部编人教版三年级语文上册第五单元教学课件（177页） 177页

15 搭船的鸟 习作单元 一起看看单元首页，你发现 了什么？ 一起读一读本单元的学 习重点吧！ 15 搭船的鸟 再来浏览一下单元目录，看看单元课文的观察对 象和单元习作内容分别是什么吧。 翠鸟 蒲公英 小狗 杨梅 作者是怎样留心观 察周围事物的？ 仔细观察，把观察所得写下来。 第五单元…………………………63 15 搭船的鸟……………………64 16 金色的草地…………………66 ◎ 习作例文: 我家的小狗…………………69 我爱故乡的杨………………70 ◎ 习作:我们眼中的缤纷世界…72 语文 三年级 上册 第一课时 第二课时 15 搭船的鸟 15 搭船的鸟 搭船的鸟 搭 dā 书写时左窄右宽，右 部分的“合”撇捺要舒展。 这只会搭船的鸟可能是 一只什么鸟？从课文中找一 找相关语句来回答吧！ 第一课时 15 搭船的鸟 你对课题还有什么疑问？一起来说一说吧！ 作者观察到的是一只怎样的翠鸟？ 搭船的鸟儿和船上的人有关系吗？ 它为什么要搭船？ 15 搭船的鸟 要求：自由读课文，读准生 字新词，读通句子。 初读课文，扫清障碍 15 搭船的鸟 你能读准字音吗？ 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。 它还有一张红色的长嘴。 雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 它静悄悄地停在船头不知有多久了。 fù lā yīnɡ wǔ qiāo zuǐ 15 搭船的鸟 亲 父 沙 啦 响嘴 zuǐ qīn fù shā lā xiǎnɡ “嘴、沙、啦、响”都是左右结构，要写得左窄右宽。“嘴” 的“口”要窄小，底部在横中线，“此”宽扁，“角”窄长。 “亲”的上部“立”的第二横最长，下 部是“小”加一横。 15 搭船的鸟 整体感知 作者观察到的是一只怎样的翠鸟？ 它为什么要搭船？ 默读课文，想一想读完课题时你有 什么疑问，看看是否能自己找到答案。 15 搭船的鸟 作者观察到的是一只怎样的翠鸟？ 它为什么要搭船？ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉 还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔 着一条小鱼。 15 搭船的鸟 作者对哪些事物做了 细致观察？说说你是从哪 里看出来的吧！（课后第 一题） 15 搭船的鸟 作者细致观察了“翠鸟” 我看见一只彩色的小鸟站在船头。 没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。它还有一张红色的长嘴。 15 搭船的鸟 作者细致观察了“船夫” 船头 船篷 船橹 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 找一找与“船”有关的词语吧！ 15 搭船的鸟 作者细致观察了“雨” 天下着雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。 后来雨停了。 15 搭船的鸟 自由、轻声读课文第2自 然段，说说你看到了一只怎 样的翠鸟，画出有关句子。 15 搭船的鸟 后来雨停了。我看见一 只彩色的小鸟站在船头，多 么美丽啊！它的羽毛是翠绿 的，翅膀带着一些蓝色，比 鹦鹉还漂亮。它还有一张红 色的长嘴。 外 貌 美 丽 彩色 翠绿 蓝色 红色 羽毛 翅膀 长嘴 “比鹦鹉还漂亮”使你感受到了什么？ 15 搭船的鸟 鹦鹉不同部位的颜色是怎样的呢？ （ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的长嘴 （ ）的（ ） 彩色 淡蓝色 褐色 深蓝色 尾巴 鹦鹉各个部位颜色不同，真漂亮，翠鸟可比鹦鹉还要漂亮。 15 搭船的鸟 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉 还漂亮。 小狗洗过澡后的毛很白，比林 子里的霜还要白一些。 仿照例句，用对比的写法，描写一下下面的小动物。 小练笔 15 搭船的鸟 翠 绿 羽 毛 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 书写提示：“翠”的上部和“羽”不同，羽字头 书写时“羽”第一笔、第四笔都没有钩。 cuì yǔ 15 搭船的鸟 一、识字卡片 　　 课堂演练 胜利了！ 15 搭船的鸟 漂亮的 小河 清澈的 树叶 碧绿的 翠鸟 二、连线。 15 搭船的鸟 三、连线。 的小鸟 的羽毛 的翅膀 的长嘴 彩色 蓝色 翠绿 红色 15 搭船的鸟 第二课时 通过上节课的学习，我们 知道了作者对翠鸟的美丽外貌 进行了细致观察。这节课我们 将继续感受作者对翠鸟的工作 的细致观察。 15 搭船的鸟 读读第4自然段，说说这只翠鸟给你留 下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的 印象的词。 15 搭船的鸟 动作描写 捕鱼动作 我正想着，它一下子冲进水 里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小 鱼吞了下去。 动作敏捷 15 搭船的鸟 我正想着，它一下子冲（跳）进水里，不 见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的 长嘴衔（叼）着一条小鱼。它站在船头，一口 把小鱼吞（吃）了下去。 作者观 察细致 “冲”很迅猛，“衔”体现了 翠鸟的悠闲，“吞”体现了翠 鸟吃鱼的速度很快。 换词比较 翠鸟的动 作快 15 搭船的鸟 动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。 冲进水里 飞起来了 衔着小鱼 站在船头 吞 与前面的安静相比，这只鸟的反应真是敏捷迅速。 如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。 15 搭船的鸟 运用动作描写，写一写你放学进家 门时的样子吧！ 我背着书包，飞奔回家。坐电 梯到十六楼。电梯门开了，我一个 箭步窜出去，到1602号房门前—— 开始敲门。不一会儿，妈妈便把门 打开了。 小练笔 15 搭船的鸟 悄 吞 qiāo tūn 指导书写“悄、吞”。 右部分的“月” 撇变成竖，左窄右宽。 下面的“口”即嘴巴，代 指喉咙，它的造字本意就是敞 开喉咙，不嚼而咽。 左右结构 上下结构 15 搭船的鸟 翠鸟捕鱼 点击图片，观看视频 15 搭船的鸟 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。 尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼 睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小 鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇 晃，水波还在荡漾。 补充阅读：《翠鸟》选段 选段和课文第4自然段的异同点有哪些？ 15 搭船的鸟 相同点 不同点 抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动 作的敏捷。 《翠鸟》选段中作者在观察的基础上发 挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度 ，写出了翠鸟的飞行速度快。 《搭船的鸟》只写了自己的观察所得。 15 搭船的鸟 作者是在去乡下的 路上见到这只美丽的翠 鸟的，读一读课文第1自 然段，说说这是一次怎 样的旅行。 15 搭船的鸟 我和母亲坐着小船， 到乡下外祖父家里去。 交代了事件的起因 人物 交通工具 目的地 一次平常的旅行 15 搭船的鸟 我们坐在船舱里。 天下着雨，雨点打在船 篷上，沙啦沙啦地响。 船夫披着蓑衣在船后用 力地摇着橹。 天气情况 ~~~~~~~~ 拟声词 沉闷无聊“我”此时的心情 15 搭船的鸟 后来雨停了。我看见一只彩色 的小鸟站在船头，多么美丽啊！ “彩色”从视觉角度写出了小鸟的美， 这是小鸟给“我”留下的第一印象。 惊喜 15 搭船的鸟 你发现了吗？ 在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认 识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。 平时，我们自己也应该像这样留心观察，积累习作素材。 15 搭船的鸟 请同学在课后观察身边的一种动物、 植物或一处场景，在“观察记录单”上记 录观察所得，然后简单写一个片段。 观察对象 观察时间 观察地点 观察所得 观察记录单 15 搭船的鸟 浏览课文，这篇文章的作 者除了写去乡下途中的景色， 以及翠鸟的外貌和动作外，还 写了什么？ 15 搭船的鸟 2 1 3 4 它站在那里做什么呢？ 它什么时候飞来的呢？ 它静悄悄地停在船头不知有多久了。 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 第3自然段： 作者观察时产生的疑问。 15 搭船的鸟 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦， 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 文末点题 哦 捕 都是左右结构，要写 得左窄右宽。 乘船 ò bǔ 第5自然段：“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。 15 搭船的鸟 我们能从“搭船”这 件事中体会到小鸟对人的 信任。因为人不伤害鸟， 才欣赏到了鸟的美丽神奇， 才发生了这么温馨、有趣 的故事。 你能从翠鸟搭我们的船中，体会到什么呢？ 15 搭船的鸟 结构梳理 外形 羽毛翠绿 翅膀带蓝色 红色长嘴 动作 冲进水里 衔着小鱼 搭 船 的 鸟 人 鸟 和 谐 共 处 亲 近 美 好 自 然 15 搭船的鸟 主题概括 这篇课文以“ ”为题，以一个 的角度写了他在大自然中认识翠鸟， 见识翠鸟 的过程，体现了人与自 然的 ，字里行间充满了一颗童心 和对自然的爱。 搭船的鸟 孩子 搭船捕鱼 和谐相处 15 搭船的鸟 拓展延伸 山气日夕佳，飞鸟相与还。 ——陶渊明《饮酒》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——唐·杜甫《绝句四首》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——唐·白居易《钱塘湖春行》 15 搭船的鸟 一、仿写。 雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 雨点__________，__________地响。落在树叶上 淅沥淅沥 课堂演练 15 搭船的鸟 二、根据课文内容填空。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美 丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂 亮。它还有一张红色的长嘴。 作者主要抓住翠鸟的______特点来写，描写了 翠鸟的_______、_______、_______。 外形 羽毛 翅膀 长嘴 16 金色的草地 图中的草地给你留下了怎样的印象？ 绿色的草地 今天我们要走进一片金色的草地 16 金色的草地 语文 三年级 上册 第一课时 第二课时 16 金色的草地 成熟的蒲公英盛开的蒲公英 第一课时 你们见过蒲公英吗？它是什么样的？ 点击图片 欣赏视频 16 金色的草地 蒲 pú “艹”说明这是一种植 物，“氵”表示它长在水 岸边，“蒲”是一种草本 植物。 许多汉字的形旁都表示了它的字义， 猜一猜，“蒲”字的部首是“艹”，下 面还有“氵”，这个字的意思可能和什 么有关？ “蒲”上下结构，“艹” 要写得宽扁，盖住下面的 部分，最后一点不能漏。 16 金色的草地 朗读课文，一边读一 边想象课文描写的画面。 初读课文，扫清障碍 16 金色的草地 朗读课文 读准字音 shuǎ lǒnɡ 我发现蒲公英的花瓣是合拢的。 弟弟也假装打哈欠。 我起得很早去钓鱼。 我和弟弟常常在草地上玩耍。 qiàn diào 16 金色的草地 默读课文，想一想：这片草地给 你留下了怎样的印象？课文主要描写 了哪几个场景？ 整体感知 16 金色的草地 第一个场景： 蒲公英盛开。 第二个场景：“我” 和弟弟在草地上玩耍。 最后一个场景：草地 会变色。 有趣 可爱 16 金色的草地 盛 耍 喊 欠英 yīnɡ shènɡ shuǎ hǎn qiàn “英、盛、耍”都是上下结构，其中一横都要写长 一点。“英”要上扁下宽，“盛、耍”上下大约相等。 “欠”撇捺要舒展。“喊”的“口”要写窄小一点。 钓鱼 合拢蒲公英 一起来学习几个会写字吧！ 16 金色的草地 默读课文第3自然段，一边读一 边想象课文描写的画面，用横线画出 草地颜色的变化。 互动课堂 16 金色的草地 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不 是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看 见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 哪些描写让你看到了草地颜色的变化？ 时间顺序 很早 中午 傍晚 绿色 金色 绿色 16 金色的草地 同一片草地在不同的时间， 颜色竟然会不一样，真的太奇 妙了。你能用波浪线画出草地 颜色变化的原因吗？ 16 金色的草地 原来，蒲公英的花就像 我们的手掌，可以张开、合 上。花朵张开时，花瓣是金 色的，草地也是金色的；花 朵合拢时，金色的花瓣被包 住了，草地就变成绿色的了。点击图片 欣赏视频 16 金色的草地 花朵合拢时花朵张开时 手掌 拳头 蒲公英的花就像我们的手掌 观察细致 16 金色的草地 （张开） （合拢） 金色 草地也 是金色 金色的花 瓣被包住 草地就 是绿色 16 金色的草地 早上，草地 ，因为蒲公英 。 中午，草地 ，因为蒲公英 。 学完第3自然段，让我们一起把下面的内容补充完整， 体会作者观察的细致吧！（课后第二题） 是绿色的 是金色的 傍晚，草地 ，因为蒲公英 。 是绿色的 的花朵是合拢的 的花朵是张开的 的花朵是合拢的 绿色 合拢早上 金色 张开中午 绿色 合拢傍晚 16 金色的草地 联系自己的生活经验，想一想：如果你的窗前有一片这 样的草地，上面开满了花，你能观察到什么？想一想自己想 作的观察和课文中“我”的观察有什么异同。 “我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察 了草地颜色的变化，并通过进一步的观察发现了草地颜 色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系。 我的观察十分细致 16 金色的草地 我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英 的花瓣是合拢的。 朗读：朗读的时候， 需要把“仔细、合拢”两个 词语读重一点，强调作者观 察的细致。 16 金色的草地 只要我们稍加留意，就会发现 事物是变化着的。如，向日葵会随 着太阳转动，含羞草被触碰后会 “害羞”地低下头……你留意过哪 些事物的变化？和同学交流。（课 后第三题） 16 金色的草地 牵牛花 牵牛花清晨四点 左右开放，而到了中 午，牵牛花就会收拢 花瓣，直到第二天清 晨四点左右再开放。 16 金色的草地 一、在括号里填入合适的动词。 （ 钓 ）鱼 （ 提 ）篮子 （ 捡 ）果子 （ 背 ）柴 课堂演练 16 金色的草地 张开—（ ） 仔细— （ ） 美丽—（ ） 升起— （ ） 随意—（ ） 喜爱— （ ） 二、写出下面词语的反义词。 合拢 粗心 丑陋 下降 刻意 厌恶 16 金色的草地 第二课时 上节课，我们学习了《金色的草 地》，知道了草地的颜色会发生奇妙的 变化。草地的颜色是怎样变化的？为什 么会发生这样的变化？谁来说一说？ 16 金色的草地 而 察 拢 趣 喜钓 diào ér chá lǒnɡ qù xǐ “察”宝盖头要写得稍长，盖住下面。里面的左上部件是变形的 肉月旁，所以有两点。右上部分就像一只手。“示”的竖钩写在竖 中线上，这个字才算摆放得平稳。 “钓、拢”是左右结构，要写得左窄右宽。“喜”上中下三部分 要写得扁一些。 先来学习会写字吧！ 16 金色的草地 除了草地，文中还有哪个 场景让你觉得有趣？ 选择自己感兴趣的一个场 景，一边读一边想象画面，说 说你看到了哪些有趣的画面。 16 金色的草地 我们住在乡下，窗前是一大片草地。 草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时 候，这片草地就变成金色的了。 蒲公英盛开 第1自然段 16 金色的草地 动作描写 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟 跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢 廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英 的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲 公英的绒毛朝我脸上吹。 兄弟俩玩耍 第2自然段 16 金色的草地 一本正经打哈欠 同桌互相表演 16 金色的草地 学习第4自然段，从第 4自然段中你读懂了什么？ 16 金色的草地 “多么可爱”“多么有趣”要重读，读出对草地和蒲公英的喜爱之情。“草地”“蒲公英”两个 词语读到时候不要拖长音，要读出赞叹的语气。 “多么可爱”“多么有趣”要重读，读出对草地和蒲 公英的喜爱之情。“草地”“蒲公英”两个词语读的时 候不要拖长音，要读出赞叹的语气。 作者的感受 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 16 金色的草地 小练笔 我家乡的老树是多么 挺拔，多么苍翠啊。 用“多么……多么……”造句。 16 金色的草地 朗读指导（课后第一题） 朗读全文时，要通过语气、语调的变 化，把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来， 把大自然给人们生活带来的快乐体现出来， 把草地上玩耍、游戏的童真童趣体现出来， 语气语调轻松活泼，语速较快。 16 金色的草地 观察记录单 观察对象 观察地点 观察时间 观察所得 大自然里有千千万万、各式各样的事物。课后请同学们选择一种自 己感兴趣的事物继续进行观察，把观察所得填写在“观察记录单”上。 选择不同的时间对同一事物进行观察。 发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变 化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。 16 金色的草地 结构梳理 草地玩耍——互吹蒲公英 新的发现——颜色变化 喜爱蒲公英 细 致 观 察 热 爱 自 然 金 色 的 草 地 16 金色的草地 本文讲述了一位小男孩无意中发现草地会变 _____，然后开始观察，发现 ，并 从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言优美， 再现的景色奇特美丽，激发人们 , 。 主题概括 颜色 草地变色的原因 感受大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣 16 金色的草地 带着你的梦想,自由飞翔; 带着你的 希望,随风飘荡。 张开你的翅膀,你飞了 一趟又一趟。 寻找你落地开花的方向, 实现你内心深处的愿望。 ——《蒲公英》 拓展延伸 16 金色的草地 《蒲公英》诗言·花语有感 张润江 随风轻舞逸天涯， 时暮悠然伴彩霞。 胜景险峰皆过眼， 甘将春喜送千家。 16 金色的草地 一、下面对课文理解正确的是（ ）。 A.这篇文章中出现了两个人物。 B.是“我”和弟弟一起发现的蒲公英的秘密。 C.蒲公英的花瓣一直是开着的。 A 课堂演练 16 金色的草地 二、根据课文内容填空。 1.写反义词。 　　　　——　　　　张开 合拢 手掌2.文中把蒲公英的开放的花比作__________。 16 金色的草地 三、在生活中，只要我们稍加留意，就会发 现事物是变化着的。你留意过哪些事物的变化？ 和同学交流。 示例：牵牛花清晨四点左右开放，而到了中午，牵 牛花就会收拢花瓣，直到第二天清晨四点左右再开放。 向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会 “害羞”地低下头…… 还可以介绍哪些？ 字词听写 交流平台与初试身手 语文 三年级 上册 交流平台与初试身手 交流平台与初试身手 交流平台与初试身手 本单元我们学了两篇课文，作 者观察了身边的哪些事物？ 交流平台与初试身手 请大家读一读交流平台的内容， 说一说你的发现。 交流平台与初试身手 交流平台 一次平常的探亲之旅，因 为留心观察，作者认识了一个 可爱的新朋友——会“搭船” 的翠鸟。 窗前的草地对作者来说再 熟悉不过了，但作者稍加留意， 就发现了奇妙的变化。 留心周围的 事物，我们就 会有新的发现。 交流平台与初试身手 翠鸟的美在于它有着色彩 艳丽的羽毛和敏捷的身手。 草地的色彩会发生奇妙的变 化，原来是因为蒲公英的花有时 张开有时合拢。 细致的观 察可以让我们 对事物有更多 更深的了解。 交流平台与初试身手 交流平台与初试身手 u启发思考：两篇课文中作者的哪些观察给你留下 了深刻的印象？找出来，读给同桌听。 u引导思考：作者是怎样细致观察的？有哪些值得 我们学习的地方？ 梳理观察重点，总结观察方法。 交流平台与初试身手 它的羽毛是翠绿的，翅膀带 着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它 还有一张红色的长嘴。 细致观察了翠鸟不同部位的颜色。 交流平台与初试身手 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿 色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又 变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花 瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的 花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 进行了长时间的观察，注意到事物的变化。 交流平台与初试身手 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地 停在船头不知有多久了。它站在那里做 什么呢？难道它要和我们一起坐船到外 祖父家里去吗？ 观察时，还加入了自己的思考。 交流平台与初试身手 雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好 几只小蜗牛正慢悠悠地过马路…… 看到好几只正慢悠 悠地过马路的小蜗牛， 你心中会产生哪些疑问 呢？ 交流平台与初试身手 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多 么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比 鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 调动了多种感官进行观察。 交流平台与初试身手 表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很 光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一 下，是一种很特别的香甜的味道…… 交流平台与初试身手 梳理感官：用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“闻”， 用嘴“尝”。 这个片段中作者是怎样观察的？找出表示作者 在观察的词。 小结：细致地观察，可以让我们对事物有更多更深的理解。 交流平台与初试身手 尝试观察，初试身手。 组内交流之前完成的两张观察记录单。 观察对象 观察时间 观察地点 观察所得（用关 键词记录动物的 外貌、动作） u 观察记录单一 u 观察记录单二 对象 时间 发现 交流平台与初试身手 u 借助之前填写的几张观察记录单，用几句话写一写自已观察到的事 物或场景的某一方面或变化。 u 能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察。 u 还可以写一写自己观察时想到的问题。 尝试写话。 书写提示： 交流平台与初试身手 一起来根据评价单评价吧！ 全班交流。 评价内容 评价星级 能对事物或场景进行细致地观察 能观察事物或场景的某一方面或变化 能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察 观察时能加入自己的思考 交流平台与初试身手 集体评议 田野里到处是狗尾草，它的茎细细的， 是青绿色的，还带有一股清香。一整根狗尾 草就像小狗的尾巴一样。 优点： u 观察了狗尾草的样子、颜色，得到两颗星； 用看、闻两种感官进行观察，得两颗星。 建议： u 还可以写一写摸狗尾草的感觉；还可以写 看到这种草时自己的想法，如：狗尾草叫 这个名字是不是因为它像狗的尾巴呢？ 优点： u 观察了狗尾草的样子、颜色，得到两颗星； 用看、闻两种感官进行观察，得两颗星。 交流平台与初试身手 对照评价清单，自主修改习作。 u 与同桌交流分享自己的观察所得，并围绕 “评价清单”，给同桌评价，如：是否观察 细致、是否加入了自己的思考等。 u 全班交流：分享习作，同学评议。 交流平台与初试身手 同学们，我们不仅要有一双善于发现的眼 睛，还要有留心观察的好习惯，学会记录观 察的好方法。生活因为你们的留心观察而变 得更美好，习作也会因为你们的用心记录变 得更精彩。我们在接下来的生活中要继续留 心观察，进一步丰富观察记录单的内容，随 时记录下自己的观察结果，积累素材。 习作：我们眼中的缤纷世界 世界是丰富多彩的，说说你 眼中的美丽世界吧！ 说一说 习作：我们眼中的缤纷世界 美丽的植物 美丽的自然 习作：我们眼中的缤纷世界 可爱的猴子 可爱的动物 习作：我们眼中的缤纷世界 人类的生活 人类的情感 习作：我们眼中的缤纷世界 第一课时 第二课时 语文 三年级 上册 习作：我们眼中的缤纷世界 习作：我们眼中的缤纷世界 这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我 们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 写作内容 审题指导 第一课时 习作：我们眼中的缤纷世界 下面让我们来读一 读题目，看看里面隐 含了哪些要求。 习作：我们眼中的缤纷世界 我们眼中的缤纷世界 观察到的 各方面的 风景 丰富的 美丽的 习作：我们眼中的缤纷世界 写作要求： 从广泛的生活中，观察美丽的风景事物， 然后写成一篇文章。 习作：我们眼中的缤纷世界 我们可以写哪些风景呢？ 习作：我们眼中的缤纷世界 校园里的风景 校园里的花园 丰富的课外活动 充实的学习生活 习作：我们眼中的缤纷世界 大自然的风景 花草树木的生长 虫鱼鸟兽的生活 风霜雪雨的现象 习作：我们眼中的缤纷世界 人类生活 大街小巷的行人 商铺里的人 劳动干活的人 习作：我们眼中的缤纷世界 观察的时候，我 们要多角度，立体化。 怎么做到这一点呢？ 习作指导 习作：我们眼中的缤纷世界 视觉:用眼睛看 看形状、大小、颜色。 习作：我们眼中的缤纷世界 触觉：用手或其他部分接触 感受 光滑与粗糙 冷与热 轻与重 柔软与坚硬 习作：我们眼中的缤纷世界 嗅觉、味觉: 用鼻子闻气味 用嘴品尝味道 感受: 香味的浓与淡 味道的苦与甜 味觉和嗅觉往往并用 习作：我们眼中的缤纷世界 听觉: 用耳朵听声音 感受: 自然界的声音 感受人类社会的声音 用声音激发读者的想象 习作：我们眼中的缤纷世界 大家知道的还真不少， 下面我们一起来演练一下。 习作：我们眼中的缤纷世界 视觉： 鲜红的花朵 嗅觉： 浓浓的花香 听觉： 风吹花响 触觉： 滑润的感觉 味觉： 甜丝丝的 根据事物特 点选用，不要都 写。 习作：我们眼中的缤纷世界 除了多角度描写， 还要写出景物的变 化。这一点如何做 到？ 习作：我们眼中的缤纷世界 写风 起风——风大——风小——风停 写日出 天空变亮——太阳慢慢变大——一片光明 习作：我们眼中的缤纷世界 写树林 树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换 写草地 空间转换，草的颜色、品种，草的疏密程度，有多种 变化 习作：我们眼中的缤纷世界 总结一下变化的“技巧”： 可以按时间写发展变化——前 中 后 可以按空间写对象变化——上 下 远 近 习作：我们眼中的缤纷世界 下 面 就 是 具 体 内 容的写作了。我们要注 意点什么呢？ 习作：我们眼中的缤纷世界 珍珠鸟们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。吃谷子时总是排队吃， 可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进去以后，它们很害怕，等 它们确定没有危险时，皮皮先试着吃了几口，然后便大胆地吃起 来。乖乖看皮皮吃得那么香，就飞过去和皮皮抢着吃。吃完东西， 它们就开始梳理羽毛。先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一样 张开扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，再张开翅膀，用嘴从里到外 把翅上的羽毛一根根梳理，用爪子挠挠头，就梳理完毕。 我们写来看看一段范例： 作者观察很仔细，生动描写了珍珠鸟们吃东西 和梳理羽毛的过程，用了表示先后的词语，也用了 准确的动词。 习作：我们眼中的缤纷世界 有一天，我在小树林里玩耍，看见一张薄薄的网上挂着一只小 蜘蛛，还有几只小飞虫。我便好奇地蹲在地上，静静地看着。那只 小蜘蛛不慌不忙地爬到小飞虫的旁边，先吐丝把小虫子包裹起来， 再把它嘴边牙齿似的东西插进小虫子的身体里，最后把它们都吞到 肚子里去，才心满意足地爬了回去。 我们来模仿着写一下： 习作：我们眼中的缤纷世界 关于这次习作，你 有什么想说的吗？ 习作：我们眼中的缤纷世界 世界是丰富多彩的，我要挑选我熟悉的事物 来写，比如我家旁边的小公园。 除了写景，还可以写物，除了写动物，还可 以写植物，只要是世界的一份子，都可以写。 写景物的时候，我至少要通过两个角度描写， 比如：视觉和嗅觉。 习作：我们眼中的缤纷世界 你想好自己要写的 内容了吗？不要急于 下笔，先好好构思， 编写好写作提纲。 写作提纲 习作：我们眼中的缤纷世界 1.你所选的写作素材是什么？ 2.其最主要的特征是什么？ 3.你将怎样写出这些特征？ 4.你将景、物或人，分为哪几 个阶段或者哪几个方面进行描写？ 5.你是否能从多角度描写？ 6.你打算拟个什么题目？ 习作提纲要求 选一处景、物或人，细致观察，多角度描写。 习作：我们眼中的缤纷世界 开头 溜 溜 球 ﹃ 睡 眠 的 秘 密 ﹄ 经过 结尾 叙述自己发现的现象 拆解陀螺，发现秘密 写出自己的感受 开头点题，设置悬念 习作：我们眼中的缤纷世界 开头 难 忘 的 发 现 经过 结尾 天不亮去上学，不让妈妈送 我到学校才发现，妈妈一直 在身后守护 感受到母爱的伟大 交代背景：期末学习很忙 习作：我们眼中的缤纷世界 开头 难 忘 的 发 现 经过 结尾 发现金鱼不动，以为死了 通过百度知道，那是鱼睁着 眼睛睡觉 感受到自然界的有趣 交代写作对象：我家的金鱼 习作：我们眼中的缤纷世界 快快写起来吧！ 习作：我们眼中的缤纷世界 写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。 习作：我们眼中的缤纷世界 作文修改 第二课时 习作：我们眼中的缤纷世界 溜溜球大家都玩过吧！不久前，我发现了溜 溜球“睡眠”的秘密。 那天我在家里玩溜溜球，各种招式：“智能 旋风”“荡秋千”“猴子上树” ……溜溜球在 我手里，像调皮的小孩，转圈、上窜、下跳、翻 跟斗。最后，溜溜球在原地快速地转动着，一动 不动，就像睡着了一样。 溜溜球“睡眠”的秘密 开篇点题， 引出下文。 例文评析 描写生动。 习作：我们眼中的缤纷世界 溜溜球明明在转动，可为什么能“睡眠”呢?我上看 看，下看看，左右也看了一会，没发现什么。我把它的两 半拆开，又仔细地研究了一下，终于明白了。原来，在绕 紧线用力向下掷的时候，两个半球的球体在向前转，球体 自转的时候，中间的小轴承也在转，这也就形成了相对的 稳定——也就是我们所说的“睡眠”。这时候我非常高兴， 口中大喊起来“我发现秘密了，我是小科学家了！” 观察细致， 方法得当，终 于揭开了秘密。 习作：我们眼中的缤纷世界 我们的生活中处处有科学，只要我们认真观察，仔细 思考，总会得到一些意想不到的结果。 结尾点明中心。 习作：我们眼中的缤纷世界 • 自然简要地交代了故 事的起因，为小明同 学过生日，自然地 “续”出下文。 • 本文作者在描写的过 程中，运用一系列生 动的语言，从动作、 心理等方面进行了细 致的描写，表现了发 现的乐趣。 • 小作者取材于现实生 活，记叙了自己发现 溜溜球会“睡眠”的 奇怪现象，并发现它 的答案。文章事例真 实可信。 1.内容具体 2. 描写生动 3.事例真实 【优点借鉴】 习作：我们眼中的缤纷世界 下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。 要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。 习作：我们眼中的缤纷世界 1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 5. 文章立意较好，符合主流价值观。 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8. 符合本次作文要求： ① 能体现世界万物的缤纷。 ② 文章分层清晰，写出景、物、事的变化。 ③ 观察仔细，描写细腻。 ④ 能从多个角度描述。 评 价 标 准 习作：我们眼中的缤纷世界 我家养了一对可爱的珍珠鸟。十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹 杂着珍珠似的白点儿，我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只 叫乖乖。 评改范例 下面是评改前的段落， 读一读，看看存在什么问题。 问题分析 这段对珍珠鸟的描写不够细致，无法体现出作者是仔 细观察过的。应该对珍珠鸟的外貌进行细致描写。 习作：我们眼中的缤纷世界 我家养了一对可爱的珍珠鸟。它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝 石般的小眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，黑黑的尾 巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给 嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。 评改范例 这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这样修改。 我家养了一对可爱的珍珠鸟。十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂 着珍珠似的白点儿，我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖 乖。 原 段 落 评 改 后 段 落 文中通过珍珠鸟的颜色、神态和动作，多角度地描写 了珍珠鸟，让人感觉珍珠鸟就在面前。 习作：我们眼中的缤纷世界 技巧总结 n 选材范围很广，但要选择自己熟悉的。 n 写作前列好提纲，看看能写哪几个方面。 n 观察要仔细，对事物外貌、动作细致描 写。 n 描写时以视觉为主，辅之以听觉、嗅觉 等。 难忘的发现 在我家客厅的鱼缸里，养着很多鱼。它们每天都快 乐地游来游去，像一群舞动的精灵，可招人喜欢了。 一个周六的晚上，我从鱼缸前经过。无意中往鱼缸 里一看，发现那些鱼睁着眼睛，一动不动。我以为它们 死了，急忙喊道：“爸爸，不好了，鱼都死了！”爸爸 赶紧从卧室里跑过来，一看就笑了起来，说：“傻孩子， 它们是在睡觉呢！” “睡觉？那它们为什么睁着眼睛 啊？”我追问道。爸爸说：“你自己想办法弄明白原因 吧，我去睡觉了。” 比喻句贴切、 生动。 观察细致。 我只好回到房间，上网去查找答案。在百度上终于 看到：鱼类没有真正的眼睑，眼睛完全裸露而不能闭合， 鱼也和其它脊椎动物一样，每天要睡眠的，只是它们都睁 着眼睛睡觉。我恍然大悟：原来如此！ 这件事也让我明白：生活中的任何一个发现，都是要 经过细心观察才能得到的。 把解决问题 的办法写得很具 体。 画龙点睛 之笔，富有哲 理，给人以启 发。 总评：小作者按照“发现问题——解决问题—— 得到启发”的顺序，写出了发现的经过，还从中受到 了启发。全文语言流畅，内容具体，过渡自然，中心 突出。 路口的那个身影 期末考试快到了，学习变得异常紧张。每天面对 黑板上那些向我挑战的难题，我必须早早到校弄明白， 才有更多的时间复习别的知识。 这天，天还没亮，我已吃完了妈妈给我做的早饭。 我背起书包刚要走，屋外一片漆黑，天生胆小的我望而 却步。妈妈看出了我的心思，慈爱地说：“丹丹，妈妈 送你。”想到妈妈操持家务日夜劳累，我坚决不让。但 这一次，无论我怎样恳求，妈妈还是坚持送我。妈妈伴 着我走到路口，我再三恳求，妈妈才答应不送到学校。 交待事情 的起因。 用词准确， 突出了“我”的 胆小。 我坚信我能行。可走了一段路后，我忽然又害怕起 来，四周黑漆漆的，阴森而恐怖。我后悔了，要是妈妈 在该有多好啊！我万分恐惧地向学校飞奔。在快要到达 学校的时候，我一回头，猛然发现远远的那个路口，一 个单薄的身影正在寒风中伫立着，是妈妈！ 刹那间，我的喉咙像被什么堵住了，咸咸的泪水不 断地流进我的嘴里。原来，母爱的感觉是这么温暖。妈 妈，我爱你！ 环境和心理 描写，渲染了心 里的害怕，为情 节的展开作了铺 垫，照应了上文 中的“胆小”。 结尾深化 了文章主题。 总评：本文叙述生动具体，将妈妈送“我”上学 的事情写得清楚、详细；特别是“在寒风中伫立的身 影”这一细节描写，照应了标题，表现出了妈妈对女 儿的无尽的关爱之情，读来感人。 习作例文 语文 三年级 上册 习作例文 习作例文 习作例文 请学生默读《我家的小狗》习 作例文，思考课后题：从哪里可以 感受到小狗“王子”的淘气可爱？ 仿照例文旁边的批注说说自己读后 的感受。 习作例文 喜欢同火车赛跑。 小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？ 学念“狗”时，叫得最欢。 习作例文 读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。 我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听 见小狗在说什么。 它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在 乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。 等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声， 不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 习作例文 同“火车赛跑”这个片段，作 者只是写了自己能看到的吗？ 不知是允许火车开走呢，还是骂 了火车一顿。 习作例文 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在 船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 这是作者加入了自己的想法。像这样的 写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片 段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在 《搭船的鸟》中我们也看到过。 习作例文 在看到的、听到的的基础上， 融进自己的想法，这样能把观察 对象写得更加清楚，更加有趣， 让人印象深刻。 习作例文 你观察过果树吗？我们一起 来看一下作者笔下故乡的杨梅是 什么样的。 习作例文 反馈自学情况，交流表格。 杨梅 特点 外形 颜色 味道 圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。 先是淡红的， 随后变成深红，最后几乎变成 黑的了。果肉新鲜红嫩。 没有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津的， 略带点儿酸味。 习作例文 借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。 杨梅 特点 外形 圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。 颜色 先是淡红的， 随后变成深红，最后几乎 变成黑的了。果肉新鲜红嫩。 味道 没有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津 的，略带点儿酸味。 u 作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。 u 作者观察了杨梅每一个方面的变化情况。 习作例文 作者是从杨梅的 外形、颜色、气味这 三个不同方面来观察 的，而且观察了杨梅 每个方面的变化情况。 习作例文 写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程，加入 了自己的想法。 这三个方面，哪个方面是作者观察得最细 致的？（味道）作者是怎样写的？ 习作例文 同学们，这两篇例文，一片篇动物，一篇写植物， 写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了 极好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物 的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我 们前面学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形和 动作，还可以写写自己观察时的想法。 习作例文 这两篇习作例文都没有场景的描写，那关 于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？ 习作例文 场景描写的范例在学过的课文中有，如《搭 船的鸟》中对下雨天这一场景的描写和翠鸟捕 鱼的场景的描写，《金色的草地》中对哥哥与 弟弟在草地上玩耍的场景和草地变化的场景的 描写，这些都是我们学习的好例子。 习作例文 读读自己的观察记录单，请你选择最想写的 一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事 或印象深刻的场景；可以写事物的变化，谢谢自 己当时的想法；当然还可以把先前在“初试身手” 中写的片段进行补充修改，进一步完善。 习作任务：