外研版英语三年级上册全册全套教案教学设计 34页

外研版英语三年级上册全册全套教案教学设计 Unit 1 I’m Sam. 准备导入： 1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello 或 Hi．与近处的同学握 手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或 Clever boy／girl！ 2．用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。 活动 1：听音指图 1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校 园中 Sam，Daming，Amy 和 Lingling 在介绍他们自己；在离开学校时，他们互 相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上 的孩子在说什么？ 2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应 话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 活动 2：听音说话 1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello， I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。 举例： 老师： Hello，I’m Lingling. 学生： Hello， Lingling. 3．用 Sam 和 Amy 做更多的例子。每个名字练习多次。 4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生 学生： Hello,I’m Mr Guo。 全班： Hello，Mr Guo。 5．向学生说明 Hi 和 Hello 是一样的。重复这一活动，用 Hi 代替 Hello，读出剩 下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明 Goodbye 和 Bye-bye 是一 样的。 活动 3：向同学问候及道别 1．让学生们看书。告诉他们老师是 A，他们是 B。老师将会说：“Hello，class．” 他们必须说：“Hi，Mr Guo”。用 Goodbye 做同样的练习。和学生单独做练习。 举例： 老师： Hi， Sam。 学生： Hello， Mr Guo。 老师： Byebye， Kim。 学生：Goodbye，Mr Guo。 2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个 学生做 A 另一个做 B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时， 必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说 “Good-bye·” 补充活动 1： 1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。 2．读出这些词，要求学生跟读。 3．要求学生从中选出一个单词，记住它。 4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 举例： S1： Hi。 全班： Hello。 补充活动 2： 1．在纸上分别写出 Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye. 2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并 大声读出相应的单词。 举例： 老师：Hi。 学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi. 3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。 举例： 老师： Hi。 学生： Hello。 Unit 2 How are you？ 一、 教学目标：1.能听说读写 How are you ? Fine，thanks. 2.说出并且听懂 Nice to meet you. 二、 教学重难点：1、How are you? Fine, thanks.以及 How are you 的其它回答方式。 2、You can call me... 三、教具、学具：Mr.Wood 的图片，收音机 四、教学过程： ㈠ Warming up 1、Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Yun. T: What's your name? S: My name is… T: Let's learn English! 2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫 ㈡ New concepts ⒈先教单词 fine. 教师先把 nine 写在黑板上让学生拼读，然后出示 fine 让学 生试读，反复带读 fine 一词并检查学生的发音。 2.教师指着自己对学生说:I'm fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把 fine 一词写在黑板上,可向学生 用汉语解释 fine 一词意思是身体好。 3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上 fine 一词, 启发学生回答:Fine, thanks 或 I'm fine, thanks. 4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss Yun. How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生 How are you 启发学生回答,同时教 I'm fine, thanks. Very well. Thank you. 6. 教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思是身体非常好. 7. 教师带读 very well ,并检查学生发音. 8. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls. Ss: Morning, Miss Yun. How are you? T: Fine, thanks . How are you? Ss : Very well, thank you. 9. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 10.听会话录音 N1,模仿语音语调. 11.出示 Mr. wood 的图片，向学生自我介绍“Hello! I'm your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说 You can call me…， 先生用 Mr.女士用 Miss。让学生用这个句型自我介绍。 12.让学生听会话录音 N2 两次，第二次跟读，模仿语音语调。 13．三人一组作对话,上教室前面表演。 14.Do Activity book N2 ㈢ Homework 课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!” Unit 1 I'm Ms Smart. 一、教学目标： 1. 使学生能听、说、读、写单词 Ms,too,and ,boy,girl 2. 能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。 二、教学重点：1、能掌握四会单词：boy,girl 2、能够在实际交际中熟练使用句型 How are you？I’m fine. And how are you？向别人问好， 三、教具准备：头饰，录音机，磁带 四、教学过程： Step 1 复习 1“开火车”游戏复习第一模块的语言点。 A：Hello，How are you？ B：I’m fine，thank you. How are you？ 2．四人小组，分别扮演 Sam,Amy,Daming,Lingling.相互打招呼。 3. 唱英文歌“Hello Hello” 4. 游戏：“Good morning"用手势做出太阳在早上，下午，晚上等的位置，（如 早上太阳在头右边，下午在头上方，晚上在头左边）。先老师说，学生做动作， 然后老师做，学生说。全班集体起立，说错或慢的同学坐下，表扬坚持到最后的 同学。 Step 2 新知 1．介绍 Ms Smart ,说明 Ms,Miss.Mr 的用法。 2．教学单词 boy,girl。简笔画来教学。然后指着班上的同学,学生快速说出是 boy,girl. 如老师指一男孩,学生说:This is a boy,老师指一女孩,学生说:This is a girl, 3. 游戏：Boy or girl? 请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后再请一个 学生到前面来，捏住鼻子，改变声调对第一个学生说：Hello，How are you？请 第一个学生用“Boy.”或“”猜测第二个学生的性别。回答过后，由全班同学用 “”或“”给出评判。如第一个学生猜对了，换第二个学生猜；如果不对，则继 续猜。 4 戴上 Ms Smart 的头饰，向全班同学问候，请自告奋勇的学生上来扮演 Ms Smart 向全班问候，然后每个学生都扮演 Ms Smar 向同桌问候。教师抽查。 5. 课文教学。用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫“Daming Ming”？孩子们为什么笑？ 6．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 7. 让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too” 与“also”意思相同。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.” 8． 让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人 物说的话。让学生五人一组，朗读课文。 Step3. 做课堂活动用书上练习。 Step4. 家庭作业。 1、 听课文录音，读课文， 2、 向家长或同伴问候。 Unit 2 What’s your name? 知识目标：What’s your name? baseball, basketball, volleyball. 能力目标：能够询问名字及回答自己的名字，知道一些球的名称。 情感目标：友好，爱交朋友。 教学重点：What’s your name? baseball, basketball, volleyball. 教学难点：basketball 教学准备：录音机，单词卡片，三种球 教学过程： 一、导入 1.Greetings 2. T: 今天我给你们带来一样你们会喜欢的东西。Look, it’s a ball. 学习 ball，和它打声招呼。 二、讲授 你们真友好，ball 就把它的其他朋友也带来和你们认识。但是咱们需要先知道他 们的名字，好把他们叫出来。怎么问呢？What’s your name?（贴出句子）（1、学 生跟读。2、小手指跳舞读。3、听录音正音。） 讲授 baseball 棒球，basketball 篮球, volleyball 排球 1、 baseball, 棒球 (1、说儿歌，读一读。2、读单词击退大章鱼。3、同桌之间 互相说一说) 2、basketball，篮球（1、说儿歌，读一读 2、做动作说一说 3、说一说，摸一摸） 3、volleyball，排球（1、说儿歌，读一读。2、开火车，读一读。） 三、巩固练习 1、听录音，指一指，读一读。规范读音 2、看图片，读一读 3、变变看，说单词 4、猜猜我扮演的是谁？ 5、我们认识了这么多的朋友，Lily 也想认识你们。What’s your name? 四、总结 1、作业：用今天学的句子去认识其他班的同学，看看谁的朋友最多。 2、和我们的好朋友说再见吧。 五、板书：What’s your name? Unit 1 Point to the door. 一、教学内容： 新标准英语三年级起点第一册第三模块 Unit1《point to the door》。 二、教学目标： 1、语言知识目标 基本能听懂、会说、会读，并运用 Stand up! Sit down! Point to …等语句。 100％学生能听懂、会说、会读单词及词组：door，window, blackboard，desk， bird， please. 98％学生能听懂、会说、会读重点句型，Sit down. Stand up. Point to the…这类语 句发指令，同时能根据指令做动作。 2、语言技能目标 通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情；能用 Sit down. Stand up.Point to the…这类语句发指令，同时能根据指令做动作。发音准确，能听懂录 音。会用本课词汇模仿录音语调。 3、情感态度目标 （1）通过语境真实的游戏，让学生体会不同语气，从而培养学生运用礼貌用语 的意识。 （2）在活动中进一步强化相互协作的情感；在师评、自评、互评中，增强自信， 提高学生学习英语的积极性。 4、学习策略目标 （1）通过问题的展示，引导和启发学生在各种情境当中感受语言的交际功能。 （2）通过多种游戏和活动，逐步熟练运用所学到的语言，培养和引导学生与同 伴互助合作，共同探究学习道路上的困惑，分享成功的喜悦。 三、教学重、难点分析 1、教学重点：能正确听，说，认读本课新单词 bird，door ，window 三个单词； 学习 Stand up.Sit down.Point to 三个指令性短语。 2、教学难点：学生能够透彻理解 Stand up.Sit down.和 Point to 三个指令性短语的 意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。由于学生年纪小， 对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度，而且特 别容易混淆。这个对于学生来说可能比较难，所以要多花时间。 四、目标达成评价： 通过学生 chant 表演及单词句型操练，完成目标 1.4 的检测； 通过各种游戏比赛，完成目标 2 的检测； 通过完成指令性动作，完成目标 3.4 的检测 五、教学策略： 任务教学法、情景教学法、TPR 活动、游戏教学法 六、教学资源： 单词卡片、课件 七、教学过程： 教学活动 1，热身复习： 1、Good morning, I’m Ms Zhang. 2、Chirldren,They are your old friends， （出示 DamingLinglingSamAmyMs Smart 的图像） 叫出他们的名字，Can you？ 选择一个问声好，can you? 3、ok,我们可以这样打招呼。 这样问侯。 这样互相认识。 （设计意图：通过对老朋友的简单问候，激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近 师生距离；复习旧知识，营造轻松的课堂氛围。） 教学活动 2，导入： 1、谈话： Daming is a boy, Sam is a boy, too.(板书 boy) Lingling is a girl ,Amy is a girl,too.(板书 girl). boy means……？ girl means……？ （教读单词，师教读中英文，生拍手说两次英文：男孩 boy，boy boy。女孩 girl， girl girl） boy or girl? 不止一个 boy 读 boys，(利用头像卡片展示读 boy boy boys) 不止一个 girl 读 girls, (利用头像卡片展示读 girl girl girls） Girl or girls ? boy or boys? 你属于哪个组？（纠正读音） 2、揭示课题，今天我们学习 MODULE3 CLASSROOM Unit1 Point to the door。 比一比,哪个组学习最认真，学习新知识最快，哪个组就是 super star。 （设计理念：让学生在理解 boy 和 girl 两个词的基础上自觉分组，在轻松竞争的 学习氛围下进入新授内容。） 教学活动 3，感受新知： 1、listen and see,answer my question：老师完成了哪三种指令？（出示 stand up sit downpoint to）。 （跟读，听读音完成指令、看口型完成指令，介绍礼貌用语 please）。 （boys 和 girls 听读音、看口型完成指令，评价）。 2 、 listen and see,answer my question ： 老 师 指 了 哪 几 种 事 物 ？ （ 逐 一 展 示 windowdoorblackboarddesk 图片，跟读：如：窗户 window，window window， the window，介绍 the 的意思强调读音。读和记单词） （全体 finger out ，听指令 point to the windowdoor blackboarddesk.）。 （师发出指令，其他学生重复，boy or girl 听指令表演，评价） （师指图，请生尝试说出指令） （设计意图：学生通过听和看找到学习重点，教师带学生逐个突破，学生有信心 有目的的加入到小组比赛中来。） 教学活动 4，课文呈现： 接下来老师给大家介绍一个新朋友，它是谁呢？ 图片呈现头像和单词 bird。（教读：小鸟 bird，bird bird）。 bird 来到了我们的 classroom，（教读：教室 classroom，classroom classroom）。 Classroom 里我们刚会认了 windowdoorblackboarddesk。 We are wonderful! Boys and girls,come on! Bird 来到 classroom 里会发生什么故事呢？ 2、Listen and see,Answer the question 1：Where does Lingling point to? 3、Listen and see,Answer the question 2:What’s the bird’s name? 4、简述故事，理解课文。 5、Turn to P14, look at 2, （板书 P14,2）Listen Point and say.按顺序指气泡图听录 音，模仿。 比一比，谁模仿声音最像。 6、Read by yourself.师巡视。 （设计意图：听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机。此时接触文本、 感知文本，解读文本，使学习更有针对性。通过跟读，学生感受纯正的语音语调 并进行模仿，对课文内容进一步巩固、熟悉。长期听纯正的语音有利于学生习得 正宗英语语调。） 教学活动 5，玩游戏，巩固练习： 1、指人比赛：教师出示 Sam Lingling Daming AmyMs Smartbird 的图片，教师 请两个小组各 5 人上台，请他们闭上眼睛，听指令（如 Point to Daming，其他生 重复 Daming）快速的指向人。全指对的小组获胜，加五星图。 3、指物比赛：教师出示 windowdoorblackboarddesk 的图片，教师请两个小组 各 5 人上台，请他们闭上眼睛，听指令（如 Point to the window，其他生重复 window）快速的指向物。全指对的小组获胜，加五星图。 4、小小发令官：跟同桌练习发令，结对子表演。 <设计理念：在掌握了课文内容之后，教师出示游戏练习了 point to 和 point to the，还巩固了学生对人和物的认识。抓住三年级的孩子喜欢游戏的特点，保持 学生的有意注意，将表演难度渐渐增加，保持了学生的挑战欲望。） 教学活动 6，拓展练习： Sing the song 《Please stand up》边唱边做动作。 （设计理念：设计这个环节可以考查学生对本节课句型的识记和理解情况，让学 生将学习兴趣保持到课后甚至课外。） 结语部分： 1、评出 super star. 2、今天我们学习了什么？ Ss:… 3、 作业：跟家长一起玩小小发令官游戏。 Unit 2 Point to the desk. 1、掌握单词 desk 、chair, 能够听懂会说本课句型 Point to the window /door / blackboard… 并能做出正确的反应。 2、激发孩子们浓厚的英语学习兴趣。 3、灵活运用所学语言，培养学生简单的英语口语表达能力 【教学重难点】 能听懂会说“Point to the …",并能做出正确反应。 【教具】 实物、头饰、多媒体课件。 【教学过程】 Step 1 Greetings Good morning, boys and girls. Step 2 Warming up T:Tweet-tweet is coming.（屏幕出示一只小鸟飞了进来，Say: Hello.） T:Say "hello" to Tweet-tweet. Ss: Hello, Tweet-tweet. T:This class let’s play with Tweet-tweet , ok ? Now, listen to Tweet-tweet, then do the actions . Ok? (小鸟发出指令 Stand up, please. Point to the Point to the door. Point to the blackboard. Sit down, please.) T:This time, listen to me and do the actions. (教师发出指令 Point to the door / window / bird / blackboard . Now, Point to the desk. 教师此时指向一张书桌，Say:Oh, it's a desk. Teach: desk. 屏幕出示 Point to the desk.引出课题。） Step 3 New teaching 1、T:Today, let's learn M3 U2 Point to the desk. First, let's listen to the tape.（屏幕出示录音机）Open your books , turn to page 12. Listen and point. Ss: （听音指图） 2、T:Hands down. Do you remember? What's this? （教师指向一把椅子） Teach: chair 3、（屏幕出示书桌、门、黑板、窗户、小鸟、椅子实物） T:Look, can you say these things in English? Try! Ss: Practise these words. 4、T:Now, let's play a game ,ok?（教师先展示一组屏幕上出示一个钟和一些单词，5 秒后单词消失）Can you remember these words in 5 seconds? Let's have a try. Ss:（学生发言之后，屏幕上再次呈现，并让全班同学练读单词,四川高考,逐渐由 易到难，有梯度地加深、加宽。） 5、T:①Listen to the tape again .Listen、point and follow it. ②This time, follow me, please. ③Listen again, read after it. 6、T:Practise in pairs . One says , the other points.（教师先找一个同学做示范） 7、（教师戴上小鸟头饰）T:Hello, boys and girls. I'm Tweet-tweet. Now, you say and I point. Who can say?（找一个做示范） T:Who wants to be Tweet-tweet?（让全班更多的同学参与进来，练习发指令并执行指令） 8、T:Now , boys and girls . Let's make groups and have a contest.Ok?（将全班分成男女两组，每次让男女各一名同学到前边，屏幕上出示 了 6 个本课涉及到的实物图片，前边的同学不许看，我指向某幅图的时候，图会 闪动，然后鼠标立即离开图片，全班同学说 Point to 、Point to 、Point to the ….两名同学听到后，立即跑向屏幕抢指图，获胜组屏幕上会显示加分，并给予奖 励。） 9 、（ 课 前 在 墙 上 粘 上 了 大 明 等 四 个 小 朋 友 的 头 饰 ） T: Boys and girls, our friendsDaming、 Lingling、Amy and Sam are in my classroom . Where are they?（学 生找到后，教师向学生发出指令 Point to Daming. Point to Lingling. Point to the desk. Point to the chair.学生执行指令后，引导学生找出它们的区别，并做相应的练习） 10、T:Let's have a rest. Learn to sing a song. Ok? ①First, just listen carefully. ②Secondly, Do you know the meaning of the song? Tell me with your actions. Let's sing and do the actions. ③Sing again and again. Step 4 Summing-up T: Boys and girls , are you happy? Can you tell me what you have learned in this class?(学生汇报) (屏幕上出示 Point to the … 和六个实物图,点击实物,空白处出现该实物的单词,学 生练习说句子) Step 5 Homework Say "Point to" with your partner and do the actions. Unit 1 It’s red. 【教学目标】 学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来熟悉色 彩名称，四会掌握新单词 sun/ moon /star,并会用英语询问能做的事情 Can you draw a_____?及回答 Yes, I can . /No, I can’ t . 在交际活动中促进语言实际应用能力的提高；在学习过程中注意情感的交 流；在对其学习进行评价的同时，帮助其形成积极的学习态度及正确的人生观、 世界观。 教学重点、难点：培养学生通过色彩正确地表现事物的能力，促进语言实际 运用能力的提高。 【设计思路】 学习习惯和学习策略的养成（培养学生的归纳、整理、总结能力）：经过一 学期的学习，自然拼音法已经基本掌握，学生可以进行更深层次的单词拼读练习， 如：听音写词、字母替换等。在本课，我就设计了这样的操练，学习 sun 的同时 出现一个学过的单词 run 及若干个生词 fun /gun 等，让学生根据以往经验认读单 词并快速记忆，之后，又根据录音请学生写出所听到的单词。久而久之，学生将 自觉养成良好的单词识记能力，为今后的英语学习做铺垫。 语言训练多层次、多方位，语言资料更有效：a 在语言交际中采用了师生交 流、同桌交流、小组合作等方式，使练习层次更深、方位更广。b 有效利用现有 材料进行语言训练，在教学中我设计了带着问题听录音的活动，体现了听、说、 思维的过程，充分挖掘其内在潜力；而从“小画家”的交流、汇报到听、说的训练 都是融入在 bingo 游戏中进行的，前两项是游戏的准备工作，汇报和听、说是实 施过程，而这一系列活动的学具就是一张白纸。 注重语言的输出过程：语言的输入是重点、语言的输出是难点。本课最后的 听力材料起到了抛砖引玉的作用，当孩子听过有关“达芬奇”的录音之后，都会跃 跃欲试想做 super artist，在这个活动中将融合以往所掌握语言材料进行交流（包 括色彩、状态、形状、服饰、喜好等），体现了语言的综合运用过程，是一个很 有效的输出方式。 活动的延伸：由 artist 升级到 super artist 这一主线，是一个知识储备和语言 延伸的过程。 【教学过程】 一、歌曲导入，创设情境 多媒体展示歌曲《COLORS》的动画 T: Let’s sing a happy song. Ss: OK. Song: Red, yellow, blue and green, blue and green, I like red. Red, yellow, blue and green, blue and green, I like yellow. Red, yellow, blue and green, blue and green, I like blue. Red, yellow, blue and green, blue and green, I like green. （通过演唱歌曲进行热身，复习旧知识，创设情境） 二、结合以往所学知识，师生之间进行英语语言交流 计算机展示图片,师生之间运用所学过的语言知识进行交流 T: Look at the pictures, what color is it? S: red /yellow /blue T: Do you have any questions about the pictures? S1: Does it like bananas? S2: Yes. S3: Is it cute / tall/pretty…? S4: Yes, it’s very cute. S5: Who is it? S6: It’s ___. S7: How old is it? S8: Fifteen. …… （师生之间、生生之间用英语谈论图片的颜色、状态等，可以充分活跃学生 的思维，并将为稍后的语言运用过程埋下伏笔） 三、多种形式，领会新知 1 学习生词 a.利用图片、TPR 等形式释意，师生边做动作边说英语 T: sun Ss: sun （多种形式学习单词，有利于单词识记） b.听音写词 T: Please listen and write, ready? Ss: Yes. T: sun /moon /star Ss: …… （学生边听音边写词可以更好的提高英语听、说、读、写能力，自觉的养成 良好的单词识记能力，为将来更好的学习英语做好准备工作） c.字母替换，单词扩展,多媒体展示相应单词 T: Can you read them? Ss: Yes. S1: fun S2: food S3: far T: Do you know the other words? S1: run S2: afternoon S3: car /bar/ park …… （教师利用图片、TPR 等形式释意，采用听音写词、字母替换和单词扩展等 形式，来培养学生的归纳、整理、总结的能力） 2 学习课文内容 教师边做动作边说 Can you draw a (an)____? 并帮助学生用 Yes, I can.和 No ,I can’t .来回答，重点强调 can ／can’t 的发音 T: Can you draw a sun? S: Yes. T& Ss: Yes, I can. T: Can you draw a moon? S: Yes, I can. T: Can you draw a tiger? S: No. T&S: No, I can’t. T: Can you draw a monster? S: No, I can’t. …… （教师的引导可以让学生在情境中体验语言、学会语言） 3 语言交际活动 呈现小画家勋章 T: I’m the little artist. I can draw a tiger. Look. Do you want to be an artist? S: Sure. T: OK. Let’s choose the “little artist”. 教师示范之后，同桌之间用 Can you draw a____?进行交流，并把作品画在 bingo 格里面,为下一步的“bingo”游戏做准备 (激发学生用英语交流的热情，以达到所学英语的实际运用) S1: Can you draw a____? S2: Yes, I can. （巡视并解决交流中出现的困难） T:Are you finished? Good. I think you’re the artists.Let’s play “bingo”. (巩固所学知识,让学生在游戏中体验成功的快乐) 4 在录音与多媒体展示中理解句意并回答问题 T: Questions1: Who can draw a …? Questions2: Color it ____and ____. （问题的答案是检验知识掌握情况的手段） S: Xiaolan can draw a tiger. S: Color it yellow and black. (学生动手实践，培养孩子动手、动口及用英语思维的能力) 四、英语语言的实际运用: 听一段关于著名画家达芬奇的录音,并提出竞选超级小画家“super artist”的规 则。多媒体展示评选规则 T: If you want to be a “super artist”, watch this: Requirements of drawing contents: Fast speed High quality Well-structure Suitable name T: Each player must challenge the students—fluent English. Who can try? S1:I’m the super artist. I can draw many animals. I can color them. S2: Can you draw a cute giraffe? S3: Color the eyes yellow. S4: Put on a red skirt. S5: It likes pineapples. …… Ss: You’re a super artist.(奖励 artist’s pin) （学生可以综合使用所学过的语言材料,如: 色彩、状态、形状、服饰、喜好 等，体现了语言的实际综合运用） 五、布置作业 Homework: Make a survey （学生根据所学知识，在课后采用调查法进行语言交际，可以更好的体验语 言功能） Unit 2 It’s a black dog. 一、教学目标 知识与能力目标： （1） 掌握三种动物的英语名称：dog, cat, cap. （2） 能用英文描述身边物品的颜色。 情感态度：培养学生学习英语的兴趣，认真观察的能力。 二、教学重点及难点：It’s a black dog. It’s a red cat. It’s a yellow cap. 三、、课前准备：挂图、图片、单词卡片、录音机、自制的 Panpan 的头饰。 四、教学过程 Step1. Warming up Greeting. 老师拿出课前准备好的图片（包括红、蓝、黄、绿和黑）复习上节课的内容。 Step2. Presentation and practice 老师拿出事先准备好的一些图片（包括猫、狗、帽子）各两张（黑白的一张， 有彩色的一张）。例如：老师拿出画有黑白小狗的图片，向全班提问说：“What’s this?(有必要可用中文重复)”如果有学生会说单词“dog”；请他来当“小老师”带领 全班练习。如有必要老师可帮忙，以同样的方法教授单词 “cat, cap”。练习过后， 老师可向全班提问：“What color is the dogcatcap?”引导学生猜测，学生猜测几次 后，老师拿出准备好画有颜色的狗、猫、帽子的图片，引导学生说出“Blue. It’s a blue dog. Green. It’s a green cat. Yellow. It’s a yellow cap. ” 请学生拿出自己上节课后画的图片，逐一展示给全班同学看并做介绍。老师 要适时提供帮助。 Step3. Teaching for text. 1. 老师挂出本课挂图，出示 Panpande 头饰，播放课文录音，请学生边看图 边听，两遍过后请学生总结 Panpan 变了哪些魔术，同时老师出示相应的图片（黑 狗、蓝狗；红猫、绿猫；黄帽子、红帽子）。 2． 再放录音，请学生跟读，其后学生以小组为单位练习朗读课文，小组展 示时，鼓励学生背诵课文。然后邀请个别学生戴上 Panpan 头饰，拿着老师事先 准备好的图片上前为全班表演魔术。 Step4.Consolidation and extention Game1:完成 ABunit2 练习 1，首先请学生识别练习中物品和动物，然后请他 们拿出准备好的彩笔，根据录音给物品和动物涂颜色，完成后请单个学生上前介 绍他涂的物品和动物的名称和颜色（例如：It’s a blue desk.等等），全班一起来判 断他的答案是否正确，如不正确再听录音，全班来订正。 Game2:老师将首先准备好的各种颜色的小猫、小狗和小鸟的面具分发给学 生，请他们仿照下面例子进行对话表演： A: Good morning. What’s your name? B: My name’s Lele, I’m a black dog. C: My name’s Mimi. I’m a yellow cat. D: My name’s Tweet-tweet. I’m a blue bird. Step5. Summary 利用图片说一说句子：It’s a black dog. It’s a blue dog. It’s a red cat. It’s a green cat. It’s a yellow cap. It’s a red cap. Step6. Homework 背诵课文。 拿着自己喜欢的物品，用英语向家人介绍其名称和颜色。 Step7. blackboard design Module4 Unit2 dog It’s a black dog. cat It’s a red cat. cap It’s a yellow cap. Unit 1 How many？ 教学目标 1、能听懂、会说和认读单词： pen pencil ruler crayon pencil box 2、能听懂、会说本课重点句型：How many books do you have ? /I have one book. / Three. 3、能在真实情景下，运用 How many …? 询问物品数量多少。 4、鼓励学生乐于模仿，以敢于开口，积极参与，合作交流的意识。 教学重点 1、单词教学：pen pencil ruler crayon pencil box (实物教学法) 2、句型教学：How many … ? / I have … ( 情景教学法) 教学难点 1、师生之间、学生之间能够运用本课重点句型及单词进行简单交流。 2、培养学生敢于开口模仿交流，不怕出错的勇气。 教学过程 Step 1 .Warming up 1 .Greetings: T: Hello! / Hi / How are you ?(师生相互问候，增进师生情感) 2. Review : (1).以唱《字母歌》的形式复习 26 个英文字母。 (2).以师生问答的形式复习与本课内容相关的旧知识： T：What’s this ?( 手中举着一本书) S1: It’s a book. …… Step2. New lesson 1.Look、listen and learn(利用实物文具学单词) T: (教师手中拿起一支钢笔)大声说“It’s a pen.然后领读，让学生也拿起自己钢笔 大声的模仿读“It’s a pen.”教师利用此法依次教学其它单词。 2.Look and say (1).师生问答活动 T: What’s this ? Ss：It’s a …. (2).学生问答活动 S1: What’s this ? S2：It’s a …. 3.Read and write 要求学生在练习本上严格按四线三格书写规则认真规范书写上 面学生的单词，边写边读） 4.Game:游戏活动（先师生，后生生） 游戏规则：教师把一件学习用品遮盖起来，然后用英语问学生是什么，让学生用 英语猜。 T:（先遮盖学习用具）What’s this ? Ss:It’s a pen. T: No. Ss:It’s a ruler. T: Yes. …… 学生分组进行练习，方式同上。 第 2 课时 5、学习句型：Ｈow many…do you have? / I have.. (1).Look、read and learn a.先让学生结合课本插图理解英语句子的意思，然后教师帮助学生解决遇到的困 难。 b.在理解句意的基础上，教师领读句子，学生模仿读。 c.学生分组读，然后相互纠错。 (2).创设情景，先进行师生对话练习 Ｔ: How many books do you have ? S1: I have … S2: … (3).创设情景，学生分组练习 S1: What’s this ? S2:It’s a …. S1: How many … do you have ? S2: I have … (4).学生展示，教师适时评价鼓励。 Unit 2 Nine girls？ 一、 教学目标： 1、能听说读写单词：nine,ten,eleven,twelve,hat 2、能让学生掌握句型：How many girls/boys? 3、会唱歌曲以及会读 chant. 二、 教学重、难点： 1、能听说读写单词：nine,ten,eleven,twelve,hat 2、能让学生掌握句型：How many girls/boys? 3、会唱歌曲以及会读 chant. 三、教具准备：录音机、磁带、挂图、单词卡片 四、教学过程： Step1： Warming up 1、Greeting 2、sing a song:hello 3、play a game:point to... 4、出示数字卡片复习 1-8 的单词 Step2： 1、play a game:听掌声说单词。（这时教师可以拍九次，引出 nine 的单词， 然后教读）用同样的方法教授 10-12 的数字单词。 2、Point to 游戏巩固单词。可以加上以前学过的单词。 3、play a game:同桌之间进行拍掌说数字练习，可请学生上来拍掌，全班说 数字。 Step3：Texting teaching 1、课文引入：老师指着一个女孩问 What’s this?(girl) How mang girls in our class?(较读单词，用同样的方法教 boy) 2、告诉学生 Ms smart 在请学生数数的时候发生了一件奇怪的事情，到底是 怎么回事呢？听音跟读课文 3、四人小组练习读，比赛读、模仿磁带读。 Step4：Chant 1．学生通过这个环节学习／a／这个发音。教授新单词：cap,hat 2．读韵句里的单词，并让学生重复。要确认他们发音正确。 3．放录音，学生听。 4．再放录音，学生跟读。 Step5：：Listen and sing the song 1．读歌词让学生们跟读。 2．放录音，学生们听曲调。拿手出来可以加上动作。 Step6： Homework 1、抄写单词 2、 学会说数字 Unit 1 Happy birthday 1.知识目标 （1）掌握单词：happy, birthday, here’s, present, this, pencil, pen, cake （2）能口头运用 Happy birthday！向别人祝福生日，并能用 Thank you.对别人 的祝福表示感谢。 （3）能听懂、会口头使用 Here’s your……这个句型。 2、能力目标 能在真实情境中运用所学句型表达自己的观点，会庆祝他人的生日并赠送礼 物。 3、情感目标 能大胆开口说英语，乐于用英语进行口头表达，善于表达谢意。 教学重点： （1）单词的听说认读：happy、 birthday 、here、 cake、pen、pencil （2）“Happy birthday！” “Thank you.” “Here’s your…… .”的口头运用。 教学难点： （1）“Here’s your ……”句型的认读和口头运用。 （2）在庆祝生日的过程中运用所学句子。 教具准备： 录音机、课件、单词卡片 教学过程： Step1: Warm up Sing a song “Ten little fingers”，and do the actions. Step2:Presentation 1.T: Are you happy today? Do you know “happy”？ （Show the card, and teach the word: happy） Ask again: Are you happy today? Ss: Yes. T: They are happy, too. （show the PPT） Introduce the three boys: Jim, Tim, Kim T: Why are they happy? Because today is their birthday?（Show the card, and teach :birthday） 2. Listen to the tape and read follow the tape. 3. Ask four students to come to the front and act the dialogue out. 4. T: Look at the screen. Who is he? Ss: Sam. T: Say hello to Sam. And today is his birthday? What should we say? Ss: Happy birthday. T: Daming brings a present to Sam. （Teach: present） How does Daming say when he gives the present? （Listen to the tape and find the answer） 5. 在课堂与学生互动，练习句型 Here’s your… What’s this? It’s a… 并教授：pen、pencil 6. Chant: Pen and pencil Pencil and pen 7.T：Who is she? Ss: Ms Smart. T: Look. What’s this? （Teach: cake） T: How does Ms Smart say when she gives the present? Let’s listen. （Listen to the tape and find the answer） 8. Listen to the tape and read. 9. 分角色小组朗读 （1）询问今天是谁的生日，到讲台前，同学们利用所学句型，为她/他祝贺 生日，并赠予礼物。 （2） Sing the song: Happy birthday. Unit 2 How old are you？ 一、说教材 1.本课的知识点: 本课句型 How old are you? I am _____years old. 2.能力点: 培养学生在日常生活中运用本课句型解决实际问题的能力。 3.情感培养:团结合作的集体主义精神。 4.教学重点: How old are you? I am______years old. 5.教学难点: How old is she/he? She/he is______years old. 6.教具准备:英语单词数字卡片,人物张贴画。 二、说教法 给学生创造轻松愉快,自然亲切的学习氛围,让学生们围桌而坐,在小组中进行 合作学习。在合作学习中,引导学生展开生动活泼的游戏,充分调动学生学习的积 极性。由于这节课的重难点是单词的识记、运用和歌曲,所以我在教学中特别注 意了多读单词和为歌曲的学习做层层铺垫。整节课学生都处在主体地位,教师起 了引导作用,真正体现了自主、合作、探究的新课程理念。 三、说学法 学生在轻松愉快、自然亲切的学习氛围中,围桌而坐,进行合作学习,学习的方式 多种多样,学生的自由空间很广阔,在学习过程中潜移默化的锻炼了他们的学习能 力。 四、说教学过程 (一)开始上课和复习 1.What Day Is It?游戏用以复习星期名称、月份和序数词。 2.“Colour Point”游戏复习颜色名称。 3.利用《教科书》的第一部分及录音以复习颜色名称。 (二) 重要概念:How old are you?I am _______years. 1.介绍 (1)用不同年龄的人物张贴画演示本课句型,指着每张图片并说出一个相应的 年龄。 (2)提醒学生注意:若一个人只有一岁大,我们用 one year old 表达。若大于一岁, 我们则用_________years old 表达。 (3)通过依次地提问一排中的学生来演示这个短语,确保学生能用其实际年龄 回答。 2.利用《教科书》和录音带 (1)《教科书》的第二部分内容和录音内容包括How old are you ? I am_____years old. (2)学生还记得 young 这个单词吗?这个单词是什么意思? (3)birthday 是什么?When is your birthday?考考一些学生,他们要用月份和序数 词回答。 3.练习 利用词卡袋向学生如何进行句型练习。 4.利用《活动手册》 如果学生出现问题,教师应及时加以指导。 5.学生针对本课学习内容进行及时交流。 (三) 结束课堂教学 利用“Happy Birthday”歌曲节奏唱本课句型。 Unit 1 What’s this? 一、 教材目标： 让学生掌握单词（听，说，认，读）： bag pen pencil book 二、 教学法 ：实物教学 三、 教 具：bag pen pencil book 四、 教材过程： 1.师生问候： T:Good morning ,boys and girls! S:Good morning ,teacher! T:How are you? S:I'm fine,thank you.And you? T:I'm fine,too.Thank you. 2.热身环节： T:Let's chant. What’s this？ What’s this？ desk desk It's a desk. What’s this？ What’s this？ chair chair It's a chair. What’s that？ What’s that？ window window It's a window. What’s that？ What’s that？ door door It's a door. 目的是为了复习上一节课所学的知识. T points to the desk and ask：What’s this？ It's a desk. T points to the chair and ask：What’s this？ It's a chair. T points to the door and ask：What’s this？ It's a door. ...... 3.导入 实物教学： 教师拿出一支钢笔问学生：What’s this？ 由此引出单词 pen 学生回答：It's a pen. 教师拿出一支铅笔问学生：What’s this？ 由此引出单词 pencil 学生回答：It's a pencil. 让学生区分 pen 和 pencil，别混淆了 pen 和 pencil.） 教师拿出一个书包问学生：What’s this？ 由此引出单词 bag 学生回答：It's a bag. 教师拿出一本书学生：What’s this？ 由此引出单词 book 学生回答：It's a book. T:Let's chant. What’s this？What’s this？ pen pen It's a pen. What’s this？ What’s this？ pencil pencil It's a pencil. What’s that？ What’s that？ bag bag It's a bag. What’s that？ What’s that？ book book It's a book. 五、同桌练习： What’s this？ What’s that？ It's a...... 六、课文教学： 听录音，朗读课文。 学习课文活动 3 复习第三模块学习的颜色和动物. 同桌两个人根据课本上的六幅图片来进行询问并且回答. 七、作业 听录音并跟读. 总结：新课程标准英语悳课堂应该是轻松的，和谐的.课程要面向全体学生， 注意素质教育，特别强调关注每个学生悳情感，激发他们学习 英语的兴趣，所以在教学中我主要采取了边教边游戏的方法和实物教学法， 让学生在完全放松的状态中去学习英语，真正做到在玩中学,在学中玩. Unit 2 What’s that? 预设目标 1.Be able to understand and say the new words,square,circle, triangle and rectangle very freely and correctly. 2.Be able to chant. 3.Be able to recognize the shapes and make things with shapes 教学分析 The difficult and important points: The pronunciation of square. 精彩问题设计 What shape is it? 教学资源准备 Word cards,tape,recorder,CAI 教 学 预 案 Step 1Warm up 1. Greetings. 2. Free talk. 3. Sing the song----If you are happy. Step 2 Presentation 1. T:Wow,you’ve done a very good job. Do you like English? Ss: Yes. T: I like English ,too.And I like to listen to English songs. Do you want to enjoy an English song? Ss: Yes. CAI T: Do you like the song? Ss: Yes. T: Shapes are everywhere in our life. If you observe carefully, you may discover we live in a beautiful shape world. Today a Japanese friend wants to learn the shapes with us. Who is he? Please look at the screen, he’s coming. (CAI ) (设计意图：课件以孩子们熟悉和喜爱卡通人物卡布达来创设情景，激发 学生兴趣, 活跃气氛，为新知的出现进行铺垫。) Ss: Kabuda, Kabuda. Kabuda: Hello, boys and girls ! I’m Kabuda .I’m from Japan. I’m very happy to come to your school. It’s clean and beautiful ,and you’re very friendly. Today I have a present to you, but you don’t open it now, if you past the test, you can get it. Come on. 2. (T shows a box to the Ss.) (盒子的封面是一副七巧板图案) CAI T: Look, Kabuda sent us a beautiful gift. If you want to get it, you must past three barriers.Do you have a try? Ss: Yes. The first barrier-----say and draw 1) Teach the word: triangle. ( CAI show a triangle, T take out a triangle from the box.) T: What’s this? What’s that ? ( 分 别 放 在 近 处 和 远 处 询 问 来 区 分 this 和 that) Help the Ss: It’s a triangle. It’s a red triangle. (CAI,在三角形上一根一根地加线，把英语和数学整合。) T: How many triangles are there? (CAI show a flag,Take out a flag) T: What’s this? What’s that? Help the Ss: It’s a flag. T: How many triangles are there? Help the Ss to count: One,two,three…sixteen. (CAI) Help the Ss to answer: There are sixteen triangles. 2)Teach the words : square, rectangle. (CAI) T: How about one triangle and one triangle? S1: Maybe two triangles. Help the Ss: It’s a square.（设计意图： 学科整合，通过两个相同的三角形组合会 形成一个新的图形，这样开动了学生的脑筋，活跃了思维) T: How about one square and one square? Ss: Maybe two squares. (T put two squares on the blackboard.) T: What shape is it? Help the Ss: It’s a rectangle, a blue rectangle. (Put four rectangles on the blackboard.) 3) Teach the word: circle (Take out a piece of color paper from the box.) T: What’s this? Help the Ss: It’s a piece of paper. T: What shape is it? Ss: It’s a square. T: What can I do with this piece of paper? (Fold the paper, then takes out and cut it.) T: What shape is it now? Help the Ss: It’s a circle. It’s a pink circle. (T. takes out three circles from the box.) T: How many circles? Ss: Three circles. (Put the three circles on the blackboard.) CAI ( 设计意图：奥运五环的引入，让课堂更具活力。 ) T: How many circles can you see? What colour is it? Ss: Five circles. The first circle is blue.… 4)Teach the word: star. (Take out a piece of color paper from the box) T: What shape is it? Help the Ss: It’s a square. (T. fold and cut it) T: What shape is it now? Help the Ss: It’s a star，a blue star. (Put two stars on the blackboard.) (贴在黑板上的图形构成了一个漂亮的机器人。) T：（Point to the robot on the blackboard）What’s this? Ss: It’s a robot. T: What’s missing? Ss: A mouth. (T put a small triangle on the blackboard.) 3. Practice the new words.(大小声练习，开火车练习，听听做做，画画说说 CAI， 找一找，CAI 将图形隐去一大部分猜一猜。) 1) Quickly response. (Give prize to the best and quickest groups.) （学生拿出各自手中的形状卡片） ①T: Now let’s play a game---------- Quickly response. I say a word, you show this shape quickly,I show a shape, you say this word quickly,OK? ② Ask a student show the shape in his hand, T ask: What’s that? The other students answer. Practice the dialogue group by group.. A: What’s that? B: It’s a circle/triangle/rectangle/square/star. 2) Quickly answers. T: What is a circle? (triangle, rectangle, square, heart, star) e.g: The sun is a circle. The TV is a square. (学生快速指出或说出周围所见或生活中常见的各种形状的事物。) T: Shapes are everywhere in our life. If you observe carefully, you may discover we live in a beautiful shape world. (谈论生活中与形状有关的东西。让学生认识到生活中形状无处不在，我们其实 是生活在一个美丽的形状世界里。) Step 3 Activity 1 T: Congratulations! You are great. You can come into the second barrier. Let’s find all of the shapes. CAI T: Boys and girls, Today Kabuda want to find a peace star with us. Do you want to go?Let’s come into the third barrier. Ss: Yeah! ( CAI ) (屏幕上呈现出一个大正方形，有十五个方格，右下端为入口，和平星在 左上端的出口处。) T: Let boys PK girls, OK?The peace star is in the exit. Which team get there at first ,they will be the winner. ( 游戏规则：分成男女生两组，每组派四个选手，轮流掷骰子来决定跳几格，每 一格都有一个任务，完成了任务就能按照要求继续往前跳几格，没完成就按照要 求往回跳几格，哪组先到出口夺得和平星为胜利。 ) Step 5 Activity2 T: Do you like the game? Let’s play next time. Boys and girls, now let’s come into the last barrier---------- make pictures with the shapes.Are you ready? Ss: Yes. T：Now let’s make pictures with the shapes, Ok? (分成七组，每个小组自备了一张大的硬纸，一瓶胶水，一把剪刀，各种形状的 卡片。小组合作：各小组的同学用各种形状来制作图画，看哪个小组完成得又快 又好。) (CAI: English song-------Shapes game.) T: Now, group leaders; please show your picture in front of the classroom. (各小组展 示制作的图画) （设计意图：用这几个比较简单的图形拼出丰富多彩的图画，可以培养学生观察 生活的能力和形象思维能力。） T：How do you think about the picture? Which picture do you like best? （ 同学之间相互评价） 2) T: Which picture do you like best? Ss: I like… T：What can you see in the picture? Ss: I can see a circle, two triangles …… T: Wow, you’re excellent. All of the pictures are really beautiful. Congratulations!We can open the box. Let’s have a look. Ss: Wow,Yeach! Step 5 Homework T: How time flies! Are you happy today? Could you make some beautiful shape pictures when you at home? Ok, now, let’s say goodbye!（CAI : English song-------Shapes .） Unit 1 Is it a monster? 一、教学内容及分析： Is it a monster?这一课是《新标准英语》三年级起点第一册 Module 8 中的第一单 元。主要是学习一般疑问句 Is it…？及其回答 Yes ,it is./No,it isn’t.本课通过学生 已经掌握的单词的重组排列引伸出新的学习内容，可由这点引导学生猜测句式含 义，激起学生的求知欲，增强学生自我学习的能力。 二、学生学习情况分析： 三年级学生，学到 Module 8 中的第一单元，已经掌握了一定的单词和句式，同 时他们活泼好动，在教学活动中，思维活跃，可从此处入手，激发他们的学习兴 趣，同时也要引导他们继续进行听说方面的练习、 三、总体设计意图： 让学生在有趣的活动中体会到英语的魅力，感受到学习英语的乐趣。本班学生刚 接触英语，对英语充满了好奇心。但作为一门外语，对学生还是存在着一定程序 上的难度。所以在教学过程中，必须创设有趣的情况，采用多种不同形式进行反 复地操练。 四、教学目标： （一）知识目标 1．能够听懂、会说并认读单词 yes, no, isn’t=is not, not, help, kite，new, monster 2．掌握句型：Is it …?并会用 Yes, it is. / No, it isn’t.进行回答。 （二）能力目标 学生能口头运用这类语 Is it …?句进行关于物品的询问，并能用 Yes, it is. / No, it isn’t 回答别人的询问。 （三）情感目标 1. 使学生乐于就自己的推断与他人进行询问和交流，培养学生对“help”这类特殊 语句的兴趣。 2. 使学生能根据需要敢于并乐于提出问题，学会在生活中运用英语 五、教学重、难点： 1．句型 Is it …?的灵活运用及回答 Yes, it is. / No, it isn’t。 2．新词 kite/help/monster 的认读 六、教学准备： 录音机，教学磁带，单词图片。 七、教学过程设计： Step 1 Greeting 和学生用“Good morning! How are you?等句子互相问好 Step 2 Review and lead in 1. Play a chant-播放 Module7 第二单元关于“What’s this?”的韵诗，和学生一起边 拍手边读，告诉学生 What’s this/What’s that 用于询问完全不认识的物品 2. Ask and answer-展示 schoolbag, ball, book, cat, dog 这些物品的图片，并逐一问学生“What’s this”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师 也故意摇摇头说：“I don’t know.”引导学生理解老师所说的话并听活动 1 和活动 2 录音找出答案。 [设计意图] 通过和音乐一起读“What’s this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句 型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引 入新课单词的学习。 Step 3 Presentation 1. Words learning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Who can help me?”从而板书 help，在有学生回答出刚才的图片英文名 kite, monster 后板书 单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Do you find other new words?”从而板书 new,接着用夸张口型和声音先领读 help，并同时 双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出 help 是救命的意思，对于 monster 则要 求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿 边读一遍，对于较简单 kite 和 new 则着重要求学生把单词中的 ai 和 ju 这两个音 发清楚 2. 游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词， 接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做 的事情。 [设计意图]这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生 词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我 是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。 3. Sentences learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Is it a…?”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出 疑问的语气，后并引导学生用 Yes, it is 和 No, it isn’t 回答时，也提醒学生读出肯 定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接 着再请个别学生读。 4. 游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔 画，接着由全班提问：“Is it a…?”然后由上台的学生回答：“Yes,it is”和“No,it isn’t”。 [设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入 句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子， 也能调动学生学习的积极性 Step 4 Practice 1. Finish Activity 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动 4，把对话补充完整， 最后请三组同学分别上台展示 [设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。 Step 5 Text learning 1. 火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又 好 2. Listen and point-听录音时强调学生一定要边听边指 3. Listen and find-听录音并找出“Is it a…”这一句型 4. Listen and answer- 听录音回答问题 Where are the two girls? What do they see? What scare them? 5. Read after the tape and have a try-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻 译课文 [设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理 解课文的大意。 Step 6 Consolidation 游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后 请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Is it a…?”提问全班，老师和同学 用“Yes, it is”或“No, it isn’t”回答他 [设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固 八．总结 请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充 九．作业设计 1.读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。 2.要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏 十．板书设计 Module 8 Unit1 Is it a monster? 生词: kite:(画一个风筝的样子在此处) 句型:Is it a…? 它是一……? monster:（画出课本上怪物的样子） Yes, it is.是的，它是 help:帮助 No, it isn’t.不，它不是 new:新的（画出几个闪亮的星星表示新的） yes:是 no:不 or:或者，not(isn’t=is not):不（不是） Unit 2 Where’s the cat? 教学目标： 1、知识目标：通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握 Where 句型及表示方位介词 in 的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的 能力。 2、能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。 3、情感目标：培养学生团结合作的意识。 教学重点： 掌握表示方位介词 in 的用法及 Where 句型。 教学难点： 如何在实际中灵活运用本课句型。 教具准备： 1.单词卡片 (where, in , bag, red, yellow, blue, green, black ) 2. 实物： pen, pencil, yellow bag, red bag, green bag, 教学过程： Step 1: Warm up and revision 1) Greeting with students T : Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Ao. T : How are you? S: I’m fine. Thank you. T: You are welcome. T: What’s your name? S1: My name is ×× T: How old are you? S2: I’m × 2) revision: T:（出示一个圣诞树）What color? S: It’s …. T: 今天老师给大家带来了许多 present，I put them in it.(课件)你们知道是什么 吗？Do you know? S: I don’t know. T:不知道你们可以猜一猜。不过在猜的时候我们可要用上这个句子来表示自己 的猜测和疑问。（板书：Is it a …） S: Is it a pen? (Is it a pencil?) T: No, it isn’t.(Yes, it is.) Step2: Presentation 1）、Teach the new word :bag（袋子） T: (出示一个实物 yellow bag) What’s this? （板书 bag） Bag 可以翻译成书包，也可翻译成袋子。 朗读 bag bag 袋子 2）、look and say(课件依次出现 yellow bag green bag red bag blue bag) T: What’s this? S: It’s a yellow bag. （并板书 yellow green） 3）、Teach the new word : “in” T：（出示一个实物 green bag）what’s this? S：It’s a green bag. T: What’s in the green bag?(板书：in the)你们知道 in 是什么意思吗？Do you know? S：I don’t know. 朗读 in in 在里面(配上节奏和动作) 朗读 in the yellow bag in the green bag T: What’s in the green bag? Please guess! S: Is it a cat? (Is it a dog?) T: No, It isn’t. 还有谁要来猜？(Yes, It is.) 4）、Teach the new word：” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?” T: Good job! Now I have two bags in different colors and a pen. Close your eyes ( put the pen in the green bag.) T: Look , the pen is missing . Where’s the pen? 你们知道 Where 是什么意思吗？Do you know? S: I don’t know. 朗读 Where Where 在哪里（边读边配上相应的动作）。 齐读：where’s the pen? 要猜 where’s the pen? 要用上这个句子 Is it in the yellow bag?(板书 Is it) 齐读新句型：Is it in the yellow/green/red/black bag? T: Where’s the pen? S: Is it in the yellow bag? T: No, it isn’t. Yes, it is. (It’s in the green bag.) 5）、听录音，学课文 a,第一遍静听，理解课文意思。 b,第二遍跟读。 c,分角色朗读课文。 d,两人一组展示读文情况 Step3: practice 1）、Do pair work 请同学利用手中的 pen pencil book 和 yellow bag green bag 和黑板上的句型同桌 两个作对话。 请同学到前面来表演 2 )、Play a guessing game. T: What’s this? S: It’s a dog. T: Please close your eyes,(师把 cat 的卡片放在其中一个袋子里。) Who can ask? S1: Where’s the cat? T: Who can answer? S2: Is it in the yellow bag? No, it isn’t.Yes,it is.(It’s in the yellow bag.) Step 4： Summary T: We learnt some words and some sentences in this class. Let’s read together.(师生齐 读板书） Step 5: Homework 1、Read the passage for your parents. 2、选择你喜欢的情节进行背诵并试着表演。 板书： Where’s the cat? Yellow bag? Is it in the Green bag? Yes , it is./No, it isn’t. It’s in the green bag. Unit 1 This is my mother. 教学目标： （一）认知目标： 1、三会单词 father mother,brother,sister,grandpa,grandma,doctor 2、三会句子 That’s… He’s… She’s… Is this your…? 及回答 3、三会课文 （二）能力目标：1、能向别人介绍自己的家庭成员。 2、能利用问句来了解别人的家庭成员。 （三）情感目标：培养学生对自己家庭的热爱。 教学重点：1、家庭成员单词的掌握。 2、能利用所学句型进行介绍和了解家庭成员。 教学难点：1、he ,she 的区别 2、Is this your…?No,it isn’t.问答句的掌握。 教学准备：1、PPT 课件 2、单词卡片 3、录音带 4、布置学生带自己的家庭成员照片。 5、小丸子家庭图片。 教学过程： 一、 热身：击鼓传花游戏 在游戏的过程中巩固：This is…句型。 二、 导入 由一些学生所认识的人物家庭照片印出单词 family,操练此单词，让生拿自己 的家庭照片并说 This is my family. 板书课题：Module 9 Family 师：Everyone has a family. Today we will learn how to talk about our families。 三、 新授： Let’s meet two new friends Sam and Lingling.They are talking about Sam’s family photos.Do you want to have a look.Ok,let's open the photo album. One,two,three,four,five,six pictures. Who are they talking about first? 1.学习 mother,father.用晃动卡片的形式操练 用两面有熊猫妈妈和熊猫爸爸形象来意义操练，看到哪面说哪面。 a.What are they talking about Sam’s mother? 课件展示：Look!This is my mother. Yes,she’s my teacher. 解决 He’s She’s 的区别。 师：He’s a boy.She’s a girl. What’s the difference between he and she. 生介绍自己的同学给老师。He’s… She’s… 师指自己,生：She’s a teacher.She ’s my teacher.板书句子到黑板。 Pair work:师生，同位 b.What are they talking about Sam’s father? 课件 This is my father.He’s a doctor. 用手势操练 doctor，手势低读得声音低，手势高读的声音高。 学习课件上的句子：He’s a doctor.板书此句。 再把听诊器挂到自己身上：I’m a doctor. 再挂到不同性别学生身上，分辨 He’s a doctor. and She’s a doctor.. 在小组内操练这两句话。 2.学习 grandpa grandma 传话游戏机械操练，再直接学习课件上的句子。最后小 chant 来巩固 3.学习 brother sister 用节奏快慢来机械操练，用刘星和小新的图片来意义操练。 a. Let’s listen if this baby is Sam’s sister. 用分解法来操练此问句。再用 the spy and the detective 来巩固 小组内两两操练问答句。 b. That’s me. The baby is not Sam’s sister.Who’s it?听课件：That’s me. 放学生合照，让生猜测 Is this…?是谁的谁起来说：That’s me. Let’s say together.That’s… C.There is only one picture here.Who’s this? 学习 That’s my brother ,Tom(板书). 4.Talk about Sam’s family tree.引入 Panda’s family ,chant.进入课文朗读。 5.Talk about Xiaowanzi’s family. 6.Talk about your family. 7.小结。 8.作业。 1、画自己的家庭树 2、就自己的家庭树做介绍。 Unit 2 He’s a doctor. 学习任务： She’s a teacher. He’s a doctor. 功能：介绍某人的职业。 教学过程： 一、热身复习 1、教师和学生一起唱 Module 1 Unit 2 的 Chant. 2、进行藏粉笔的游戏来练习句型 There is my … 二、任务呈现课文导入 1、教师在黑板上画一个医生的形象，引导孩子说出 doctor. 2、将 teacher 卡片快速的出示给同学请学生自己猜一猜下一个要讲的单词，引出 teacher. 3、将 pupil 的单词卡片给一个同学看，请该同学来表演，全班同学猜，引入 pupil. （以大、小声和快速出示卡片的方法对以上单词进行巩固练习） 4、讲解女生用 She’s，男生用 He’s 学生根据教师的口令气力并说出单词，使学生区分 He 和 She。大小声练习读单 词进行巩固。 请学生学生蒙上眼睛劳摸一摸，练习：He’s a boy. She’s a girl.(如果答对了给与鼓 励，答错了则全班说出正确答案) 5、游戏引入句型 He’s a doctor. She’s a … 教师出示卡片，由学生来猜其他同学可以做动作提示。(如果答对了给与鼓励， 答错了则全班说出正确答案) 6、课堂活动用书练习 3 三、作业：听录音，熟读本模块。 Unit 1 This is his head. Step 1. Warming-up 1. Greetings. 2. Sing an English song. Ten little fingers. 教师与学生一起边唱歌边做相应的动作。 [设计思路]：通过师生相互的问候和唱歌热身活动迅速地引导学生走进英语 世界，营造一个良好的用英语的氛围。 3.Free talk T:Hello,what’s your name?How old are you?Point to the door windowblackboarddeskgirl. [设计思路]:主要目的是温习旧知，为这节课用 Point to 句型练习身体部位做 准备。 Step 2. Presentation 1、T：What's this ? Ss:It's a book. T:This is his book.(指着一本书)This is his pen.This is his pencil.Can you guess the meaning of his ? (引导学生学习 his 他的 这个单词，并让学生试着用这个句型 This is his... 造句子） 2、T:Look at the screen. What's this ? Ss:It's a panda. T:What's the name ? Ss:Panpan. T: 今天大明到竹林去玩,在那里见到了 Panpan,他们会发生什么事情 呢?Listen to the tape and answer my question:大明介绍了盼盼的哪些身体部位? (Listening ) 3、Answer question. 找同学起来回答问题，并通过回答问题的方式学习今天的新单词，比方：第 一个身体部位：头。教授头 head，并带领学生通过不同的方式朗读这个单词。 以下几个身体部位：胳膊 arm、 手 hand 、腿 leg、脚 foot 也按这个形式来教 授。 [设计思路]：通过问题的方式向学生教授新知，让他们在思考中找答案，在 领读的时候，适当变换形式，通过男生女生读、小组读、声音递增的方式读，学 习新单词时，不忘常复习旧单词，巩固他们单词的掌握度。 4、让学生套用刚学习的句型，并进行适当的操练。 This is his head.arm.hand.leg.foot. [设计思路]：加深巩固单词并为学习课文作铺垫。 5、操练单词。 运用已学句型 Point to your ...来操练单词。首先老师说同学们一起指自己相 应的身体部位。然后，小组练习。老师检查，全班分成两个大组，一边同学问一 边同学回答，然后 exchange。 [设计思路]：通过动一动，来加深巩固已学的知识点。 Step 3：Practice 1、Listen to the tape and repeat. 2、Listen and repeat again. 3、Read the text in pairs,then try to perform. 老师邀请几位学生到前面来表演，一个是大明，一个是 Panpan，比比看哪 组的同学表现最好。 [设计思路]：通过表演课文，能让学生更好的理解课文的内容，并复习了单 词。 Step 4：Revision 老师带领学生复习所学单词句型，使他们加深印象，巩固所学。 Step 5：Homework Draw a picture of Panpan and practice the sentences in pairs. Unit 2 Point to her nose. 一、教学目标： 1）能听说读写单词： eye、ear、mouth、nose. 2）能灵活运用句子 Point to her eyes，并使用这类语句发出指令，并能根据 指令指出相应的身体部位。 3）学习本课的歌曲，这项内容不作要示，让学生根据自己的情况选择学习 与掌握。 二、教学重点、难点： 1）重点：“nose、mouth、eye、ear” 面部五官的名称. 2）难点：his /her 的区分 三、教具准备：录音机、磁带、单词卡片、动物玩偶 四、教学过程： Step1、Warm up 1、Greetings. 2、Play a game:全班一起做“Simon says”游戏，用“Point to your…….”句型复 习上节课身体部位名称，游戏前，请全体学生起立，错误的同学坐下，老师发出 几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。 Step2、课文导入 1、看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型， 请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“This is his head/arm…….” 2、对学生说：“我们昨天已经学过了一些身体部位名称，今天，让我们一起 来看看，面部五官用英语怎样说？” 3、课文教学 (1)、用芭比娃娃大头像，引出生词：“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化 教学进行教授，使学生掌握，可以告诉学一只眼睛是 eye，两只眼睛是 eyes，让 学生形成初步的复数概念→老师发生指令，Point to your eyes.”让学生练习刚刚学 过的单词→再把注意力能够到芭比娃娃大头像上，师发口令：“Point to her nose.”， 学生执行，→借此时机进行 her 教学，使学生区分 his 和 her。 （2）、区分 his、her 的不同，让学生进行大量练习 叫一女生起立，师问：“What’s her name?”生答：“She’s……” 师指女生的身体部位说：“This is her nose .等 叫一男生起立，师问：“What’s his name?”生答：“He’s……” 师指男生的身体部位说：“This is his nose 等 老师可以点出男生用 his ,女生用 her，老师学生示意后，抽 5—7 位学生上台 介绍，进行练习。 4、四人一小组练习→抽 2 小组小台展示 5、听录音 第一遍：感知课文，理解故事内容 第二遍：学生带着问题：“What is Tom holding? What is Sam doing? What is Tom doing?”（可以用中文说） →抽生解决问题，Tom is holding a doll. Sam is giving instructions. Tom is following the instructions.(学生可以用中文回答) 第三遍：逐句跟读录音→学生齐读课文 （设计意图：听录音，让学生模仿其纯正发音，培养学生的语感和听的能力）。 6、两人一组表演课文 A：Sam 发出指令“Point to her…….” B：执行指令 Step3、任务完成 1、机器人介绍练习 my、his、her 抽三位学生上台，其中一位模仿机器人的声音介绍自己的和其它两位同学的 身体部位，介绍时用句型 This is my/his/her……. 2、游戏：前台站一位女生，全班起立，听录音，做动作，练习句型：“Point to her…….” Step4、歌曲 1、边听边看老师表演，让学生理解“shoulder、knee、toe”的意思 2、全班边跟录音唱，边做动作