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- 2021-11-23 发布
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口语交际:名字里的故事
本次口语交际的内容是引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字,名字里都有各自的含义。通过交流自己名字的含义或来历,我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待,通过交流他人名字的含义或来历,我们不仅可以获知一些新鲜事,而且可以促进与同学们的合作。
自己的名字对于学生来说已经习以为常,然而,名字中所蕴含的意义,学生不一定能了解。所以,这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。他们愿意和同学交流。但对于和别人交流时要注意的礼仪,需要教师进行指导。
1.引导学生通过观察比较,大胆交流,向同学有条理地讲清了解到的信息。
2.说写结合。把有关名字的故事和含义叙述清楚,并整理成一篇通顺连贯的文章。
【知识与技能】
1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候,能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
【过程与方法】
1.课前向父母长辈咨询自己名字的来历,培养学生收集信息、处理信息的能力。
2.指导学生正确交流,按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。
【情感、态度与价值观】
1.体会长辈对自己的关爱和期望。
2.培养学生收集、处理信息,合作的能力。
3.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
重点
了解自己姓名的来历和寓意,讲清楚了解到的信息。
难点
让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼,激发学生的情感,让学生有感而发地进行情感交流。
教师:多媒体课件。
学生:向家人咨询自己名字的含义或来历,搜集一些知名人物的名字及其含义。
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1课时
一、激趣导入,揭示活动主题
1.师自我介绍。
2.请几个学生介绍自己的名字。
3.同学们能猜一猜这些名字的含义或来历吗?
4.同学们,名字里的故事可真有趣,今天就让我们一起来交流名字里的故事。
板书课题:名字里的故事
二、观姓氏文化,了解姓名
1.课件出示姓氏文化,让学生感知姓氏文化的悠久历史。
2.教师小结。
3.先后出示:李白、诸葛亮、司马光、哈利·波特、达·芬奇。
师:每个人都有自己的名字,现在我们来看看这几个名字。你们知道他们分别姓什么吗?
4.师生交流。
师:你们的知识真丰富,这就是单姓和复姓的区别了,诸葛和司马是复姓。再看看中国人和外国人的名字有什么区别。
三、寓意交流
1.师:同学们,我们都有名字,每一个名字都有一段来历。大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗?请看大屏幕。
2.师配乐讲故事:传说李白出生后,父母对他尤为看重,想给他起个好名字,可是到了七岁,名字还没取出来。那年春天,李白的父亲对妻子说:“我想作一首《春日绝句》,但是,只想好了前两句‘春风送暖百花开,迎春绽金它先来’。”李白的母亲一听,想了一会儿,续上一句:“火烧杏林红霞落”。母亲的话音刚落,李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”。父亲一听,拍手叫好,这句诗的第一个字正是自己的姓,最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅,于是便给儿子取名“李白”。
四、采访交流
1.师:李白的名字就是这么来的,那么同学们,你们的名字里是不是也有故事呢?下面老师就请几个同学上台来充当小记者,你对谁的名字感兴趣,你就去采访谁。谁愿意来试试?
2.师:刚才这几位小记者表现得怎么样?接受采访的同学名字里的故事有趣吗?我想,咱们班有这么多同学,肯定还有不少有趣的名字的故事,同学们想知道吗?
3.师: 好!下面我们先想一想,然后就分组来召开一个主题为“名字里的故事”的现场小记者会,每个人都有当小记者和当被采访者的机会。
同学们请注意以下两点啦:
(1)小记者在采访的时候,要礼貌性地回应。要抓住讲话的主要内容。如果有感兴趣或不理解的内容,要向讲的同学提出来,进一步了解。
(2)被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历。
4.全班交流汇报。
师:好,时间到,请小记者们各就位!(简评学生的表现)那么谁是最优秀的小记者呢?观众看了才知道。
5.生汇报。
教师小结:(出示课件)是啊,一个名字的诞生,寄托着家人的希望,
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记载着一段温馨的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚谊和殷切期望。听了同学们名字里的故事,老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。
五、听家长的心声
1.师:课前,我访问了几位小朋友的家长,现在让我们一起听听他们给孩子取名的故事吧!
2.播放课件视频。
3.教师小结。
六、交际范例
李妍晨:“李”是我的姓,“晨”是取我妈妈的姓“陈”的谐音,“妍”是美丽的意思。爸爸妈妈给我取这个名字是希望我像早晨的鲜花一样美丽。
何昊宇:我有一个好朋友叫汪林蔓,“林”是指树林,“蔓”是指蔓草。“林蔓”的含义是像林中的树木一样茁壮成长,像林中的蔓草一样有极强的生命力。
胡雨生:爸爸姓胡,因为我是下雨天出生的,所以爸爸妈妈给我取名叫胡雨生。
七、课堂总结,布置作业
师: 同学们,今天我们学了《名字里的故事》,大家知道了许多名字的含义与来历,领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱,老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。请同学们把今天了解到的名字里的有趣故事,回家后讲给家长听一听吧。
口语交际:名字里的故事
姓 单姓 复姓
名 希望、期待、爱
《小学语文课程标准》建议,教学中要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。口语交际,可以充分调动各种资源,给学生以学习的机会。上课前,我布置学生回家后先了解自己名字的来历及所蕴含的寓意。课堂上,我创设小记者采访的情境,增加学生参与的兴趣,激励他们热情参与,将口语训练落到实处。
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