教科版小学科学四年级上册3.1《让小车运动起来》教案 5页

教科版小学科学四上3.1《让小车运动起来》教案 课题 让小车运动起来 单元 三单元 学科 科学 年级 四年级 教材分析 学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。那么这样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。‎ 学情分析 小车是学生熟悉的玩具，他们根据自己的经验能提出让小车运动起来的方法，也能想办法让运动的小车静止；对拉力越大、小车运动越快也有一定的认识。但是学生较难将运动与力联系起来，对运动与力的关系是模糊的。因此，可以以此为契机作为本课教学的起点。‎ 学习 目标 科学概念目标：‎ ‎1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。‎ ‎2.不同类型的车有不同的动力类型。‎ 科学探究目标：‎ ‎1.调查了解不同类型车的动力系统。‎ ‎2.会安装用重力拉动的小车。‎ ‎3.会研究拉力大小与小车运动快慢关系。‎ ‎4.能用实验数据证明自己的推测。‎ 科学态度目标：‎ ‎1.发展进一步研究运动和力的兴趣。‎ ‎2.意识到要用实验数据作为证据。‎ 科学、技术、社会与环境目标：‎ ‎1.体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。‎ 重点 通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系 难点 会用实验数据证明自己的推测，用实验数据阐述自己的观点。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 ‎ 学生活动 设计意图 ‎1. 新课聚焦 你认识下面这些车吗？‎ 课件展示车的图片 学生指认车 小推车、马车、蒸汽火车、汽车、自行车、太阳能小车。‎ 它们是怎么动起来的？‎ 另外还有电动车，它的动力是电力；风力三轮自行车，它的动力是风力。‎ 让车运动起来的力称为动力。动力的类型有很多，比如人力、马力、电力、风力等。运动需要力。‎ 今天我们一起来探究《让小车运动起来》，板书课题。（刘老师工作室制作）‎ 推测 重点让学生关注各类型车的动力来源，意识到想让小车运动起来需要动力，自然地将运动和力联系起来。‎ ‎2. 科学探索 探索一：让小车运动起来 ‎1.组装拉力小车 实验材料：垫圈、小车、绳子、回形针 制作步骤：‎ ‎(1)将绳子的两端分别系在小车和回形针上。‎ 准备实验材料，按照制作步骤完成小车的组装。‎ ‎(2)将回形针弄弯后，逐个放上垫圈，小车即可运动起来。‎ 思考问题：‎ 拉力是怎么产生的？‎ ‎【点拨】垫圈的重力转换为小车的动力。‎ 拉小车的绳子多长合适？‎ ‎【点拨】(1)绳子要拴在小车车头的正中间，防止偏离路线。‎ ‎(2)绳子太短，实验效果不明显；绳子太长，小车还没运动到桌子，垫圈就已经落到地上。因此，绳子的长度应该约等于桌子的高度。‎ 播放实验视频《想办法让小车运动起来》；‎ ‎2.认识重力 概念：地球对它周围的物体有一种吸引力，这种由于地球吸引而使物体受到的向下的力叫做重力。‎ 说一说你知道关于重力的现象？‎ 举例：‎ 提水时，感到水桶对手有向下的压力。‎ 树上的苹果往下落。‎ 向上抛的球，最终落回到地面上。‎ 水向低处流。‎ 探索二：研究小车运动快慢与拉力大小的关系 实验过程中怎样让小车停下来？‎ ‎【点拨】用手挡住小车，可以让它停止。‎ 实验材料：小车、垫圈、秒表、记录表 实验步骤：‎ ‎① 标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。‎ ‎② 从挂一个垫圈开始，一个一个增加，直到小车动起来。‎ 猜测 猜测 观看视频 举例生活中的重力现象。‎ 用手挡住 准备实验材料 按照实验步骤完成实验内容 通过自己组装拉力小车，提高学生学习兴趣，初步认识到拉力产生的原因。‎ ‎③ 再多个多个增加，观察小车的运动是怎样变化的。‎ ‎④ 记录。‎ 播放实验视频《小车运动与拉力大小的关系》‎ 实验记录：‎ 实验分析：‎ ‎(1)有了相同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。‎ ‎(2)从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。‎ ‎(3)多个多个地增加垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量或目测出小车运动的快慢。‎ 实验结论：‎ 垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢；垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。‎ 观看实验视频 记录实验数据 对数据进行分析 让学生意识到要用实验来验证自己的推测，培养学生的证据意识和重复实验的意识，养成认真、严谨的科学态度。‎ ‎3. 科学研讨 研讨一：怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？‎ ‎1.使静止的物体运动。‎ 要使静止的物体运动，就必须对这个物体施加力，且施加的力必须足够大才能使物体运动。要想使物体运动得更快，就需要施加更大的力。‎ ‎2.使运动的物体静止。‎ 交流、讨论、回答 学生在汇报时通常会比较轻易地得出“拉力越大、小车运动得越快”‎ 要使运动的物体静止，就必须对这个物体施加阻力，就像行驶中的汽车需要用刹车来制动，且施加的阻力越大，物体停下来得越快。‎ 研讨二：小车运动快慢和拉力大小有什么关系？‎ 拉力越大，小车运动的越快；拉力越小，小车运动的越慢。‎ 交流、讨论、回答 这一结论，但可能会忽略用实验数据阐述自己的观点，在这里要培养学生的证据意识，让学生在通过实验后，能用数据作为论据来证明自己的观点。‎ ‎4.拓展提高 运动员是怎样改变足球的运动状态的？‎ 提问：‎ 怎样让足球运动起来？‎ 怎样让运动的足球停止？‎ 怎样改变足球运动的快慢？‎ 点拨：‎ 用脚踢足球，足球运动。‎ 用脚踩住足球，足球静止。‎ 用大的力量踢足球，足球运动的快。‎ 用小的力量踢足球，足球运动的慢。‎ 对足球施加不同方向的力，足球会 改变原来的运动方向，沿新方向运动。‎ 用力踢皮球 踩住皮球 用大或小的力量踢足球 旨在让学生运用所学知识解决实际情境的问题，帮助学生将小车的运动迁移到足球的运动，从而更好地理解运动和力的关系。‎ 作业布置 完成同步练习题 课后作业 课堂小结 通过这节课的学习，我们认识了不同类型车的动力系统；认识了重力；认识到力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止；研究了拉力大小与小车运动快慢的关系；体会到生活中的车辆是 丰富多彩的，具有不同的动力系统。‎ 思考小结内容，巩固学习知识。‎ 板书 ‎3.1 让小车运动起来 板书设计