部编版四年级语文上册19.一只窝囊的大老虎教案 18页

部编版四年级语文上册 ‎19.一只窝囊的大老虎教案，同课异构4套 ‎【创新教案】‎ ‎《一只窝囊的大老虎》教学设计 教学设想：‎ 阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。‎ 教学过程：‎ 一、谈话引入 同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们一起走进课文去感知一下。‎ 二、读通课文 ‎1．学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。‎ ‎2．检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。‎ 三、品读课文 ‎1．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。‎ ‎2．我们来读第1—3自然段。‎ ‎（1）指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。‎ ‎（2）指名接着读，你也来问一问。‎ ‎（3）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”‎ 表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱 期待）‎ ‎3．“‎ 你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。”‎ 这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？‎ ‎（者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。）‎ ‎4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？‎ ‎（自信 排练 难）‎ ‎5.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑）‎ 四、总结全文 作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ ‎ 可爱 期待 上台 一只窝囊的大老虎 自信 排练 难 ‎ 紧张 演出 哄堂大笑 ‎ ‎ ‎19 一只窝囊的大老虎 课题 一只窝囊的大老虎 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“囊、羡、殷”等14个生字，会写“段、俩、练”等12个字。‎ ‎2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。‎ ‎3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。‎ ‎4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”‎ ‎5.学会在不理解的地方作批注。‎ 教学 重点 ‎ 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 ‎ 教学 难点 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识13个生字，会写13个字。‎ ‎2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、图片导入，激发兴趣。‎ 课件出示（老虎的图片）（课件出示2）‎ 师：同学们都认识着这张图画吗？‎ 师：老虎有什么本领？‎ ‎（学生自由说。）‎ ‎（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。‎ ‎  ‎ ‎ 【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。‎ ‎（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）‎ 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？‎ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告 诉大家呢？（课件出示3）‎ 出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。 ‎ 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。‎ ‎2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）‎ 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 ‎【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】‎ ‎ 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错）‎ 角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字）（课件出示5）‎ 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 （这组加粗字）（轻声词）（课件出示6）‎ ‎ 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 （成语）（课件出示7）‎ ‎3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？ ‎ ‎4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。‎ ‎（生说，互相补充，教师相机指导。）‎ 三、记忆字形，指导书写 ‎1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“囊、露、羡、角、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、唉、砸、踱”(课件出示8) ‎ ‎“囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。 ‎ ‎2.书写指导。‎ 出示生字“段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅” (课件出示9)‎ 指导书写：“段、俩、练、裤、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；“段”的第一笔是撇，不要写成横。‎ 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。‎ ‎【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。】‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、布置作业，巩固所得 ‎1.熟读课文。‎ ‎2. 把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。‎ 课堂作业新设计 一、给多音字选择正确的读音。‎ ‎ 露水（lòu lù） 三角（jiǎo jué）‎ 露 角 ‎ 露面（lòu lù） 角色（jiǎo jué）‎ 二、看拼音写词语。‎ ‎ xùn liàn yí duàn pái liàn zá ɡuō ‎ （ ） （ ） （ ） （ ）‎ 三、选择恰当的词语填到句中的括号里。‎ 忽然 突然 ‎1.他的（ ）到来，打乱了我的学习计划。‎ ‎2.我（ ）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。‎ ‎【答案】‎ 一、lù lòu jiǎo jué 二、训练 一段 排练 砸锅 三、1.突然 2.忽然 第二课时 (课件出示10)‎ 教学 目标 ‎1．有感情地朗读课文。‎ ‎2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。‎ ‎3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。 ‎ ‎4.学会在不理解的地方作批注。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习字词，掌握内容 ‎1.听写词语。(课件出示11)‎ 一段 兄妹俩 排练 连衣裤 ‎ 亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅 ‎2.课文主要讲了一件什么事？‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：让学生回顾课文内容，为学文打下基础。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、细读课文，体会心理 ‎1．（出示提示句）(课件出示12)学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。‎ 看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……‎ ‎ 老师挑选演员分派角色的时候，我……‎ ‎ 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……(课件出示13)‎ ‎ 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……‎ ‎ 在老师指导我怎样演老虎时，我……‎ ‎ 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……(课件出示14)‎ 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……‎ ‎ 演完时，我……‎ ‎ 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……‎ ‎ 我至今还不明白……‎ ‎2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。‎ ‎（板书：期待 自信 紧张 不明白 ）‎ ‎3．再完成课后第一题填写完表格。(课件出示15)‎ ‎“我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。‎ 充满自信 紧张、狼狈 ‎【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】‎ ‎4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？‎ 三、创设情境，仿写心理 ‎1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……）(课件出示16)‎ ‎2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）(课件出示17)‎ 试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……‎ 放学路上，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……‎ 四、变换题目，开导作者(课件出示18)‎ ‎1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）‎ ‎【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】‎ ‎2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 四、作业（课件出示19）‎ ‎　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎19 一只窝囊的大老虎 期待 自信 紧张 不明白 课堂作业新设计 一、比一比，组词语。‎ 撤（ ） 锅（ ） 桃（ ） 练（ ）‎ 撒（ ） 娲（ ） 逃（ ） 拣（ ）‎ 二、词语仿写。‎ 垂头丧气（外貌描写） ‎ 打瞌睡（含有动词） ‎ 三、用上关联词，把两句话合成一句话。‎ 我这个配角配不上他。 老师没有把握撤换，他也只好将就。‎ ‎ ‎ 四、根据课文内容填空。‎ 你先四脚着地（ ）上台，见了他们兄妹俩就（ ）起来，啊呜啊呜（ ）着，向他们（ ）去，他们逃你就（ ）。等到猎人上场，对你连开两枪，你就（ ）下来——死掉。‎ ‎【答案】‎ 一、撤退 黑锅 桃子 练习 ‎ 撒种 女娲 逃走 拣起 二、无精打采 神清气爽 踢足球 看电视 三、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把握撤换，他也只好将就。‎ 四、爬 站 叫 扑 追 躺 教学反思 ‎1. 标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。‎ ‎2.由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作。‎ ‎　　‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。　‎ ‎【作者介绍】‎ 叶至善（1918—2006年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。‎ 代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》、《中国历史小丛书》、《中国历史故事集》、《儿童自然科学丛书》等。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。凶猛至极、力量极大，原有森林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。　‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音写词语。‎ ‎ xìnɡ kuī wā tǔ táo pǎo kù zi ‎ （ ） （ ） （ ） （ ）‎ 二、连一连。‎ 笨拙的 机灵的 期待的 窝囊的 小朋友 表演 老虎 目光 三、补充成语，并选择一个词语写一句话。 ‎ ‎ 通情（ ）理 唉（ ）叹气 垂（ ）丧气 哄（ ）大笑 ‎ ‎ ‎ 四、基础积累大巩固。‎ 从文中抄写心理描写的语段。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。‎ 课文是按照（ ）、（ ）、（ ）三部分来写的。在讲述怎 样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（ ）。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”‎ ‎，二者的矛盾贯穿始终。‎ 六、重点段落品析。 ‎ ‎《一只窝囊的大老虎》片段 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 ‎ 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ‎ 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 ‎ 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 ‎ 后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。 ‎ 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。 ‎ ‎1.写出下列词语的近义词。‎ 忽然——（ ） 立刻——（ ） 至今——（ ）‎ ‎2. 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。从“终于”一词中，可以看出“我”什么样的心情？‎ ‎ ‎ ‎3.“我”不知道大家为什么哄堂大笑，请你告诉他。 ‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 七、你去过动物园吗？在你眼中的老虎是什么样子的？赶快写一写吧！‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ 一、幸亏 挖土 逃跑 裤子 二、笨拙的表演 机灵的小朋友 期待的目光 窝囊的老虎 三、通情达理 唉声叹气 垂头丧气 哄堂大笑 通情达理：李叔叔是个通情达理的人，我们都愿意和他说话。‎ 四、略。‎ 五、期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源 不同 六、1.突然 马上 如今 ‎2.非常期待上台表演。 ‎ ‎3.因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。‎ 七、略 19. 一只窝囊的大老虎 教学目标： ‎ 1． 认识13个生字，会写13个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。 ‎ 2． 读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。‎ 3． 默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 ‎ 4． 联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。” ‎ 教学重点： ‎ 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 ‎ 教学难点： ‎ 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动， ‎ 教学准备： ‎ 教师：制作多媒体课件；学生：预习课文 准备稿纸。‎ 教学安排：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、 板书题目，激趣导入。‎ ‎ ‎ 1． 老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？ （板书题目：一只______的大老虎）  （生自由补充：凶猛、威风……） ‎ ‎2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。 ‎ 二、 认读生字。    ‎ 1． 出示“我会认”和“我会写”的字在文中的词语，指名领读。    ‎ 2． 出示注音生字，开火车认读。  ‎ 3． 观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。 ‎ 三、 指导写字。     ‎ 1． 出示几个要求会写的大字。‎ ‎（念、级、段、俩、练、 裤、改、逃、亏、挖、堂、 砸、锅）‎ 2． 动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。注意“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。 ‎ 3． ‎“堂”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。 “亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。形近字比较：级极  枪抢  亏专  练炼   ‎ 4． 多音字组词：露 角 ‎ 5． 每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。‎ 四、 当堂检测。‎ 1. 看品应写词语。‎ wō nāng bān jí liàn xí gǎi biàn kè táng zá guō ‎( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )‎ 2. 辨字组词。‎ 念( ) 级( ) 练( ) 逃( ) 锅( )‎ 恋( ) 极( ) 炼( ) 桃( ) 窝( )‎ 第二课时 一、 复习导入，直奔主题。‎ 二、 初读课文，了解故事。 ‎ 1. 你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？  ‎ 出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。  ‎ 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。 2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？‎ ‎（分组出示课文中的词语） 演技 撤换 砸锅  笨拙  逗乐 殷切  半晌  豁虎跳 撇嘴  头罩  羡慕 （易读错） 角色  四脚着地 直冲脑门  露脸  ‎ 哄堂大笑  （多音字） 窝囊 糨糊 亏得  窟窿  比划  将就  ‎ 打瞌睡 （这组加点字变浅色）（轻声词）    接连不断  唉声叹气  垂头丧气  踱来踱去 通情达理  （成语） ‎ ‎3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？  ‎ ‎4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。 【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】 ‎ 三、 细读课文，体会“我”的心理变化 。‎ 1． ‎（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。      ‎ 看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……      ‎ 老师挑选演员分派角色的时候，我……      ‎ 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……      ‎ 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……      ‎ 在老师指导我怎样演老虎时，我……      ‎ 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……      ‎ 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……      ‎ 演完时，我……      ‎ 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……      ‎ 我至今还不明白…… ‎ 2． 请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。 ‎ 板书：期待 自信 紧张 不明白  ‎ 3． 再完成课后第一题表格。 ‎ 4． 为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？‎ ‎ 【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】‎ ‎ ‎ 一、 创设情境，练写心理活动 ‎ 1． 心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……） ‎ 2． 下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说） 试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。 放学路上，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？” 我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里…… ‎ ‎【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】‎ ‎ ‎ 二、 拓展想象。  ‎ 作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）‎ 三、 课堂小结。‎ 生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。 ‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 一只窝囊的大老虎 可爱     期待    上台              ‎ 自信 排练 ‎  ‎ 有趣    紧张    演出               ‎ 不明白   哄堂大笑 19. 一只窝囊的大老虎 教学目标;‎ 1． 认识“囊、露”等13个生字，会写“念、级”13个生字。重点指导写好“级、堂、改、亏“这几个字。 ‎ 1． 读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 ‎ 2． 默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 ‎ 3． 联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。” ‎ 教学重点： ‎ 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 ‎ 教学难点： ‎ 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，‎ 教学安排：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、 新课导入 ‎1.同学们，你们去过动物园吗？说说你最喜欢的动物是什么?你能用哪些词语来形容下面这幅图片中的老虎（PPT出示）。作者又是用的哪个词语来描绘的呢？‎ 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。‎ ‎2.作者简介 二、 字词乐园。‎ ‎1.读一读下面的词语，开火车读。‎ ‎ náng jí lòu jué xiàn yīn huō 窝囊 班级 露脸 角色 羡慕 殷切 豁出去 ‎ piě méi kuī hōng zhuō zá 撇嘴 倒霉 吃亏 哄闹 笨拙 砸锅 2. 我会给下列生字组词。‎ 念 级 段 俩 练 裤 改 逃 亏 挖 堂 砸 锅 ‎ 3. 多音字组词。‎ 露 角 ‎ 三、指导写字。     ‎ 1． 出示几个要求会写的大字。‎ ‎（念、级、段、俩、练、 裤、改、逃、亏、挖、堂、 砸、锅）‎ 2． 动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。注意“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。 ‎ 3． ‎“堂”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。 “亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。形近字比较：级极  枪抢  亏专  练炼   ‎ 1． 每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。‎ 四、当堂检测。‎ ‎1.用“√”给下列词语中加点的字选择正确读音。‎ 窝囊（lāng nāng） 露（lù lòu）脸 角（jiǎo jué ）色 殷（yīn yīng）切 撇（piě piè ）嘴 想念（liàn niàn） 哄（hōng hǒng）闹 砸（zá zhá）锅 2. 给下列字加上偏旁再组词。‎ 及____（ ） 两____（ ） 兆____（ ） 共____（ ）‎ 路____（ ） 谷____（ ） 每____（ ） 出____（ ）‎ 第二课时 一、 复习导入 上节课我们一起去认识了下作家叶至善笔下的一只窝囊的大老虎？谁能说说这只“大老虎”给你留下了什么样的印象吗？‎ 二、 整体感知 1. 课文讲了一件什么事？‎ 2. 本文是按照什么顺序写的？‎ 3. 请同学们边读边画出“我”心理活动的句子。‎ 三、 自主学习 ‎ 1.请用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。‎ 看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……      ‎ 老师挑选演员分派角色的时候，我……       ‎ 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……      ‎ 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……      ‎ 在老师指导我怎样演老虎时，我……       ‎ 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……       ‎ 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……‎ 演完时，我……       ‎ 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……      ‎ 我至今还不明白……‎ 期待、自信、紧张、不明白 ‎2.完成下列表格。‎ ‎“我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声 充满自信 紧张、狼狈 一、 合作交流 ‎1.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，回想一下，你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。‎ ‎2.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？‎ ‎（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 笑呵呵 闷闷不乐 垂头丧气 兴高采烈……）‎ ‎3.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？‎ ‎（“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）‎ 二、 课堂小结 生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。‎ 三、 板书设计 一只窝囊的大老虎 可爱     期待    上台 ‎ 自信    排练 有趣     紧张    演出 ‎ 不明白  哄堂大笑 ‎