部编版小学四年级语文上册习作：我和_过一天课件，同课异构精品5套 79页

习作 我和 过一天 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃 ; 有的机智聪明、惩恶扬善，如黑猫警长 ; 有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。 你了解他们吗 ? 喜欢他们吗 ? 你还喜欢哪些人物呢 ? 我想和孙悟空去打妖怪。还想去龙宫看看。 习作内容 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁 ? 你们会一起去哪里 ? 会做些什么 ? 会发生什么故事呢 ? 习作指导 1. 在了解的神话人物中选择一位，突出神话人物的特点。 2.把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。 把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。 写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。 开头以环境描写进入神话显得自然 例文点评 进入白雪公主的世界。 我和白雪公主过一天 忽然，卧室里发出了“呼呼”的风声。只觉得一阵旋晕，我就来到了一个城堡前。这个城堡很奇怪。一边在举行婚礼，一边在举行葬礼。我好奇地问了一个过路人，才知道：这个城堡叫水晶城。婚礼是白雪公主和王子结婚了。葬礼是国王新娶的皇 与白雪公主的相识 后被气死了。一听有白雪公主，我就朝着婚礼那边走去。“呀！周子轩，你怎么来了？”白雪公主亲切地说，好像我们早认识似的。 “你认得我？”我疑惑不解。 “怎么不认得？是你把我带到小矮人家里的呀！难道你忘了？”她好像很惊讶。婚 突出白雪公主的善良 与白雪公主发生的事。 礼举行完了。白雪公主把我拉到了她的房间，问：“是不是有什么事叫我帮忙？说出来，我一定尽力而为！” “麻烦你 …… 让我数学考 100 分吧！”我不好意思地说。 “嗯 ——” 她想了一会儿，说：“那必须弄明白，你是不会做，还是粗心。” “我总是不由自主的粗心，一粗心就考不好。不是错这就是错那”我的脸羞得通红。 “这好办，我到时候提醒你，不就行了吗？” “太好了！” 白雪公主善良，助人为乐。 在白雪公主的帮助下我考了一百分。 考试开始了，我把 4.3 看成了 3.4 。白雪公主的声音就在我耳边回荡：“又粗心了，又粗心了。”直到我改正确了，声音才消失。就这样，我数学每次都考 100 分。 但是，回到家，妈妈还是打我的屁股。 回到现实 结尾句子起到了画龙点睛的作用。 哦！原来妈妈在喊我起床呢！原来是一场梦啊！ 白雪公主在梦中帮助了我，使我考了 100 分；但在现实生活中，我不能让白雪公主失望了。因为：无论做什么事，都要靠自己，不能依赖任何一个人。 我和 __ 过一天 我们一起来看看他们是谁？ 审题 神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。 1. 确定人物，大胆想象。 2. 你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 怎样过一天 内容 主角 配角 地点 你想写的人物 2 到 3 个（动植物都行） 任意地方 1. 选定人物、地点。 要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？ 2. 故事情节 斗胖虎 拔牙记 减肥记 ①大家认为这三个部分的重点在哪里？ 做什么？ ②我们就以 “猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的最关键词是什么？那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？ ③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？ 想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要求准备。 要求： （ 1 ）你会选择谁。 （ 2 ）说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。 总结 和神话（童话）里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点 , 运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。 1. 自由习作，写出初稿。 2. 小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足与长处。 3. 选择典型的文章，集体讨论修改。 4. 学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。 我和 过一天 他会七十二变，曾大闹天宫。后来得到观音菩萨的指点，保护唐僧去西天取经。 他是个中学生，善于明察秋毫，破了许多悬疑案。 她是个小姑娘，有个大大的脑袋，留着齐眉短发，说话嗲声嗲气，深得女孩子们的喜爱。 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？ 本单元训练的重点是展开想象，写一个故事，“我和 _____ 过一天”则要求我们从喜欢的神话或童话里面选择一个自己最喜欢、最了解的人物；想象你们两个在一起过上一天，会去哪里，会发生什么事，按照事情的起因、经过、结果的顺序写下来。 本次习作的重点是抓住人物的动作、语言等外表描写来写作。 说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。 发挥想象，在选材上多下功夫。 这是一篇童话创作的习作，我们该怎样去写呢？ 写清事情的来龙去脉。 1. 发挥想象，在选材上多下功夫。 这次习作应该怎样选材呢？ 这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。 神话、童话故事里的人物和我们在一起过一天，我们可以联系我们的生活，也可以联系童话故事人物的生活去编造离奇的故事，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，要写出事情“不一般化”的地方。 2. 写清事情的来龙去脉。 怎样把事情写清楚呢？ 写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。 习作的时候，要把事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。还要注意详略得当。 3. 为了避免叙述事情经过的过于简单、干巴巴。 可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。 4. 编出来的故事生动有趣，吸引别人。 语言要生动、幽默；运用好词好句；运用各种修辞手法。 佳作在线： 我和孙悟空过一天 我从小就喜欢看 《 西游记 》 ，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。 ❶ 正好今天我们学校要召开运动会，我就决定带孙悟空去参加运动会。孙悟空一听喜出望外，手舞足蹈地说：“好，这好！” ❷ ❶ 开篇交代故事发生的时间、地点、人物。 ❷ 抓住了人物的动作、神态和语言来表现大圣活泼好动、喜形于色的特点。 写法品析 看着孙悟空滑稽的样子，我笑着说：“大圣，您这样去恐怕不行啊，小朋友会受到惊吓的。”“也是，这好办，看我的！”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我目瞪口呆。 ❸ 我俩手拉手，来到了学校的运动场地。我对孙悟空说：“大圣，你看这边是跳高的，那边是跳远的。”“不错不错！这对我来说小菜一碟。”大约向东走了 100 米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟然 ❸ 起因：大圣变成小学生要和“我”一起去参加运动会。 如此厉害。不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。”“你可别小瞧了我的这些校友。”我笑着说，“大圣，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！”大圣立马跳了起来：“什么？那咱们就比比吧！我就让你看看猴哥的本领。” ❹ 我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：“大圣，那你就参加 800 米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。”孙悟空竟然高兴得来了个后空翻，看得主席哈哈大笑。 ❹ 经过：“我”带着大圣参观运动会场，大圣跃跃欲试，也想比试一把。 比赛即将开始，大圣被带到了第一跑道。随着“砰”的一声发令枪响，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然哈哈一笑向厕所跑去，等他撒了一泡尿回来，比赛竟然结束了。 大圣灰头土脸地向我走来，耷拉着脑袋，像个泄了气的皮球一样。我打趣地说：“猴哥，名落孙山了吧！” ❺ ❺ 结果：大圣和小学生一起参加 800 米比赛，大圣中途去了趟厕所，结果输了比赛。 不知不觉运动会在欢乐祥和的气氛中结束了，我也陪着孙大圣玩了一天。日渐西沉，大圣说：“俺老孙要回去了，有时间我请你去花果山做客，再见！”说罢，他便一个筋斗不见了踪影。我冲着他离去的天空大喊：“大圣，有时间再来玩啊 ——” ❻ ❻ “我”和大圣分别，大圣给“我”的一天留下了美好的回忆。 本文作者大胆想象，根据事情的起因、经过、结果写出了孙悟空来到“我”身边和“我”一起参加运动会的事；写的时候抓住了人物的动作、语言等进行细致描写，突出了人物的特点，写得有趣、生动。 总评： 我和 ___ 过一天 习作 统编版语文四年级上 习作内容 - 习作指导 - 尝试习作 - 评改习作 - 习作范例 1. 针对学生实际，训练学生想象的能力。 ( 重点 ) 2. 要求想象力丰富，有逻辑性。 ( 难点 ) 3. 语言力求表情达意，能生动吸引人。 （难点） 本课目标 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃 ; 有的机智聪明、惩恶扬善，如黑猫警长 ; 有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。 本领高强 爱憎分明 机智聪明 惩恶扬善 美丽纯洁 温柔善良 你了解他们吗 ? 喜欢他们吗 ? 你还喜欢哪些人物呢 ? 如果有机会和他们中的某位过上一天，你会选择谁 ? 你们会一起去哪里 ? 会做些什么 ? 会发生什么故事呢 ? 我想和你去龙宫看看 我想和你去打妖怪 跟我去参加运动会吧 1. 小组内互相交流，在了解的神话人物中选择一位，突出神话人物的特点。 2.把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。 在描写人物形象时，可运用 语言 、 动作 、 心理 、 神态 、 外貌 、 细节 等描写方法，使人物形象更生动 。 1. 个人首先在脑海里想象和哪位神话人物度过了一天？你们去了哪里？做了什么？发生了什么故事？ 发挥自己的想象力，尝试习作 2. 在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。可以按 时间顺序 介绍经历的过程，可以用上“清晨”“中午”“傍晚”这些表示时间得词语，自己觉得 有趣的地方 ， 可以多写几句话 ，要注意 正确使用标点符号 。 1. 大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否描写清楚了 活动的过程 ，是否表达出了 当时的心情 ， 标点符号使用是否正确 。通过自评进行自主修改。 评改习作，分享心情 2. 把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。 3. 结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。 4. 每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。 开头以环境描写进入神话显得自然 进入白雪公主的世界。 我和白雪公主过一天 忽然，卧室里发出了“呼呼”的风声。只觉得一阵旋晕，我就来到了一个城堡前。这个城堡很奇怪。一边在举行婚礼，一边在举行葬礼。我好奇地问了一个过路人，才知道：这个城堡叫水晶城。 与白雪公主的相识 婚礼是白雪公主和王子结婚了。葬礼是国 王新娶的皇后被气死了。一听有白雪公主，我就朝着婚礼那边走去。呀！“周子轩，你怎么来了？”白雪公主亲切地说，好像我们早认识似的。 “你认得我？”我疑惑不解。 “怎么不认得？是你把我带到小矮人家里的 突出白雪公主的善良 与白雪公主发生的事。 呀！难道你忘了？”她好像很惊讶。婚礼举行完了。白雪公主把我拉到了她的房间，问：“是不是有什么事叫我帮忙？说出来，我一定尽力而为！” “麻烦你 …… 麻烦你让我数学考 100 分吧！”我不好意思地说。 “嗯 ——” 她想了一会儿，说：“那必须弄明白，你是不会做，还是粗心。” “我总是不由自主地粗心，一粗心就考不好。不是错这就是错那。”我的脸羞得通红。 “这好办，我到时候提醒你，不就行了吗？”“太好了！” 白雪公主善良，助人为乐。 在白雪公主帮助下我考了一百分。 考试开始了，我把 4.3 看成了 3.4 。白雪公主的声音就在我耳边回荡：“又粗心了，又粗心了。”直到我改正确了，声音才消失。就这样，我数学每次都考 100 分。 但是，回到家，妈妈还是打我的屁股。 哦！原来妈妈在喊我起床呢！又是一场梦啊！ 白雪公主在梦中帮助了我，使我考了 100 分；但在现实生活中，我不能让白雪公主失望了。因为：无论做什么事，都要靠自己，不能依赖任何一个人。 回到现实 结尾句子起到了画龙点睛的作用。 同学们，你们认识图片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们介绍一下图片中的人物。 孙悟空，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如仇，专门降妖除魔，非常厉害。 习作：我和＿ __ 过一天 横线上的人物可以是孙悟空、哪吒、白雪公主、葫芦娃等神话或童话中的人物。选出自己最喜欢的一个人物。然后围绕“一天”，把一天内发生的事情交代清楚。 第一步：如何选材？ 抓题眼，精选材 抓住题眼，在想象中我们可以和孙悟空去环游世界，去改变环境；可以和哪吒去探索海洋的奥秘；可以和神笔马良一起帮助人们等。 第二步：怎么把故事情节写完整、写具体？ 例 1 我要按照事情发展的顺序，写一写和孙悟空改变花果山现貌的事情。 例 2 我要运用多种修辞手法，写一写和哪吒收集大海里的垃圾、变废为宝的事情，突出情节的神奇有趣。 例 3 我要写和女娲一起变荒山为绿林的事，在写作过程中抓住女娲的语言、动作、外貌、神态等细节描写，突出女娲的特点。 在写作中，我们要把事情的起因、经过、结果交代清楚，这样故事情节才会完整、具体。此外，文中可以运用多种修辞手法，抓住细节、环境描写，突出人物鲜明的个性，这样文章的内容会更加生动具体。 总结 写作时我们要注意把主题鲜明地表达出来。除此之外，我们还要把自己的感受、愿望真实地表达出来，以引起读者的共鸣。 完成写作的步骤： 1.把题目补充完整，精心选材。 2.拟定写作提纲，理清思路。 3.融入自己的情感，感情真挚。 4.文章主题鲜明，引人深思。 在小组内说一说自己的选材，讲一讲故事梗概。然后拟写提纲，进行写作。 布置作业 1. 完成习作。 2. 自己修改或者与同学们交换修改习作。