三年级数学下册教案《 两位数除以一位数的口算》 5页

几百几十位数的口算 教学内容： 数学三年级下册第3页信息窗1第1课时 教学目标：‎ ‎1.结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。 ‎ ‎2.结合具体情境，经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。‎ ‎3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。‎ 教学重点、难点：‎ 两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算算理的理解 教学准备：多媒体课件 教学过程：‎ 一、创设情境，提出问题 ‎1.谈话导入 同学们，你们喜欢水果吗？都喜欢什么水果？烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。（课件：国际果蔬博览会）‎ 2. 谈话：仔细观察，你都采访到了哪些数学信息？ ‎ ‎ 预设：3天接待了96名客户； ‎ ‎ 4天签订了480万元销售合同。 ‎ 提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？‎ 预设：平均每天接待多少个客户？       ‎ ‎ 平均每天签订多少万元销售合同？‎ ‎3.学生质疑 带这这些疑问我们一起进入今天的学习，我们先来解决第一个问题。‎ 二、 自主学习，小组探究 ‎ 谈话：要求“平均每天接待多少个客户？”你怎样解决这个问题？ ‎ 教师引导学生：‎ ‎（1）把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式，并说出算式的意义。‎ 指名列式，师板书：96÷3=‎ ‎2.学生先独立思考96÷3得多少，你是怎样想的？‎ ‎3.小组合作讨论，应该怎样计算。‎ 出示小组讨论提纲：‎ ‎(1)小组成员有序地说说自己的口算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。‎ ‎(2)小组长负责简要记录小组成员的口算方法。‎ ‎(3)评一评：你认为哪种口算方法适合你，说说理由。‎ ‎(4)试试看：假如你是老师，你会写出类似的口算题目考考小组内的同学吗？动手写写看。‎ 教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解口算算理。‎ 三、汇报交流，评价质疑。‎ 活动：汇报交流口算方法，理解算理。‎ ‎1.交流算法:‎ 预设1：把96想成90和6    ‎ 谈话：先算什么？  ‎ 预设：90÷3=30 ‎ 谈话：再算什么？ ‎ 预设：6÷3=2 ‎ 谈话：最后呢？ ‎ 预设：把30和2加起来。‎ 教师结合小棒演示90平均分成3份，每份30，把6平均分成3份，每份2个，把30和2合在一起是32个，所以96平均分成三份，每份是32。‎ 预设2：把96想成9个十和6个一 ‎ 课件展示：9个十÷3=3个十，把3写在十位上；‎ ‎ 6个一÷3=2个一，把2写在个位上。 ‎ 谈话：结果也是32。‎ ‎2.优化算法 教师：刚才我们通过摆一摆、看一看、想一想的方法，自己想出了96除以3的口算方法。大家表现得非常棒！你比较喜欢哪种算法，为什么，同位说说看。‎ 指名回答。‎ 教师小结：大家可以选择自己喜欢的方法来解决。‎ ‎ 3.揭示课题两位数除以一位数的口算。‎ 并归纳总结口方法：先用十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。‎ 四、抽象概括，总结提升。‎ ‎1.概括总结 同学们，我们通过去观看国际果蔬会，学习了两位数除以一位数的口算方法，可以先用十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。‎ ‎2.方法提升 同学们在以前学习过两位数除以一位数的笔算，对于比较简单的两位数除以一位数，我们可以使用口算的方法来提高计算速度。‎ 五、 拓展应用，巩固提高： ‎ 1. 完成课本第3页第1题：‎ 口算，说说你是怎么想的。 ‎ 投影出示，指名读题意。 ‎ 五、板书设计 ‎ 两、三位数除以一位数的口算 ‎ ‎ ‎ 480 ÷4 =120（个）‎ ‎ ‎ ‎ 48个十 ÷4 =12个十 使用说明：‎ 1. 教学反思：我这节课的亮点：‎ ‎（1）通过谈话导入，有效地激发了学生学习的兴趣，并且通过观察情境图梳理信息并让学生充分提出问题，培养学生结合已知条件提出有价值问题的能力，也为后面口算的学习做好问题的铺垫。‎ ‎（2）重视学生的小组合作学习，给他们提供合理的讨论提纲。‎ 教学中，我尽量放手，让他们大胆地想、充分讨论，学生能够解决的有能力探究出来的，老师不包办代替。如学习480除以4的计算方法时，为学生提供讨论提纲，让学生以小组讨论学习的方式探究出口算的方法，对于自己探究出的口算方法，学生更有成就感，从而享受到了学习的快乐.‎ ‎2.使用建议：‎ 计算教学要和解决问题有机地联系起来，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识与能力。使学生在练习中巩固知识；在巩固知识中建立情感；在建立情感中体验成功之乐，以此达到课虽尽而趣无穷的效果.‎ ‎3.需破解的问题：‎ 学生在三年级上册已经学过了两位数除以一位数的笔算，本册再次学习两位数除以一位数的口算，二者如何更好地结合来达到更好地教学效果呢？‎ ‎ ‎ ‎ ‎