部编版年四年级上册语文第一单元语文园地日积月累PPT,同课异构4套 89页

语文园地一 第1课时 第2课时 龙 小 可 同学们，请认真听下面的录音。 听了这段录音， 你们想到了什么？ 兴趣导入 龙 小 可 这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。 听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚 “起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象 鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟 儿们看到日出时高兴的心情。 龙 小 可 这段录音能引起我们的联想，唤醒 我们的想象。请同学们读一读下面几个 优美的句子，看看你能联想出什么样的 画面。 激发想象 交流平台 龙 小 可 1. 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡 荡地飞奔而来。 2. 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震 得颤动起来。 任选一个句子，把想象的画面用 语言描述出来。 龙 小 可 3. 船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢！ 4. 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声 说话。 龙 小 可 读《观潮》时，我 们通过读潮来时的文字 进行想象，仿佛看到了 大潮浩浩荡荡奔腾而来 的场面，体会到了大潮 雄伟壮观的样子。 龙 小 可 小结 我们在读文字的过程中，可通过 抓住重点词语、句子来想象描写的 场面。 龙 小 可 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 根据预习成果，交流成语的意思。 词句段运用 龙 小 可 第一行和第二行中的成语各有什么特 点？各描绘了怎样的场景？ 第一行的成语都可形容声音 很大，适合描写宏大的场面；第 二行的成语都可以形容声音较小， 适合描写安静的场合。 龙 小 可 第一行和第二行的成语之间有什么关 联？ 这两组成语互为反义词。 龙 小 可 认真观察加点词语，找出这些词语的 相同点。 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 过了一会儿 一会儿工夫· · · · · · · · · · · · · · · · 顿时 忽然 都表示时间很短。 龙 小 可 选一个事物，用上一两个加点的词语 描述它。 忽然，美丽的烟花在空中绽 放，它是那么绚烂夺目。一阵风 吹过，烟花猛然发生了变化，顿 时，天空中更美了。 龙 小 可 雷雨过后，小狗欢快地跑到 水洼里打滚，一会儿工夫，原本 干净的小狗就变得脏兮兮的了。 龙 小 可 这节课的句子、词语的练习，丰富了 我们的想象，锻炼了我们的想象力。在今 后的学习中，我们也要充分发挥想象，让 文字、声音通过想象变成形象的东西。 课堂小结 龙 小 可 直接导入 龙 小 可 书写提示 俗话说“字如其人”，写一 手好字能让人终身受益。那么， 怎样才能写得一手好字呢？ 龙 小 可 看看这段文字的书写，你认为这段文 字的书写好在哪里？ 整齐 美观 龙 小 可 你觉得要想写一手好字，需要注意什 么？ 龙 小 可 我们在横线上写字应注意，字的中心 要在横格的中线上，保持水平；字距要差 不多，标点符号和字之间也要保持一定的 距离。只要认真对待每次写字，养成提笔 就练字的习惯，我们就能写得一手好字。 龙 小 可 细细的溪水，流着山草和野花的香味， 流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟， 卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水 塘都抱着一个月亮！ 先读一读，再写一写。 龙 小 可 日积月累 鹿柴 [唐]王维 空山不见人,但闻人语响。 返景入深林,复照青苔上。 古诗朗读 龙 小 可 听录音，想象诗句所描绘的情景，并 描述出来。 龙 小 可 [古诗大意] 空寂的山谷中看不见人影，只偶尔听到 有人讲话的声音。落日的余晖射进幽暗的深 林,又照在青苔上。 作业：朗读古诗并背诵。 1.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。 2.体会成语的特点，学会成语的运用。 3.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写 想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 4.学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 5.学会写字。 6.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古 诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以 动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。 学习目标 读一读这些词语和句子，我发现这都是 阅读课文的技巧，我们可以根据课文内容 想画面，可以根据课文内容想象描绘的声 音，也可以根据根据内容想象脑海中曾今 闻过的味道，还可以根据课文内容想象尝 过的味道。至于掌握了这些阅读技巧，才 能更好的帮助我们理解课文内容。 u读一读，找规律。 读了小朋友的话，你收获了什么？ 每天太阳一出来，就可以看见数不清的黄蝴蝶，在树林花丛间、山石 溪水边翩(piān)翩起舞，把谷底的绿草和鲜花全遮盖了，仿佛仙女从空中撒 下密密麻麻的花朵一般。每一朵鲜花的花蕊(ruǐ)上，都有一只或几只蝴蝶在 吮(shǔn)吸花蜜。乍(zhà)一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。奇异的景色 吸引了众多的游客。穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群蝴蝶就会围着 他们飞舞，有的还往他们脸上扑去。这时候，连游客们也仿佛变成美丽的 花蝴蝶了。 u练一练，学运用。 读下面一段话，想一想在你脑海中浮现出怎样的画面。 u我拓展，我积累。 小朋友，采用上面的表达方法， 写一写公园、广场、商场等。 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流一下。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 luó xuān lóng chè xiāo qiè qiāo 读一读这几行 词语，想想它们 有什么特点？ 这些词语都是描写场景的， 我们可以在理解词义的基础上 展开想象。 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓 指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可 以穿过云层，直达高空。 低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背 地里小声说话。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都 没有。形容非常静,人们默不作声。 悄无声息: 没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人 知道。 选择上面的词语，填在下面的括号里，说一说句子描述的画面。 (1)八月十五那天，来看钱塘潮的人熙熙攘攘、( )，我费尽 九牛二虎之力才找到一个人迹罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的 心久久不能平静，勾起了我对大海深深的趣味。 (2)开始，雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所以就约上了小雨 点儿，我仿佛看见它们在空中嬉戏、聊天。雪花飞舞、纷纷扬扬， 细一听，就能听见“沙沙沙”的声音，仿佛小雪花和小雨点儿在 ( ) 呢！雪下了整整一夜。 u我拓展，我积累。 人声鼎沸 窃窃私语 u我拓展，我积累。 小朋友，你还知 道哪些像这样描 写场面的成语？ 描写场面的成语还有： 千军万马 浩浩荡荡 枪林弹雨 势如破竹 群魔乱舞 眼花缭乱 天花乱坠 载歌载舞 欢天喜地 人来人往 选一个事物，用上以两个加点的词语描述它，再写下来。 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫 读一读，想想它 们有什么特点？ 第一组中的词语表示时间短。 第二组中词语的意思表示时间比 第一组长一些。 . . . . . . . . . . . . . . . . (1)下午，晴朗的天气突然像娃娃脸一样说变就变。我站在窗前向远处眺 望，一会儿功夫，只见一团团黑色的乌云迅速在空中集合。霎时，一 道道闪电划破长空，向大地劈来，雷雨哥哥正来势汹汹地袭向人间。 (2)我正抚摸着那只小狗，忽然，它跑走了，我连忙追上去。它跑到小河 边喝水，哦，原来它渴了。喝完水，它看到一只大狗，就飞快地跑过 去舔大狗的脖子，还绕着大狗转来转去，就像见到了自己的妈妈。大 狗也亲热地舔着小狗，就像见到了久别的宝贝。看着小狗那水汪汪的 小眼睛，就像要哭了，它一定是想妈妈了，多可怜的小狗呀！。 参考答案： 选择其中一个事物，用上加点的表示时间的词语， 描述这个事物，再写下来。 风 烟花 雷雨 小狗 l 练一练，学运用。 一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。 . . . 我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。 . . . . . . . u我拓展，我积累。 小朋友，你知道 怎样根据加点的 词语描写画面吗？ 我们要结合日常生 活，用上加点的词 语，根据意思自由 地描写画面。 (1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。 (2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的 距离。 (3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 如何写好这些字呢？ u练一练，学运用。 ①举行书写比赛。 ②先同桌评、小组评，选出小组最漂亮的字。 ③比一比找差距，再重新写一遍。 鹿柴 【唐】王维 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 作者简介： 王维是唐朝著名诗人、画家兼音乐家，号摩 诘居士。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。他 以音乐家对声的感悟，画家对光的把握，诗人对 语言的提炼，刻画了空谷人语、斜辉返照那一瞬 间特有的寂静清幽，耐人寻味。 鹿 柴 【唐】王维 空 山 不 见 人，但 闻 人 语 响。 返 景 入 深 林，复 照 青 苔 上。 诗意：空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。 落日的余辉映入了深林，返照在青苔上景色宜人。 / / / / 王维辋川别墅之一(在今陕西省 蓝田县西南)。柴：通“寨”、 “砦”，用树木围成的栅栏。 只。 听见。 夕阳返照的光。 “景”古时同 “影”。 赏析：这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽 静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然， 毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语 响来。空谷传音，愈见其空;人语过后，愈添空寂。最后又写几 点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。这首诗创造了一种 幽深而光明的象征性境界，表现了作者在深幽的修禅过程中的豁 然开朗。诗中虽有禅意，却不诉诸议论说理，而全渗透于自然景 色的生动描绘之中。 山居秋暝 [唐]王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 延展阅读 日积月累 第1单元 课堂导入 所见 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 谁还记得以前我们学过的描写蝉的古诗？ 今天这节课我们继续学习一首描写蝉的古诗。 作者：袁枚 助学资料 作者简介 虞世南（558年－638年7月11 日），字伯施，汉族。南北朝 至隋唐时期书法家、文学家、 诗人、政治家，凌烟阁二十四 功臣之一。 学习古诗 词语解 释 饮：引用，喝。 籍：凭借。 緌：古人结在颌下的帽带下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形 状与其相似。 清露：纯净的露水。 流响：指接连不断的蝉鸣声。 学习古诗 朗读节奏 虞世南 学习古诗 译文 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水， 响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在 高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。 学习古诗 这首诗给我们什么启示？ 品格高尚的人，并不需要那些外在的凭籍，像地位、 权势、吹捧等，他本身自然就会有很强的昭示力，能够声 名远扬。 学习古诗 描写蝉的成 语 噤若寒蝉 金蝉脱壳 螳螂捕蝉黄雀在后 ———我们与环境 口语交际 看了这些图片，你有什么想法？ 小组交流： 交流自己搜集的环境有 关的信息，说说自己的发现。 地球上可饮用水资源占比很小，海洋 污染严重，白色污染等。 发现： 你们说生活在这里的他们幸福吗,为什么? 为此，你能提出哪些疑问呢？ 1.我们身边存在哪些环境问题？ 2.为了保护环境，我们可以做些什么？ 地球是我们人类及所有生物的唯一家园，让我 们对这些环境污染问题大声说“不”。 我们发现的环境问题，你能说出它们都有 哪些影响吗？ 问题示例：垃圾乱扔问题、废水排放问题、 废气排放问题、乱砍滥伐问题等。 （1）污染空气，危害人的身体健康。 （2）大气污染物对植物造成危害。 （3）对天气和气候产生不良的影响。 废气排放可能会： 爬山、赏花等和大自然亲密接触的活动，总是 让人心旷神怡。可是，你爬的秃山，赏的是假 花，你的心情会好吗？ 为了保护环境，唤起人类的环保意识， 人们设置了一些特殊的日子： 3.12植树节5.22世界水日 作为一个小学生，我们应该为保护环境做 些什么呢？ 示例： 1.将废弃电池扔到指定地点，垃 圾分类扔进垃圾桶。 2.尽量节省文具用品，杜绝浪费， 比如，铅笔是木材制造的。 3.尽量避免使用一次性饮料杯、 泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子。 …… 为环保写一则宣传语，让更多的人参与 到环保的行列中来。 1.保护环境就是保护我 们自己。 2.破坏环境就是破坏我 们赖以生存的环境。 小结： 今天，我们围绕环境问题进行了深入 探讨，每个人都对此提出了自己的看法。 我相信，你们在今后的生活中也会做得越 来越好。节约从点滴开始，环保从手边小 事做起，我们只有一个地球，它的爱护需 要我，需要你，需要他。 语文园地一 四年级上 册 王同学： 我能根据文章中的描写想象画面。如读 《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、 奔腾而来的样子。 张同学： 读了文章，我不仅能想象画面，还能“听” 到声音。如读《走月亮)，我似乎就听到了溽潺 的溪流声、秋虫的鸣叫…… 李同学： 读文章，我还能“闻”到味道.... 交流平台 你能根据以上同学的对话 和你自己的经验，总结出读文 章的好方法吗？ 1.运用五觉（视觉、嗅觉、听觉、触觉、 味觉），加以想象。 2.边读边想，读思结合。 3.联系上下文的方法。 4.联系生活实际的方法。 5.联系自身情感体验的方法。 6.圈画批注的方法。 读文章的方法： 火眼金睛 你能分别用一个词或词组概括下面 两个片段的内容吗？ 1.一到休假日，大街上就热闹起来。 “叮零零”的自行车铃声清脆悦耳，那是大 姐姐骑着自行车带妹妹回老家呢！“嘀嘀嘀” 的汽车车笛声激昂跳跃，那是载全家去旅游 呢！“突突突”的摩托声雄浑厚重，那是年 轻的小伙子载农村姑娘去城市看美景呢！ 热闹的大 街 2.会场非常安静，我只听见自己的心跳， 周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的 呼吸。这时不知从哪儿飞来只苍蝇，嗡嗡吵得 我心烦意乱，伸手“啪”的一掌。赶紧收回手， 好像所有人都盯住我，认为我打破了这安静， 我一怔，感觉心跳都慢下来了。实在太静了! 安静的会场 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 chè qiè 窃：偷偷地 彻：通，达 词句段交 流读下面的词语，你想到了什么画面？ 和同学交流。 1.比较一下第一排词语和第二排词语有何区别？ 2.请从每排词语中选一个说说你由此想到的画面。 （1）都是描写声音的词语。 （2）第一排的词语可互为近义词，表示声音很大， 场面很热闹。 （3）第二排的词语可互为近义词，表示声音很低 甚至没有，场面安静。 （4）第一排与第二排的词语可互为反义词。 小组探究： 由震耳欲聋想到的画面： 会场上爆发出震耳欲聋 的掌声。 由鸦雀无声想到的画面：同 学们都在上自习，教室里鸦 雀无声。 事物：风 烟花 雷雨 小狗 词：霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 思考：你能找出下列词语的特点吗？ 这些词语都是表示时间很短，多用来写 某一事物的变化很快。 想象一下，风、烟花、雷雨、 小狗这些事物会在什么情况下发 生怎样的变化？ 1.小组成员相互交流。 2.小练笔。 示范：雷 雨 天突然乌云密布，就像一个巨人在洁白的云朵 上洒了一层漆黑的墨汁。过了一会，一阵阵狂风吹 得树枝东倒西歪，“沙沙沙”地作响，门也被狂风 吹得关上了，发出“啪”的巨响，把我吓了一跳。 这时一道闪电犹如一把利剑把那乌黑的天空劈成两 半，紧接着，是一声惊雷，像战场上的炮火般打了 下来。 过了一会儿，豆大的雨点儿犹如冰雹一般冷 酷无情的打了下来，我连忙关上窗户。雨越下越大， 这场倾盆大雨在闪电与惊雷的伴随下持续了半个多 小时。 终于，雨小了，雷公公收起大鼓“回家”了。 书写提示 1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.字距要差不多， 标点符号和字之间也要保 持一定的距离。 3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 zhài 日积月累 鹿柴 [唐] 王维 王维，唐朝著名诗人、画 家。王维参禅悟理，学庄信道， 精通诗、书、画、音乐等。有 “诗佛”之称 。后人推其为 南宗山水画之祖。苏轼评价其： “诗中有画，画中有诗。” 诗人介 绍 创作背景 唐天宝年间，王维在终南山下购 置辋川别业。鹿柴是王维在辋川别业 的胜景之一。 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山 深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝 妙处在于以动衬静，以局部衬全局， 清新自然，毫不做作。 [唐] 王维 （1）鹿 柴： （2）但： （3）闻： （4）返 景： （5）照： 注释： 夕阳返照的光。“景” 古时同“影”。 “柴”同“寨“， 栅栏。此为地名。 只。 听见。 照耀(着)。 鹿柴 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 译文： 山中空旷寂静看不见人， 只听得说话的人语声响。 空山不见人，但闻人语响。 “空山不见人”直接描 写空山的鸡料寂寥静谧， 次句“但闻人语响”用 夕阳返照来反衬深林的 幽暗清冷。 返景入深林，复照青苔上。 译文： 夕阳的金光直射入深林， 又照在幽暗处的青苔上。 用夕阳返照来反衬深 林的幽暗清冷。 诗中描绘的是鹿柴附近的空山深林在 傍晚时分的幽静景色。其中诗的前两句以 声反衬空寂, 后两句则以光突出幽暗. 这 首诗将诗、画、乐融为一体，为我们描摹 出颇为神奇的境界。表现了作者对大自然 敏锐的，细心的观察和体验，表达了作者 对大自然的热爱的思想感情。 思想感情：