部编版三年级语文上册习作 63页

我有一个想法 生活中的现象 生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。 “我有一个想法”要求我们选择一个生活中引起自己 关注的问题或现象 ，用一段话写下来。要把这种现象和你的想法写清楚，如果有改进的办法或建议，也可以写下来。写好后，读给同学听，看看他是否明白你的看法，再问问他对这个问题有什么看法。要想把自己的想法写清楚，就要留心观察生活，把这种现象的 出现场所、表现形式、不良后果 等叙述出来，你的办法要 解决哪一方面问题，达到什么效果 也要一一说清楚。 本次习作的重点是抓住一起关注的现象或问题的呈现方式，写清自己的想法。 说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 想让把现象和想法写清楚，就要选材时注意选择引起自己关注的一个现象或问题来写。选择的现象应该是比较普遍的，能引起大家共同关注的哦！ 还要注意要写出现象或问题的表现；并且要写清自己的想法，如果有改进的意见，也要写下来。 选择一个生活中引起你关注的问题或现象，用一段话把自己看到、听到、想到的写清楚。 我们应该怎样去表达自己的看法呢？ 应该如何把想要表达的现象和想法写清楚呢？ 1. 概括叙述问题或现象。 应该怎样叙述呢？ 按顺序简单叙述自己看到的现象。 2. 写环境，引关注 具体描写问题时，应该注意什么？ 具体描写问题或现象出现的场景、环境，突出当时你的的真实的情绪体验，真实地心情。 3. 写想法，说思考。 如何突出自己的感受呢？ 运用描写心理活动的词语、句子突出自己的想法、感受等。 心理活动要注意什么？ 语言要精练。 心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。 望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。  要能表现人物性格。 写人物的心理活动时，把握人物性格特点，不能小人说大人话，不要出现不符合人物性格特点的心理活动描写。 我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了 …… 妈妈，你不要生气 …… 要和其他描写结合起来。 在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用 “ 我想 ” 引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写会使文章错落有致，富于变化，更加精彩。 路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。 4. 求解决，表情感。 将自己的改进办法或希望出现的情况写明白。 我们周边的许多健身器材已经不“健康”了，真令人担心。 1 周末早晨，我和爸爸一起去锻炼。 广场上可真热闹啊！奶奶打太极，爷爷练剑，叔叔翻双杠，阿姨跳广场舞，哥哥姐姐打羽毛球，小朋友们滑旱冰 …… 2 开篇第一句话不仅概括指出关注现象“健身器材不‘健康’” ，还表达出自己的感受 —— 担心。 健身器材不“健康” 先概括后具体地描述热闹、和谐的锻炼场景，交代问题出现的环境。 广场边的健身器材那儿围着一些人，怎么还有“哇哇”的哭声，撕心裂肺的。我不由得挤了进去。原来一个小胖墩用力蹬踏自行车，越玩越兴奋，谁知一个脚蹬突然掉了，小胖墩的腿磕伤了， 正在等待“ 120” 。 健身器材怎么会伤人？它们不“健康”吗？ 5 这引起了我的思考。 ~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~ “ 围着一些人”和“哭声”引来“我”的注意，非常自然，“我”听到那哭声“撕心裂肺”，心想该有多疼啊。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ “小胖墩”的受伤与前面的和谐热闹格格不入，受伤原因令人深思。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 自己的两个疑问也应该是大家都要考虑的问题，引起共鸣。 我在广场上走了一圈，又跑回小区，发现部分地方的一些健身器材确实已经不“健康”了，有的是螺丝松动了，无精打采；有的是零件坏了，像一个伤员； 有的把手少一个，成了残疾；有的转盘不见了，如同废品 …… 6 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 借着对受损健身器材的描写，表达自己难受的内心。 这是怎么回事呢？健身器材不是公共设施，为大家健身锻炼提供方便的吗？它们的不“健康” 不是直接会伤害使用者吗？我拉着爸爸仔细分析，这其实是一些人的不文明行为带来的恶果。 我真希望大家都能够从自我做起，爱护健身器材， 这样一来，不是既方便了他人，又方便了自己吗？ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 此处的两个反问， 将“我”的想法清晰地表达出来。 总结全文，反问句点明中心“文明举止，与人方便，与己方便”。 本文作者能将自己看到的“健身器材不‘健康’”这一现象清楚地描述出来，并将自己的感受想法传达给读者，富有真情实感，写得生动具体，写出了问题，结尾揭示中心，表达美好愿望。 总评： 读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。 概括起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。 你读了小朋友的话，你收获了什么？ 我交流，我积累。 阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法；比如分修辞手法采集句子，然后再试着仿写句子。 我的摘抄本有一个可爱的名字 《 采蜜集 》 ，我要像小蜜蜂一样，辛勤采集好词佳句。 在写作文的时候，我会试着运用采集的好词佳句。 读一读，照样子写句子。 小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 妈妈累得 。 得 。 • • • • • 读一读这些句子，你发现了什么？ 读一读这些句子，我们可以概括成，“谁做什么，做得怎样”。 “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳等等。 运用找到的规律，补充下面的句子。 (1) 妈妈累得 。 (2) 得 。 • • 直不起腰 肩上的担子太重了，压 他喘不过气来 练一练，学运用。 我拓展，我积累。 这样使用“得”的句子，我还采集了很多： 他高兴得手舞足蹈。 太阳光把大地晒得热气腾腾的。 小朋友，你还积累了哪些带“得”的句子方法？ 读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。 小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌彭拜。 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥 …… • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 读一读这些句子，通过加点的词语，你发现了什么？ 我们在读书的时候，要注意句子的结构特点，才能更好地学习它的表达方式。 本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。 读一读下面的句子，接着往下说。 (1) 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥， ___________________________________________________________________________ 。 (2) 晚会的灯光，由红变黄，黄变蓝， _______________ ， ____________ ，色彩缤纷，真是美极了！ 弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河里有条弯弯的小船 紫变橙 练一练，学运用。 蓝变紫 小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？ 这里出现的字，都有撇捺。“及”“柔”“雾”“煤”“养”“奏”这六个字中，分别由两撇，又各不相同。 这些字中的撇和捺要写的舒展，字形才好看。 “奏”中两捺，将第二个变为“点”。我们在观察字形时，要注意笔画的变化，笔画的走势。 如何写好“奏”字。 (1) 注意间架结构和布局。 (2) 注意握笔和坐姿。 (3) 做到撇捺舒展，字形优美。 照样子，写一写。 采莲曲 ( 唐 ) 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 f ú r ó ng 作者简介 ： 王昌龄： 690--756 年 ，字少伯，汉族，京兆长安 ( 今陕西西安 ) 人。盛唐著名边塞诗人，官至秘书省校书郎，能以精炼的语言表现丰富的情致，意味浑厚深长，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。代表诗作有 《 出塞 》 、 《 芙蓉楼送辛渐 》《 从军行 》 等，有 《 王昌龄集 》 。 采莲曲 ( 唐 ) 王昌龄 荷叶 罗裙一色裁 ， 芙蓉 向脸两边开。 乱入 池中 看不见 ， 闻歌始觉 有人来。 ①罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 ②一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。 ③芙蓉：指荷花。 ④乱入：杂入、混入。 ⑤看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。 ⑥闻歌：听到歌声。 ⑦始觉：才知道。 注释： 采莲曲 ( 唐 ) 王昌龄 荷叶 罗裙一色裁 ， 芙蓉 向脸两边开。 乱入 池中 看不见 ， 闻歌始觉 有人来。 采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。 诗意： 这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。 这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。 诗意： 诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。　 诗意： 采莲曲 ( 其一 ) ( 唐 ) 王昌龄 吴姬越艳楚王妃， 争弄莲舟水湿衣。 来时浦口花迎入， 采罢江头月送归。 延展阅读 大自然的礼物 走近中华传统文化 请听神话故事 《 开天辟地 》 。 一、大自然的来历 观看了 《 开天辟地 》 的故事，你知道自然界是怎么来的了吗？ 自然界是怎么来的呢？ 呼出的气息 变成了 四季的风和飘动的云； 发出的声音 化作了 隆隆的雷声； 双眼 变成了 太阳和月亮； 四肢 变成 大地上的东、西、南、北四极 ; 肌肤 变成了 辽阔的大地； 血液 变成了 奔流不息的江河； 汗毛 变成了 茂盛的花草树木； 汗水 变成了 滋润万物的雨露 …… 人类的老祖宗盘古 , 用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 二、自然对人类馈赠 人身体的感觉器官 —— 七窍 眼睛用于看； 耳朵用来听； 鼻子用来闻； 嘴巴用来尝（说）。 眼睛（二个） 耳朵（二个） 鼻孔（二个） 口 小知识：人体七窍 从前有个地主，快五十岁了才生了一个儿子，可惜这孩子反应特别迟钝，一家人都很溺爱，衣来伸手饭来张口，到了七岁啥也不会，还养成一堆坏毛病。 地主突然想到，村里的教书先生是个能人，教出了很多的秀才，一定有办法让他的儿子聪明起来，于是就把孩子送到了教书先生家。教书先生收下了这个孩子。 教书先生用心去教导，可是这孩子要么发呆，要么就是做一些与学习无关的可笑之事，弄得教书先生哭笑不得。恰巧地主来书塾看自己的儿子，就问教书先生儿子学习怎样？教书先生捋了捋胡须说：“你儿子现在是七窍通了六窍。”然后就没再说什么。 地主听完教书先生的话，高兴得手舞足蹈，认为每个人有七窍，儿子通了六窍很了不起，回家路上逢人就重复教书先生的话。见他走远了，街上的人大笑起来，原来地主的儿子“七窍通了六窍 —— 一窍不通”呀！ 小 笑 话 眼睛看的动作成语： 走马观花 望眼欲穿 东张西望 左顾右盼 极目远眺 望穿秋水 刮目相看 看风使舵 看破红尘 雾里看花 察言观色 隔岸观火 观者如堵 冷眼旁观 叹为观止 袖手旁观 雄伟壮观 眼观六路 坐井观天 走马观花 狗眼看人 坐山观虎斗 不看僧面看佛面 看人下菜碟儿 当局者迷 , 旁观者清 耳闻是虚 , 眼观为实 眼观六路 , 耳听八方 听其言而观其行 1. 眼睛的作用 ： 看！可爱的生灵、自然万物、人情世故 …… 本单元用眼睛看到的事物有： 枣子成熟 刺猬背枣 还有风翻动树叶、流向大海的河流、像珍珠屏的瀑布、幽深的雾蒙蒙的树林 …… 本单元课文中听到 《 大自然的声音 》 风、水、动物和昆虫的叫声，还有雨、流水、瀑布、雷声等。 2. 耳朵的作用 ： 听！听说话、听音乐、听世间的各种美妙的声音 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 淙淙地流 潺潺地流 哗啦啦 唧哩哩 读读这些词语吧！ 诗句： 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。 ——《 增广贤文 》 对联： 风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心 —— （明） 顾宪成 名言： 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 —— （南宋）朱熹 《 训学斋规 》 关 于 听 的 国 学 3. 鼻子的作用 ： 闻！花香、饭香、春的气息 …… 诗句： 风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。 ( 晋 · 乐府古辞 《 孟珠 》) 零落成泥碾作尘，只有香如故。 ( 宋 · 陆游 《 卜算子 咏梅 》) 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ( 元 · 王冕 《 墨梅 》) 俗语： 饭香屁臭 鼻子感受到的词语： 香气四溢 香喷喷 甜蜜蜜 臭烘烘 本单元用鼻子感受的有： 本单元鼻子的感受 《 父亲、树林和鸟 》 中鸟味、浓浓的苦味的草木气息、热腾腾的 …… 我还知道本单元不仅看到，还用鼻子闻到了瀑布如烟，如雾，如尘！ 4. 嘴巴的作用 ： 吃和说话！ 吃的结果 ：维持生命 品尝美味 说的结果 ：表达思想（自己看到的、听到的、闻到的、吃到的 …… 三、人类与自然的关系 “天人合一”思想最早是由 庄子 阐述，后被汉代思想家、阴阳家 董仲舒 发展为“天人合一”的哲学思想体系，并由此构建了中华传统文化的主体。 天人合一 意思：人是自然的一部分 , 但人又无时无刻不以自己的力量改变自然，甚至创造自然，所以人与自然可谓相互影响，相互制约，缺一不可。 1. 享受自然 读 一 读 吧！ 地所生，有草木。此植物，遍水陆。 有虫鱼，有鸟兽。此动物，能飞走。 稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。 马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。 ——《 三字经 》 渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。 草木原来最有情，为生而死为生生。 —— 诗人熊鉴 狗看家护院 成群的藏羚羊正在穿越青藏铁路，它们将前往卓乃湖产羔。 各地的“动物走廊” —— 专为动物修建的通道。 动物走廊 2. 和谐共处 植树造林 《 老人与海鸥 》 来源于真实故事 : 一位老人 吴庆恒 ，为了喂食海鸥，每天徒步二十余里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。后来老人去世了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。这尊雕像叫做“海鸥老人”。 老人与鸟 1. 违和现象 捕杀野生动物 各种环境污染 乱砍乱伐树木 无规划的开采 获取熊胆汁 食用鱼翅 四、现实的危机 2. 自然的警示 听 《 狼和兔子 》 的故事，你明白了什么？ 山体滑坡掩埋楼房 泥石流冲毁房屋 老鼠肆意破坏草原 生活中还有很多自然环境破坏后，自然对人类的惩罚现象。 人类社会逆天行道，其妄自招。 —— 道家学说 . 老子 1. 地球能满足人类的需求，却满足不了人类的贪婪。 2. 人类本身也被包括在大自然内，但人类的活动正在摧毁耗尽大自然。 3. 地球只有一个，让我们关爱与分享。 4. 爱护今天的自然，自然将呵护你的明天。 5. 可持续发展之路不仅能满足当代之利，更可顾及子孙之需。 ——《 我们共同的未来 》 五、人类的醒悟 1.“ 可持续发展理论”。 是指既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。 2. 退耕还林 ：生态环境是人类生存与发展的基本条件。历史上长江、黄河上中游地区毁林毁草开垦种粮的现象严重，造成水土流失和荒漠化加剧，国家发出有计划地退耕还林（草）。 3. 提出“两山理论” 。 “两山”就是“绿水青山”和“金山银山”。 既要绿水青山，也要金山银山；宁要绿水青山，不要金山银山。 人与自然和谐相处 大自然，您是全人类的母亲，谢谢您哺育了我们！让我们代代相传！ 还能 春 看红杏出墙，吹春风、淋春雨； 夏 赏荷花， 秋 送走燕子，迎来菊花盛开， 冬 天吟雪颂松 …… 写在后面的话 我们一起读读这些诗句吧！用心接受自然送给人类的礼物。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ( 宋 · 叶绍翁 《 游园不值 》) 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ( 宋 · 朱熹 《 春日 》) 江南二月多芳草，春在蒙蒙细雨中。 ( 宋 · 释仲殊 《 绝句 》) 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ( 唐 · 白居易 《 忆江南 》) 春天的诗句 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ( 宋 · 赵师秀 《 有约 》) 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ( 宋 · 杨万里 《 晓出净慈寺送林子方 》) 稻花香里说丰年。听取蛙声一片。 ( 辛弃疾 《 西江月 · 夜行黄沙道中 》) 夜来南风起，小麦覆陇黄。 ( 白居易 《 观刈麦 》) 夏天的诗句 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ( 王勃 《 滕王阁序 》) 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ( 宋 · 晏殊 《 浣溪沙 》) 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 ( 唐朝 . 元稹 《 菊花 》) 秋天的诗句 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ( 岑参 《 白雪歌送武判官归京 》) 大雪压青松 , 青松挺且直。要知松高洁 , 待到雪化时。 ( 陈毅 《 咏松 》) 窗含西岭千秋雪。门泊东吴万里船。 ( 唐 · 杜甫 《 绝句 》) 冬天的诗句 在阅读中寻找力量吧！