14《不会叫的狗》教案 6页

‎14*　《不会叫的狗》教案 本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了狗在学叫过程中的一段历程。故事情节简单，主要引导学生想象结局，并能说明自己的理由。继续听老师讲完故事的结局，对比自己的预测异同。‎ 经过两课预测的学习，学生的思维已经活跃起来，也掌握了一些预测的方法。而这篇课文虽然长，但是情节简单，学生容易被吸引。‎ 简单的故事情节，三种不同的结局，教学中教师不要过多地去解读文本，只需要引导学生去拓宽思维，去幻想，去想象故事的结局，去用自己的理由解释结局，去听老师读故事的结局，去比较自己的预测和故事结局的相同和不同。教学中，教师要呵护那些烂漫的童心，带领学生边读边想，尊重学生对故事的多元理解。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认11个生字，掌握5个多音字。‎ ‎2．合理预测故事的结局。‎ ‎3．比较故事的结局和自己预测的异同。‎ ‎【过程与方法】‎ 速读了解课文内容，想象交流故事结局，对比异同体会预测的合理性。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 品味预测和故事结局异同的阅读欣喜。体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度。‎ 重点 ‎1．会认11个生字，掌握5个多音字。‎ ‎2．合理预测故事的结局。‎ 难点 能为自己给出的故事结局说明理由。‎ 教师：多媒体课件和《不会叫的狗》这本书。‎ 学生：预习课文。‎ ‎1课时 一、谈话激趣，导入新课 ‎(多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。 ‎ 二、初读课文，读中积累 ‎ ‎1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。‎ 教师强调指读四个多音字在本课的读音及另一种读音。‎ 吗：má(干吗)　　　　　ma(好吗)‎ 担：dān(担保) dàn(胆子)‎ 压：yà(压根) yā(压力)‎ 中：zhòng(百发百中) zhōng(中间)‎ 弹：dàn(子弹) tán(弹力)‎ ‎2．快速朗读课文，了解课文形式及内容。‎ ‎(1)理清课文的结构。‎ 共分为四部分，一部分主体，三部分结局。‎ ‎(2)理清课文中出现的人物。‎ 主体部分出现的有：‎ 小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人 第一种结局：小母牛 第二种结局：农民 第三种结局：一种奇怪的声音 ‎(3)交流说说主体部分的故事内容。‎ 一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫，一只同情它的小公鸡教它叫，结果它被一只狐狸嘲笑。小狗又跟着怜悯它的杜鹃学叫，结果差点被猎人射杀。可小狗一点儿也不明白，猎人怎么会对狗开枪。然后，它就一直跑呀，跑……‎ 三、整体感知，感悟形象 ‎1．请学生在预习的基础上复述童话内容。‎ ‎2．课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将它们相应的态度读出来。‎ 小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教小狗 狐狸——嘲笑、看不起小狗 杜鹃——怜悯、关心小狗 ‎3．你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？‎ 不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。‎ 勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不怕辛苦。‎ 有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。‎ 四、引导预测，探讨结局 ‎1．根据文中的提示，预测一下故事的三种结局。‎ ‎2．学生独立思考，把自己预测的结果讲给同桌听。‎ ‎3．全班交流，指名说说自己预测的结果及这样预测的理由。‎ ‎4．老师讲故事的结局，学生对比和自己的预测有什么不同。‎ 第一种结局：‎ ‎“不错，但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛。”‎ ‎“我当然是头母牛。”‎ ‎“我不是，我是一只狗。”‎ ‎“你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。”‎ ‎“好主意！好主意！”狗大声说道。‎ ‎“什么主意？”‎ ‎“此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。”‎ ‎“你真不简单，想的真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞……哞……哞……”‎ ‎“哞……”狗学着。‎ 第二种结局：‎ ‎“你往哪儿跑啊？”‎ ‎“我自己也不知道。”‎ ‎“那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。”‎ ‎“我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。”‎ ‎“那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，它们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”‎ ‎“行。”狗说道。‎ 就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。‎ 第三种结局：‎ ‎“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。”‎ 小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。‎ ‎“汪汪……”‎ ‎“哦，也是一条狗。”‎ 你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。‎ ‎“你好，狗。”‎ ‎“你好，狗。”‎ ‎“你能否告诉我，你发出的是什么声音？”‎ ‎“发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”‎ ‎“你这是狗叫？你会狗叫？”‎ ‎“当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。”‎ ‎“那你能教我吗？”‎ ‎“你不会叫？”‎ ‎“不会。”‎ ‎“你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪……”‎ ‎“汪，汪……”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴得想道：“我终于找到我应找的老师。”‎ ‎5．说说自己的预测和故事的异同。‎ 五、发挥想象，续写故事 发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。‎ 六、课堂小结，布置作业 师：真奇怪的童话故事，竟然有三种不同的结局。同学们，书中的世界真是无奇不有啊，别在等待，快去书中像鸟儿一样自由飞翔吧。选一本你熟悉的故事书，读给你的同桌听，读到你想停的地方，就让你的同桌猜猜后面可能会发生什么。那样的阅读一定会很有趣的，一起去试试吧！‎ 不会叫的狗 小公鸡——关心小狗 狐狸——嘲笑、看不起小狗 杜鹃——怜悯、关心小狗 小狗——勤奋刻苦，有追求 教学中，我首先引导学生了解课文的结构，让他们发现课文与其他课文的不同，给学生一双发现的眼睛。在了解课文内容这一环节，我注重教给学生方法，先找出文中的人物，再逐步地归纳课文内容。理清课文脉络后，我给予学生充分的想象空间，让他们设想三种结局，并予以理由。随后，我展示故事的三种结局，让学生比较和自己想象的结局有什么不一样，再从结局中感悟小狗的想法，用自己的视角评价小狗，允许学生的多元评价。‎