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- 2021-11-23 发布
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《听听,秋的声音》教学设计
一、教材分析
《听听,秋的声音》是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂,着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。
二、学习者分析
三年级的学生思维活跃,想象力丰富,并有一定的理解能力、分析能力和审美能力。但是课文是现代诗,学生接触的不是很多,而且诗文是描写秋天的声音很抽象,所以很难感受到秋天的意境美。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣,此外还可以让学生展开想象,感受诗歌的韵味美和秋天美。
三、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
四、教学重难点
1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
2、仿照诗歌的形式,续写诗文。
五、教学过程
一、课前准备
收集秋天的声音、教学课件
二、听听,秋的声音
1、同学们,秋天是一个美丽的季节,不仅有丰富的色彩(教师出示搜集的各种展示秋天色彩的图片),还有美妙的声音,不信,你听!(播放秋天的各种声音)请先闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。
2、师配乐诗朗诵。
3、孩子们,请睁开眼睛,这秋天的声音美吗?
4、这节课就让我们一起来听听秋的声音吧!
5、(出示课题)一起读课题,轻一点,走进秋天的大门,再来:(生齐读课题)
三、读读,秋的声音
初读
1、 孩子们,这是一篇略读课文,请大家运用以前学过的知识,去学习课文。赶快打开课本46页,自己读一读略读提示,看看提示中对我们有几个要求,边读边用笔划出来。
2、反馈。
3、同学们,我们拿到一篇课文之后,要有感情地朗读课文,首先要把课文读通顺,读正确。请大家认真地读课文,读准字音,读通句子,标出课文的小节号。
4、出示课文中的生字词,多形式读。(大屏幕出示)手臂 、刷刷、蟋蟀、振动、瞿瞿、 叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆
5、点名读课文,读中指导难读字的读音。
6、老师发现你们通过读一遍课文,就能把字词读正确了。我还想考考你们,请你们再读课文,你在诗中听到了哪些声音?看谁的小耳朵最灵敏,听得最仔细。
7、反馈(随机板书):树叶 刷刷 蟋蟀 瞿瞿 大雁 叮咛 秋风 歌吟
选读
1、这么多声音,你最喜欢听哪种声音。走进去,用心听,认真地读一读那一小节,等下请你读给大家听一听。
2、学生展示,朗读交流。
预设一:(第一小节)
(1)点名读。
(2)大树抖抖手臂,黄叶纷纷落下,它会对树妈妈说:“ ”。(学生自由想象、说话)
生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”
(3)引导学生读出不同的感受。
预设二:(第二小节)
(1)点名读。
(2)原来阳台上还有一只蟋蟀,它也要离开了,正在和阳台告别呢!他会说些什么呢?
生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”
指导学生读好这一小节。
(3)孩子们读得真好,老师也想来读一读。
(4)听到这美妙的歌韵了吗?让我们一起读一读吧
预设三:(第三小节)
(1)点名读。
(2)什么是叮咛?
(3)早上上学时,妈妈会怎么叮咛你呢?
(4)这叮咛里包含了妈妈的爱,所以说是暖暖的叮咛。这里大雁叮咛谁呢?会叮咛些什么呢?教师举例,大雁对白云叮咛:“麻烦你告诉小蚂蚁,天凉了,快准备粮食。” 大雁对白云叮咛:“ 。”
(5)我也听到了,我仿佛听到大雁在说:“孩子们,天凉了,要多穿衣服。”我感觉到了温暖,所以说是暖暖的叮咛。能把大雁暖暖的叮咛读好吗?指导朗读。
预设四:丰收的歌吟
(1)点名读。
(2)秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?(出示秋天的图片)秋风吹过田野,面对丰收的景象,它会歌吟些什么呢? 生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。”
(3)交流。
(4)多么迷人的丰收景象啊!正是秋风送来了丰收的歌吟。指导朗读。
3、美读。
过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸…
秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧! 老师播放音乐,学生配音试读。
师:谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读,学生大胆展示。
师:让我们一起来感受秋的美好吧! 全班配乐朗读
4、(出示4—5小节)孩子们的朗诵让我们听到了一个又一个秋的声音。“刷刷、瞿瞿、呱呱、叽叽喳喳”走进秋,就像走进了音乐厅。这音乐厅大极了,所以说是辽阔的音乐厅,这辽阔的音乐厅就是大自然。我们走到哪里都能听到秋的声音,秋的声音无处不在,它在……(教师引读4—5小节)。
四、说说,秋的声音
师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音? (出示秋景图片,引导学生发散说)
生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢! 生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴…
师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音…”这样方式说一说吗?
学生先在小组里练习再全班交流。
生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。
生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。
生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写,秋的声音
师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉…让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?
学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首 教师巡视,适时指导。
师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台,教师引导学生评议。
师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生配乐朗读全文。
六、布置作业
1、 给自己写的诗配上画。
2.收集有关秋的诗歌