12《总也倒不了的老屋》教案 6页

‎12.《总也倒不了的老屋》教案 一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。于是，它认为自己到了该倒下去的时候。然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。这是多么温情而美好的故事啊。这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。‎ 这篇课文生动有趣，情节简单，学生爱读。但在读课文的过程中预测故事的发展，学生从未有过这样的经历。这种未知的经历与以往课文的学习不同，而每一个孩子都渴望在未知的世界里探寻，所以，他们的兴趣也很容易被调动起来。‎ 教学本课时，要创设“破案”式的课堂氛围，让学生化身成小侦探，将“预测”作为主线，从课题、插图、文章内容中寻找故事发展的“蛛丝马迹”。带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜，明白预测是要有依据的。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。‎ ‎2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。‎ ‎3．学习预测的一些方法。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．营造氛围，激发学生预测的兴趣。‎ ‎2．根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ ‎1．懂得预测是要有依据的。‎ ‎2．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。‎ 重点 ‎1．会认8个生字，会写13个生字。‎ ‎2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。‎ 难点 学习预测的一些方法。‎ 教师：课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．随文识字，了解课文内容。‎ ‎2．根据图片及出示的文字讲故事。‎ 重点 随文识字，了解课文内容。‎ 难点 体会预测的方法。‎ 一、图片导入，预测题目 ‎1．(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下去吗？‎ ‎2．学生自由发言。(板书：老屋)‎ ‎3．师：今天，我们来读一个非常温暖的故事，用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。(板书：倒不了的)‎ ‎4．师：老师希望老屋永远也倒不了。(板书：总也)‎ ‎5．齐读课题：总也倒不了的老屋 师：同学们，读了这个题目，你们能说说这个故事的内容吗？‎ ‎6．学生自由发言。‎ 师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师，一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。‎ 二、观看图片，预测内容 ‎1．(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。思考：老屋会倒吗？(指名说)‎ 师：同学们说得很好，从题目中我们其实可以预测，老屋是倒不了的。因为题目就是《总也倒不了的老屋》。‎ ‎2．(出示暴风雨和小猫的图片)师：就在这时，暴风雨来临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？‎ ‎3．引导学生预测。‎ ‎4．全班交流。‎ ‎5．出示课文第3～5自然段，指名学生读。‎ ‎6．指认生字“暴、凑、喵”。‎ ‎7．指名学生回答：这和刚才我们想到的故事是一样的吗？‎ 三、出示文本，预测内容 ‎1．课件出示第7自然段：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。”‎ ‎2．指名读，指认“孵”字。‎ 师：同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？‎ ‎3．学生交流。‎ ‎4．继续出示文字：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”‎ 师：同学们，你们的预测对了吗？“九只小鸡出来了”‎ 告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。‎ 四、自读课文，认字写字 师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书，去书中看看这个故事吧。‎ ‎1．自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。‎ ‎2．出示生字卡片，指导学生读。‎ ‎3．学生小组合作识字。‎ ‎4．书写指导。‎ 暴：下部不要写成“水”。‎ 壁：下部是“土”，不要写成了“工”。‎ 晒：右边是“西”，不要写成“酉”。‎ ‎5．学生练习书写，展示交流。‎ 总也倒不了的老屋 第二课时 ‎1．熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。‎ ‎2．结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。‎ 重点 能交流在读课文的过程中自己的猜测是否正确。‎ 难点 懂得预测是要有依据的。‎ 一、复习导入，谈收获 ‎1．同桌互相听写以下词语。‎ 破洞　准备　暴雨　墙壁　好饿 蜘蛛　漂亮　撞到　吃饱　晒太阳 ‎2．指名说说自己上节课的收获。‎ 二、读读猜猜，有交流 师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢？‎ ‎1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁？‎ ‎2．学生回答。‎ ‎3．分角色朗读这些自然段。‎ ‎4．出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”体会老屋此时的心理活动。‎ 师：同学们，你们觉得老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象)‎ 三、说说议议，编故事 师：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？‎ ‎1．学生思考后在第17自然段的后面写一写。‎ ‎2．全班交流，教师评价。‎ 四、课堂总结，习方法 师：同学们，请翻开课本看课后习题，这里有一张表格。在表格的上面有一行字：预测不是随意猜测，要有一定的依据。请大家一起读一读，明白就像侦探破案都是依据线索来推理一样，我们的预测也要有依据。现在请同学们读一读这张表格。‎ ‎1．这张表格的内容有哪些？‎ ‎(预测的依据、预测的内容。预测的依据来源于故事里的内容、生活经验和生活常识。)‎ ‎2．认识旁批。‎ 师：写在正文旁边的文字，称之为“旁批”。‎ ‎3．小组合作，说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。‎ ‎4．全班交流。‎ ‎(1)一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。‎ 师：句中的这句话是指哪句话？‎ ‎(2)我猜到了老屋会怎么回答。‎ 师：同学们，你猜到老屋是怎么回答了吗？你为什么会有这样的猜测呢？‎ ‎(3)估计老屋不会倒了。‎ 师：从哪里可以看出“老屋不会倒了”。‎ ‎5．总结收获。‎ 师：同学们，原来读故事还可以这样有趣呀。这节课，你们一定收获不少，现在请你们讲一讲自己的收获吧。(生自由发言，教师小结)‎ 五、布置作业，延课外 请同学们回家后看一篇故事，用今天学到的方法猜一猜。‎ 总也倒不了的老屋 ‎ ‎ 教学中，我分几步引导学生进行预测，看图片，预测题目；看图片，预测内容；看文本，预测内容；看表格，懂得预测的依据；引导学生看旁批，找预测理由，充分调动学生的思维，带领他们领悟预测的方法。于无声处授人以渔，在不留痕迹的学习中教会学生方法，享受学习的快乐，触动学生向上学习的欲望。‎