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  • 2021-11-24 发布

部编版小学语文四年级上册习作推荐一个好地方(教案),同课异构精品3套

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部编版小学语文四年级上册 习作:推荐一个好地方(教案),同课异构精品3套 习作 推荐一个好地方 ‎【教学目标】 ‎ ‎1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。‎ ‎2.能用普通话交谈,能认真倾听。 ‎ ‎3.培养学生认真观察的习惯。‎ ‎【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人,注意语言的连贯性和条理性。‎ ‎【教学难点】培养学生认真观察的习惯。‎ ‎【教学课时】1课时 一课时 ‎【课时目标】 ‎ ‎1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。(重点)‎ ‎2.能用普通话交谈,能认真倾听。(重点)‎ ‎3.培养学生认真观察的习惯。(难点)‎ ‎【教具准备】 荣德基小学课件资源 ‎【教学过程】 ‎ 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型:谈话导入。‎ 同学们一定去过很多地方,有没有让你难以忘怀的地方?比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)‎ 今天,我们来共同完成习作一:推荐一个好地方。‎ 例如:我去过一个风景优美的地方,是丽江的古城,那里小河蜿蜒着从古城经过,河边垂柳依依,名居上挂在红灯笼。‎ ‎(1)‎ ‎(2)‎ ‎【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作的材料。】‎ 二、明确目标 ‎ ‎1.本次是写一次写景作文。‎ ‎2.要求写你喜欢地方的景色,要抓住景色的特点来写。‎ ‎3.要仔细观察,按照一定顺序去写。(板书:写景作文 抓住特点 按一定顺序)‎ 三、课文资料回顾 本单元的课文中哪几篇是写景的?用了什么样的观察顺序?‎ 指名回顾:本单元的课文中《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前,潮来时,潮来后的顺序来写的。作者观察仔细,语言生动,把钱塘江大潮写得壮观神奇,让人如同身临其境。‎ 四、写作构思 ‎ ‎1.分组讨论并交流:‎ 你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?把你推荐的理由写出来。‎ ‎2.我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光,说说这个地方最吸引你的是什么?  ‎ 学生交流,师生评议。‎ 教师总结:刚才这位同学介绍时,都抓住了这个地方最吸引人的特点,给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。 ‎ ‎3.下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话,注意选择其中的2——3个景物,把它们的特点写清楚,写具体。    ‎ ‎4.为学生提供几个家乡美景的图片,(学生可以写这两处风光,也可以写自己喜欢的地方的风光。) ‎ ‎5.全班展示,评价。 ‎ 过渡语:同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动,相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。‎ ‎【设计意图:通过具体指导,让学生明白写作地点及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达。】‎ 五、写作提纲 ‎ ‎(3)‎ ‎(4)‎ ‎(5)‎ ‎(6)‎ ‎ ‎ ‎(7)‎ ‎(8)‎ ‎(9)‎ 师生讨论并归纳:‎ ‎1.可先写景物的总特点。‎ ‎2.然后按照观察的顺序来详细写,注意语句要通顺、优美。‎ ‎3.选择有代表性的景物要细致描写。‎ ‎4.结尾,可写一写自己对景物的感受。(板书:结尾 感受)‎ 六、动笔练习 ‎1.下面,请大家按照刚才的习作要求:写一处你去过或想去的地方,把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚,写具体。比一比,谁写的地方最吸引人。 ‎ ‎2.展示作品,师生共同评议修改。 ‎ 谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。‎ 哪些地方写得好,你最欣赏哪里,你还想送给她什么建议。‎ ‎3.修改习作。‎ 好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听,听取同学的建议,修改自己的文章。‎ ‎【设计意图:设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。】‎ 七、课堂小结 同学们,今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来,开心吗?一篇小文章就要诞生了,作者就是咱们,这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯,写景就要按照一定顺序去写,能用笔记下更多的美景,和更多的人分享。‎ ‎(10)‎ ‎(11)‎ 课后反思 成功之处 ‎ 1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。‎ ‎2.在教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料” “练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。‎ 不足之处:‎ 没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。‎ 习作:推荐一个好地方 课题 推荐一个好地方 ‎ 课型 习作 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。‎ ‎2.强调分享的原因,引发听众共情,激发向往之情。 ‎ ‎3.能用普通话交谈,能认真倾听。 ‎ ‎4.培养学生认真观察的习惯。‎ 教学 重点 ‎ 能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语言的连贯性和条理性。‎ 教学 难点 培养学生认真观察的习惯。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、导入新课(出示课件2)‎ 师:我相信你们一定去过很多地方,有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作材料。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、明确目标(出示课件3)‎ ‎1.过渡:每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,也让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。‎ ‎ 【设计意图:审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。】‎ ‎2.确定习作主题:推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。‎ ‎3.明确本次习作的要求:(出示课件4)‎ a.写作范围:自己喜欢的一个地方。‎ b.通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。‎ ‎4.确定自己要写的内容:(出示课件5)‎ a.你打算推荐什么地方?‎ b.这个地方在哪里?‎ c.有什么特别之处?‎ 三、分析示例,打开思路。‎ ‎1.同学们先看看书上的例子吧!‎ 推荐一个古镇:‎ Ø ‎ 这个古镇很美……‎ Ø ‎ 在那里可以了解以前人们的生活……‎ Ø ‎ 这个古镇有很多好吃的……‎ ‎2.师生共同总结。‎ 总结并板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。(出示课件6)‎ ‎(板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)‎ 四、口头交流,为写铺垫。‎ ‎1.过渡:我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了,下面就请同学们思考一下,你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点,突出特点重点介绍给大家呢?‎ ‎2.先小组交流,互相评议;‎ ‎3.在班级交流,互相评议。‎ ‎4.总结:从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。‎ 预设:(出示课件7)‎ ‎【设计意图:通过具体指导,让学生明白写作地点及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达。】‎ ‎【设计意图:设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。】‎ 顺序:由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。‎ 特点:形状、颜色、大小等;‎ 重点:在诸多景物中最有特色的;‎ 情感:真实的感受。‎ 五、布局谋篇,读写结合。‎ ‎1.写作文前先有个思路,应该怎么写呢?(板书:开头 中间 结尾)‎ 拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?‎ 推荐一个好的地方(提纲)‎ ‎(出示课件8)‎ 开头:介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)‎ 中间:(分写)‎ 第一种:可以按照游览或观赏的顺序来描写。‎ 第二种:可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。‎ 第三种:可以按照方位变化来描写。‎ 第四种:展开合理想象。‎ 结尾:写自己的内心感受。(总写)‎ ‎2.在作文草稿本上列一个提纲。‎ ‎3.交流提纲。‎ 六、动笔练习(出示课件9)‎ 根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把景物写具体。‎ ‎1.起草作文,教师巡视。‎ ‎2.分享草稿。‎ ‎(1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方?‎ ‎(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见,然后再进行修改。‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 七、分析小结 这节习作课,我们学习了怎样写景物地点的文章,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。‎ ‎  ‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ 按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感 推荐一个好地方 ‎ ‎ 开头 中间 结尾 教学反思 ‎  作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优势和不足之处:‎ ‎ 1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。‎ ‎2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同阶层学生的情况,通过设置“组织材料”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。‎ ‎3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。‎ 习作:推荐一个好地方 ‎1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。‎ ‎2.学习写作中突出重点的方法,写清楚推荐理由。‎ ‎3.学习修改作品。‎ ‎4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。‎ 重点 学习写作中突出重点的写法,写清楚推荐理由。‎ 难点 通过习作,进一步提高我们的观察能力和表达能力。‎ ‎1.审视题目 在习作教学中,审题非常重要。审题时,要引导学生抓住题目中的中心词语,对题目进行准确的理解,从而确定写作的目的和方向,这样,习作才会不跑题。具体到本次的习作“推荐一个好地方”,在审题的过程中,应引导学生发现“好地方”是这次习作的中心词,根据这个中心词,就可以确定写作的重点:自然风景好,人文风景好,吃得好,玩得好等。‎ ‎2.突出重点 写作最忌讳的是记流水账,重点不突出。在本次习作中,要引导学生如何向别人推荐这个“好地方”,把推荐的理由写充分。如,推荐一个风景好的地方,可以充分描写这个地方优美的风景,同时更要把自己看到优美风景时的感受表达清楚。同时,还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬托。这样习作才会重点突出,才能吸引人。‎ ‎3.学会修改 写作不是一蹴而就的,写完文章后需要反复修改。学生写完文章后,可以让他们先自行修改,如先读一遍自己的作文,看看重点是否突出,中心是否明确。然后再让学生交换修改,看看他人有什么修改建议。‎ ‎1.预习提纲 ‎(1)认真读题,根据题目确定自己写作的主题。‎ ‎(2)确定好写作主题后,搜集有关材料,并整理成小册子。‎ ‎2.多媒体课件 教学课时 ‎1课时 一、激趣导入,激发兴趣 课件出示:‎ ‎ ‎ 水乡小镇 书店 小树林 老师这里有几张图,请大家看一下,如果让你向大家推荐一个地方,你会推荐哪一个?为什么?说明理由。‎ 学生推荐图片,并说明理由。‎ 预设一:我推荐水乡小镇。因为这里风景好,空气好,让人赏心悦目。‎ 预设二:我推荐书店,因为在这里可以学到很多知识。‎ 预设三:我推荐小树林,因为在这里可以探险,可以快乐地玩耍。‎ 设计意图:‎ 引导学生描述图片,锻炼了学生的口头表达能力,同时也激发了学生的学习兴趣。‎ 二、方法指导 ‎1.下面我们就来看看本次习作的题目。(课件出示题目)大家想一想,这个题目的中心词是什么呢?我们应该围绕哪个词来写呢?(课件出示问题)‎ 课件出示:‎ 推荐一个好地方 读题,思考:题目的重点在哪里?‎ 学生读题目,思考重点是什么,并在全班交流。教师及时引导。‎ 生1:我觉得重点应该是“地方”。‎ 生2:重点应该是“推荐”这个词。‎ 师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。‎ ‎2.既然大家知道了本次习作的重点所在,那么我们该怎么选材呢?(课件出示问题,后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现)‎ 课件出示:‎ 我们可从哪些方面进行选材?‎ ‎①景色优美的湖泊 ②书店 ③游乐场 ④家附近的小树林 ⑤校园里的小花园 ⑥水乡小镇……‎ 学生各抒己见,在选材方面发表自己的看法。‎ 生1:我去过风景优美的旅游区,所以我推荐旅游区。‎ 生2:我经常去书店,在那里我学到了很多知识,因此,我推荐书店。‎ 生3:我去过美食街,在那里,我品尝到了很多美食,让人流连忘返。所以我推荐美食街。‎ ‎……‎ ‎3.解决了选材的问题,那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来展开习作。(课件出示问题)‎ 课件出示:‎ 我们应该从哪些方面进行写作呢?‎ 学生分小组讨论,总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结:‎ 课件出示:‎ 美在哪里 景色优美的地方 从哪些方面来介绍独特之处 ‎……‎ 设计意图:‎ 这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。这样从内容上进行具体的指导,可降低习作的难度。‎ ‎4.要写的内容我们选择好了,那么怎样把文章写具体呢?(先用课件出示问题,再根据学生回答依次出现答案)‎ 课件出示:‎ 怎样把内容写具体?‎ ‎①点面结合、动静结合。‎ ‎②运用修辞手法。‎ ‎③善于联想。‎ ‎(1)学生讨论,师生共同交流总结方法。‎ 首先,要从不同的方面来写,做到点面结合、动静结合。如写书店,既要写整个书店里的情景,又要具体写某一个点。其次,要尽量多运用修辞手法,多对句子加以修饰,使得内容更具体丰富。如写书店里人很多,可以这样写:一进书店门,就看见整个书店大厅挤满了人,真可谓人山人海。要想在书架前找到一本好书,你得“翻山越岭”。热销书的书架前,更是水泄不通。另外,要善于联想,在现实情境的基础上,要善于发散联想。‎ ‎(2)除了以上提到的方法,同学们还有什么想要补充的?‎ ‎(3)学生自由发言,教师总结。‎ 设计意图:‎ 在写作中先指导学生学会选材,选好材料后,再进行写作指导,这样层层深入,会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。‎ 三、小组交流,练习表达 经过刚才的学习,我们已经为本次习作打好了基础,也懂得了写好这篇作文的方法。下面就请大家向小组成员推荐一个好地方,先说一说,再拿起笔,开始写作。‎ 四、修改习作 经过认真写作,同学们都写出了比较满意的作文,但是“文章不厌百回改”,只有不断修改,我们的作文才会越来越好,我们的写作水平才会越来越高。下面请展示我们的习作,并加以修改。(学生把习作展示出来,大家提出修改建议)‎ 五、作业安排 ‎1.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。‎ ‎2.继续修改习作,写好这篇文章。‎ 本次习作的题目是“推荐一个好地方”。为了写好这次习作,我在教学过程中进行了这样的安排:‎ 一、学会审题。‎ 习作的题目是习作的方向,只有把题目“吃透”,才能把握习作的方向,不至于跑题。这次习作的题目是“推荐一个好地方”,我引导学生通过找这个题目的中心词来确定写作重点,“推荐”“好”都是中心词,同时,我们更要把“好”作为重中之重。我们在写这次习作时,要突出这个“好”字。这个好,可以是景色好,也可以是在某个地方做某件事时的心情好,等等。通过审题,我们确定了习作内容。‎ 二、引导学生选材。‎ 适合题目的材料很多,我们要善于从中选择自己需要的材料。根据题目,我们可以选择推荐风景优美的地方,可以选择能够愉快玩耍的游乐场,等等。同时我引导学生,选材时,一定要选择自己熟悉的或者喜爱的材料,这样写起来才会得心应手。‎ 三、引导学生确定写法。‎ 因为这次习作的内容非常丰富,在写法教学时,我也没有面面俱到,而是选择几点典型的写作内容进行写作方法的指导,并引导学生根据自己的材料确定写作方法。‎ 在习作教学中,我还引导学生把情感融入写作中,让作品有血有肉,与此同时,也要学会修改,只有经过反复修改锤炼过的文章才能更加凝练。‎

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