三年级数学教案《 两三位数除以一位数的口算》 6页

整十数除以一位数的口算 教学内容： 小学数学三年级上册第 44-47 页 信息窗 1 教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数除以一位数的口算方法 并能正确地口算。 2、经历探索整十数除以一位数的口算方法的过程，体会乘法与除法之间的关系。 3、利用所学的知识提出并解决生活中简单的问题，体会数学与生活的联系。 教学重点： 掌握整十数除以一位数的口算方法。 教学难点： 探索整十数除以一位数的口算方法的过程，进一步理解除法的意义。 教具准备： 多媒体课件、风筝的图片 学具准备： 小棒 6 捆 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1. 情境引入。同学们去过美丽的风筝之都——潍坊吗？一到春天，潍坊的 天空上到处飞着美丽的风筝。（课件出示：天空飞着美丽的风筝） 师：同学们想去看看吗？今天老师就带着同学们到潍坊的风筝加工厂去参观，欣 赏潍坊风筝的制作方法。 2．课件出示情境。 请同学们仔细观察情境图，从中你能发现哪些数学信息？（引导学生发现情 境图的右上角有一个统计表） 课件出示：生产统计表 3.提出问题。根据统计表上的这些数学信息，你想提什么数学问题？（若干 学生提，请多个学生重复，引导学生把需要的信息与问题说完整。课件展示两个 数学问题。） （1）平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？ （2）平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？ 二、自主学习，小组探究。 1.梳理问题。 观察我们提出的数学问题，你们想先解决哪一个？为什么？（引导学生说出 由易到难，先解决两位数除以一位数的问题） 2.理解列式。 解决问题：平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？ 同学们把需要的信息和问题连起来读一读，思考：如何列式，并说出算式的 意义。（板书60÷2＝-----只 ） 3.计算讨论。 60÷2的结果究竟是多少呢？你能试着口算一下吗？（学生尝试口算，教师 巡回指导。）可以把你的想法或遇到的问题在小组内交流一下。 三、汇报交流，评价质疑。 1. 全班交流。 谁愿意把你的口算方法与大家分享一下。（实物投影展示学生的口算方法， 学生在讲解时教师要组织学生认真倾听，并对不明白的地方提出质疑。要多找两 位同学说一说或进行补充。）教师根据学生讲解板书： 方法1：我用小棒摆一摆 ：6捆小棒，每捆10根，共60根，平均分成两份，每份3 捆，是30根，所以60÷2=30 方法2：把60看作6个十，6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。 板书: 6个十÷2=3个十, 3个十就是30. 方法3：根据乘法算除法：因为30×2=60，所以60÷2=30。 2、巩固练习: 40÷2 90÷3 （找多个学生说一说计算的方法） 3、解决问题。 （1）学生自主完成第二个数学问题：平均每天要做多少只燕子风筝？ （2）交流反馈，全班汇报。 240÷6＝------（只） 方法一：因为6×40＝240 所以240÷6＝40 方法二：把240看作24个十，24个十除以6等于4个十，4个十就是40. 30 30 四、抽象概括、总结提升。 1、通过刚才的研究和学习，你认为在计算整十数和几百几十数除以一位数 的口算时，应注意什么? (学生思考后，交流。) 2、引导学生总结：在计算整十数除以一位数的口算时，要把整十数看作几 个十进行计算，也可以根据乘法算除法。 五、巩固应用，拓展提高。 刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，下面老师 想考考大家，你们有没有信心完成 1、自主练习第1、2题：口算 （可以采用口答、独立计算、开火车等形式进行计算，交流时教师可以挑选几道 题让学生说一说计算的方法，加深对算理的理解。） 2、解决问题 （此题除了练习口算除法外还可以借此题复习除法的意义，学生列出算式后，引 导学生说一说为什么用除法解决。 3、小游戏：投篮 ） （是一道综合的口算练习题，可以要求学生先写得数，再连线，集体订正。） 4、观察魔术箱子上的两个数，你发现了什么？填一填。 （练习时，要引导学生仔细观察，发现规律，并能利用规律正确填写，也可以引 导学生根据魔术箱的特点自己设计一些找规律的题目，与同伴进行交 流。） 5、全课总结： （1）回顾本节课，哪位同学能说一说这节课你都学到了哪些知识？还有什么疑 问？ （2）教师总结：本节课同学们探索出整十数除以一位数的口算方法，帮助风筝 生产厂解决了如何按时交货的问题，那么在以后的计算中，同学们可以选择自己 喜欢的方法进行口算。 板书设计： 整十数除以一位数的口算 1、平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？ 60÷2=30（只） ①6个十÷2=3个十, 3个十就是30. ②因为30×2=60，所以60÷2=30。 2、平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？ 240÷6＝40（只） ①因为6×40＝240 所以240÷6＝40 ②把240看作24个十，24个十除以6等于4个十，4个十就是40. 使用说明： 1、教学反思，回味课堂亮点之处： （1） 注重情景的创设，激发了学生学习的积极性。 通过情景的创设，可以使枯燥的数学知识变得鲜活起来，从而激发学生的思 考，达到调动学生积极性的作用。 （2）确立学生的主体地位，在自主探索中获取知识。 通过自主探索，合作交流，使学生经历探索整十数除以一位数的口算方法的过程， 初步掌握了整十数除以一位数的口算方法。探究时尽量放手让学生去发现、思考、 总结，使学生获得对数学的理解的同时，在认知、情感、能力等多方面得到发展。 2．使用建议： 教学时，先让学生根据情境图找出数学信息并提出问题，列式计算，再让学生独 立思考，小组合作，交流计算方法，并用学到的知识解决生活中的简单问题。