部编版三年级语文上册教案-15 搭船的鸟1 5页

搭船的鸟 【学情简介】 学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导， 激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 (一)知识与技能： 1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2，正确认读本课十一个生字，会写八个。 (二)过程与方法： 1，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 3，引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 (三)情感态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的 美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。 【教学准备】 课件，生字词卡片。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时： 一、创设情境，导入新课。 1，利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或 图片供学生欣赏。 2，师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一 只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。 板书课题，齐读课题。 3，质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： ⑴ 是什么鸟要搭船？ ⑵ 这只鸟是什么样子的？ ⑶ 这只鸟为什么要搭船？ ⑷ 这只鸟搭船要去哪里？ [设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴 趣浓厚地投入到新课的学习中] 二、初读课文，识记生字。 1，师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼 音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2，听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3，学生分段朗读课文，师生共同评价。 4，师：字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们 和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它 打招呼。 5，学生利用生字卡片小组内互读。 6，利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互 助识字。 [设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积 极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。] 7，语境中识字。课件出示带有生字的课文中的句子，指生读。 （1）（ ）（ ）学舌、教室里静（ ）（ ）、一（ ）当关，万（）莫开。 （2）谜语：一人力气大，把天撑破了。 一口吃掉天。 8，检查识字，小组之内互查，开小火车读 第二课时： 一、复习导入新课。出示生字词卡片，复习巩固。 二、再读课文，深入品位。 1，师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文， 边读边想，搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着 学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。 2，课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中， 你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子， 一边读后面描写小鸟样子的句子。 3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。 4，如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学 生读第3自然段的问句。 5，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作 怎么样师指导朗读。 6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大 自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。 三、积累与扩展。 1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 2，把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 第三课时 一、检查朗读情况，先指名读，再齐读。指名检查背诵情况。 二、指导生字书写。 1，引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让生试说 笔画笔顺。 2，认真描红，试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 3，实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。 4，对笔画和间架结构不好的进行修改。 5，给生字组词或用生字说一句话。 6，练习：边读边写。