit 3 Look at me
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii
课题
Unit 3 Look at me
课时安排
共 6 课时，第 4 课时
学习
目标
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说How are you? Very well,thanks. Let’s make a puppet.
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
教学重点：进一步学习打招呼和问候语How are you? Very well,thanks.
重难点
教学难点：Let’s make a puppet. 的理解和朗读。
教学法
跟读法、对话法、情境法
课前准备
磁带、头饰、教学课件。
学习过程
二次备课
课前
1、复习A部分内容。
2、试着读出PartB Let’s talk 内容，并写出汉语意思。不会的单词或句子划出来。
3、听录音，跟读课文。
4、我觉得本节课的重点句子是：
课中
一、热身 （Warm-up）
（1）师生共同唱歌曲。
（2）同桌互相问候：How are you? Fine, thank you.
二、新课展示 （Presentation）
（1）教师随意拿出人物图卡，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
（2）学生问How are you?时，教师故意不用Fine, thank you.回答。而是用Very well,thanks.回答。重复此句，让学生理解这句话的意思。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调 How are you?可以用不同的方式回答Fine, thank you.或者Very well,thanks.两个句子意思一样。
（4）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
（5）出示一个玩具模型，教师对学生说：Let’s make it.引出课文句子：Let’s make a puppet.学生理解之后，举一反三，说句子：Let’s make a……
（5）试着跟同伴读一读课文。
3．趣味操练 （Practice）
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（4）教师将准备好的头饰发给学生，让学生表演对话。
目标
检测
你会翻译下面的句子吗？
Very well,thanks. Nice to meet you.
Nice to meet you,too.
你会做出正确的选择吗？
( )1、Sarah:
Mike: Very well,thanks.
A:How are you? B:What’s your name?
( )2、Chen Jie:
Wu Yifan: Nice to meet you, too.
A: Good morning, Wu Yifan. B: Nice to meet you.
( )3、Tom:
Jim: My name is Jim.
A: What’s your name? B: Nice to meet you.
( )4、John: Mom,
Mom: Nice to meet you, BaiLing.
Bailing: Nice to meet you, too.
A:I’m BaiLing.
B: This is BaiLing.
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、 1、听读P27、28页五遍。
2、 2、和家长练习对话。
板书
设计
Unit 3 Look at me
How are you? Fine, thank you. Very well,thanks.
Let’s make a …
课题
Unit 3 Look at me
课时安排
共 6 课时，第 5 课时
学习
目标
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head, foot.
教学难点： 1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教学法
跟读法、练习法,游戏法
课前准备
玩偶、单词卡片、录音机、磁带
学习过程
二次备课
课前
1、复习let’s talk.
2、自学B let’s learn , let’s do, 听读并写出自己已经会的翻译。
3、你有什么疑问写下来。
课中
一、热身 （Warm-up）
（1）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）游戏： Touch the ….
二、新课展示 （Presentation）
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap,touch, wave,, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands.等。注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。
3．趣味操练 （Practice）
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）游戏：教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
4、拓展内容。
通过查阅资料，我还学会了关于身体部位的单词：
目标
检测
一、你会翻译下面的单词吗？
body head leg arm foot hand
二、选出不同类的一项。
1.（ ） A.eye B.ear C.hello
2.（ ） A.leg B.school C.nose
3.（ ） A.body B.finger C.crayon
4.（ ） A.book B.hand C.arm
5.（ ） A.ruler B.ear C.sharpener
三、你能找到下面英语句子的意思吗？用线连起来。
Clap your hands. 挥动你的胳膊
Snap your fingers. 交叉你的腿
Wave your arms. 摇晃你的身体
Cross your legs. 打响指
Shake your body. 跺跺你的脚
Stamp your foot. 拍拍你的手
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、 听读P28、30、31页。
2、 复习本单元单词表句子表，给家长读熟练。
板书
设计
Unit 3 Look at me
黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
课题
Unit 3 Look at me
课时安排
共 6 课时，第 6 课时
学习
目标
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过Story time的故事理解，让学生对本单元的主要句子进行复习和尝试理解。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习。
教学难点：本课 Let’s check 部分的听力练习和Story time的故事理解，不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。
教学法
跟读法、对话法、
课前准备
身体各部位图片和单词卡。
学习过程
二次备课
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）做Touch的游戏。
二、新课展示 （Presentation）
（1）找字母，在书上描出字母，并说句子：I see a …
（2）Read and count.先让学生一起读单词，然后数一数，填一填。
（3）听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，标出相应的序号。
（4）Story time故事理解。
1、让学生先自己读故事，教师提出问题：What are Zoom and Zip doing?
2、全班共同理解故事。
3、听故事录音或看动画。
4、听录音，跟读、模仿。
三、趣味操练 （Practice）
（1） 将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
目标
检测
仿写句子，并写出汉语意思。
（mouth） Where is your mouth? 你的嘴巴在哪里？
（hand）
(arm)
(foot)
(leg)
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、 听读本单元所有内容。
2、 自己给家长读本单元内容。
板书
设计
Unit 3 Look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
Recycle 1
课题
Recycle 1
课时安排
共 3 课时，第 1 课时
学习
目标
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
教学重点：学习故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点：Read aloud部分的故事情节的理解。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
课件、头饰、磁带
学习过程
二次备课
一、热身 （Warm-up）
（1）教师播放英文歌曲 “Hello” ，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
二、新课展示 （Presentation）
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
Hello./ Hi. [什么时间都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同时间，不同选择]
How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B
、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is …
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing/ play/ go to school….
（2）游戏：你是谁
面朝黑板的学生：Who are you?
下面的学生：My name is…/I’m …。可说假名也可说真名，又发问者自己判断yes和no。
（3）教师播放故事课件，展示Read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（4）听录音，跟读故事。
三、趣味操练 （Practice）
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：At first,are they Zoom or Zip?
（2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
目标
检测
1、 自己读读前三单元的单词。
用前三单元所学的句子编一个对话。
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1.听读前三单元录音。
2.自己读读前三单元的单词。
3.用前三单元所学的句子编一个对话。
板书
设计
Recycle 1
How are you? Fine, thank you.
Good morning.= Morning.
White hands? Brown arms?
课题
Recycle 1
课时安排
共 3 课时，第 2 课时
学习
目标
1、通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。
2、了解有关万圣节的内容并进行听力练习。
3、学习Recycle 1中的歌曲。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。
难点：听力练习有些难度。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
前三单元单词实物及卡片，骰子
学习过程
二次备课
一、（Warm-up/Revision)
（1）游戏：开火车
T: Let’s do a game, OK? S: Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
二、呈现新课 (Presentation)
（1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag?从而复习学过的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）
（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
（4）出示Chant and find部分的投影片，相将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…
（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please
将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
（6）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。
三、趣味操练 (Practice)
（1）游戏： I’m lucky.
教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?
B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。
（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。
目标
检测
1、 跟同桌一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。
1-3单元读读单词表的单词。
课堂
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
小结
作业
布置
1、跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。
2、给家长读1-3单元单词表的单词。
板书
设计
Recycle 1
呈现几个主要句子
课题
Recycle 1
课时安排
共 3 课时，第 3 课时
学习
目标
1、复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。
2、认识会读以这些字母的发音举例的单词。
3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。
难点：复习过程中的兴趣培养。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
字母卡、单词卡、磁带
学习过程
二次备课
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
二、呈现新课 (Presentation)
（1）出示字母卡，学生读。
（2）出示以字母为例的单词卡，学生读，师生共同读读字母的发音。
（3）学生在书上写字母、连线。
（4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
三、趣味操练 (Practice)
（1）让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。
（2）展览学生的书写作品，评出最最漂亮的字母。
目标
检测
1、 默写学过的字母大小写
同桌读一读这些字母和他们的发音及单词。
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、默写学过的字母大小写
2、给家长读一读这些字母和他们的发音及单词。
板书
设计
Recycle 1
A B C D E F G H I（在四线格中书写）
Unit 4 We love animals.
课题
Unit 4 We love animals
课时安排
共 6 课时，第 1 课时
学习
目标
1 能听懂、会说并理解句子What’s this?It’s a ...
2 在创设的情景中，能用What’s this?It’s a ... 表达和询问。
3学生浓厚学习兴趣的培养。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：学习表达What’s this?It’s a ... 常见的动物单词duck、bear、dog.
难点：在创设的情景中，能用What’s this?It’s a ... 表达和询问。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
动物玩具 、动物图片和卡片
学习过程
二次备课
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲
How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（3）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！What’s this? 学回答pen，教师重复：Yes. It’s a ...用其他文具再次重复，以此让学生了解What’s this? It’s a ...的意思。
（2）教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look! I have so many animals. Let’s have a look.并一一出示，询问学生What’s this?带着学生用句子It’s a ...回答。
（3）多次重复，提问。What’s this? It’s a ...
（4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，What’s this?引导学生用It’s a ...回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。
（5）教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a ...，但是故意说错，引导学生自然说出no。It’s a ...
（5）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
三、趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What’s this? It’s a ...
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：Look！What’s this? It’s a ...
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
目标
检测
1、读读你本节课学过的句子
2、和同桌对话What’s this? It’s a ...
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
1、听读本页和下页内容
布置
2、给家长读读教教你学的东西
板书
设计
Unit 4 We love animals
What’s this?
It’s a ...
课题
Unit 4 We love animals
课时安排
共 6 课时，第 2 课时
学习
目标
1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat 。
2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。
难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
单词卡、磁带
学习过程
二次备课
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。
（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。
（3）"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? …
教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。
二、呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear, duck, dog, cat 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig, bear, duck, dog, cat 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
三、趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。
b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let's do
a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
检测
同桌互读单词和Let’s do.
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、 听读本页和下页内容。
2、 给家长读单词、教教他们Let’s do.
板书
设计
Unit 4 We love animals
贴动物的单词卡
四线格中写单词
课题
Unit 4 We love animals
课时安排
共 6 课时，第 3 课时
学习
目标
1、认识会读五个字母jklmn,并会进行大小写的书写。
2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
教学重点：单词的发音和书写
教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
字母卡、磁带、教师准备字母操
学习过程
二次备课
课前
1、复习A let’s learn , let’s chant.
2、你有什么疑问写下来
一．热身 （Warm-up）
1、 利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。
2、 教师学生一起读字母和相关的发音。
3、 练习字母操。
二．新课展示 （Presentation）
1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。
2、学生在书上描写字母。
3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。
4、推测出每个字母的发音。
三．趣味操练 （Practice）
1、播放录音并跟读。
2、完成听力活动。
3、练习字母操。
4、书写练习。
目标
检测
一、 请读出下列字母的发音：
AAA: BBB: CCC:
DDD: EEE: FFF:
GGG: HHH: III:
二、默写你学过的字母，包括大小写。
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、听读本课和下一页五遍。
2、书写字母大小写各两行。
板书
设计
Unit 4 We love animals
Aa Bb Cc Dd
Jj Kk Ll Mm Nn
Ee Ff Gg Hh Ii
课题
Unit 4 We love animals
课时安排
共 6 课时，第 4 课时
学习
目标
1、在A部分学习What’s this?It’s a ...的基础上，学习What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。
2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：学习What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。
难点：在具体情境中学会使用Let’s talk部分的对话。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
人物头饰、磁带、卡片、玩偶
学习过程
二次备课
课前
1、将方框中的单词序号填入相应的汉字下方。
①cat ②dog ③duck ④bear ⑤pig
熊（ ） 狗（ ） 猫（ ）
鸭子（ ） 猪（ ）
2、把上面的单词用下面的句子造句。
What’s this?It’s a ...
一、热身 （Warm-up）
1、教师播放歌曲“Old MacDonald”,学生表演唱。
2、学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、新课展示 （Presentation）
1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课用that来进行教学。
2、教师手拿玩偶或卡片问学生What’s this?让学生用It’s a ...进行回答。
3、指教室中的玩偶问What’s that?引导学生回答It’s a ...
4、在问的过程中，教师引入A bear？让学生理解是询问的语气。多次用之后让学生猜着用
5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool! I like it.让学生理解之后学着运用。
6、学生听录音B部分Let’s talk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音方面的错误。
三、合作探究
根据提示写出句子的中文意思。
1．What’s that?
2．Cool! I like it.
3. Look!A funny dog。
四、趣味操练 （Practice）
1、Guess:What’s this? What’s that?
2、教师讲解，并分角色的扮演Let’s talk部分的对话。
目标
检测
翻译1.What’s that?
2．Cool! I like it.
3. Look!A funny dog。
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、 听读本也和下页内容
2、 跟家长对话或给家长读课文
3、 用英语做猜猜的游戏
板书
设计
Unit 4 We love animals
What’s that?
Cool! I like it.
Look!A funny dog.
课题
Unit 4 We love animals
课时安排
共 6 课时，第 5 课时
学习
目标
1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
单词卡、动物玩偶、磁带
学习过程
二次备课
课前
1、写出下列单词的中文意思。
monkey dog duck panda rabbit cat
2、查阅下列单词的中文意思。
squirrel elephant bird mouse monkey
一、热身 （Warm-up）
1、 播放歌曲“Old MacDonald",学生跟着音乐演唱三段歌词。
2、 展示以学习过的动物图片，让学生读出相应的英文，展示另一张新图片，自然过渡到今天所学的内容。
二、新课展示 （Presentation）
1、教师出示动物园图片，引出zoo，然后逐一出示各种动物单词，学习单词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别强调elephant ，panda的发音。
3、听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
4、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。
5、用ZoomZipd的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。
三、趣味操练 （Practice）
1、 听Let's do部分的录音，教师做动作，让学生理解Act like a…的意思。
2、 让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
3、教师把Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
目标
检测
单词连线。 pig 松鼠
elephant 熊
bird 猪
squirrel 老鼠
mouse 鸟
bear 大象
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
听读本页和下页内容
教教家长做Let’s do的内容。
板书
设计
Unit4 We Love Animals
squirrel
What’s this? It’s a pig.
bear
elephant
课题
Unit 4 We love animals
课时安排
共 6 课时，第 6 课时
学习
目标
1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单元的动物单词。
3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂
教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。
难点：对单词和句子的灵活运用。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
磁带、单词卡
学习过程
二次备课
课前
写出下列句子的中文意思。
A: I have a bird.译文：
B：I see…译文：
C：What’s that?译文：
D：Follow me. Follow pig.译文：
一、热身 （Warm-up）
1、复习引入，让学生独立完成译文练习。
2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。
3、听教师读，说出你所听到的动物单词和句子。
动物单词： 句子：
二、新课展示 （Presentation）
1、Find and say.先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发音。
给时间找一找，并用I see…来汇报。
2、Read and count。根据课本上的图片来引出内容，每种动物都吃什么食物，这是孩子们很感兴趣的，读一读，数一数。
3、听录音Let’s check完成相应的练习。教师可采让学生先听一遍两人合作探究答案，再让学生听一遍确定正确的答案。
4、Story time
(1)先让学生听两遍录，猜一猜故事大意并回答问题At last,whom do they follow?
（2）放录音，每句停一下，让学生跟读。
（3）学生自读故事
（4）小组练习，尝试表演。
目标
检测
选择相应的答语。
（ ）1. May I have a look? A.Great !
( ) 2. Good afternoon! B. Fine, thank you.
( ) 3. Here you are! C. Sure.
( ) 4.Look! I have a bird. D. Thank you.
( ) 5.How are you? E. Good afternoon!
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、 听读本单元所有内容给家长读本单元要求读的部分尝试讲故事
板书
设计
Unit 4 We Love Animals
I see… Follow 跟着
Unit 5 Let’s eat!
课题
Unit 5 Let’s eat!
课时安排
共 6 课时，第 1 课时
学习
目标
1、通过学习Let’s talk的情景对话，使学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
2、通过Let’s play的连锁记忆游戏，使学生复习巩固Let’s talk中所学的食物单词以及I’d like some…的用法。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：能用I’d like some…表达自己喜欢的食物。
难点：准确使用为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
教学课件,食物以及食品托盘
学习过程
二次备课
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
教师播放“Old MacDonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师拿出准备好的milk,egg,juice, bread.以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，milk,egg,juice, bread 。
注意bread 、juice的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ]。
（3）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
三、趣味操练 (Practice)
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …
（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。
（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
四、巩固提高
1、让学生学会翻译Let’s talk部分的内容。
2、让学生使用图片或样品，分角色操练这部分的内容。
3、让学生先独立完成单项选择，并进行两人对话。
目标
检测
1、你能读出下面的单词并且翻译吗？
egg juice bread
2、你能找出下面句子的正确翻译吗？
（ ）1、 I’d like some juice, please . A. 给你。
（ ）2、 Here you are. B. 吃点面包。
（ ）3、 Have some bread. C.请给我来些果汁。
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、本课学习的let’s talk要求听，读。
2、预习PartA Let’s learn.
Unit 5 Let’s eat!
bread.
I’d like some milk. please.
板书
设计
egg.
juice.
Here you are.
课题
Unit 5 Let’s eat!
课时安排
共 6 课时，第 2 课时
学习
目标
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词milk,egg,juice, bread.
2能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
教学重点：学习单词milk,egg,juice, bread.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：juice, bread单词发音的纠正。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
单词卡、实物
学习过程
二次备课
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
教师播放 A 部分的歌曲，
学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑： Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词milk,egg,juice, bread.并根据学生情况扩展学习。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书49页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
三、趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的实物图，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 have, eat, drink的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
目标
检测
1、听Let’s do部分的录音，并说出你所听的食物单词。
2、听录音重新排序。
① Have some juice ② Eat some bread
③Have some eggs ④ Drink some milk
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、 1、听读第49、50、51页
2、 2、给家长读读第二部分Let’s do
板书
设计
Unit 5 Let’s eat!
四线格中书写milk, egg, juice, bread
I’m hungry. Have some …
课题
Unit 5 Let’s eat!
课时安排
共 6 课时，第 3 课时
学习
目标
1、认识会读五个字母OPQRST,并会进行书写。
2、了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音。
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
教学重点：单词的发音和书写。
教学难点：了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
字母卡、磁带、教师准备字母操
学习过程
二次备课
课前
1、复习A let’s learn , let’s do。
2、你有什么疑问写下来
一．热身 （Warm-up）
1、 利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。
2、 教师学生一起读字母和相关的发音。
3、 练习字母操。
二．新课展示 （Presentation）
1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。
2、学生在书上描写字母。
3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。
4、推测出每个字母的发音。
三．趣味操练 （Practice）
1、播放录音并跟读。
2、完成听力活动。
3、练习字母操。
4、书写练习。
目标
检测
一、 请读出下列字母的发音：
AAA: BBB: CCC:
DDD: EEE: FFF:
GGG: HHH: III:
JJJ: KKK: LLL:
MMM: NNN: OOO:
PPP: QQQ: RRR:
SSS: TTT:
二、默写你学过的字母，包括大小写。
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、听读本课和下一页五遍。
1、 2、书写字母大小写各两行。
板书
设计
Unit 5 Let’s eat!
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
课题
Unit 5 Let’s eat!
课时安排
共 6 课时，第 4 课时
学习
目标
1 能听懂、会说Can I have...?
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：句型Can I have some…?的理解与掌握。
难点：在实际情景中句型的运用。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
实物图卡
学习过程
二次备课
一、热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，拿这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
2．新课展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking． What are they drinking？ Oh， they are drinking water．于是教师拿出一瓶水，告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…． Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？
（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
A：Can I have some…，please？ B：Sure．Here you
are．
A：Thank you． B：You’re welcome．
（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
目标
检测
一、 翻译。
1.Can I have some tea?
Sure. Here you are.
3. Thank you. You’re welcome.
二、将下面各个句子，根据你的判断，把字母编号填到对话的横线上。
A Sure. Here you are. B Good afternoon!
C You’re welcome. D No, thanks! E Here you are.
A : Good afternoon, mom!
B : _____________________
A : Can I have some chicken?
B : _____________________
A : Thank you.
B : ____________________ Have some Coke!
A : ____________________ I like juice.
B : Ok! __________________
A : Thank you.
三、给下列句子编号，使它成为一组通顺的话。
（ ）You’re welcome。
（ ）Can I have some hamburgers?
( ) Thank you.
( ) I like hamburgers.
( ) Sure. Here you are.
( ) Hello, Mike. What do you like?
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
板书
设计
Unit 5 Let’s eat!
——Can I have some…？
—— Sure. Here you are.
——Thank you.
——You’re welcome！
课题
Unit 5 Let’s eat!
课时安排
共 6 课时，第 5 课时
学习
目标
1、能听说、认读本课所学的常见的单词：water,fish,cake,rice.
2、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：单词：water,fish,cake,rice.
难点：cake,rice中元音字母ai的发音；Let’s do 内容理解和动作的模仿。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
实物、图片、单词卡片
学习过程
二次备课
前置学习：
1、通过预习，我学会的单词是：
通过查资料，我还知道这些单词都是（A. 可数名词。B. 不可数名词）
2、Let’s do里我最喜欢的句子是：
我还不认识的是：
一、热身／复习（ Warm－up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
二、新课展示（Presentation）
（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词have、eat、drink、cut。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
三、趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步选择，赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
目标
检测
一、给下列的图片找出相应的单词，并将单词前的字母编号填写在图片下方的括号里。
A. Coke B. juice C. milk D. water E. tea F. coffee
（ ） （ ） ( ) （ ） （ ） （ ）
二、找出不同类单词圈起来。
1. coffee Coke juice chicken
2. hot dog bread dog hamburger
3. cake water squirrel French fries
4. ear arm eye tea
5. bear bird milk pig
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
1、听录音，仿读句子。
2、将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书
设计
Unit 5 Let’s eat!
Can I have some … please？
water fish cake rice
课题
Unit 5 Let’s eat!
课时安排
共 6 课时，第 6 课时
学习
1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
目标
2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单元的单词。
3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重难点
重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。
难点：对单词和句子的灵活运用。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
食物和饮料的图片小贴画。
学习过程
二次备课
课前
1、Story time中，我知道ice-cream的意思是：
2、我知道了吃西餐的一些注意事项：
一、热身 （Warm-up）
1、复习引入。
2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。
3、听教师读，说出你所听到的食物词和句子。
动物单词： 句子：
二、新课展示 （Presentation）
1、Find and say.先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发音。
给时间找一找，并用I see…来汇报。
2、Read and count。根据课本上的图片来引出内容，每种杯子盘子中有什么食物，这是孩子们很感兴趣的，读一读，数一数。
3、听录音Let’s check完成相应的练习。教师可采让学生先听一遍两人合作探究答案，再让学生听一遍确定正确的答案。
4、Story time
(1)先让学生听两遍录，猜一猜故事大意并回答问题What would
Zoom like?At last,where is the fish?
（2）放录音，每句停一下，让学生跟读。
（3）学生自读故事
（4）小组练习，尝试表演。
目标
检测
一、造句。
Can I have a ?
Can I have some ?
二、连线。
( )The knife is A. on the left
( )The fork is B. beside the knife.
( )The spoon is C. in the middle.
( )The plate is D. on the right.
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
1、 听读本单元所有内容给家长读本单元要求读的部分尝试讲故事
板书
设计
Unit 5 Let’s eat!
I’d like some…
Can I have some…?
Sure. Here you are.
PEP人教新版三年级英语期末检测卷
班别 姓名 座号 成绩
听 力 部 分
一、听录音，给下列各图编号，读两遍。(10分)
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、听录音，选出你所听到的单词，读两遍。（8分）
( )1. Show me your ________, please. A. ruler B. sharpener
( )2. I have a __________ A. pig B. cat
( )3. Look at the _________. A. monkey B. panda
( )4. Touch your _________. A. body B. nose
( )5. I am __________. A. nine B. five
( )6. Have some ________, please. A. cakes B. coke
( )7. Look, this is my_________. A. bag B. ball
( )8. _________ gifts. A. Seven. B. Six.
三、听录音，选出你所听到的句子的正确答语，读两遍 。（8分）
( )1. A. Thank you. B. Happy Teachers’ Day
( )2. A. Nice to meet you. B. Nice to meet you, too.
( )3. A. I am five. B. I am fine, thanks.
( )4. A. Wow, how nice. B. Thank you.
( )5. A. Hello, John. B. My name is John.
( )6. A. Me too. B. Thank you.
( )7. A. Good morning. B. Good afternoon.
( )8. A. Sure, here you are. B. Wow, super.
四、听录音，判断下列各图是否正确，对的打“√”，错的打“X”，读两遍。（8分）
1.( ) 2.( ) 3.( ) 4.( )
5.( ) 6.( ) 7.( ) 8.( )
五、听录音，把下列人物与喜爱的物品连线，读两次。(6分)
1. 2. 3. 4.
A. B. C. D.
笔 试 部 分
六、请把左右两组相同类的单词连线。(6分)
1. dog A. blue
2.book B. Mr Black
3. leg C. three
4. green D. finger
5. Miss White E. pencil-case
6. one F. mouse
七、看图,选出相应的单词。(9分)
( )1. Look at the _________. A. monkey B. mouth
( )2. Touch your ________. A. ear B. eye
( )3.I have a _________. A. eraser B. sharpener
( )4. Let’s make the _______. A. cake B. cat
( )5. Have some_______. A. coke B. coffee
( )6. How many ________? A. balls B. balloons
八、看图，判断下列各图与所给的词是否一致，相同的打“√”，不相同的打“X”。(8分)
1. pencil 2. car 3. head 4. mouse
( ) ( ) ( ) ( )
5. school 6. doll 7. plane 8. leg
( ) ( ) ( ) ( )
九、对话连线。(10分)
(一)
1. Let’s paint. A. Great.
2. May I have a look? B. My name’s Amy.
3. Good morning, John C. Thank you.
4. Have some juice. D. Sure, here you are.
5. What’s your name? E. Good morning, Miss White.
（二）
1. How old are you? A. Super.
2. This is Sarah. B. Nice to meet you.
3. Happy New Year. C. I am nine.
4. How are you, WuYifan? D. Happy New Year.
5. Look, I have a bear. E. Fine, thanks.
十、读句子，判断下列情景的英语表达是否正确，对的打“√”，错的打“X”。（10分）
( )1. 万圣诞节时，我们祝福别人说：Happy Teachers’ Day.
( )2. 我们见到好朋友时，通常会问候说：How are you?
( )3. 今天是你的生日，妈妈对你说：Happy birthday.
( )4. 别人帮助了你，你感激地说：See you.
( )5. 早上我们遇到朋友，我们说：Good afternoon.
( )6. 告诉别人，你喜欢熊猫：I like pandas.
( )7. 想了解别人叫什么名字，你说：What’s your name?
( )8. 你想看一下别人的新玩具，你说：Wow, how nice!
( )9. 你想介绍Mike给别人认识，你说：This is Mike.
( )10. 告诉别人,今年你八岁：I am eight.
十一、看情景图，选择正确的句子。（9分）
A. Bounce the ball. B. Touch your eye.
C. Hello, Amy. D. The pig is funny.
E. Look at my leg. F. Smell the chicken.
1.( ) 2.( ) 3. ( )
4.( ) 5.( ) 6. ( )
十二、阅读小短文，用阿拉伯数字在括号里填上各动物的数量，并涂上相应的颜色。（8分）
Hello. My name is Chen Jie. I have many(许多) toys(玩具). Look, I have five dogs. They are black. I have two bears. They are blue. I have one squirrel. It’s red. I have ten birds. They are green.
1. 2. 3. 4.
( ) ( ) ( ) ( )
附：听力内容
三年级期末听力内容
一、听录音，给下列各图编号，读两遍。
1. rabbit 2. bus 3. mouth 4. bread 5. crayon 6. elephant
7. book 8. plane 9. bear 10. face
二、听录音，选出你所听到的单词，读两遍。
1. Show me your sharpener, please. 2. I have a pig.
3. Look at the panda. 4. Touch your nose.
5. I am five. 6. Have some cakes, please.
7. Look, this is my ball. 8. Seven gifts.
三、听录音，选出你所听到的句子的正确答语，读两遍。
1. Happy Teachers’ Day. 2. Hello, this is John.
3. How are you, Miss White? 4.Look, I have a squirrel.
5. What’s your name? 6. Here you are.
7. Good afternoon, Mike. 8. Your kite is nice. May I have a look?
四、听录音，判断下列各图是否正确，对的打“√”，错的打“X”，读两遍。
1. Let’s go to school. 2. Goodbye, Miss White.
3. Drive a car. 4. Look, this is my mouth.
5. Show me your pencil-case. 6. One, two, three, four, five, five gifts.
7. Drink some milk. 8. Hello, this is Miss White.
五、听录音，把下列人物与喜爱的物品连线，读两次。
1. Hello, I am Wu Yi farn. I like water.
2. My name is Miss White. I like tea.
3. My name is Amy. I like hot dogs.
4. I am Mike. I like French fries.
三年级期末答案
一、 4 7 2 9 3 10 8 1 5 6
二、B A B B B A B A
三、AABABBBA
四、√ X X √ X X √√
五、1D 2A 3C 4B
六、1 F 2E 3D 4A 5B 6C
七、A B B A AB
八、X √XX √√X X
九、(一) 1A 2D 3E 4C 5B （二）1C 2B 3D 4E 5A
十、X √√X X √√X√√
十一、D A F E B C
十二、1. (5) 黑色 2(2) 蓝色 3(10) 绿色 4(1)红色
新版PEP小学三年级上册英语期末考试卷
一、请把左右两组相同类的单词连线。（8分）
（ ）1. dog
A. blue
（ ）2.book
B. cake
（ ）3. leg
C. three
（ ）4. green
D. finger
（ ）5. Miss White
E. pencil-case
（ ）6. one
F. mouse
（ ）7、egg
G. Mr Black
（ ）8、juice
H. milk
二、看图，选出相应的单词。（6分）
三、单项选择（10分）
（ ） 1. —Can I have some rice?
—_________.
A. Sure. Here you are. B. Very well, thank you.
（ ） 2. —What’s your name?
—_________.
A. This is Bai Ling. B. My name is Bai Ling.
（ ） 3. —This is Li Lei,Mom.
—_________
—Good morning！
A. Good morning, Li Lei. B. What’s your name?
（ ） 4. 我国国旗的颜色有：
A. red and white B. red and yellow
（ ） 5. 当你与新朋友John遇到Sarah时，你应该介绍说：
A. Good morning, Sarah. B. This is Sarah.
（ ） 6. 要把某样东西给别人，通常应该说：
A. Here you are. B. May I have a look?
（ ） 7. 别人赞扬你的东西很漂亮时，你应该说：
A. Thank you. B. No.
（ ） 8. 询问别人的年龄，你应该说：
A. How old are you? B. How are you?
（ ） 9. 当别人感谢你时，你应该说：
A. Thank you. B. You are welcome.
（ ）10. 要邀请别人喝牛奶，可以说：
A. Have some milk！ B. I like milk.
四、对话连线。（10分）
(一)、（ ）1. Let’s paint. A. Great.
（ ）2. Can I have some milk? B. My name’s Amy.
（ ）3. Good morning, John C. Thank you.
（ ）4. Have some juice. D. Sure, here you are.
（ ）5. What’s your name? E. Good morning, Miss White.
(二)、（ ）1. How old are you? A. Cool.
（ ）2. This is Sarah. B. Nice to meet you.
（ ）3. Happy New Year. C. I am nine.
（ ）4. How are you, WuYifan? D. Happy New Year.
（ ）5. Look, I have a bear. E. Fine, thanks.
五、把下面数字从小到大排列，只填序号。（10分）
①three ②one ③four ④nine ⑤seven⑥two ⑦eight ⑧ten ⑨six ⑩five
六、单词分类。（25分）
①red ②one ③cat ④cake ⑤two ⑥pen ⑦dog
⑧ruler ⑨rabbit ⑩eraser ⑾yellow ⑿three ⒀bread ⒁bag
⒂blue ⒃monkey ⒄bread ⒅nine ⒆black ⒇white 21.elephant
22.rice 23.crayon 24.eight 25.egg
1. 数字：_________
2. 颜色：_________
3. 动物：__________
4. 食物：_________
5. 学习用品：_________
七、写出下列字母的左邻右舍（注意字母的大小写，8分）
1. H 2. K 3. Q 4. V
5. x 6. g 7. j 8. m
八、（给小丑的身体部分配上正确的英语名词，将单词编号写在括号里，共10分）
九、阅读小短文，用阿拉伯数字在括号里填上各动物的数量，并涂上相应的颜色。（12分）
Hello. My name is Chen Jie. I have many（许多） toys（玩具）。 Look, I have five dogs. They are black. I have two bears. They are blue. I have one squirrel. It’s red. I have ten birds. They are green.
Unit 1 Lesson 1 ( )月( )日
一 情境题
( )1. 见到同学汤姆时，你主动和他打招呼：
A. Hello! I'm Tom. B. Hi, Tom!
( )2. 高伟向朋友作自我介绍时，他应说：
A. Hello! I'm Gao Wei. B. Hello, Gao Wei.
( )3. 陌生人向你问好，你应该说：
A. I'm Gao Wei. B. Hello!
二 连词组句
1. gao, wei, I'm ( . )
_______________________________________________
2. hi, monkey ( ! )
_______________________________________________
Unit 1 Lesson 2 ( )月( )日
一 单选题
( )1. -Hello! -________
A. Goodbye! B. Hello!
( )2. -Hi! My name is Tom! -________
A. Hello! I'm Peter. B. Goodbye!
( )3. -Goodbye, Peter! -________
A. Hi! B. Bye!
( )4. -Hello! What's your name? -________
A. My name's Duck. B. Goodbye!
二 补全对话
a. What's your name?
b. Goodbye!
A: Hello! I'm Lily. ________
B: My name's Peter.
A: ________
B: Bye!
Unit 1 Lesson 3 ( )月( )日
A. Morning!
B. Hello! I'm Peter.
C. My name is Gao Wei.
D. Bye!
一 看问句选答语
( )1. Goodbye!
( )2. Good morning!
( )3. Hello! I'm Li Yan.
( )4. What's your name?
二 连词组句
1. name, what's, your ( ? )
_______________________________________________
2. duck, name, my, is ( . )
_______________________________________________
3. boys, morning, and, good, girls ( . )
_______________________________________________
4. am, peter, I ( . )
_______________________________________________
Unit 1 Lesson 4 ( )月( )日
一 单选题
( )1. Hello! I'm Li Yan. I'm a ____.
A. boys B. girl
( )2. Hi! My name is Tutu. I'm a ____.
A. apple B. rabbit
( )3. Good morning, Cat! I'm a ____. My name is Panpan.
A. Bear B. panda
二 情境题
( )1. 刘老师向大家作自我介绍时说：
A. Hello! I'm Miss Liu. B. Goodbye, Miss Liu.
( )2. 下午，你遇到刘老师，你这样打招呼：
A. Good morning, Miss Liu! B. Good afternoon, Miss Liu!
Unit 1 Lesson 5 ( )月( )日
一 情境题
( )1. 晚上睡觉前，你和妈妈这样问候：
A. Good evening, Mum! B. Good night, Mum!
( )2. 你和彼得玩扮演小动物的游戏，你想让他扮演一只熊，应这样说：
A. Act like a bear, Peter! B. Goodbye, Bear!
( )3. 晚上客人和我们见面时，可以说：
A. Good evening! B. Good night!
二 排序题
1. Great!
2. Hello, Miss Li!
3. OK, a monkey!
4. Hello, boys and girls!
5. Let's act.
6. Act like a monkey!
_______________________________________________
Unit 1 Lesson 6 ( )月( )日
一 单选题
( )1. -Act like a dog. -________
A. OK, a dog. B. Thank you.
( )2. -Who are you? -________
A. Hello, Monkey! B. I'm Monkey.
a. Mr
b. Goodbye!
c. name
d. What's
e. afternoon
二 补全对话
A: Good ____!
B: Good afternoon, ____ Liu!
A: ____ your name?
B: My ____ is Lucy.
A: ________
Unit 1 ( )月( )日
一 选择听到的单词
( )1. A. bird B. dog C. duck
( )2. A. panda B. rabbit C. bear
( )3. A. monkey B. mouse C. morning
( )4. A. evening B. afternoon C. night
( )5. A. hello B. hi C. bye
二 选择听到的句子
( )1. A. Hello! I'm Mouse. B. Hello! I'm Duck.
( )2. A. Good morning! B. Good afternoon!
( )3. A. Act like a bird. B. Act like a bear.
( )4. A. Good evening! B. Good night!
( )5. A. Hi! I'm Peter. B. Hi! I'm Lisa.
三 听句子选择正确答语
( )1. A. Hello, Peter! B. My name is Peter.
( )2. A. Good morning! B. Good afternoon!
( )3. A. Bye! B. Good night!
( )4. A. Hello! I'm Li Yan. B. Hi! What's your name?
( )5. A. OK, a monkey. B. Hello, Monkey!
A. Good evening, Peter!
B. Bye!
C. Good night, Lisa!
D. Good afternoon!
E. Morning!
F. Hello! I'm Peter.
G. My name is Liu Ming.
H. I'm Li Yan.
四 看问句选答语
( )1. Goodbye!
( )2. Good evening, Dad!
( )3. Good night, Mum!
( )4. What's your name?
( )5. Good morning!
( )6. Hello! I'm Wang Lin.
( )7. Good afternoon!
( )8. Who are you?
Unit 2 Lesson 7 ( )月( )日
一 连词组句
1. is, this, peter ( . )
_______________________________________________
2. a, is, this, book ( . )
_______________________________________________
3. to, glad, and, you, meet ( . )
_______________________________________________
4. like, a, act, duck ( . )
_______________________________________________
二 情境题
( )1. 我们见到外国友人时这样主动打招呼：
A. Hello! What's your name? B. Hello! Glad to meet you!
( )2. 老师把新同学莉萨介绍给大家，应说：
A. Hello! I'm Lisa! B. Hi! This is Lisa.
Unit 2 Lesson 8 ( )月( )日
一 单选题
( )1. This is ____ pen.
A. am B. is
( )2. ____ your name?
A. What's B. What
( )3. Nice ____ meet you.
A. too B. to
二 连词组句
1. too, meet, glad, you, to ( . )
_______________________________________________
2. me, your, show, pencil ( . )
_______________________________________________
Unit 2 Lesson 9 ( )月( )日
一 情境题
( )1. 对别人表示欢迎，应说
A. Thank you. B. Welcome!
( )2. 你想看看小丽的钢笔，你会说：
A. Show me your pen. B. Show me your pencil.
( )3. 老师想让你把彼得介绍给大家，你应说：
A. I'm Peter. B. This is Peter.
二 补全对话
a. This is Kate.
b. Glad to meet you, too.
c. Morning!
A: Good morning, Li Yan!
B: ________
A: Li Yan, look! ________
C: Glad to meet you!
B: ________
Unit 2 Lesson 10 ( )月( )日
A. Glad to meet you, Li Yan.
B. Good afternoon!
C. My name is Kate.
D. Good night, Lisa!
E. Nice to meet you, too.
一 看问句选答语
( )1. Good afternoon!
( )2. Hello! This is Li Yan.
( )3. Good night, Mum!
( )4. What's your name?
( )5. Nice to meet you.
二 连词组句
1. are, who, you ( ? )
_______________________________________________
2. you, here, are ( . )
_______________________________________________
3. at, pen, your, point ( . )
_______________________________________________
Unit 2 Lesson 11 ( )月( )日
一 单选题
( )1. Glad ____ meet you.
A. to B. too C. two
( )2. Open ____ pencil-box.
A. me B. your C. you
( )3. This ____ my pen.
A. am B. have C. is
二 补全对话
a. Good morning
b. Thank you.
c. Welcome!
Miss Zhang: ________, boys and girls!
Boys and girls: Good morning, Miss Zhang!
Miss Zhang: This is Wang Hua.
Boys and girls: ________
Wang Hua: ________
Unit 2 Lesson 12 ( )月( )日
一 将单词按提示分类
pencil rabbit pen pig sharpener dog
eraser bird marker panda glue mouse
ruler:____________________________________________________________________
bear:____________________________________________________________________
二 排序题
1. Miss Zhang, look at my bag.
2. Mum, this is Miss Zhang.
3. Thank you.
4. Glad to meet you.
5. Glad to meet you, too.
6. Wow! It's nice!
_______________________________________________
Unit 2 ( )月( )日
一 选择听到的单词
( )1. A. duck B. book C. bag
( )2. A. cat B. pig C. bear
( )3. A. glue B. ruler C. eraser
( )4. A. sharpener B. marker C. pencil-box
二 选择听到的句子
( )1. A. I'm Micky. B. This is Micky.
( )2. A. Good morning! B. Good evening!
( )3. A. Look at my book. B. This is my book.
( )4. A. Good evening! B. Good night!
( )5. A. Glad to meet you. B. Nice to meet you.
三 听句子选择正确答语
( )1. A. Hello, Gao Wei! B. My name is Gao Wei.
( )2. A. Good morning! B. Good afternoon!
( )3. A. Bye! B. Good night!
( )4. A. Welcome! B. Thank you.
( )5. A. Oh! It's nice! B. Oh! Sorry!
四 补全对话
Peter: Hello! This ____ Yang Ming. This is Kate.
Yang Ming: Hello, Kate.
Kate: Glad ____ meet you.
Yang Ming: Glad to meet you, ____.
Kate: Look, Yang Ming. This is ____ bag.
Yang Ming: Wow! ____ nice!
Kate: Thank you.
a. to b. my c. is d. It's e. too
Unit 3 Lesson 13 ( )月( )日
一 单选题
( )1. Show ____ your ruler.
A. at B. my C. me
( )2. Touch ____ nose.
A. you B. your C. me
二 连词组句
1. is, small, it ( . )
_______________________________________________
2. your, touch, nose ( . )
_______________________________________________
3. ruler, at, look, my ( . )
_______________________________________________
Unit 3 Lesson 14 ( )月( )日
一 情境题
( )1. 你和朋友做游戏说：“摸摸你的脸。”你应这样说：
A. Look at my face. B. Touch your face.
( )2. 你想让别人看看你的书，你应说：
A. Look at my book. B. Show me your book.
( )3. 当你询问朋友身体状况时应说：
A. How are you? B. Glad to meet you!
二 补全对话
A: Good morning, Kate.
a. Oh, it's nice!
b. How are you?
c. Good morning
B: ________, John.
A: ________
B: Fine, thank you.
A: Look at my pencil-box.
B: ________
Unit 3 Lesson 15 ( )月( )日
一 单选题
( )1. -Touch your eyes. -________
A. OK, my eyes. B. Thank you.
( )2. -How are you? -________
A. Good! And you? B. How are you?
( )3. -Look at my nose. -_________
A. Hello! B. Oh! It's big.
( )4. -Look! This is my sharpener. -_________
A. Welcome! B. Wow! It's nice!
a. Thanks.
b. How are you?
c. And you?
二 补全对话
Mr Zhang: Hello, Miss Liu. ________
Miss Liu: Good! ________
Mr Zhang: I'm fine. ________
Unit 3 Lesson 16 ( )月( )日
一 连词组句
1. not, well, very ( . )
_______________________________________________
2. you, how, are ( ? )
_______________________________________________
二 排序题
1. Good afternoon, Li Yan.
2. Not very well.
3. How are you?
4. Good afternoon.
5. Oh, I'm sorry.
6. Look at my hand.
_______________________________________________
Unit 3 Lesson 17 ( )月( )日
一 情境题
( )1. 你想让对方看看你的大手，你应这样说：
A. Look at my big hands. B. Look at my small hands.
( )2. 别人询问你“How are you?”，而你感觉不太好，你应说：
A. I'm fine. B. Not so well.
( )3. 当你触及到别人的伤痛时，向别人表示歉意你应说：
A. Excuse me. B. I'm sorry.
A. Bye-bye!
B. OK, my neck.
C. Nice to meet you, too.
D. Not so well.
E. This is my arm.
二 看问句选答语
( )1. Touch your neck.
( )2. How are you?
( )3. Goodbye!
( )4. Nice to meet you.
( )5. Show me your arm.
Unit 3 Lesson 18 ( )月( )日
一 圈出属于身体部位的单词
1. bag ruler bear arm
2. book knee glue rabbit
3. face dog pen eraser
4. hand pig bird panda
5. mouse marker bird mouth
二 连词组句
1. very, I'm, not, well ( . )
_______________________________________________
2. at, my, look, eyes, small ( . )
_______________________________________________
3. has, a, he, nose, big ( . )
_______________________________________________
Unit 3 ( )月( )日
一 选择听到的单词
( )1. A. head B. hand C. bird
( )2. A. monkey B. mouth C. morning
( )3. A. face B. foot C. nose
( )4. A. ear B. knee C. eye
( )5. A. leg B. arm C. neck
二 选择听到的句子
( )1. A. Look at my leg. B. Show me your leg.
( )2. A. How are you? B. Glad to meet you.
( )3. A. Fine, thank you. B. Not very well.
( )4. A. Clap your hands. B. Nod your head.
( )5. A. Open your mouth. B. Close your eyes.
三 听句子选择正确答语
( )1. A. I'm fine, thank you. B. Thank you.
( )2. A. Glad to meet you. B. How are you?
( )3. A. Goodbye. B. Oh, I'm sorry.
( )4. A. It's a book. B. My name's Peter.
( )5. A. Good evening. B. Good morning.
四 单选题
( )1. ____ are you?
A. And B. Here C. How
( )2. Look ____ my knee.
A. to B. at C. in
( )3. Glad ____ meet you.
A. to B. too C. at
( )4. My nose ____ small.
A. are B. have C. am
Unit 4 Lesson 19 ( )月( )日
一 单选题
( )1. I ____ a big ball.
A. has B. have C. are
( )2. Lucy ____ a little doll.
A. have B. are C. has
( )3. It ____ big.
A. is B. has C. am
二 情境题
( )1. 你看到同学的新书包很漂亮，你会说：
A. How nice! B. Hello!
( )2. 你想告诉妈妈玛丽有一只小猫，可以这样说：
A. This is a little cat, Mum. B. Mum, Mary has a little cat.
Unit 4 Lesson 20 ( )月( )日
一 连词组句
1. have, I, balloon, a ( . )
_______________________________________________
2. has, she, doll, a, little ( . )
_______________________________________________
3. foot, look, my, at ( . )
_______________________________________________
二 排序题
1. Morning!
2. Good morning, Tom!
3. Look! I have a toy bus.
4. Wow! It's cool!
_______________________________________________
Unit 4 Lesson 21 ( )月( )日
一 情境题
( )1. 你旁边有一只小猫，你想让彼得看看，应说：
A. Look here, Peter. B. Good morning, Peter.
( )2. 你过生日时，爸爸送你一辆玩具汽车，你高兴地说：
A. This is a cat. B. Wow! It's super!
( )3. 你想告诉大家你有一个新铅笔盒，可以这样说：
A. I have a new pencil-box. B. Wow! It's a new pencil-box.
二 补全对话
A: Hi, Li Yan.
a. I have a new bag.
b. Hello, Peter.
c. Show me your bag.
B: ________
A: ________
B: Really? ________
A: OK. This is my new bag.
B: Wow! It's cool!
Unit 4 Lesson 22 ( )月( )日
一 连词组句
1. is, super, it ( . )
_______________________________________________
2. it, I, can, see ( ? )
_______________________________________________
3. new, bike, has, tom, a ( . )
_______________________________________________
A. OK. This is my car.
B. Sure. Here you are.
C. Not very well.
D. Wow! It's cool.
二 看问句选答语
( )1. Can I see it?
( )2. Look at my new train.
( )3. Show me your car.
( )4. How are you, Peter?
Unit 4 Lesson 23 ( )月( )日
一 连词组句
1. welcome, you, are ( . )
_______________________________________________
2. here, are, you ( . )
_______________________________________________
3. plane, new, have, I, a ( . )
_______________________________________________
二 情境题
( )1. 当别人帮助你时，你应说：
A. Thank you. B. Good evening!
( )2. 当别人感谢你时，你应这样回答：
A. Thank you. B. You're welcome.
( )3. “你出局了！”可以用英语这样说：
A. You're out! B. You're welcome!
Unit 4 Lesson 24 ( )月( )日
一 单选题
( )1. -I have a new ship. -________
A. Super! B. Here you are.
( )2. -Here you are. -________
A. OK. Here you are. B. Thank you.
二 排序题
1. Sure. Here you are.
2. Hi, Peter. I have a toy boat.
3. You're welcome.
4. Thank you very much.
5. Can I see it?
_______________________________________________
Unit 4 ( )月( )日
一 选择听到的单词
( )1. A. hand B. cat C. head
( )2. A. plane B. bike C. ball
( )3. A. taxi B. ship C. boat
( )4. A. super B. cool C. nice
( )5. A. panda B. dog C. bear
二 听句子判断对错
( )1. I have a new toy boat.
( )2. You are welcome.
( )3. Show me your eraser.
( )4. Good evening!
( )5. That is my bike.
( )6. Look! It's great.
三 听句子选择正确答语
( )1. A. Hello! Yang Ming. B. My name is Yang Ming.
( )2. A. Thank you. B. Sure. Here you are.
( )3. A. I'm fine. Thank you. B. Good night!
( )4. A. Oh, it's cool. B. Here you are.
( )5. A. OK. B. You're welcome.
四 读短文判断对错
Hi, I'm Anna. I'm an English girl. I have a new toy. Its name is Hai Bao. The toy is very cool. I like it very much. And I have a big kite. I like the kite, too.
( )1. My name is Anna.
( )2. I have a new toy plane.
( )3. The toy Hai Bao is very cool.
( )4. I like the kite.
( )5. My kite is big.
Unit 5 Lesson 25 ( )月( )日
一 单选题
( )1. The apple is ____.
A. blue B. red C. colour
( )2. What colour ____ the sharpener?
A. have B. is C. are
二 补全对话
a. blue
b. colour
c. Guess
d. bag
A: Hi, Li Yan. I have a new ____.
B: Really? What ____ is it?
A: ____.
B: Red?
A: No! It's ____.
Unit 5 Lesson 26 ( )月( )日
一 情境题
( )1. 你想知道物品的颜色，应说：
A. What colour is it? B. How are you?
( )2. 你想看看Peter的蓝色的书包，你应说：
A. I have a blue bag. B. Show me your blue bag.
( )3. 你想知道今天谁穿着绿色的衣服，你可以这样问：
A. Who is wearing green today? B. Who is wearing yellow today?
二 排序题
1. Red and yellow.
2. What colour is it?
3. Lucy, I have a new ruler.
4. Thank you.
5. Can I see it?
6. Sure. Here you are.
_______________________________________________
Unit 5 Lesson 27 ( )月( )日
一 单选题
( )1. -What colour is it? -________
A. Oh. It's very nice. B. It's yellow and green.
( )2. -Look at my red apple. -________
A. Thank you. B. Oh, it's nice.
( )3. -Can I see your eraser? -________
A. Sure. Here you are. B. You're welcome.
二 连词组句
1. me, a, book, show, brown ( . )
_______________________________________________
2. purple, have, a, I, sharpener ( . )
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Unit 5 Lesson 28 ( )月( )日
一 情境题
( )1. 你想和彼得一起画一只熊猫，你会说：
A. What colour is the panda? B. Let's draw a panda.
( )2. 你想把画涂成黑白的，你会说：
A. Colour it blue and white. B. Colour it black and white.
( )3. 如果你想知道高伟的自行车的颜色，你会这样问他：
A. What's colour is your bike? B. What colour is your bike?
二 看答句选上句
( )1. -________ -Great!
A. Let's draw a duck. B. Thank you.
( )2. -________ -OK.
A. Good morning. B. Colour it yellow and white.
( )3. -________ -It's black.
A. What is this? B. What colour is it?
Unit 5 Lesson 29 ( )月( )日
一 连词组句
1. yellow, colour, plane, the ( . )
_______________________________________________
2. colour, panda, is, what, the ( ? )
_______________________________________________
二 补全对话
A: Hello! Gao Wei.
a. Is it black?
b. I have a new bike.
c. What colour is it?
B: Hi. ________
A: Really? ________
B: Guess!
A: ________
B: No, it's green.
Unit 5 Lesson 30 ( )月( )日
一 单选题
( )1. It's ____ orange orange.
A. an B. a C. to
( )2. _____ it yellow.
A. Colour B. Look C. Let's
( )3. Let's ____ a rabbit.
A. fly B. open C. draw
A. OK. Here you are.
B. Thank you.
C. It's white.
D. All right.
E. You're welcome.
二 看问句选答语
( )1. What colour is it?
( )2. Thank you.
( )3. Here you are.
( )4. Let's draw a cat.
( )5. Can I see it?
Unit 5 ( )月( )日
一 选择听到的单词
( )1. A. train B. taxi C. bike
( )2. A. head B. hand C. knee
( )3. A. book B. ruler C. glue
( )4. A. really B. new C. nice
( )5. A. kite B. balloon C. doll
二 听句子判断对错
( )1. I have a white boat.
( )2. What's your name?
( )3. Look ar my schoolbag.
( )4. Colour it black.
( )5. Is it green?
( )6. Let's draw a dog.
三 听句子选择正确答语
( )1. A. No, it's yellow. B. All right.
( )2. A. Colour it black. B. It's black and white.
( )3. A. I'm fine. Thank you. B. Sure. Here you are.
( )4. A. OK. Here you are. B. All right.
( )5. A. Nice to meet you, too. B. You're welcome.
四 排序题
1. Wow, how nice!
2. Kate, look! This is my pink bear.
3. Can I see it?
4. You're welcome.
5. Thank you.
6. Sure. Here you are.
_______________________________________________
Unit 6 Lesson 31 ( )月( )日
一 情境题
( )1. 李艳喜欢喝果汁，如果你也喜欢，你应这样说：
A. Me too. B. I don't like Coke.
( )2. 你对同学说你喜欢汉堡，你想问他喜欢什么，你应该说：
A. I have a hamburger. B. How about you?
二 连词组句
1. you, how, about ( ? )
_______________________________________________
2. like, I, dogs, hot ( . )
_______________________________________________
3. new, I, a, have, bike ( . )
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Unit 6 Lesson 32 ( )月( )日
一 单选题
( )1. -I like hot dogs. -________
A. Me too. B. Oh, it's cool.
( )2. -Happy birthday to you. -________
A. Thank you. B. It's nice.
( )3. -Here's a cake for you. -________
A. You're welcome. B. Thank you.
二 排序题
1. Thank you.
2. Here's a cake for you!
3. Hello, Sam!
4. You're welcome.
5. Hello!
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Unit 6 Lesson 33 ( )月( )日
一 情境题
( )1. 你想请客人喝可乐，你可以这样说：
A. Have some Coke, please. B. I have some Coke.
( )2. 妈妈对你说“Have a pear.”你不想吃，你可以这样说：
A. I don't like apples. B. No, thanks.
二 补全对话
A: Hello, Kate! ________
a. Have a pear, please.
b. OK. Here you are.
c. Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: ________
B: No, thanks. I like bananas.
A: ________
B: Thank you very much.
Unit 6 Lesson 34 ( )月( )日
一 单选题
( )1. Here's a cake ____ you.
A. in B. for C. at
( )2. Happy birthday ____ you.
A. to B. for C. at
( )3. I have ____ apple.
A. a B. an C. for
A. Me, too.
B. Sure. Here you are.
C. Thank you.
D. No, thanks. I like bananas.
E. That's OK.
二 看问句选答语
( )1. Here you are.
( )2. I like juice.
( )3. Have an orange, please.
( )4. Thank you!
( )5. Can I have some milk?
Unit 6 Lesson 35 ( )月( )日
一 连词组句
1. chicken, I, like ( . )
_______________________________________________
2. don't, I, rice, like ( . )
_______________________________________________
3. I, can, coke, some, have ( ? )
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二 情境题
( )1. 你走进一家商店，售货员这样对你说：
A. How about you? B. Can I help you?
( )2. 你想要些面条，可以这样对售货员说：
A. Here you are. B. Some noodles, please.
Unit 6 Lesson 36 ( )月( )日
一 单选题
( )1. -Here's some water for you. -________
A. You're welcome. B. Thank you.
( )2. -Can I have a banana, please? -________
A. Sure. Here you are. B. It's nice.
( )3. -Have some apples. -________
A. Anything else? B. Thanks.
二 排序题
1. No, thanks.
2. Sure. Here you are.
3. Hi, Bob, here's a Coke for you.
4. Thank you.
5. Can I have some water, please?
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Unit 6 ( )月( )日
一 选择听到的单词
( )1. A. mango B. pear C. apple
( )2. A. ball B. balloon C. boat
( )3. A. hot dog B. hamburger C. chicken
( )4. A. juice B. water C. milk
( )5. A. cake B. Coke C. rice
二 选择听到的句子
( )1. A. Anything else? B. Really?
( )2. A. Here's some water. B. Can I have some Coke?
( )3. A. Show me your sharpener. B. Show me your bag.
( )4. A. Have an apple. B. Have some apples.
( )5. A. Can I have some chicken? B. Can I see it?
( )6. A. This is a new plane. B. I have a red plane.
三 听句子选择正确答语
( )1. A. Oh, it's cool. B. Red and blue.
( )2. A. Sure. Here you are. B. Thank you.
( )3. A. I'm fine. Thank you. B. No, thanks.
( )4. A. Nice to meet you. B. Me too.
( )5. A. Here you are. B. You're welcome.
四 读短文判断对错
Hello! I'm Daming. I'm eight. I live with(和...住在一起) my mum and my dad. I have a new bag, a new pencil-box and some books. I like apples, bananas and oranges. I'm very happy.
( )1. Daming is seven.
( )2. Daming likes apples, bananas and oranges.
( )3. Daming has a new bike.
( )4. Daming is very happy.
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