三年级语文下册第八组29古诗两首教案1新人教版 4页

古诗两首 课 题 ‎29 古诗两首 课 型 精读 备课时间 授课时间 教 学 目 标 ‎1．会认2个生字，会写3个生字。‎ ‎2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。‎ ‎3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。‎ 教学重点 了解诗意，清楚题目含义 教学难点 体会诗中表达的意境和丰富的想象。‎ 教学准备 课件、生字卡片。‎ 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 ‎ 第二课时 ‎（一）积累展示，激起兴趣 ‎1．你们知道我国有哪些传统节日？‎ ‎2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）‎ ‎3．今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。‎ ‎4．谁能说说从资料袋中了解到内容？‎ ‎5．让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题——乞巧。‎ ‎（二）初读古诗，了解大意 ‎1．你们学习古诗有什么好方法？‎ ‎2．用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。‎ ‎3．谁来读读这首诗？师指名读诗。‎ ‎4．去掉拼音还能认识吗？（课件出示：去拼音生字）‎ ‎5．谁有什么好方法记住这两个生字？‎ ‎6．（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？‎ ‎7．咱们来写写这几个吧。（课件出示：乞和霄的书写过程）我们一起跟着大屏幕先书空。‎ ‎8．请大家在方格中写一写这两个字。‎ ‎（三）合作探究，体会意境 ‎1．咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。‎ ‎2．谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。‎ ‎3．老师听出来了，你是这么停顿的。（课件出示：画了斜线的古诗）‎ 注意读准了“乞”“霄”这两个生字。‎ 教师出示这首诗中出现的生字：乞、霄（课件出示：带拼音的生字）‎ 4‎ ‎4．谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？ ‎ ‎5．咱们来一起读读吧。‎ ‎6．没有了斜线，你读时还能停顿吗？‎ ‎7．我们共同再来读读吧。‎ ‎8．你学明白了什么词语？‎ ‎9．你们还有什么不明白的地方吗？‎ ‎10．想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？ ‎ ‎11．你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。‎ ‎12．人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）‎ ‎13．是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？‎ ‎14．你明白第一句古诗的意思了吗？谁能说说？‎ ‎15．（课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？‎ ‎16．谁能用自己的话说说第二句诗的意思？‎ ‎17．哪位同学能带着自己的理解读读第二句诗？‎ ‎（四）设疑导思，拓展延伸 ‎1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？‎ ‎2．（课件出示：古诗《乞巧歌》）自己读读，说说人们还乞取什么？‎ ‎3．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？‎ ‎4．大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。‎ ‎5．老师也想读读。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）老师配乐读诗。‎ ‎6．谁也想像老师这样配乐读读这首诗？ （课件出示：《高山流水》古筝乐曲）‎ ‎7．咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。‎ ‎（五）总结升华，课外延伸 咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）是啊，嫦娥飞入月宫后，每日 里思念丈夫，思念乡亲，虽有珍馔佳肴，宫女歌舞，仍 不能稍解愁烦，每年的八月十五日晚上，她都要走出宫 门，眼泪往往地默默无语地遥望下界，寄托无限思情。‎ 今天，就让我们一起来体会体会嫦娥的情感，走进唐朝 著名诗人李商隐的内心世界。‎ 二、初读课文，认识生字 ‎1、学习生字学生先带拼音自读，然后去掉拼音读，读通读顺。‎ ‎2、指名读，进行评价。 3、教师范读，提出诵读要求：‎ ‎（1）把握诗歌节奏；（2）把握低沉孤寂的感情基调。‎ ‎4、指名读。（用二胡名曲《二泉映月》为背景音乐，体会凄凉孤寂的感情。）‎ 借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说？ ‎ ‎（课件出示：织女的介绍）人们为什么要穿针引线？‎ 4‎ 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 三、再读感知，品味诗意 ‎1、结合课文注释、工具书，自己理解诗歌大意。‎ ‎2、分小组交流，理解诗歌大意。明确：“渐”暗示时间的推移流失。“沉”描绘晨星低垂，欲落未落的动态。‎ ‎3、各组派出代表，回答诗歌大意，集体评价。（尽量做到语句通顺，意思完整。）‎ 四、熟读感悟，深入意境 ‎1、提问：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”环境给我们什么样的感受？诗歌中主人公的心情如何？怎样表现出来的？‎ 明确：凄凉；尽管这里没有直接对主人公的心理做刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄凉之情、孤独寂寞之感凸于文面。‎ 过渡：凄凉的长夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是明月，看到皎洁无暇的明月，我们自然而然的联想到神话传说中的月宫仙子—嫦娥。‎ ‎2、“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”同学们，你能通过诗句体会到嫦娥的心情吗？那一个字能体现人物的心情？‎ 明确：孤独寂寞；嫦娥应悔偷灵药 五、品读感味，体会主题 ‎1、一首诗要读出意味，必须把握全诗的情感核心，此诗借助环境的渲染，嫦娥的孤寂，可以揣度作者李商隐作此诗的心境是怎样的？‎ 4‎ 明确：孤独寂寞月 2、齐声背诵。‎ ‎3、小结：孤独无伴的嫦娥，清高而孤独的诗人，一个是仙，一个是人，但他们高洁而寂寞的情感是相通的，本文借环境、人物嫦娥的描绘，表达了作者孤独凄凉的心境。‎ 六、发挥想象，拓展迁移用嫦娥、广寒宫、宇宙飞船、因特网，展开想象的翅膀，说一段三百字左右的话。‎ 作 业 设 计 填写诗句。 ‎ ‎1、七夕今宵看碧霄，_________________。 。‎ ‎2、_________________，穿尽红丝几万条。‎ ‎3、嫦娥应悔偷灵药 ，_________________。 ‎ 板 书 设 计 读古诗　乞巧 嫦 娥 知作者　林杰（唐） 烛影深 解诗题　七夕　看 孤寂后悔 懂诗意　牵牛织女　渡 晓星沉 展想象　家家　 望　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 悟诗情　穿尽　 几万　 ‎ 教 学 后 记 4‎