四年级上语文教案习作：记一次游戏（教案）_人教版（2016部编版） (1) 5页

习作 记一次游戏 【教学目标】 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴 趣。 2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中 真实、具体地表达自己的独特感受。 3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自 己当时的心情清楚。 【教学重点】 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴 趣。 2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中 真实、具体地表达自己的独特感受。 【教学难点】 按游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动过程写以及自己当时的 心情写清楚。 【教学课时】1 课时 一课时 【课时目标】 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴 趣。（重点） 2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中 真实、具体地表达自己的独特感受。（重点） 3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自 己当时的心情清楚。（难点） 【教具准备】小学课件资源 【教学过程】 内 容 课件 页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：游戏是同学们都喜欢做的活动，你们都做过 什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答） 看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小 朋友也和大家一样喜欢游戏，他不但在游戏中享受着快乐， 还把游戏写了下来，你们想看看吗？ 【课件出示】今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。 （板书记一次游戏） 【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学 生们尽快搜集写作的材料。】 二、做游戏，提炼素材 1.同学们现在你们想不想做游戏？现在我们就来做一 个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心 情怎么样？（兴奋、激动） （1） （2） （3） 2.明确游戏规则。 站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈， 右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有 两次机会。 3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受 快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。） 4.做游戏。 三、谈话交流，明确方法 1.今天我们要做了一个游戏，那么怎样来写这个游戏 呢？ 2.全班交流。 3.你认为这个游戏怎么样？ 预设： （1）游戏前，你作过哪些准备？ （2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？ （3）游戏结束后，有什么感受和想法？ 教师小结：拍摄一些游戏时的场景，可以帮助我们写好 游戏。 （板书 游戏前 游戏中 游戏后 感受） 四、动笔写游戏 1.再次强调写法： 开头：简单的写出自己要写出自己觉得有趣的游戏名 称。 （4） （5） （6） （7） （8） 过程：先介绍游戏的规则，在写游戏过程。既要把游戏 过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写 做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。 结尾：一般写一写你最后有什么感想。 2.起草作文，教师巡视。 3.分享草稿。 （1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章 不会有错别字，不会有不通顺的地方？ （2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那 么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过 程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉 得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然 后再进行修改。 （3）修改习作。 好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读 给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。 【设计意图：设计“动笔写游戏”这个环节，能让学生 把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】 五、课堂小结 这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详 略得当，做到中心突出，写出真实感受。 （9） （ 10 ） （ 11 ） 课后反思 成功之处： 在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的 兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积 极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。 不足之处： 教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在谈话交流，明确方 法这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实 这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想， 这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力 差。