科普小学英语四年级上册全册教案 53页

科普版小学英语四年级上册精品教案　全册 Lesson 1　I can swim 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]‎ ‎[h][r][s][z][v][w]‎ 元音音标[i][e]‎ 字母组合ea读作[e]‎ ‎　能拼读含这些音标和字母组合 的单词 词汇 little，swim，leg，head，hill ‎(斜体词以前已出现过，以下同)‎ ‎　能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 friend，bend ‎　能听懂、会说、会认读 hop，skate ‎　能只要求能听懂和认读 skip，gift ‎　只要求能拼读，不要求知 道词义 语言 结构 I/He can swim．‎ I/He can’t swim．‎ Can you/he swim?‎ Yes，I/he can．/No，I/he can’t．‎ ‎　能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用 交际 用语 I can swim．Can you?‎ No，I can’t．‎ ‎　能听懂、会说，并能用来 进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。‎ 第一课时Listen，point and read，学习16个辅音音标及元音音标[e][i]‎ 第二课时Let’s talk前半部分 第三课时Let’s talk的剩余部分和Let’s sing 第四课时Let’s learn，Listen and tick和A game 三、各课时的教学内容和步骤：‎ 第一课时　Listen，point and read，学习18个辅音音标及元音音标[e][i]‎ ‎(1)复习检查：‎ A．复习元音字母a，e，i，o，u在闭音节单词中的读音：教师提问，让学生说闭音节单词的 结构，以及5个元音字母在闭音节中的读音[æ][e][i][ɔ][ʌ]。‎ B．复习b，p，m，f，d，t，n，1，g，k，h，r，s，z，v，w 16个辅音字母在单词中的读 音：教师板书这16个字母，然后提问，学生答。‎ C．学生拼读含[e][i]音和以上16个辅音的单词：教师板书e和i，让学生读出它们在闭音节中 的读音，然后让他们拼读下列单词：vest，help，bed，big，fish，with，chick，is，in，‎ him等。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．介绍音标：告诉学生，刚才复习的e，i，b，p，m，f等字母在单词中的读音，叫做音 ‎　　素，用书面符号将它们记录下来，便是音标。我们学英语用的是国际音标，共有48个，‎ ‎　　本学期我们要学会其中的42个。有一些音标写法与字母一样，这样的音标共有18个，今 ‎　　天我们就来学习这18个音标。然后教师在刚才板书的字母下写出音标，进行对照(e和i ‎　　及[e]和[i]用红色)。‎ ‎　　bpmfdtnlgkhrszvwoi ‎　　[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k][h][r][s][z][v][w][e][i]‎ ‎　　　　说明音标[ɡ]与字母g的印刷体略有不同。讲一下这18个音标的发音要领，再领读几 ‎　　遍。然后出示这18个音标的卡片，让学生读。‎ B．注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一、第二组，因为 ‎　　这些都是闭音节词，学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标，再 ‎　　按音标读单词：‎ ‎-i-[e]‎ ‎-ea-[e]‎ ‎-i-[i]‎ vest [vest]‎ hen ['hen]‎ legs [leɡz]‎ head[hed]‎ bread[bred]‎ swim[swim]‎ skip[skip]‎ gift[ɡift]‎ ‎　　　　在读这些单词时，要特别注意leg，head等单词，要多读几遍并初步记一下词义，因 ‎　　为这几个词是本课的生词。‎ ‎(3)操练：‎ A．操练音标：从《活动材料》中找出16个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片，将16个辅音音 ‎　　标涂成黑色或蓝色，将[e][i]涂成红色，并剪开，制成卡片。然后在同座间任意抽取一 ‎　　些卡片，让对方读。‎ B．辨音练习：先讲清[e]和[i]发音的区别，然后做辨音练习。教师读一些含[e]或[i]音的 ‎　　单词，当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e]，听到含[i]音的词时用左手举音 ‎　　标卡片[i]。如教师读[beɡ]，学生听清后举[e]，教师读[biɡ]，学生听清后举[i]。教师读 ‎　　的词可参阅练习册巾Ex.2。在进行这项操练后，让学生朗读练习册中练习二中的 ‎　　音标。‎ C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同 ‎　　的闭音节词，第二列为音标与单词略有不同的闭音节词，第三列是不符合闭音节规则的 ‎　　词和含字母组合的词，第四列是多音节词)。‎ ‎　　desk[desk] egg[eɡ]friend[frend]little['litl]‎ ‎　　bend[bend]next[nekst]dead[ded]city['siti]‎ ‎　　swim[swim]six[siks]give[ɡiv]ready['redi]‎ ‎　　milk[milk]hill[hil]live[liv]very['veri]‎ ‎　　在读这些音时，可将本课的黑体词bend，swim，hill，friend和little等的词义告诉学 生，让他们初步记一下。‎ D．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中的音标。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时　Let's talk前半部分 ‎(1)复习检查：‎ A．默写单词：默写下列单词，由教师说英文，让学生写出英文和中文：hi，my，Miss，fish，‎ ‎　　can，we，and，run，up等。‎ B．朗读音标：朗读含已学的18个音的单词的音标，如[desk][siks][hiz][nekst][ɡiv]['siti]‎ ‎　　['redi]等。‎ C．根据音标朗读下列单词：leg[leɡ]，bend[bend]，friend[frend]，head[hed]，swim[swim]，‎ ‎　　hin[hil]，little['lifl]。并将这些单词及音标写在黑板上。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习生词：将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍，然后解释词义，head和leg可边 ‎　　指自己的头和腿边说，swim和bend可用动作表演法，如边做游泳的动作边说swim或“I ‎　　can swim．”边弯腿边说“I can bend my leg．”边低头边说“I can bend my head．”hill ‎　　可用简笔画。friend和little两词可直接告诉词义。‎ B．导入对话：本课学习对话的前半部分从“Hi，my littlefriends”到“No，we can’t．Haha!”‎ ‎　　可采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画，(参考本书附录一)同时放两遍录 ‎　　音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说得不确切的地方教师作更正。翻译完后 ‎　　再让学生听两遍录音。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　放录音，同时在每幅画下面写上关键词，第一幅写Hi，friends/Fish，第二幅写Look，‎ ‎　　swim，Can，No/Haha，让学生看图听音并逐句跟说两遍，然后连起来说一两遍，再给 ‎　　学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。然后让全班学生集体复述，再叫一些学生站起 ‎　　来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。‎ 第三课时　Let's talk剩余部分和Let's sing ‎(1)复习检查：‎ A．复习生词：复习上一课时所学的7个生词，其中swim等黑体词可由教师说英文，让学生 ‎　　拼写出英文并写出中文意思，friend和bend可由教师说英文，让学生写出中文意思 ‎　　即可。‎ B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ C．复习上一课时所学对话：教师出示上一课时所用的简笔画，并放一两遍录音，然后让一 ‎　　些学生站起来复述。必要的话可以写上关键词。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习词组：出示两幅简笔画，教师指第一幅画中的母鸡说：“Look!The hen can bend ‎　　her leg and bend her head．”同时做下蹲和低头的动作，并将bend her leg和bend her head ‎　　写在黑板上，再指第二幅画中的猫说：“Look! The cat can run up the hill．”同时做跑 ‎　　上山的动作，并将run up the hill写在黑板上。‎ B．导入对话：用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听录音。听过两遍后再逐句放 ‎　　音，让学生重复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　放录音，并在画面下写上关键词，第一幅写Look，bend，Can，第二幅写Look，‎ ‎　　run，Can/No，Haha。让学生看图听音并跟说，然后连起来说，再给学生半分钟时间自 ‎　　己复述，然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两幅都复述完后再与上课 ‎　　时所学内容连起来复述。‎ ‎　　　　下课前布置学生3人一组，分别充当鸡、猫和鱼，准备在下一堂课表演。‎ ‎(4)教唱歌曲：‎ ‎　　　　本课的歌曲Can you sing?紧扣主题句，且与话题“运动”结合，学生学会演唱后，‎ ‎　　在下一节课再让学生学习一些动作的名称，然后，可用hop，skate，skip等词作替换 ‎　　词，再演唱这首歌曲。‎ ‎(5)家庭作业：‎ 做练习册中的Ex.6和Ex.8。‎ 第四课时　Let's learn，Listen and tick和A game ‎(1)复习检查：‎ A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。‎ B．复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词(close．‎ ‎　　go，fly，help，make，like，ride，run，sit，sing，swim等)可让学生拼写出英文并写出中文意 ‎　　思。不要求四会的词(open，come，find，know，meet，miss，bend，play，see，wait等)可只 ‎　　写出中文意思。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练：‎ A．学习生词：教师先将hop，skate等词写在黑板上，逐个拼读，并做动作，学牛跟着读并 ‎　　做动作，然后教师说词(如说：“skate．”)，让学生做动作。熟练后教师指黑板上的词让 ‎　　学生自己读，并说出中文意思。‎ B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答。如指着 ‎“Bob，hop”的图自问“Bob，can you hop?”自答“Yes，I can．”再问“Bob，can ‎　　you fly?”并自答“No，I can’t．”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随 ‎　　后，让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图 ‎　　互相问答。‎ ‎(3)Listen and tick：‎ ‎　　　　为了巩固Let’s learn的内容，接着进行听力训练，让学生先听录音，然后根据所听 ‎　　图画选出Yes或No。也可由教师来读，学生判断对错，Can Jill swim?Can the girl skip?‎ ‎　　Look!Can you See a bird?Can she sing?全部做完后，找个别学生站起来说出自己的答 ‎　　案，其他同学评判对错。‎ ‎(4)A game：‎ ‎　　　　本课的游戏“Simon says”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令，另 ‎　　一人或一些人做动作，当指令前有“Simon says”时便做此动作，无“Simon says”‎ ‎　　则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。‎ ‎(5)检测：‎ ‎　　做练习册中的听力Ex.4。‎ ‎(6)家庭作业：‎ 做练习册中的Ex.5，Ex.7和Ex.9。‎ Lesson 2 What’s on the desk 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[ɔ][ʌ]‎ ‎　能拼读含这些音标的单词 词汇 what，desk，some，cup，‎ clock，sorry，come，one*‎ ‎　能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 guess ‎　能听懂、会说、会认读 hat，son，money ‎　只要求能拼读，不要求知道 词义 语言 结构 What’s on/in…?‎ Some cups．/A clock．‎ ‎　能理解和掌握，并能用替换 词造句和运用 交际 用语 What’s in the box?‎ Guess．‎ ‎　能听懂、会说，并能用来进 行会话 ‎*come和one两词本课中未出现，是为了配合[ʌ]音的教学而列入本课词汇表并升级的。‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。‎ 第一课时Listen，point and read，学习元音音标[ɔ]和[ʌ]‎ 第二课时Let’s talk的前半部分 第三课时Let’s talk的剩余部分和Let’s chant 第四课时Let’s learn，Let’s make and talk和Let’s practise 三、各课时的教学内容和步骤：‎ 第一课时　Listen，point and read，学习元音音标[ɔ]和[ʌ]‎ ‎(1)复习检查：‎ A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ B．复习上一课所学的18个音标：教师出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 ‎　　[hiz]['midl]等(可从练习册第一课Ex.1中找)。‎ C．复习含[ɔ][ʌ]音的单词：先复习a，e，i，o，u在闭音节中的读音，然后教师出示下 ‎　　列单词的卡片，让学生拼读并说出词义：dog, doll, box, fox, frog, hot, of, on, bun, fun, ‎ ‎　　run, sun, but, hut, mum, duck, up, us。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习音标[ɔ]和[ʌ]：教师板书：‎ ei o u ‎[e][i][ɔ][ʌ]‎ ‎　　指出o和u的短音的音标是[ɔ]和[ʌ]。讲清其发音要领，然后领读几遍。‎ B．注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一、二组，然后让 ‎　　学生注上音标如下，再按音标读单词： ‎ ‎-o-[ɔ]‎ ‎-u-[ʌ]‎ ‎-o-[ʌ]‎ clock [klɔk]‎ doll [dɔl]‎ cup [kʌp]‎ hut [hʌt]‎ son [sʌn]‎ money ['mʌni]‎ ‎　　表格中的clock，cup等是本课要学的单词，在读的时候要有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练：‎ A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[ɔ][ʌ]的卡片，将它们涂成红色并剪开，制成卡 ‎　　片。让学生将[e][i][ʌ][ʌ]四张卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片，如教师读[ɔ]，‎ ‎　　则学生将卡片[ɔ]举起来。然后，教师举卡片，让学生读。‎ B．辨音练习：先讲清[ɔ]和[ʌ]发音的区别，然后做练习册中Ex.2的辨音练习，方法与第一 ‎　　课中的相同。‎ C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词：‎ hot[hɔt]doll[dɔl]what[wɔt]sorry['sɔri]‎ frog[frɔɡ] fox[fɔks]want[wɔnt]body[bɔdi]‎ hut[hʌt]duck[dʌk]some[sʌm]Sunday['sʌndi]‎ must[mʌst]cut[kʌt]come[kʌm]hurry['hʌri]‎ ‎　　　　在读这些音时，可将本课的生词some，come，what，sorry等的词义告诉学生，让他 ‎　　们初步记下。‎ D．朗读音标：朗读练习册Ex.1中的音标。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.3和Ex.4。‎ 第二课时　Let's talk前半部分 ‎(1)复习检查：‎ A．默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：cup，bed，box。下列 ‎　　单词由教师说英文，让学生写出中文：what，some，sorry，come，look。‎ B．朗读音标：朗读含[ɔ][ʌ]等音的单词的音标，如[kɔst][bɔst][wɔnt]['sɔri][kʌt][bʌs]['mʌni]等。‎ C．根据音标朗读单词，将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。并试着说出词 ‎　　义：what[wɔt], desk[desk], some[sʌm], cup[kʌp], guess[ɡes], clock[klɔk], sorry['sɔri], come ‎　　[kʌm](其中guess可不要求说词义，但要说明字母组合gu常读作[ɡ])。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习生词：将黑板上的8个生词逐个领读几遍，并将词义写在单词后，其中desk，cup ‎　　和clock可用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义，然后将中文词义擦掉，让学生朗读 ‎　　和说出词义。‎ B．导入对话：可用实物情景导入法导入从“What’s on the desk?”一直到“Guess!”。方 ‎　　法是将教师讲桌充当书桌(教师说“This is my desk．”)，将椅子充当床(教师说“This ‎　　is my bed．”)，在“书桌”上放几只茶杯，在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏 ‎　　的齐齐，供下一课使用)。导入时教师可同时充当齐齐和璐璐，通过自问自答导入，或 ‎　　者做两个手指木偶，右手戴齐齐，左手戴璐璐，进行问答。教师可以边说边表演，表演 ‎　　两遍后放录音，教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音，让学生跟说并翻译出中文 ‎　　意思。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词)，关键词为desk/cup，‎ ‎　　bed/box，in/Guess。让学生听录音并逐句跟说两遍，然后连起来说，再让学生自己 看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。‎ 第三课时　Let's talk的剩余部分和Let's chant ‎(1)复习检查：‎ A．复习生词：复习上一课时所学的8个生词，其中要求四会的desk等7个词可由教师说英 ‎　　文，让学生写出英文和中文词义，guess一词可由教师说英文，让学生写出中文词义即 ‎　　可。‎ B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ C．复习上一课时所学的对话：教师可先让学生听录音，或出示简笔画并听录音，然后叫一 ‎　　些学生站起来复述。‎ ‎(2)导入新课：‎ ‎　　　　本课时学习Let’s talk的剩余部分，可采用第一部分同样的方法导入，即将讲桌当 ‎“书桌”、将椅子当“床”，床上放盒子，盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外，最好 ‎　　准备两张简笔画的卡片，分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶自 ‎　　问自答，先把第一课时所学内容表演一遍，接着充当齐齐，拿起“时钟”简笔画卡片问 ‎“A clock?”再拿起“洋娃娃”卡片问“A doll?”最后在齐齐说“Sorry，I can’t guess ‎　　it．”后，璐璐打开盒子，拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!It’s you．”‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　出示简笔画，并在下面写上关键词clock，No，doll/No，can’t/Look，you。放 ‎　　录音，让学生看图听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，‎ ‎　　然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。‎ ‎　　在完成第二部分的操练后，再将一、二部分连起来复述。下课前布置同座的同学回 ‎　　去作准备，在下一堂课表演此段对话。‎ ‎(4)学习Let’s chant：‎ ‎　　　　在教这段歌谣前，先学一下单词supper和lunch。由于音标[ə]和[tʃ]还没有学，因此 ‎　　不能注音标，但可在这两个词中的u下面注音标[ʌ]，另外，lunch是闭音节词，学生应该 可以读出来。歌谣中的mum，duck，bun，supper，lunch等均含[ʌ]音，可通过歌谣 ‎　　进一步学习[ʌ]的读音。‎ ‎(5)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.6和Ex.8。‎ 第四课时　Let's learn,Let's make and talk和Let's practise ‎(1)复习检查：‎ A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。‎ B．复习生词：复习已学过的含[e][i][ɔ][ʌ]音的单词，以下单词可根据中文写出英文：bed，‎ ‎　　desk，dress，get，help，hen，let，red，ten，then，yes，big，chick，fish，‎ ‎　　hill，him，in，is，it，Miss，pig，ship，sing，sit，six，still，swim，thing，‎ ‎　　this，with，box，clock，dog，fox，frog，hot，not，of，on，but，cup，duck，‎ ‎　　fun，mum，mn，sun，up，us。以下单词可以根据英文写出中文：bend，guess，‎ ‎　　vest，chips，miss，quick，doll，bun，hut。复习这些单词另一种方法是给出这些 ‎　　单词的音标，让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多，可以采取集中复习法，即 ‎　　将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上，让学生用一两分钟写出对应的英文或 ‎　　中文。用这样的方法可以在很短时间内复习大量单词。如果学生对单词还不是很熟的 ‎　　话，可以提前把纸条发给学生，让他们提前复习。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练：‎ A．复习和学习生词：先学习生词watch，教师可将此词写在黑板上，在a下面写音标[ɔ]，t ‎　　下面点一黑点表示不发音，然后指着手上戴的手表反复读watch。再复习desk，clock，‎ ‎　　bed，doll，room，table，box等单词，教师可将它们写在黑板上，让学生认读并说出 ‎　　中文。‎ B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二)，并把主 ‎　　题句“What’s on/in…?”写在黑板上，然后指图自问自答。如指图自问“What’s on the ‎　　bed?”自答“A doll．”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随后，让同座的 ‎　　同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问答。‎ ‎(3)Let’s make and talk:‎ ‎　　　　本课的手工是做旋转魔圈，《活动材料》中提供了做5个旋转魔圈的材料。制作的 ‎　　方法非常简单，只要将两个圆圈剪下，背后涂上胶水粘在一起，将粗线夹在中间，注意 ‎　　圆圈两侧的短横线要正反面对齐。当拧动粗线圆圈快速旋转时，前后的两幅画会重合在 ‎　　一起。然后就可以用“Where is…?”句型在同座间提问和回答。5个魔圈提供的情景 ‎　　是：The cat is on the chair．The doll is on the bed．The glass is on the desk．The clock is on ‎　　the table．The desk is in the room．为节省时间，也可要求学生在课下将魔圈做好。‎ ‎(4)Let’s practise：‎ ‎　　　　在进行了上而两部分操练后，便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学就 ‎　　书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“What’s on/in…?”和“It s…”句型进 ‎　　行操练。‎ ‎(5)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.5。‎ ‎(6)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.7。‎ Lesson 3 Is this your pencil-box?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[u]和辅音音标[ð]‎ ‎　能拼读含这些音标的单词 词汇 look，book，good，pen，pencil ‎　能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 pencil-box ‎　能听懂、会说、会认读 eraser，ruler，sharpener，knife ‎　能只要求能听懂和认读 cook ‎　只要求能拼读，不要求知道 词义 语言 结构 This/That is your bag．‎ This/That isn’t your bag．‎ Is this/that your bag?‎ Yes，it is．/No，it isn’t．‎ ‎　能理解和掌握，并能用替换 词造句和运用 交际 用语 Look!It’s a book．‎ Oh!It’s a good book．‎ ‎　能听懂、会说，并能用来进 行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。‎ ‎　　第一课时Listen，point and read，学习元音音标[u]和辅音音标[ð]‎ ‎　　第二课时Let’s talk的前半部分 ‎　　第三课时Let’s talk的剩余部分和Let’s chant ‎　　第四课时Let’s learn，Ask and answer和A game 三、各课时的教学内容和步骤：‎ 第一课时　Listen,point and read,学习元音音标[u]和辅音音标[ð]‎ ‎(1)复习检查：‎ A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ B．复习上一课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 ‎　　[bend][frend][siks]['litl][wɔnt]['sɔd][kam]['wʌri]等(可从练习册第一、第二课的Ex.1‎ ‎　　中找)。‎ C．复习含[u][ð]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：good，look，‎ ‎　　this，that，then，there，with，brother。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习音标[u]和[ð]：教师板书：‎ e/ea　　i　　o　　u/o　　oo　　　th ‎[e]　　[i]　　[ɔ]　　[ʌ]　　[u]　 　[ð]‎ ‎　　指出字母组合oo常可读[u]，字母组合th常可读[ð]，讲一下它们的发音要领，舌尖平放 ‎　　两齿间不断发[z]即为[ð]。然后领读几遍。‎ B．注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一、第三组，再读第 ‎　　二组(第二组是复习音标[e]，并学习单词pen)。然后让学生注音标如下，再按音标读单词：‎ ‎-oo-[u]‎ ‎-e-[e]‎ ‎-th-[ð]‎ look[luk]‎ cook[kuk]‎ desk[desk]‎ pen[pen]‎ this[ðis]‎ thatf[ðæt]‎ ‎　　表格中的look和pen是本课的生词，在读的时候要有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练：‎ A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[u]和[ð]的卡片，将[u]涂成红色，将[ð]涂成黑色 ‎　或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[e][i][ɔ][ʌ][u][ð][z]等音标卡片放在手头，教师 ‎　读音，让学生举卡片，在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。‎ B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词。‎ ‎　　foot[fut] good[ɡud]could[kud]then[ðen]‎ ‎　　wood[wud]full[ful]would[wud]them[ðem]‎ ‎　　wool[wul]pull[pul]wolf[wulf]thus[ðʌs]‎ ‎　　book[buk]put[put]goodness['ɡudnis] within[wi'ðin]‎ ‎　　在读这些音时，可将本课的生词book和good的词义记一下。‎ C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中的音标，除了操练[u][ð]外，还复习[e][i][ɔ][ʌ]。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.2。‎ 第二课时　Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查：‎ A．默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：this，that，bag，good，look，‎ ‎　　下列单词由教师说英文，让学生写出中文：hello，your。‎ B．朗读音标：朗读含[u][ð]音的单词的音标，如[kuk][tuk][wulf][ðen][ðʌs][wi'ðin]等。‎ C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读：look[1uk]，‎ ‎　　book[buk]，good[ɡud]，pen[pen]，pencil['pensl]，pencil-box['penslbɔks]。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习生词：将黑板上的生词的后面注上词义，逐个领读几遍，其中book，pen，pencil和 ‎　　pencil-box等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。‎ B．导入对话：本课Let’s talk中的“Hello，Eve!”到“It’s a good book．”可用实物情景导入 ‎　　法导入。教师准备好一个书包，里面装一本书，然后同时充当汤姆和伊荚两个角色，通 ‎　　过自问自答导入。先充当汤姆，指着书包问：“Hello!Eve．Is this your bag?”再充当 ‎　　伊芙回答：“Yes，it is．”汤姆再问：“what's in it?”伊芙边从书包里拿出一本书边说：‎ ‎“Look!It’s a book．”汤姆说：“Oh!It’s a good book．”表演两遍后放录音，教师随着 ‎　　录音进行表演。然后再逐句放音，让学生跟说并翻译中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词)，Eve．bag/yes,What’s ‎　　/book/good，让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几 ‎　　遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.3和Ex.4。‎ 第三课时　Let's talk的剩余部分和Let's chant ‎(1)复习检查：‎ A．复习生词：复习上一课时所学的生词，其中要求四会的5个词可由老师说英文，让学生 ‎　　写英文和中文词义，pencil-box可只要求写出中文词义。‎ B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入新课：‎ ‎　　　　本课时学习Let’s talk的剩余部分，可采用与前半部分同样的方法导入。教师准备一 ‎　　只铅笔盒，里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔，也可自制，如 ‎　　可以用彩纸剪一个动物的头贴在笔杆上)，并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充 ‎　　当伊芙问“Is that your pencil-box?”再充当汤姆回答“Yes，it is．”接着又充当伊芙问 ‎“What's in it?”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答“A pen and…a pencil．”最后伊芙惊 ‎　　喜地答“Ah!”‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　出示简笔画，并在下面写上关键词pencil-box/Yes和What’s/pen，pencil。放录音，‎ ‎　　让学生看图听音并逐句跟说，最后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，然后让 ‎　　全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。‎ ‎　　在完成剩余部分的操练后，再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的同学回去 ‎　　做准备，在下一堂课表演此段对话。‎ ‎(4)学习Let’s chant：‎ ‎　　　　先放录音，听一遍这段歌谣，然后学一下生词cook和read(可先让学生读一读Brook ‎　　和cook这两个词，指出其中的oo读[u])，并说明“He’s reading a book”，意思是“他正 ‎　　在看书。”只要学生会说和能理解即可，不要做更多讲解。‎ ‎(5)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.6和Ex.7。‎ 第四课时　Let's learn,Ask and answer和A game ‎(1)复习检查：‎ A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。‎ B．复习生词：复习已学过的表示颜色的单词：red，blue，green，yellow，black，white，brown ‎　　和orange，先指着不同颜色的纸或物品，边指边说颜色，如指着红色的书说red等，然后 ‎　　再读这些词，让学生写出中文词义。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练：‎ A．复习和学习生词：复习已学过的学习用品book，pen，pencil和pencil-box，以及在以前Let's ‎　　learn中学过的ruler这个词，再学一下新出现的sharpener，eraser和knife三个词，方法是先 ‎　　利用实物，进行TPR操练，如教师举尺子说：“what’s this?”“It’s a ruler.”等，然后 ‎　　教师说一个词，让学生举物，如教师说knife，则学生将小刀举起来。存操练熟练后由教 ‎　　师逐个领读几遍，然后举物，让学生说英文，如教师举橡皮，则学生说eraser。‎ B．导入主题句型：教师板书下列句子:‎ This is my ruler．‎ This isn’t my ruler．‎ Is this your ruler?‎ Yes，it is．/No，it isn’t．‎ ‎　　说明this可以改用that，然后进行替换词操练，教师说“这是我的小刀。…那不是我的 ‎　　橡皮。”“这是你的卷笔刀吗？”“是的。”“那是你的尺子吗？”“不是。”等，让 ‎　　学生说英文。或者将这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。‎ C．操练Let’s learn：先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答：“Hi，Tom!Is this ‎　　your ruler? ”“Yes，it is．”等。示范几遍后教师边指图边提问，让学生回答。随后让同 ‎　　座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问 ‎　　答。‎ ‎(3)Ask and answer：‎ ‎　　　　本课的Ask andanswer仍然围绕话题“学习用品”进行，用“what’s in your bag?”‎ ‎　　和“What colour is it?”提问。通过操练进一步熟悉文具名称，并复习颜色。教师可通 ‎　　过自问自答导入，如问“What’s in your box?”然后从盒子里拿出一本书说“It’s a ‎　　book．”再自问“What colour is it?”自答“It’s green．”等。然后教师走到学生中间，‎ ‎　　随意找一些学生，用上面的问句提问，学生从书包里、文具盒里、书桌里等拿出文具 ‎　　来，并按情况回答，最后让同座同学进行类似的对话，并叫一些学生站起来表演这段 ‎　　对话。‎ ‎(4)A game：‎ ‎　　　　本课的游戏是猜文具及其颜色，是Ask and answer的延续。一个学生在身后藏一种 ‎　　文具，然后问“What’s in my hand?”和“What colour is it?”让另一位同学猜。可由全 ‎　　班答yes或no。这个游戏也可采取竞赛的形式，即由红队的一名同学提问，由蓝队猜，‎ ‎　　依次每人猜一句，直到猜对为止，再由蓝队的一名同学提问，由黄队猜，同样是每人猜 ‎　　一句，直到猜对为止，按照猜的次数打分，最后得分最少的队为优胜。‎ ‎(5)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.5和Ex.8。‎ Lesson ‎4‎A happy family 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[æ][ð]‎ ‎　能拼读含这些音标的单词 词汇 sister，brother，have，happy ‎　能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 panda，family，mother ‎　能听懂、会说、会认读 father，aunt，uncle，grandfather/‎ grandpa，grandmother ‎　能只要求能听懂和认读 语言 结构 Who’s he，she?‎ He/She is my brother/sister．‎ ‎　能理解和掌握，并能用替换 词造句和运用 交际 用语 Look!This is my family．‎ Mother，this is my friend Qiqi．‎ ‎　能听懂、会说，并能用来进 行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时 第一课时Listen，point and read，学习元音音标[æ]和[ə]‎ 第二课时Let’s talk的前半部分 第三课时Let’s talk的剩余部分Let’s sing 第四课时Let’s learn和Let’s practise 三、各课时的教学内容和步骤：‎ 第一课时　Listen，point and read,学习元音音标[æ]和[ə]‎ ‎(1)复习检查：‎ A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ B．复习前几课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 ‎　　[ɡest]['midl][kɔk]['mʌni][stud]等(可以从练习册第一、第二、第三课的Ex.1中找)。‎ C．复习含[æ][ə]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：bad，black，‎ ‎　　cap，hat，sad，sister，brother。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习音标[æ]和[ə]：教师板书：‎ a　　er(在非重读音节中)‎ ‎[æ] [ə]‎ ‎　　指出a的短音(即a在闭音节中的读音)的音标是[æ]，多数元音字母及字母组合在非重读 ‎　　音节中读[ə]。再讲一下[æ]和[ə]的发音要领，然后领读几遍。‎ B．注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一组单词(均是a在闭 ‎　　音节中的读音)，然后让学生注音标如下，再按音标读单词：‎ ‎-a-[æ]‎ ‎-a-[æ]‎ ‎-er-[ə]‎ glad[ɡlæd]‎ happy['hæpi]‎ apple['æpl]‎ family['fæmili]‎ mother['mʌðə]‎ brother['brʌðə]‎ ‎　　　　说明第一组中的happy和第二、第三组单词是双音节或多音节词，一般说来，双音 ‎　　节或三个音节的单词，重音落在前一音节上，i和y在非重读音节中读[i](如hapy中的y ‎　　和family中的i和y)，er在非重读音节中读[ə](如mother等)，在单词apple中，l是成节音，‎ ‎　　与p一起构成非重读音节。另外，表格中的happy，family，mother和brother是本课要学的 ‎　　生词，在读的时候要有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练：‎ A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[æ]和[ə]的卡片，将它们涂成红色，然后剪开制成 ‎　　卡片。让学生将[æ][e][i][ɔ][ʌ][u][ə]的卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片。在操练 ‎　　熟练后，由教师举卡片，让学生读音。‎ B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词：‎ rat[ræt] that[ðæt] panda['pændə]‎ bat[bæt] black[blæk] animal['æniməl]‎ map[mæp] has[hæz] ladder['lædə]‎ lamp[læmp] have[hæv] matter['mætə]‎ ‎　　在读这些音时，可有意识记一下本课的生词panda的词义。‎ C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中含[æ][ə]音单词的音标。‎ D．辨音练习：先讲一下[e]和[æ]的区别，做辨音练习(方法与第一课中相同)，然后让学生 ‎　　朗读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)语音小结:‎ ‎　　小结七个短元音，教师列表如下，并朗读：‎ a e i o u oo er ‎[æ]‎ ‎[e]‎ ‎[i]‎ ‎[ɔ]‎ ‎[ʌ]‎ ‎[u]‎ ‎[ə]‎ ‎　　然后唱短元音歌。‎ ‎(5)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时　Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查：‎ A．默写生词：教师读下列单词，让学生写出中文：monkey，panda，family，mother，‎ ‎　　friend，meet，dad，brother，happy，have。‎ B朗读音标：朗读含[æ][ð]音的单词的音标，如[mæn][ðæt]['pændə]['hæpi]['brʌðə]['dɔlə]‎ ‎　　[ə'hed]等。‎ C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍。随后将中文词义遮住或擦 ‎　　掉，再让学生朗读并说出词义。‎ B．导入对话：可用简笔画情景教学法导入从“Hello，Monkey!”到“Glad to meet you，too．”‎ ‎　　教师先出示三幅简笔画(参考本书附录二)，同时放两遍录音，边放音教师边指图。听过 ‎　　两遍后，让学生试着说出中文意思，然后再听两遍录音。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　在每幅画下面写上关键词，第一幅下面写Monkey/Panda/family，第二幅下面写 ‎　　mother/Mother，Monkey，第三幅下面写Glad/Glad。然后逐图放音，每幅图均按以 ‎　　下步骤操练：先让学生逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后 ‎　　让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。在三个图都复述过以后，从头到尾 ‎　　连起来复述。‎ ‎(4)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.5和Ex.7。‎ 第三课时　Let's talk和剩余部分和Let's sing ‎(1)复习检查：‎ A．复习生词：复习上一课时所学生词，其中要求四会的sister等4个词可由教师说英文，让 ‎　　学生写出英文和中文，panda等3个词只要写出中文意思即可。‎ B．自由对话：叫若干对学生站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入新课：‎ ‎　　　　本课时学习Let’s talk的剩余部分，可与前半部分一样，用简笔画情景教学法导入。‎ ‎　　教师先出示上一课时的三幅画，让学生看图复述1～2遍。然后再出示另外两张简笔画，‎ ‎　　同时放两遍录音，边放音老师边指图。听过两遍后让学生试着说中文意思，然后再听两 ‎　　遍录音。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　在第一幅画下面写上关键词Who/sister,在第二幅下面写关键词brother/Yes。然 ‎　　后逐图操练，每幅画均按以下步骤进行：先放音并让学生逐句跟说，然后连起来说，再 ‎　　让学生自己看着关键词复述，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。‎ ‎　　两幅图都复习过以后，连起来复述。然后连同上一课所学内容一起连起来复述。在下课 ‎　　前将全班学生按三人一组分成组，让他们回去做准备，在下一堂课上进行表演。‎ ‎(4)学习歌曲：‎ ‎　　本首歌曲是紧扣“家庭”这一话题的，通过唱歌可以进一步熟悉歌中出现的家庭 ‎　称谓。‎ ‎(5)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.4和Ex.6。‎ 第四课时　Let's Learn和Let's practise ‎(1)复习检查：‎ A．表演对话：按上一课时布置的分组，叫若干组学生表演本课所学的对话。‎ B．复习生词：按第二课第四课时的集中复习法复习含[æ][e][i][ɔ][ʌ][u][ə]等音的单词。‎ ‎　　以下单词根据中文写出英文：an，am，at，and，bad，bag，black，can，cap，cat，dad，‎ ‎　　fat，glad，hat，sad，thank，that，happy，have，head，pencil，little，Mrs，sister，sorry，‎ ‎　　what，brother，come，some，book，good，look。以下单词根据英文及音标写出中文，并 ‎　　要求学生根据音标读单词：animal['æniməl]，apple['æpl]，candle['kændl]，family['fæmili]，‎ ‎　　panda['pændə]，elephant['elifənt]，friend[frend]，hello['he'ləu]，letter['letə]，many['meni]，‎ ‎　　pencil-box['penslbɔks]，seven['sevn]，give[ɡiv]，Mr['mistə]，colour['kʌlə]，mother['mʌðə]，‎ ‎　　one[wʌn]。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练：‎ A．复习和学习生词：复习已学过的家庭称谓brother，sister，mum，mother，dad，grandma ‎　　等。学一下新出现的家庭称谓grandmother，grandpa，grandfather，uncle，aunt等。学习 ‎　　这些单词时，教师可将挂图挂在黑板上，并指着图中的人物说：“I am Eve．This is my ‎　　mum，my mother．This is my dad，my father．This is my grandpa，my grandfather．‎ ‎　　This is my uncle．”等，然后领读几遍并让学生说一说uncle等是什么意思。‎ B．导入主题句型并操练：本课的主题句型“Who’s…?”以前已多次出现，本课中只是复 ‎　　习，因此可以不单独作重点操练，而可以结合家庭称谓进行操练。方法是：教师先做示 ‎　　范，自问说：“Suppose you are Eve．Who’s Bill?”自答：“He’s my father．”自问：‎ ‎　　"Who's sam?”回答：“He’s my uncle．”等。然后作同样操练，这次由教师问，由全 ‎　　班同学答(或由某一竖排或横排答)。然后让同座同学指书上的人物互相问答。最后叫若 ‎　　干同学到黑板前，指着黑板上的图互相问答。‎ ‎(3)Let’s practise：‎ ‎　　让学生把家庭照片带到学校来，最好照片上有父亲、母亲、祖父、祖母、叔伯、姨 ‎　　姑、兄弟、姐妹等，然后让同学们就照片上的人物用:“Who is…?”和“Is he/she ‎　　…?”句型互相问答。这种操练就是交际性操练，是在真实情景中运用语言。‎ ‎(4)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.8。‎ Lesson 5 What can you see?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[i:]和辅音音标[θ][ʃ]‎ ‎　能拼读含这些音标的单词 词汇 read，please，see，green，‎ tree，many，three，meet*‎ ‎　能听懂、会说、会认读并 能根据中文拼写出英文 sheep ‎　能听懂、会说、会认读 cow，goat，horse ‎　能只要求能听懂和认读 sheep ‎　只要求能拼读，不要求知 道词义 语言 结构 What call you see in the tree?‎ I can see some birds．‎ How many can you see?‎ Three．‎ Can you see a pig?‎ Yes，I can．‎ ‎　能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用 交际 用语 Can I read the book?‎ Yes，read it，please．‎ ‎　能听懂、会说，并能用来 进行会话 ‎*meet一词本课中未出现，是为了配合[i:]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。‎ 第一课时Listen，point and read，学习元音音标[i:]和辅音音标[e]‎ 第二课时Let’s talk的前半部分 第三课时Let’s talk的剩余部分和Let，s chant 第四课时Let’s learn，Let’s make and practise和Listen and number 三、各课时的教学内容和步骤：‎ 第一课时　Listen，point and read,学习元音音标[i:]和辅音音标[θ][ʃ]‎ ‎(1)复习检查：‎ A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 ‎　　[melt][list][kɔk][nʌt][kud]['kændl][fə'ɡet][wi'ðin]等。‎ C．复习含[i:][θ][ʃ]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：we，he，me，‎ ‎　　meet，see，bee，three，please，thank，thing，she，ship，short，fish。‎ ‎(2)导入新课： ‎ A．学习音标[i:][θ]和[ʃ]：教师板书：‎ e,ee,eathsh ‎[i:][θ][ʃ]‎ ‎　　　　指出e的长音(即e在开音节中的读音)的音标是[i:]，字母组合ee和ea也常读作[i:](有 ‎　　的字母组合可以有几种读法，如ea多数读作[i:]，但也可读作[e][ei]等)，字母组合th在名 ‎　　词、动词、形容词、数词等实词中常读作[θ]，发音时，舌尖平放两齿间不断发[s]即为 ‎　　[θ]。字母组合sh常读作[ʃ]。‎ B．注音标、读单词：先让学生复习以前学过的单词we，she，并让他们注音标-e-[i:]，we ‎　　[wi:], she[ʃi:]。将音标与音素对上号，再让学生读Listen，point and read中的单词，并 ‎　　让他们注音标如下，再按音标读单词：‎ ‎-ee-[i:]‎ ‎-ea-[i:]‎ ‎-th-[θ]‎ ‎-sh-[ʃ]‎ bee[bi:]‎ tree[tri:]‎ read[ri:d]‎ eat[i:t]‎ three[θri:]‎ teeth[ti:θ]‎ ship[ʃip]‎ sheep[ʃi:p]‎ ‎　　　　表格中的tree，read，sheep，three是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下 ‎　　词义。‎ ‎(3)操练：‎ A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[i:][θ][ʃ]的卡片，将[i:]涂成红色，将[θ]和[ʃ]涂成 ‎　　黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[i:][i][e][θ][ð][s][z][ʃ]等音标的卡片放在手 ‎　　头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，特别要注意区别[i:]和[i]，[θ]‎ ‎　　和[ð]，[θ]和[s]，[ð]和[z]，[ʃ]和[s]。在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。‎ B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词。‎ be[bi:]week[wi:k]tea[ti:]thick[θik]shall[ʃæl]‎ we[wi:]beef[bi:f]team[ti:m]thin[θin]shop[ʃɔp]‎ eve[i:v]meet[mi:t]meat[mi:t]maths[mæθs]shelf[ʃelf]‎ these[ði:z]green[ɡri:n]clean[kli:n]three[θri:]wish[wiʃ]‎ ‎　　在读这些单词时，可有意识记一下本课生词meet，green和three的词义。‎ C．朗读音标：朗读练习册的Ex.1中含[i:][θ][ʃ]音的单词的音标。‎ D．辨旨练习：先讲一下[i:]和[i]，[θ]和[ð]，[θ]和[s]，[ð]和[z]，[ʃ]和[s]的区别，并按第一 ‎　　课中的方法做辨音练习，然后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的EX.3。‎ 第二课时　Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查：‎ A．默写单词：教师读下列单词．让学生拼写出来并写出中文词义：bag, book，what，some，‎ ‎　　pig，ship。教师读下列单词，让学生写出中文词义：please，see，many，three，bird，‎ ‎　　how。‎ B．朗读音标：朗读含[i][θ][ʃ]音的学词的音标，如[ti:θ][ʃi:p][spi:k][ti:m][ʃʌt][tenθ]等。‎ C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 ‎　　学生朗读并说出词义。‎ B．导入对话：可用实物情景法导入从“What’s in your bag，Eve?”到“Three．”教师准备 ‎　　一个书包，里面装一本大图画书，书中有两页教师要自己绘制，一页上画一棵树，树上 ‎　　有三只鸟，另一页上画一头猪和一只绵羊。导入时，教师可先充当齐齐问“what's in ‎　　your bag，Eve?”接着充当伊芙答“A book．”接着再问“Can I read it?”并充当伊芙 ‎　　把书拿出来递给齐齐说“Yes，read it，please．”接下来表演第二段，先充当齐齐翻开图 ‎　　画书看，再充当伊芙问“What can you see in the book?”充当齐齐答“I can see a ‎　　green tree．”伊芙问“Can you see some birds in it?”齐齐指着鸟说“Yes，I can．”再 ‎　　问“How many can you see?”答“Three．”表演两遍后放两遍录音，并让学生逐句翻 ‎　　译成中文。教师讲一下how many的意思是“多少”。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师出示四幅简笔画，并写如下关键词：第一幅bag/book，第二幅read/Yes，第三 ‎　　幅What see/tree，第四幅birds/Yes，How many/Three(参考本书附录二)。然后放录 ‎　　音，第一、第二幅一段，第三、第四幅一段，每段均先让学生听音并逐句跟说，然后连 ‎　　起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后让全班集体复述，最后叫一些学生站起来 ‎　　复述。两段都操练完后，从头到尾连起来复述。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.6。‎ 第三课时　Let's talk剩余部分和Let's chant ‎(1)复习检查：‎ A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读生词，其中除了sheep只要求写出中文意 ‎　　思以外，其余8个词均要求拼写出英文和写出中文意思。‎ B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话：‎ ‎　　　　本课时学习Let’s talk的剩余部分，可参照前半部分，用实物情景法导入。教师可出 ‎　　示上一课时的4幅简笔画，并将上一课时所学内容放一遍录音，让学生复述两遍，然后 ‎　　开始导入本课内容。教师先充当齐齐，然后用自问自答法导入，先充当伊芙问“Can ‎　　you see a pig?”再充当齐齐答“Yes，I can．And I can see a ship，too．”由于齐齐把 ‎　　sheep误读作ship，伊芙感到惊奇，说“A ship? No，it isn’t a ship．It’s a sheep．”齐齐 ‎　　不好意思地说“Oh，yes．”‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师出示两幅简笔画，第一幅下写关键词pig/Yes，ship，第二幅下写关键词ship，‎ ‎　　No，sheep/yes。然后放录音，让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自 ‎　　己看着关键词复述，然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两幅都操练完 ‎　　后，从头到尾连起来复述。然后连同上一课时所学内容一起连起来复述。在下课前要求 ‎　　同座的学生回去做准备，在下一堂课进行表演。‎ ‎(4)学习Let’s chant：‎ ‎　　　　先听一遍录音或听教师朗读一遍，然后学一下3个生词busy，sleep和under，sleep一 ‎　　词可让学生自己先读一下，busy和under两词可注上音标，让学生拼读一下。‎ ‎(5)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.4和Ex.5。‎ 第四课时　Let's learn,Let's make and practise和Listen and number ‎(1)复习检查：‎ A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。‎ B．复习生词：复习已学过的动物名称。以下单词可由教师读英文，让学生写出英文和中 ‎　　文：cat, dog, pig, duck, hen, chick, fox, bird, fish, frog。以下单词可由教师说英文，让 ‎　　学生写出中文词义：animal, bear, bee, cow, elephant, horse, tiger, lion。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练：‎ A．复习和学习生词：教师出示“山羊”图片，教一下这个生词，然后快速出示“小鸡”、‎ ‎“猪”、“马”等的图片，让学生说英文。‎ B．导入主题句型并操练：本课的主题句型是“Can you see…?”“What can you see…?”‎ ‎　　和“How many can you see?”分别放在Let’s learn，Let’s make and practise和Ask and ‎　　answer三部分中进行操练。在Let’s learn中操练“Can you see…?”句型。教师可出示 ‎　　动物的挂图，指其中的某一动物问“Can you see a cow?”等，并自答“Yes，I Can．”‎ ‎　　示范几遍后，将学生分成左右两半，老师指图中某一动物(如指马)，由左边学生问 ‎“can vou see a horse?”右边学生答“Yes，I can．”再让同座间指书上的图互相问 ‎　　答。最后叫几组学生到黑板前，指黑板上的图提问并回答。‎ ‎(3)Let’s make and practise：‎ ‎　　　　本课的手工是做一个农场模型，农场上有不同数量的各种动物，做好后教师指着其 ‎　　中的某一动物问“What can you see?”或“what can you see on the farm?”并自答 ‎“I can see some cows．”示范几遍后，再按Let’s learn中的方法进行操练。如果课堂上的 ‎　　时间不够，也可要求学生提前将模型做好。‎ ‎(4)Listen and number:‎ ‎　　　　Listen and number是对本课内容的巩固和对以前内容的复习。可以让学生听录音，‎ ‎　　也可由教师来说，学生在图下标出序号。听力内容是：‎ No．1．　Look!This is my bag．‎ No．2．　She is my mother．‎ No．3．　I can see a horse．‎ No．4．　A clock is on the desk．‎ No．5．　Glad to meet you．‎ No．6．　He can swim．‎ ‎(5)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.7。‎ Lesson 6 Are you a doctor?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[ɔ:][ə:]和辅音音标[ŋ]‎ ‎　能拼读含这些音标的单词 词汇 morning, ball, Mr, bird ‎　能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 Hurt, doctor, horse, cook, worker, nurse, tall ‎　能听懂、会说、会认读 语言 结构 ‎　　I'm a doctor．‎ ‎　　I'm not a doctor．‎ ‎　　Are you a doctor?‎ ‎　　Yes，I am．/No。I'm a worker．‎ ‎　　Who’s he?He’s Bob．‎ ‎　　He’s a doctor．‎ ‎　能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用 ‎　　He isn’t a doctor．‎ ‎　　Is he a doctor?‎ ‎　　Yes，he is．/No，he isn’t．‎ 交际 用语 ‎　　Let’s play a ball game，OK?‎ ‎　　Let’s see a doctor．‎ ‎　能听懂、会说，并能用来 进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。‎ ‎　　第一课时Listen，point and read，学习元音音标[ɔ:][ə:]和辅音音标[ŋ]‎ ‎　　第二课时Let’s act的前半部分 ‎　　第三课时Let’s act的剩余部分和Let’s sing ‎　　第四课时Let’s learn和Checkback 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时　Listen,point and read,学习元音音标[ɔ:][ə:]和辅音音标[ŋ]‎ ‎(1)复习检查：‎ A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标，让学生拼读，‎ ‎　　如[wud][wið][ænd]['pændə]['mʌðə][wi:p][pi:s][θri:][breθ][ʃʌt][ʃʌt]等。‎ C．复习含[ɔ:][ə:][ŋ]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：for，morning，short，ball，‎ ‎　　four，your，door，her，bird，gid，birthday，sing，thing。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习音标[ɔ:][ə:]和[ŋ]：教师板书：‎ or, al, our, oor er, ir, ur, wor ng, nk, ng ‎[ɔ:] [ɑ:] [ŋ]‎ ‎　　　　指出[ɔ:]和[ə:]均是长元音，字母组合or，al，our和oor等可读作[ɔ:]，字母组合er，ir，‎ ‎　　ur常可读作[ə:]，另外or在w后时也常读作[ə:]，如work，字母组合ng常可读作[ŋ]，n在 ‎　　[k][ɡ]音前也常读作[ŋ]。再讲一下这三个音的发音要领，然后领读几遍。‎ B．注音标、读单词：先让学生给Listen，point and read中的字母组合和单词注音标如下，‎ ‎　　然后按音标朗读单词，朗读的时候注意将音标与字母组合对上号：‎ ‎-or-[ɔ:]‎ ‎-al-[ɔ:]‎ ‎-ir-, -ur-[ə:]‎ ‎-ng[ŋ]‎ ‎　horse [hɔ:s]‎ ‎　short [ʃɔ:t]‎ ball [bɔ:l]‎ tall [tɔ:l]‎ ‎　bird [bə:d]‎ ‎　nurse　[nə:s]‎ morning ['mɔ:niŋ]‎ ‎　sing [siŋ]‎ ‎　　　　表格中的horse，ball，tall，bird，nurse，morning等是本课要学的生词，在读的时候要 ‎　　有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练：‎ A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[ɔ:][ə:]和[ŋ]的卡片，将[ɔ:][ə:]涂成红色，将[ŋ]‎ ‎　　涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[ɔ][ɔ:][ə][ə:][n][ŋ]等音标的卡片放在 ‎　　手头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[ə]，则学生将卡 ‎　　片[ɑ:]举起来。特别要注意[ə]和[ə:]，[ɔ]和[ɔ:]及[n]和[ŋ]的区别。存操练熟练后，由教师 ‎　　举卡片，让学生读音。‎ B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：‎ ‎　　bom[bɔ:n] wall[wɔ:l] verb[və:b]　 ring[riŋ]‎ ‎　　pork[pɔ:k] fall[fɔ:1] third[θə:d]　 wing[wiŋ]‎ ‎　　form[fɔ:m] small[smɔ:1] hurt[hə:t] monkey['mʌŋki]‎ ‎　　sport[spɔ:t] walk[wɔ:k] worker['wə:kə] English['iŋɡliʃ]‎ ‎　　在读这些音时，要有意识记一下本课生词hurt和worker的词义。‎ C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中含[ɔ:][ə:][ŋ]音的单词的音标。‎ D．辨音练习：先讲一下[ə]和[ə:]，[ɔ]和[ɔ:]，[n]和[ŋ]的区别，并按第一课中的方法做辨音 ‎　　练习，然后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时　Let's act的前半部分 ‎(1)复习检查：‎ A．默写生词：教师读下列单词，让学生拼写出来并写出中文词义：good，game，leg，then，‎ ‎　　see，sarty，thank。教师读下列单词，让学生写出中文词义：morning，play，Mr，who。‎ B．朗读音标：朗读含[ɔ:][ə:][ŋ]音的单词的音标，如[kɔ:n][flɔ:][wə:d]['lə:nə][θæŋk][kiŋ]等。‎ C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 ‎　学生朗读并说出词义。‎ B．导入对话：可用角色表演导入法导入从“Good morning，Dog．”到“No，I am a worker．”‎ ‎　　教师事先找4位同学分别戴头饰，装扮成猫、狗、马、鸟，表演这段对话。也可由教师 ‎　　一人通过自问自答导入，或者做木偶，通过木偶之间的对话导入。无论用哪种方法导 ‎　　入，都要表演两遍，然后放录音，让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师出示四幅简笔画，并写出关键词：第一幅写Good，Dog/Cat/game，第二幅写 No，leg/doctor，第三幅写Are，Horse/No，cook，第四幅写Are，Bird/No，worker。然后分 ‎　　两段进行操练，第一幅图为一段，第三、第四幅图为一段，每段均按以下步骤进行：先 ‎　　放录音，让学生听音并逐句跟说，然后让他们连起来说，再让学生自己看着关键词复 ‎　　述，最后叫一些学生站起来复述。两段都操练完后，从头到尾连起来复述。‎ ‎(4)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.5。‎ 第三课时　Let's act的剩余部分和Let's sing ‎(1)复习检查：‎ A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读生词，学生写，其中morning，ball，bird，Mr ‎　　4个词要求写出英文和中文词义，另外7个只要写出中文词义即可。‎ B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话：‎ ‎　　　　本课时学习Let's act的剩余部分，可与前半部分一样，用角色表演导入法，由教师 ‎　　和三名学生分别担任猫、狗、狐狸和熊猫进行表演。也可由教师一个人通过自问自答导 ‎　　入，或者用木偶导入。无论用哪种方法，都要表演两遍，然后放录音，让学生逐句译成 ‎　　中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师出示两幅简笔画，第一幅下写关键词Are/No，nurse/sorry，第二幅下写关键 ‎　　词Who/panda/Thank。然后将两幅画的内容连在一起操练。先放录音，让学生听音并 ‎　　逐句跟说，再让他们连起来说，并看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。‎ ‎　　全部复述之后，连同上一课时所学的内容一起，从头到尾复述。并将学生5人一组分成若 ‎　　干组，让他们回去做准备，在下一课时进行表演。‎ ‎(4)学习Let’s sing：‎ ‎　　　　本课的歌曲“Are you a doctor?”紧扣主题“职业”，唱会后可用其他职业(如 ‎　　cook，nurse，driver等)来代替歌曲中的职业。‎ ‎(5)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.4和Ex.6。‎ 第四课时　Let's learn徊Checkback ‎(1)复习检查：‎ A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。‎ B．复习生词：复习己学过的含[i:][ɔ:][ə:][ŋ]音的单词，由教师说英文，让学生写。以下单词要 拼写出英文并写出中文词义：he, me, she, we, meet, see, tree, three, green, sheep, read, ‎ please, TV, VCD, ball, morning, four, your, her, bird。以下单词只要写出中文词义 bee, for, horse, short, tall, door, birthday, girl, nurse, hurt, worker, hungry['hʌŋɡri], ‎ monkey['mʌŋki](或者给出这些单词的音标, 让学生写单词)。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练：‎ A．复习和学习生词：先学一下生词driver，和复习生词teacher，然后出示“医生”、“护 ‎　　士”、“厨师”、“工人”的图片，让学生说英文。‎ B．导入主题句型并操练：本课的主题句型是“who’s…?”和以人称代词为主语的主系表 ‎　　结构。教师板书：‎ ‎　　　I am a nurse． He is a doctor．‎ ‎1’‎m not a nurse． He isn’t a doctor．‎ ‎　　　Are you a nurse? Is he a doctor?‎ ‎　　　Yes，I am．/No，I’m not． Yes，he is．/No，he isn’t．‎ ‎　　说明he还可以改为she，然后进行替换词操练，教师说“她是一个护士。”“他不是一 ‎　　个厨师。”“她是工人吗？”“是的。”“我不是医生。”等，让学生说英文。或者将 ‎　　这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。‎ C．操练Let’s learn：先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后示范，教师指图自问自答：‎ ‎“Who’s he?”“He’s Yale．”“Is he a cook?”“Yes，he is．”等。示范几遍后教师边 ‎　　指图边提问“Who’s she? ”“Is she a nurse?”等，让学生回答。然后让同座的同学 ‎　　指着书上的图互相问答。最后叫若干对学生到黑板前，看着黑板上的图互相问答。‎ ‎(3)Checkback：‎ ‎　　　　本课Checkback的练习均可在课堂上完成，如果课堂上时间不够，也可以在课后完 ‎　　成，下一节课进行检查。‎ ‎　　第一题Listen and tick．(听一听，钩一钩)的朗读录音稿及答案为:‎ ‎　　　(1)The bag is on the desk．(钩右边空格)‎ ‎　　　(2)Tom can’t ride a bike．(钩右边空格)‎ ‎　　　(3)He is a doctor．(钩左边空格)‎ ‎　　　(4)I can see four birds in the tree．(钩右边空格)‎ ‎　　第二题的参考答案为:‎ ‎　　　/ɔ/dog，/ɔ:/door，/ə:/girl，/i:/green，/ə/sister，/e/pencil，/ʌ/mother，/u/book，/æ/bag ‎　　第三题的参考答案为:‎ ‎　　　(2)…can’t swim．‎ ‎　　　(3)…can’t fly a kite．‎ ‎　　　(4)…Can ride a bike．‎ ‎　　　(5)…can run．‎ ‎　　第四题的参考答案为:‎ ‎　　　(1)I can see two．或Two．‎ ‎　　　(2)I can see a hat．或A hat．‎ ‎　　　(3)Yes，I call．‎ ‎　　　(4)Yes，sheis．‎ ‎　　　(5)No，he isn’t．‎ ‎　　第五题书写是为了提醒教师注意，学生进入四年级后仍要坚持练习书法。‎ ‎(4)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.7和Ex.8。‎ Lesson 7 Let’s play school 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[tʃ]‎ ‎　能拼读含这些音标的单词 词汇 who, are, ask, class，‎ four, two, do, room *‎ ‎　能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 school，teacher，pupil，sleep ‎　能听懂、会说、会认读 grade ‎　能只要求能听懂和认读 glass ‎　只要求能拼读，不要求知道 词义 语言 结构 Are you in Class Four?‎ Yes, we are．/No, we areinClassTwo．‎ He is in Class Four．‎ He isn’t in Class Four.‎ Is he/she in Class Four?‎ Yes，he/she is．/No，he/she isn’t．‎ ‎　能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用 交际 用语 ‎　What can you do?‎ ‎　We can sing．‎ ‎　Don’t sleep in class．‎ ‎　能听懂、会说，并能用来 进行会话 ‎*room一词本课中未出现，是为了配合[u:]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。‎ ‎★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。‎ 官方网站：http://hafo.yeryy.com/‎ 哈佛大学英语教授研究组提供 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。‎ ‎　　第一课时Listen，point and read，学习元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[tʃ]‎ ‎　　第二课时Let’s talk的前半部分 ‎　　第三课时Let’s talk的剩余部分和Let，s chant ‎　　第四课时Let’s learn，Let’s make a card和Let’s practise 三、各课时的教学内容和步骤：‎ 第一课时　Listen,point and read,学习元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[tʃ]‎ ‎(1)复习检查：‎ A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 ‎　　['nɔ:ðən]['wə:kə]['ʌŋkl][iŋk][tenθ][flæʃ]['mi:tiŋ][lɔŋ]['futbɔ:l]等(以上单词含[æ]等 ‎　　[e][i][ɔ][ʌ][u][ə][i:][ɔ:][ə:][θ][ð][ʃ][ŋ]等音)。‎ C．复习含[u:][ɑ:][tʃ]等音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：are，banana，do，who，‎ ‎　　two，too，room，cool，blue，you，new，excuse，chick，chips。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习音标[ɑ:][u:][tʃ]：教师板书：‎ ar, ass, ask　　oo, o, u　　ch ‎　[ɑ:]　 　 　　[u:]　 　[tʃ]‎ ‎　　　　指出[ɑ:]和[u:]均是长元音，字母组合ar常读作[ɑ:]，另外a在ss，sk等前时也常读作 ‎　　[ɑ:]，字母组合oo常读作[u:](或[u])，o在开音节词尾有时读作[u:]。u在开音节中读字母 ‎　　名称音[ju:]，含辅音[j]和元音[u:]。字母组合ch常读[tʃ]，偶尔读[k]，如school。再讲一下 ‎　　这三个音的发音要领，然后领读几遍。‎ B．注音标、读单词：先让学生给Listen，point and read中的字母组合和单词等注上音标如 ‎　　下，然后按音标朗读单词，朗读的时候注意音标与字母和字母组合对上号：‎ ‎-oo-[u:]‎ ‎-o-[u:]‎ ‎-ass[ɑ:]‎ ‎-ch-[tʃ]‎ ‎　school [sku:l]‎ ‎　room [ru:m]‎ who [hu:]‎ do [du:]‎ ‎　glass [ɡlɑ:s]‎ ‎　class [klɑ:s]‎ ‎　teacher['ti:tʃə]‎ ‎　chick[tʃik]‎ ‎　　　　表格中的school，room，who，do，class，teacher等是本课要学的生词，在读的时候 ‎　　要有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练：‎ A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[u:][ɑ:][tʃ]的卡片，将[u:]和[ɑ:]涂成红色，将[tʃ]‎ ‎　　涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[u:][u][ɑ:][æ][ʌ][tʃ][ʃ]等音标的卡片放 ‎　　在手头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[ɑ:]，则学生将卡 ‎　　片[ɑ:]举起来。特别要注意[u:]和[u]，[ɑ:]和[ʌ]，[tʃ]和[ʃ]的区别。在操练熟练后，由教 ‎　　师举卡片，让学生读音。‎ B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：‎ ‎　　food[fu:d]move[mu:v]are[ɑ:]ask[ɑ:sk]catch[kætʃ']‎ ‎　　soon[sum]whose[hu:z]far[fɑ:]basket['bɑ:skit]watch[wɔtʃ]‎ ‎　　zoo[zu:]whom[hu:m]park[pɑ:k]grass[ɡrɑ:s]chalk[tʃɔ:k]‎ ‎　　pupil['pju:pl] two[tu:]hard[hɑ:d] pass[pɑ:s]cheap[tʃi:p]‎ ‎　　在读这些音时，要有意识记一下本课单词pupil，two，are和ask的词义。‎ C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中含[u:][ɑ:][tʃ]音的单词的音标。‎ D．辨音练习：先讲一下[u:]和[u]，[ɑ:]和[ʌ]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然 ‎　　后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)语音小结:‎ ‎　　小结五个长元音，教师列表如下，并朗读：‎ ‎　　ee，ea　　or　　er，ir，ur　oo　　ar ‎　　　[i:]　　[ɔ:]　　　[ə:]　　　[u:]　　[ɑ:]‎ ‎　　然后教唱长元音歌。‎ ‎(5)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时　Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查：‎ A．默写单词：教师读单词，让学生写。下列单词要拼写出英文并写出中文意思：let，but，‎ ‎　　we，sing，what。下列单词只要写出中文意思：play，who，are，you，four，two，do。‎ B．朗读音标：朗读含[u:][ɑ:][tʃ]音的单词的音标，如['ru:lə][ɡru:p]['fɑ:ðə][dɑ:ns][mætʃ]‎ ‎　[tʃu:z]等。‎ C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 ‎　　学生朗读并说出词义。‎ B．导入对话：由于本课中角色较多，用简笔画情景教学法导入从“Let’s play school，OK?”‎ ‎　　到“We can sing．”比较合适。教师可出示四幅简笔画(参考本书附录二)，然后放两遍 ‎　　录音，让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师在简笔画下写上关键词：第一幅写play school/who，teacher，第二幅写I，‎ ‎　　teacher/We，pupils，第三幅写ask，Class 4/No，Two，第四幅写what，do/sing。先看 ‎　　第一幅画并听录音，再逐句跟说然后连起来说，再让学生看着关键词自己复述，最后叫 ‎　　一些学生站起来复述。第一幅图说完后按同样的方法说第二幅，然后将第一、第二幅连 ‎　　起来说。再按同样的方法说第三、第四幅，最后将四幅画连起来，从头到尾复述。‎ ‎(4)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.6和Ex.7。‎ 第三课时　Let's talk的剩余部分和Let's chant ‎(1)复习检查：‎ A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读英文，学生写。其中school，teacher，pupil ‎　　和sleep 4个词只要求写出中文意思，其余who等8个词要求拼写出来并写出中文意思。‎ B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话：‎ ‎　　　　与上一课时一样，用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画，然后放两遍录 ‎　　音，让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师在简笔画下写上关键词，第一幅写关键词Don’t sleep/Yes?第二幅写关键词 ‎　　What，do/sleep。然后看图听录音，再逐句跟说，并连起来说，再让学生自己看着关 ‎　　键词复述，最后叫一些学生站起来复述。先说第一幅图，再说第二幅图。两幅都说完后 ‎　　连起来复述。然后与上一课时所学的内容连起来复述。下课前布置学生将对话背出来，‎ ‎　　准备下一节课抽查。‎ ‎(4)学习Let’s chant：‎ ‎　　先学习生词true[tru:]，summer['sʌmə]，autumn['ɔ:təm]，moon[mu:n]，可让学生先根 ‎　　据音标朗读几遍。然后放录音先听几遍，再逐句跟说，最后达到能顺利朗读。‎ ‎(5)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.4和Ex.5。‎ 第四课时　Let's learn,Let's make a card和Let's practise ‎(1)复习检查：‎ A．复述对话：叫一些同学站起来复述上两课时所学的对话。如有必要，可以出示简笔画和 ‎　　写出关键词，或放两遍录音。‎ B．复习生词：复习已学过的含[ɑ:][u:][tʃ]音的单词。由教师说英文，让学生写。下列单词 ‎　　要拼写出英文并写出中文意思：are，ask，class，do，two，too，room，who，you。以下 ‎　　单词只要求写出中文意思：grandma，banana，blue，cool，new，school，pupil，excuse ‎　　(或给出这些单词的音标，让学生写出单词)。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练：‎ A．复习和学习生词：复习单词class，one，two，three，four，学习单词grade。‎ B．导入主题句型并操练：本课的主题句型与上一课基本上相同，是主语为人(或人称代词)‎ ‎　　的主系表结构，不同的是，本课中是以表示所在年级或班级的介词短语作表语。课本中 ‎　　出现的句子用的是复数主语(we)，这一语法项目将在第四册第一课中进一步学习，本 ‎　　课中不对此进行操练，而只操练主语为单数的句子。教师板书：‎ ‎　　I am in Class One．He is in Grade One．‎ I’m not in Class One．He isn’t in Grade One．‎ ‎　　Are you in Class One?　　Is he in Grade One?‎ ‎　　Yes，I am．/No，I’m not．　　Yes，he is．/No，he isn’t．‎ ‎　　说明he还可改为she或具体人名，然后进行替换词操练，教师说“我在二班。”“你在 ‎　　三年级吗？”“她不在四年级。”“他在四班吗？”“不是。”等，让学生说英文。或 ‎　　将这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。‎ C．操练Let’s learn：‎ ‎　　　　先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后教师示范，指图自问自答：“Is Lanlan(shel in ‎　　Class Two? ”“Yes, she is．”“Is Lele(he) in Grade Four? ”“No, he isn’t．”等。示范几 ‎　　遍后教师边指图边提问“Is Lingling(she) in Grade One?”等，让全班学生回答。然后让 ‎　　同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干对学生到黑板前，指着黑板上的图互相 ‎　　问答。‎ ‎(3)Let’s practise：‎ ‎　　　　将一些图片挂在黑板上，或在黑板上画一些简笔画，下面写上画中人物的姓名、所 ‎　　在班级和年龄。然后教师做示范，指着其中某一个图自问自答“Who is he?”“He is ‎　　Lele．”“Is he in Class Three?”“No。he isn’t．”“How old is he?”“He’s twelve．”‎ ‎　　等。(在操练前可先练一下数词1～12)然后教师指图问，让全班或某一竖(横)排同答。再 ‎　　让同座间指着书上的插图互相问答。‎ ‎(4)Let’s make a card:‎ ‎　　　　本课的手工是做名片。《活动材料》中提供了用不同字体印刷的8张名片。可让学 ‎　　生将名片剪开，然后按自己的实际情况填写，写好后可以在同学之间互相赠送。在做名 ‎　　片时要先说明一下age是“年龄”，address是“地址”，telephone No．是“电话号码”，‎ ‎　　favourite colour是“喜欢的颜色”。‎ ‎(5)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.8。‎ Lesson 8 What's the time?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[ei][ai]和辅音音标[dʒ]‎ ‎　能拼读含这些音标的单词 词汇 time，eight，all，right，seven，‎ late，again，play，day*‎ ‎　能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 Sunday，today ‎　能听懂、会说、会认读 eleven，twelve ‎　能只要求能听懂和认读 plane，rain，jeep ‎　只要求能拼读，不要求知道 词义 语言 结构 What’s the time?‎ It’s eight．‎ ‎　能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用 交际 用语 Thank you．That’s all right．‎ What’s the time，please?‎ It’s eight seven．‎ You’re not late．‎ It’s Sunday today．‎ ‎　能听懂、会说，并能用来 进行会话 ‎*play和day一词本课中末出现，是为了配合[ei]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。‎ ‎　　第一课时Listen，point and read，学习元音音标[ei][ai]和辅音音标[dʒ]‎ ‎　　第二课时Let’s talk的前半部分 ‎　　第三课时Let’s talk的剩余部分和Let’s sing ‎　　第四课时Let’s learn，Let’s make a clock和Let’s practise 三、各课时的教学内容和步骤：‎ 第一课时　Listen,point and read,学习元音音标[ei][ai]和辅音音标[dʒ]‎ ‎(1)复习检查：‎ A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标，让学生拼读，‎ ‎　　如[bə'nɑ:nə]['nu:dl]['nɔ:θ'i:st][bi'fɔ:]['ti:pɔt]['ə:li]['sʌni]['eni]['æŋɡri]['wumən]。‎ ‎　　这些都是两个音节以上的单词，比单音节词要难读一些，但学会多音节词的拼读是十分 ‎　　必要的。在拼读这些单词时，要注意重读音节要读得重，其中的['nɔ:θ'i:st]是双重音，‎ ‎　　要注意拼读。‎ C．复习含[ei][ai][dʒ]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：cake，game，make，‎ ‎　　name，bike，fine，nice，hi，fly，why，day，play，again，eight，bye，find。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习音标[ei][ai][dʒ]：教师板书：‎ ‎　　a, ai, ay　　i　　　j ‎　　　[ei]　　[ai]　　[dʒ]‎ ‎　　指出[ei]和[ai]均是双元音，a在升音节中读[ei]，i(y)在开音节中读[ai]，辅音字母j一般读 ‎　　作[dʒ]。另外，字母组合ai和ay也常读作[ei]，字母组合ei有时也读作[ei](如eight)，除了 ‎　　字母j读[dʒ]外，词尾的ge也常读[dʒ]，如orange['ɔrindʒ]。再讲一下这几个音的发音要 ‎　　领，然后领学生读几遍。‎ B．注音标、读单词：让学生把Listen，point and readrh的字母、字母组合和单词注上音标 ‎　　如下，然后按音标朗读单词，朗读的时候注意将音标与字母组合对上号：‎ ‎-i-[ai]‎ ‎-a-[ei]‎ ‎-ai-, -ay[ei]‎ ‎-j-[dʒ]‎ time[taim]‎ nine[nain]‎ ‎　cake[keik]‎ ‎　plane[plein]‎ rain[rein]‎ day[dei]‎ ‎　Jane[dʒein]‎ ‎　jeep[dʒi:p]‎ ‎　　表格中的day和time是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练：‎ A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[ei][ai][dʒ]的卡片，将[ei][ai]涂成红色，将[dʒ]‎ ‎　　涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[æ][ai][i][ei][e][tʃ][dʒ]等音标的 ‎　　卡片放在手头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[ai]，则 ‎　　学生将卡片[ai]举起来。特别要注意[æ]和[ai]，[æ]和[ei]，[ei]和[ai]及[tʃ]和[dʒ]的区别。‎ ‎　　在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。‎ B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：‎ ‎　　game[ɡeim]wait[weit]nice[nais]find[faind]jump[dʒʌmp]‎ ‎　　race[reis]train[trein]ride[raid]mind[maind]just[dʒʌst]‎ ‎　　make[meik]today[tə'dei]kite[kait]high[hai]June[dʒu:n]‎ ‎　　late[leit]play[plei]white[wait]right[rait]jacket['dʒækit]‎ ‎　　在读这些音时，要有意识记一下本课生词late，play，today，right等的词义。‎ C．朗读音标：朗读练习册的Ex.1中含[ei][ai][dʒ]音的单词的音标。‎ D．辨音练习：先讲一下[æ]和[ei]，[æ]和[ai]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然 ‎　　后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时　Let's talk前半部分 ‎(1)复习检查：‎ A．默写生词：教师读下列单词，让学生拼写并写出中文词义：Miss，please，eight，thank，‎ ‎　　seven，again。‎ B．朗读音标：朗读含[ei][ai][dʒ]音的单词的音标，如[tə'dei]['teibl]['tʃainə]['fraidi]‎ ‎　　[bi'said][dʒet]['vilidʒ]等。‎ C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 ‎　　学生朗读并说出词义。‎ B．导入对话：可采用自问自答导入法导入。教师先充当冬冬，边小跑边说“Hi!Miss Liu．”‎ ‎　　再充当刘小姐答“Yes?”冬冬问“What’s the time，please?”刘小姐看手表并说“It’s ‎　　eight．”冬冬说“Thank you．”刘小姐说“That’s all right．”表演两遍后放两遍录音，‎ ‎　　让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师出示两幅简笔画，分别在其下面写上Liu/Yes?和time/eight/Thank/right等 ‎　　关键词，然后放录音，让学生逐句跟说，再连起来说，再让学生看着关键词自己复述，‎ ‎　　并让同座的两名学生充当冬冬和刘小姐互相问答，最后叫一些同座的同学站起来进行对 ‎　　话。‎ ‎(4)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.5和Ex.7。‎ 第三课时　Let's talk和剩余部分和Let's sing ‎(1)复习检查：‎ A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读生词，学生写，其中Sunday，today只要写 ‎　　出中文词义即可，其余time等10个词要拼写出英文并写出中文词义。‎ B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话：‎ ‎　　　　与上课时一样，用自问自答导入法导入。教师同时充当冬冬和珍妮两个角色进行对 ‎　　话，表演两遍后放录音，让学生听音并逐句译成中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师出示两幅简笔画，分别在其下面写上如下关键词：Hello，time/eight seven/‎ ‎　　late和No，not，Sunday/Sunday?great．然后看图听录音，并让学生逐句跟说，再连起 ‎　　来说，再让学生看着关键词自己复述，并让同座的两名学生分别充当两个角色互相问 ‎　　答，最后叫一些同座的同学站起来进行对话。‎ ‎(4)学习Let’s sing：‎ ‎　　本课的歌曲紧扣主题句型“What’s the time?”教唱前可先教一下生词zoo。‎ ‎(5)检测：‎ 做练习册中的Ex.4和Ex.6。‎ 第四课时　Let's learn，Let's make a clock和Let's practise ‎(1)复习检查：‎ A．表演对话：叫一些同座的同学站起来，表演上两课时所学的对话。如有必要，可出示简 ‎　　笔画和写出关键词，或放两遍录音。‎ B．复习生词：复习已学过的含[ei][ai][dʒ]音的单词，下列单词要根据中文词义拼写出英 ‎　　文：cake, game, late, make, name, plate, race, again, day, eight, play, bike, five, fine, ‎ ‎　　kite, like, nice, ride, time, white, hi, fly, my, why, find, right。下列单词可根据英文 ‎　　写出中文：baby, great, table, today, wait, line, goodbye。以上单词可采取第二课所说 ‎　　的集中复习法复习。也可采取写出音标，让学生写出单词的方法。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练：‎ A．复习和学习生词：复习数词1~10，并学一下eleven[i'levn]和twelve[twelv]。可注上音标，‎ ‎　　让学生读一读。‎ B．导入主题句型并操练：‎ ‎　　　　本课的主题句型是“What’s the time?”只要求学会用整点回答，不要求回答几点 ‎　　几分。教师可将“What’s the time?”和“It’s…”写在黑板上，并出示画有12个钟点 ‎　　的图片或简笔画。教师指其中的一个钟(如指4)，然后自问自答“What’s the time?”‎ ‎“It’s four．”示范几遍后，教师指某一个钟并问“What’s the time?”让全班或各排回 ‎　　答。再让同座同学指书上的钟互相问答。最后叫若干对学生到黑板前，指着黑板上的钟 ‎　　互相问答。‎ ‎(3)Let’s make a clock和Let’s practise ‎　　　　本课的手工是做一只指针可以转动的时钟。可以从《活动材料》中取出材料，涂上 ‎　　颜色，剪下钟盘和指针，再用子母扣将指针装好，时钟便做成了。做好时钟后，便可在 ‎　　班级里进行活动，同座间先将钟的指针拨到某一时刻，再互相问答。如果时间允许且学 ‎　　生有兴趣，可以试着说一说几点几分，如将指针拨到8点10分，便可说“It’s eight ten．”‎ ‎　　但因为学生最多只能说到12，因此还不能表达全部时间，最多只能将分针拨到12(这一 ‎　　活动不作为教学要求，因此也完全可以不进行这方面的操练)。‎ ‎(4)家庭作业：‎ 做练习册中的Ex.8。‎ Lesson 9 Where is my dog?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[εə][iə]‎ ‎　能拼读含这些音标的单词 词汇 find,where,near,here，‎ car，there，under ‎　能听懂、会说、会认读并能根据 中文拼写出英文 chair，dear ‎　能听懂、会说、会认读 behind，by ‎　能只要求能听懂和认读 hair ‎　只要求能拼读，不要求知道词义 语言 结构 Where is he?‎ He’s on/in/under，near ....‎ ‎　能理解和掌握，并能用替换词造 句和运用 交际 用语 I can’t find my dog Sam．‎ We can help you find him．‎ Imiss you．‎ ‎　能听懂、会说，并能用来 进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。‎ 第一课时Listen，point and read，学习元音音标[εə]和[iə]‎ 第二课时Let’s talk的前半部分 第三课时Let’s talk的剩余部分和let's chant 第四课时Let’s learn，Let’s make and practise和Listen and match 三、各课时的教学内容和步骤：‎ 第一课时　Listen,point and read,学习元音音标[εə]和[iə]‎ ‎(1)复习检查：‎ A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ B．复习前几课所学音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 ‎　　['pæsidʒ][1ɑ:dʒ][tʃu:z]['i:vniŋ]['nɔ:θ'west][ʃə:t]['ʌðə]['bɔdi][puʃ]等。‎ C．复习含[εə][iə]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：bear，pear，there，where ‎　　和ear(其中ear没有学过，但在Let’s move中听过，教师可提醒一下“耳朵”怎么说)。‎ ‎(2)导入新课：‎ A学习音标[εə]和[iə]：教师板书：‎ ‎　　air, ear, ere　　ere，ear ‎　　　[εə]　 　 　　[iə]‎ ‎　　　　指出[εə]和[iə]都是双元音，并讲一下它们的读音要领。接着指出字母组合air常读作 ‎　　[εə]，字母组合ere和ear可以读作[εə]或[iə]。然后领读几遍这两个音标。‎ B．注音标、读单词：先让学生给Listen，point and read中的字母组合和单词等注上音标如 ‎　　下，然后按音标朗读单词，朗读的时候注意音标与字母和字母组合对上号：‎ ‎-ere-, -ear-[iə]‎ ‎-air-[εə]‎ ‎-ere-[εə]‎ ‎ here [hiə]‎ ‎ near [niə]‎ ‎　chair [tʃεə]‎ ‎　hair [hεə]‎ ‎　where [wεə]‎ ‎　there [ðεə]‎ ‎　　　　表格中的chair，where，there，here，near等词是本课要学的生词，在读的时候要有 ‎　　意识记一下词义。‎ ‎(3)操练：‎ A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[εə]和[iə]的卡片，将它们涂成红色，然后剪开，‎ ‎　　制成卡片。让学生将[εə][iə][ai][ei][i:][ə:]等音标的卡片放在手头，教师讲一下它们 ‎　　的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[iə]，则学生将卡片[iə]举起来。在操练熟 ‎　　练后，由教师举卡片，让学生读音。‎ B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：‎ ‎ 　　air[εə] wear[wεə] ear[iə]‎ ‎ 　　pair[pεə] bear[bεə] hear[hiə]‎ ‎ 　　fair[fεə] care[kεə] dear[diə]‎ ‎ 　　their[ðεə] dare[dεə] clear[kliə]‎ ‎　　在读这些音时，要有意识记一下本课生词dear的词义。‎ C．朗读音标：朗读练习册的Ex.1中含[εə][iə]音的单词的音标。‎ D．辨音练习：先讲一下[iə]和[εə]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然后让学生朗 ‎　　读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时　Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查：‎ A．默写单词：教师出示下列音标，让学生根据音标写出单词及其中文意思：[kɑ:nt][faind]‎ ‎　　[mai][dɔɡ][wεə][wi:][help][him][luk]。‎ B．朗读音标：朗读含[εə][iə]音的单词的音标，如[spεə][spiə][dεə][diə][ri'pεə][ə'piə]等。‎ C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 ‎　　学生朗读并说出词义。‎ B．导入对话：可采用简笔画情景教学法导入从“I can’t find…”到“Sam isn’t near here．‎ ‎　　Where is he?”，教师出示两幅简笔画，然后放录音，让学生听两遍，再让他们逐句译成 ‎　　中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师在简笔画下写上关键词：第一幅下写find，dog，Where/help，第二幅下写sam，‎ ‎　　Where/isn’t near，Where。然后放录音，让学生逐句跟说，再连起来说，再让学生看 ‎　　着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。‎ ‎(4)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.5。‎ 第三课时　Let's talk剩余部分和Let's chant ‎(1)复习检查：‎ A．复习对话：叫一些同座的同学站起来，表演上两课时所学的对话。如有必要，可以出示 ‎　　简笔画和写出关键词，或放两遍录音。‎ B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话：‎ ‎　　　　与上一课时一样，用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画，然后放两遍录 ‎　　音，让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师在简笔画下写上关键词，第一幅下写关键词near，car/Where/Look! there．‎ ‎　　chair，第二幅下写关键词Sam，dear，miss。然后放录音，让学生看图听录音并逐句跟 ‎　　说，再连起来说，并让学生看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。这一段 ‎　　操练完后，与上一课时所学的那一段连起来操练。下课前布置同座的同学回去做准备，‎ ‎　　一个担任汤姆，另一个担任伊芙和璐璐，表演这段对话。小狗可用玩具狗。‎ ‎(4)学习Let’s chant：‎ ‎　　　　本课的Let’s chant紧扣语音重点[iə]，先学一下歌谣中的ear，hear，when，say等生 ‎　　词，然后通过听音跟说学习这段歌谣。‎ ‎(5)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.4和Ex.6。‎ 第四课时　Let's learn，Let's make and practise和Listen and match ‎(1)复习检查：‎ A．复述对话：叫一些同学站起来复述上两课时所学的对话。如有必要，可以出示简笔画和 ‎　　写出关键词，或放两遍录音。‎ B．复习生词：复习已学过的生活用品、服装和食品的名称。教师将下列音标写在长条纸 ‎　　上，让学生根据音标写出单词及其中文意思，(有*的可只写出中文意思，不写英文)‎ ‎　　[bed]，[desk]，*['teibl]，*[tʃεə]，[klɔk]，*['kændl]，[bɔks]，[bæɡ]，[kʌp]，[pleit]，[dres]，‎ ‎　　[kæp]，[hæt]，*[vest]，*[bʌn]，[keik]，[tʃips]，*[kəuk]。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练：‎ A．复习和学习生词：复习已学过的动词或词组sing, swim, skate, play a game, fly a kite, ride ‎　　a bike等。‎ B．导入主题句型并操练：‎ ‎　　　　本课的主题句型是“Let’s....”这个句型以前已出现过多次，这次是复习，但可通 ‎　　过复习引出一些新的动词短语go to see…，say hello to…，go shopping等。教师可将挂图 ‎　　挂在黑板上，或画几幅简笔画，然后指着其中的一幅说“Let’s go to see Mrs Cow．”‎ ‎“OK．”示范几遍后，教师任意指其中一幅图说“Let’s go shopping．”让全班或各排学生 ‎　　回答。再让同座的同学指着书上的图互相对话。‎ ‎(3)Let’s make and practise：‎ ‎　　　　本课的Let’s make and practise是做一个房间的模型(模型的做法附后)。这个房间模 ‎　　型可以合拢，也可以开启，合拢时正面的门窗关闭，将左右两边画有箭头的小把往两边 ‎　　拉，房间门窗开启，房间变成立体，中间的三个横条依次前后排列，横条上有插口，可 ‎　　以插进床、桌椅、球等，位置可任意变换。模型做好后可将其拉开，然后就房间里的家 ‎　　具和各种物品的位置进行对话。让学生用房间模型互相问答，如可问“Can you see a ‎　　cat?”(答“Yes，I can．”)和“Where is it?”(答“It’s neat the chair．”)如果时间允 ‎　　许，还可以让学生利用教室里的东西互相问答，如问“Where is your pen?”答“It’s ‎　　under the book．”问“Where is the chair?”答“It’s behind the desk．”等。‎ ‎(4)Listen and match:‎ ‎　　　　本课的Listen and match是听录音，把所听到的内容与人物所说的话进行匹配，是 ‎　　对学生听力能力的培养和训练。‎ ‎　　Dongdong：I have a pencil． Tom：I have a bag．‎ ‎　　Lulu：I have a book． Eve：I have a pen．‎ ‎　　可以借助录音带完成，也可由教师朗读来完成。‎ ‎(5)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.7和Ex.8。‎ Lesson 10 Let's say hello to her 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[əu][au]‎ ‎　能拼读含这些音标的单词 词汇 Mrs，say，to，her，may，‎ now，know，old，our，how ‎　能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 cow，town，joke ‎　能听懂、会说、会认读 语言 结构 Is he/she in?‎ Yes,he/she is in．/No,he/she isn’t．‎ Where is he/she?‎ He/She is at home．‎ ‎　能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用 交际 用语 Let’s go to see Mrs Cow．‎ Let’s say hello to her．‎ Are you in，Mrs Cow?‎ I know it’s you．‎ ‎　能听懂、会说，并能用来 进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。‎ 第一课时Listen，point and read，学习元音音标[əu]和[au]‎ 第二课时Let’s talk的前半部分 第三课时Let’s talk的剩余部分和Let’s sing 第四课时Let’s learn，A puzzle和Let’s practise 三、各课时的教学内容和步骤：‎ 第一课时　Listen，point and read,学习元音音标[əu]和[au]‎ ‎(1)复习检查：‎ A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ B．复习前几课所学的音标：教师出示一些含已学过音标的单词的音标，让学生拼读，如 ‎　　[kεə][tiə]['ʌp'stεəz][mis'teik]['tʃai'ni:z][ʃu:]['dɔ:tə]['dεə:ni]['fɑ:ðə]['ʃɔpiŋ]‎ ‎　['eniθiŋ]['mætə][ʃud]等。‎ C．复习含[əu][au]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：go，no，so，home，nose，‎ ‎　close，coke，old，cold，know，open，down，count，blouse等。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习音标[əu][au]：教师板书：‎ o,old,owow ‎[əu][au]‎ 指出[əu]和[au]均是双元音，并讲一下它们的读音要领。接着指出字母o在开音节中读 ‎　　[əu]，即其名称音，另外字母组合ow除读作[əu]外，还常读作[au]，字母组合ou也常读 ‎　　作[au]。然后领读几遍这两个音标。附带说明：字母w是半元音，在词首时读辅音[w]，‎ ‎　　在ow，ew等字母组合中相当于元音字母u，ow与ou一样，常可读作[au]。‎ B．注音标、读单词：让学生给Listen，point and read中的字母、字母组合和单词注上音标 ‎　　如下，然后按音标朗读单词，朗读的时候注意将音标与字母组合对上号：‎ ‎-ow-[au]‎ ‎-o-[əu]‎ ‎-old[əu]‎ ‎ cow [kau]‎ ‎ town [taun]‎ ‎ nose [nəuz]‎ ‎ joke [dʒəuk]‎ ‎ old [əuld]‎ ‎ cold [kəuld]‎ ‎　　表格中的joke，old，cow，town等是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练：‎ A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[əu]和[au]的卡片，将它们涂成红色，然后剪 ‎　　开，制成卡片。让学生将[əu][au][ɔ:][u:][ai][u]等音标的卡片放在手头，教师讲一下它们 ‎　　的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[au]，则学生将卡片[au]举起来。在操练熟 ‎　　练后，由教师举卡片，让学生读音。‎ B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：‎ ‎　　hope[həup] sold[səuld] now[nau]‎ ‎　　hole[həul] told[təuld] how[hau]‎ ‎　　those[ðəuz] snow[snəu] down[daun]‎ ‎　　smoke[sməuk] know[nəu] our['auə]‎ ‎　　在读这些音时，要有意识记一下本课生词know，now，how，our的词义。‎ C．朗读音标：朗读练习册Ex.1中含[əu][au]音的单词的音标。‎ D．辨音练习：先讲一下[əu][au][ɔ:]等的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然后让学 ‎　　生朗读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时　Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查：‎ A．默写生词：教师读下列音标，让学生根据音标写出单词及其词义：[ɡəu][si:]['misiz]‎ ‎　　[kʌm][ʃi:][nəu]*['he'ləu][əuld]*[frend][pli:z][ðis][hɔ:s][ɡreit][hə:](有*的词只 ‎　　要写出中文词义即可，不必拼写英文)。‎ B．朗读音标：朗读含[əu][au]音的单词的音标，如[kləuz][rəud]['windəu][laud][ə'baut]‎ ‎　　['trauzəz]等。‎ C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 ‎　　学生朗读并说出词义。‎ B．导入对话：本课的对话可采用简笔画情景教学法或角色表演导入法导入从“Let’s go to ‎　　see…”到“I know it’s you．”如果用角色表演导入法，最好事先找两名同学与教师一 ‎　　起做准备，三人戴上头饰，分别扮作狐狸、猪和母牛，然后表演对话。注意对话中母牛 ‎　　是在家里隔着门回答狐狸和猪，自己称自己为“牛夫人”，并自己说自己不在家，这是 ‎　　在开玩笑，狐狸听出是牛夫人在说话，便说“牛夫人，我知道是你在说话。”表演两遍 ‎　　后再放录音，让学生听两遍后逐句译成中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师出示三幅简笔画，在其下面写上关键词，第一幅写see，Cow/say hello，第二 ‎　　幅写May，in/Are，in，第三幅写not in，in town/Hi，know。然后放录音，一个图一 ‎　　个图地听录音复述，让学生先听录音，再逐句跟说，并连起来说，再让学生看着关键词 ‎　　自己复述，最后叫一些学生站起来复述。三个图都复述完成后，连起来从头到尾复述。‎ ‎(4)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.6。‎ 第三课时　Let's talk剩余部分和Let's sing ‎(1)复习检查：‎ A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师给出单词的音标，让学生写。要求根据下列 ‎　　音标写出单词的英文和中文：['misiz]，[sei]，[hə:]，[mei]，[nau]，[nəu](两个)，[əuld]，‎ ‎　　['auə], [hau], [tu:](其中[nəu]要写no和know两个词，[tu:]要写two和to两个或two, to, too ‎　　三个)。下列音标只要能写出中文词义即可：[kau]，[ɡreit]，['he'ləu]，[taun]，[dʒəuk]。‎ B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话：‎ ‎　　　　先和上一课时一样，进行角色表演，然后教师出示两幅简笔画，同时放两遍录音，‎ ‎　　让学生听录音并逐句译成中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　教师在简笔画下面写上关键词。第一幅画写friends，joke，home，in。第二幅画写 ‎　　Hello!friend，horse/How/How。然后放录音，让学生看图听录音，并逐句跟说，再 ‎　　连起来说，并让他们看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。按以上步骤操 ‎　　练完第一幅画后，再操练第二幅画。两幅都操练完以后，连起来操练。下课前，按4人 ‎　　一组将全班分成若干组，让他们回去做准备，在下一节课进行表演。‎ ‎(4)Let’s sing：‎ ‎　　　　本课的歌曲紧扣该课的主题“动物”，歌中唱了由A到H8个字母开头的8种动物的 ‎　　名称。在教唱这首歌曲之前先教一下生词ant，这是一个闭音节单词，学生应该很容易拼 ‎　　读出来。‎ ‎(5)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.4和Ex.5。‎ 第四课时　Let's learn,A puzzle和Let's practise ‎(1)复习检查：‎ A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演前两课时所学的对话。如有 ‎　　必要，可出示简笔画和写出关键词，或放两遍录音。‎ B．复习生词：复习已学过的文具，人体部位、颜色和数词。可采用第二课中所说的集中复 ‎　　习法，将下列音标写在长条纸上，让学生根据音标写出单词，其中有*的词只要求写出 ‎　　中文词义，其余要拼写出英文并写出中文词义：[buk], [pen], ['pensl], *['penslbɔks], ‎ ‎　　[hed], [1eɡ], [nəuz], [blæk], *[wait], *[blu:], [red], [ɡri:n], *['kʌlə], [eit], [faiv], [fɔ:], ‎ ‎　　[nain], [wʌn], ['sevn], [siks], [θri:], [tu:](两个)。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练：‎ ‎　　　　本课的主题句型是“Let sb．do sth．”的祈使句，可以通过这个主题句型复习以前 ‎　　学过的动词或词组等。如：Let’s sing．Let’s run a race．Let me help you．可以启发学生自 ‎　　己用这个句型造句。‎ ‎(3)Let’s practise：‎ ‎　　　　本课的Let’s practise是Let’s learn的延续，注意后两个词组中介词用in。操练时可以 ‎　　用“Where is…?”提问，也可用一般疑问句“Is Eve at home?”等提问。可与学习Let’s ‎　　learn一样，先由教师自问自答作示范，再由教师问，让全班或各排答，然后让同座互问 ‎　　互答，并到黑板前指图问答。‎ ‎(4)Apuzzle：‎ ‎　　　　教师可简要讲一下字谜的解法，然后巡行，指导学生根据所给图画进行单词游戏，‎ ‎　　直到猜出来为止。本课字谜的答案是：横向：l．pear 2．apple 3．banana 4．chair 5．chick；‎ ‎　　竖向：1．panda2．head3．ball4．hill5．car。‎ ‎(5)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.7和Ex.8。‎ Lesson 11 What's this in English?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[ɔi]和辅音音标[j]‎ ‎　能拼读含这些音标的单词 词汇 your, bus, English, boy, girl, you ‎　能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 jeep，plane ‎　能听懂、会说、会认读 boat，truck ‎　能只要求能听懂和认读 yo-yo ‎　只要求能拼读，不要求知道词义 语言 结构 What’s this/that in English?‎ It’s a plane．‎ Who's in the car?‎ ‎(It’s) Eve．‎ ‎　能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用 交际 用语 What’s this/that in English?‎ It’s a ship．‎ ‎　能听懂、会说，并能用来 进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。‎ ‎　　第一课时Listen，point and read，学习元音音标[ɔi]和辅音音标[j]‎ ‎　　第二课时Let’s talk的前半部分 ‎　　第三课时Let’s talk的剩余部分和Let’s sing ‎　　第四课时Let’s learn，Let’s make and draw和A game 三、各课时的教学内容和步骤：‎ 第一课时　Listen，point and read,学习元音音标[ɔi]和辅音音标[j]‎ ‎(1)复习检查：‎ A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标。让学生拼读，‎ ‎　　如['nəubədi]['sməukiŋ]['θauzənd]['daun'stεəz]['ziərəu]['tʃainə][tʃeindʒ][fru:t][ʃɔ:t]‎ ‎　　['fə:ðə]['rɑ:ðə]['hʌŋɡri]['ɡrænmɑ:][ 'ri:'tel]['wudən]。‎ C．复习含[ɔi][j]音的单词：教师出示下列单词，让学生拼读，拼读时注意[ɔi]和[j]音：boy，‎ ‎　　toy，yellow，yes，you，your，excuse，new等。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习音标[ɔi][j]：教师板书：‎ ‎　　oi, oy y u, ew ‎ [ɔi] [j] [ju:]‎ 指出[ɔi]是双元音，字母组合oi和oy常读作[ɔi]，并讲一下它的发音特点。再指出[j]是摩 ‎　　擦音，也叫半元音，字母y在词首时读辅音[j]，在词尾及字母组合中相当于元音字母i，‎ ‎　　与i读音相同，如my，play(ay和ai一样，读[ei])。值得注意的是：[j]很容易与[dʒ]搞错，‎ ‎　　学生很容易误将j的音标写成[j]或读成[j]，因此教师可板书如下，并强调一下它们的区 ‎　　别并领读几遍:‎ j　　　y ‎　　[dʒ]　　[j]‎ B．注音标、读单词：让学生给Listen，point and read的字母组合和单词注上音标如下，然 ‎　　后按音标朗读单词，朗读的时候注意将字母、字母组合和音标对上号：‎ ‎-oy-[ɔi]‎ ‎-y-[j]‎ y-[j]‎ ‎ toy [tɔi]‎ ‎ boy [bɔi]‎ ‎ yo-yo ['jəujəu]‎ ‎ yellow ['jeləu]‎ ‎ yes [jes]‎ ‎ you [ju:]‎ ‎　　表格中的boy是本课要学的生词，在读的时候要有意识记下词义。‎ ‎(3)操练：‎ A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[ɔi]和[j]的卡片，将[ɔi]涂成红色，将[j]涂成黑色 ‎　　或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[ɔi][ei][ai][əu][au][iə][εə]等音标的卡 ‎　　片放在手头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[ɔi]，则学 ‎　　生将卡片[ɔi]举起来。在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。‎ B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：‎ ‎　　noise[nɔiz] yes[jes] jump[dʒʌmp]‎ ‎　　join[dʒɔin] yet[jet] jccp[dʒi:p]‎ ‎　　point[pɔint] you[ju:] just[dʒʌst]‎ ‎　　enjoy[in'dʒɔi] your[jɔ:] joke[dʒəuk]‎ ‎　　在读这些音时，要有意识记一下本课生词you和your等的词义。‎ C．朗读音标：朗读练习册的Ex.1中含[oi][j]音的单词的音标。‎ D．辨音练习：先讲一下[i]和[dʒ]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然后让学生朗 ‎　　读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时　Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查：‎ A．默写生词：教师读下列单词，让学生根据音标写出单词及其词义：*[iks'kju:z][mi:]‎ ‎　[ðis][jɔ:]*[tɔi][nən][nɔt]['sɔri][wɔt]*['iŋɡliʃ][ðæt][ʃip][kɑ:][hu:][bɔi][ɡə:l]‎ ‎　(有*的词只要写出中文词义即可，不必拼写出英文)。‎ B．朗读音标：朗读含[ɔi][j]音的单词的音标，如[sɔil][kɔin]['pɔizn][jɔ:z][ju:θ]['pju:pl]等。‎ C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 ‎　学生朗读并说出词义。‎ B．导入对话：本课的对话可采用实物情景导入法导入从“Excuseme…”到“It’s a ship．”‎ ‎　　教师可先准备玩具公共汽车、玩具吉普车、玩具飞机和玩具轮船各一只，然后同时充当 ‎　　齐齐和璐璐两个角色，边指玩具边问答。表演过一遍后讲一下in English是“用英语讲”‎ ‎　　的意思，然后再表演一遍。接着放录音，让学生听两遍，并逐句译成中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师出示3幅简笔画，在下面写上关键词，第一幅写Excuse，toy/in English，jeep，‎ ‎　　第二幅写What’s/plane，第三幅写sheep/not，ship。然后放录音，一个图一个图地听音 ‎　　复述。让学生先听音再逐句跟说，并连起来说，再让学生看着关键词自己复述。并在同 ‎　　座间互问互答。最后叫一些同座的同学站起来复述。三个图都复述完以后，连起来从头 ‎　　到尾复述。‎ ‎(4)家庭作业：‎ ‎　　做练习册中的Ex.5和Ex.7。‎ 第三课时　Let's talk的剩余部分和Let's sing ‎(1)复习检查：‎ A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师给出单词的音标，让学生写。要求根据下列 ‎　　音标写出单词的英文和中文：[ju:][jɔ:][bʌs][bɔi]['iŋɡliʃ]。下列音标只要能写出中 ‎　　文词义即可：[tɔi][dʒi:p][plein]。‎ B．自由对话：叫几对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话：‎ ‎　　　　本课的对话可用简笔画情景教学法导入。教师出示3幅简笔画，同时放两遍录音。‎ ‎　　然后，教师再自问自答将对话说一遍，在说到“A boy．”时，拿出一个假面具遮住脸，‎ ‎　　然后边拿开假面具边说“No，I'm not a boy．I'm a girl．I'm Joy．”然后再逐句放音，‎ ‎　　让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写Who，boy，第二幅写No，not，girl，Joy，‎ ‎　　Haha。然后放录音，让学生看图听音，并逐句跟说，再连起来说，再让学生看着关键词 ‎　　自己复述。最后叫一些学生站起来进行对话。三幅画全部操练过以后，连起来操练几 ‎　　遍。下课前将学生按3人一组分成若干组，让他们回去作准备，在下一节课进行表演。‎ ‎(4)学习Let’s chant：‎ ‎　　　　本课的Let’s chant紧扣本课的语音重点[ɔi]。在学这首歌谣之前先学一下词组a lot of ‎　　和单词noise，way，enjoy等。歌谣参考译文如下：‎ ‎　　　　小男孩，小男孩，吵吵闹闹声音大，拿出玩具玩起来。孩子玩得乐开怀。‎ ‎(5)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.4。‎ 第四课时　Let's learn,Let's make and draw和A game ‎(1)复习检查：‎ A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演前两课时所学的对话。如有 ‎　　必要，可先出示简笔画和写出关键词，并放两遍录音。‎ B．复习生词：复习已学过的含[əu][au][ia][εə][ɔi]音的单词，教师将下列音标写在长条 ‎　　纸上，让学生拼读并写出单词(有*的词只要写出中文词义即可，其余拼写出英文并写出 ‎　　中文词义)：[kləuz]*[kəuk][ɡəu][həum]*[dʒəuk][nəu][nəuz][səu][kəuld][əuld]‎ ‎*['əupən]*[blauz]*[kau]*[daun][hau][nau]['auə]*[taun]*[diə][hiə][niə]*[bεə]‎ ‎　　*[tʃεə]*[pεə][ðεə][wεə][bɔi]*[tɔi]。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练：‎ A．复习和学习生词：复习已学过的交通工具名称plane，jeep，ship，car，并学习生词boat ‎　　(注音标[bout])和truck(注音标[trʌk])。‎ B．导入主题句型并操练：‎ ‎　　　　本课的主题句型是“What’s this in English?”和“Who’s in the car?”前者是 ‎“What’s this?”句型的延伸，并不是新句型，后者是“Who’s…?”句型的扩展，是以 ‎　　表示地点的介词短语作表语的特殊疑问句。要注意交通工具前介词的用法，在plane，‎ ‎　　ship，bus等前常用on，在car, jeep, truck, boat等前常用in。在操练这两个句型时，教师 ‎　　可先出示Let’s learn的挂图或简笔画，然后指着其中某一个图(如第一个图)问“What’s ‎　　this in English?”自己答“It’s a plane．”再问“Who’s on the plane?”答“It’s Lane．”‎ ‎　　(图中的6个人名均是开、闭音节的词，学生应该能读出来。在操练前不妨让学生先读一 ‎　　读这些人名，顺便复习一下开、闭音节规律)。示范几遍后，教师任意指一个图提问 ‎“What’s this in English?”和“Who’s…?”让全班或各排回答。再让同座的同学指着 ‎　　书上的图互相问答。最后叫若干对学生到黑板前，指着黑板上的图互相问答。‎ ‎(3)Let’s make and draw：‎ ‎　　　　本课的手工和画一画是配合话题“交通工具”和Let’s learn的。学生可事先准备好 ‎　　一张纸，按书中图示折叠一只小船(如果用不易透水的纸折叠，可放入水中，很久不 ‎　　沉)。另外，可从《活动材料》中取出交通工具的简笔画，边读单词边画边涂色。然后 ‎　　进行TPR活动，教师说单词，学生举小船或其他交通工具的简笔画，然后教师举起简笔 ‎　　画，学生说词，要着重学习boat和truck两词。‎ ‎(4)A game：‎ ‎　　　　本课的游戏仍是围绕“交通工具”这一话题进行的，但操练的句型改为复习 ‎“What’s in…?”和“What colour…?”这两个以前学过的句型。游戏的方法是，将猜 ‎　　测人的眼睛蒙上，主持人手拿交通工具的简笔画图(或折叠好的小船)，提出两个问题 ‎“What’s in my hand?”和“What colour is it?”由全班同学用Yes或No回答猜得对不 ‎　　对。这个游戏也可改为竞赛的方式进行，方法是由甲队出一位同学担任主持人，在讲台 ‎　　后拿出一张交通工具的简笔画放在身后(不可以让猜的人看到)，然后提问题，让乙队的 ‎　　同学猜，乙队的同学每人猜一次，直到猜对为止。按猜的次数给分，猜对一次给1分。‎ ‎　　乙队猜中后，出一名同学担任主持人，让丙队猜，这样依次轮流下去，直到全部猜过为 ‎　　止。最后得分最多的队获胜。‎ ‎(5)家庭作业：‎ 做练习册中的Ex.6和Ex.8。‎ Lesson 12 The red hen 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 复习学过的19个元音音标 和23个辅音音标 ‎　能拼读含这些音标的单词 词汇 work, want, cut, too, cold, eat ‎　能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 plant, wheat, myself,bread ‎　能听懂、会说、会认读 交际 用语 I want to plant the wheat．‎ Who can help me?Not me．‎ I/We like to work．‎ I have to do it myself．‎ It’s fine/cold today．‎ Can I eat the bread?‎ Yes，you can．/No，you can’t．‎ ‎　能只要求能听懂和会说课本中 的原句，不要求用来进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排5个课时。‎ 第一课时语音总复习，复习23个辅音音标和19个元音音标 第二课时Let’s act的前两段 第三课时Let’s act的3～5段 第四课时Let’s act的后3段和Checkback 第五课时表演本课的Let’s act 三、各课时的教学内容和步骤：‎ 第一课时　语音总复习，复习23个辅音音标和19个元音音标 ‎(1)语音小结:‎ A．总结语音：先简要介绍，我们已学过23个辅音音标，它们是16个与字母相同的音标和7‎ ‎　　个与字母不同的音标，然后板书：‎ ‎　　辅音音标：[b][p][m][f][d][t][n][1][ɡ][k][h][r][s][z][v][w][θ][ð][ʃ][tʃ][dʒ][ŋ][j]‎ ‎　　接着说，我们已学过19个元音音标，它们是(板书)：‎ ‎　　短元音7个 [æ] 　[e] [i] 　[ɔ] [ʌ] 　[u] [ə]‎ ‎　　长元音5个 [i:] 　[ɔ:] [ə:] 　[u:] [ɑ:]‎ ‎　　双元音7个 [ei] 　[ai] [əu] 　[au] [iə] 　[εə] [ɔi]‎ B．结合实际操练：教师出示下列19个单词及它们的音标(这19个单词含所学19个元音音素 ‎　　和23个辅音音素)：panda['pænda]，seveu['sevn]，thing[θiŋ]，sorry['sɔri]，brother['brʌðə]，‎ ‎　　good[ɡud]，sheep[ʃi:p]，morning['mɔ:niŋ]，worker['wə:kə]，you[ju:]，excuse[iks'kju:z]，‎ ‎　　class[klɑ:s]，may[mei]，find[faind]，joke[dʒəuk]，town[taun]，here[hiə]，chair[tʃεə]，boy ‎　　[bɔi]，然后让学生到黑板前逐个拼读，读的方法是先读单音，再拼起来，如“[p][æ][n]‎ ‎　　[d][ə]['pændə]”，边读边找出这个音并用红色粉笔在下面画线，如读了['pændə]便在 ‎　　[p][æ][n][d][ə]等音标下画线。‎ ‎(2)复习短元音音标：‎ A．复习单词的读音：教师出示以下单词，让学生说一说这些单词是什么音节，或含什么字 ‎　　母组合。leg，bus，clock，hill，look，under，cat。‎ B．音素与音标对号：让学生总结一下闭音节的结构及5个元音字母在闭音节中的读音(即短 ‎　　元音音素)，以及字母组合oo的读法，er在非重读音节中的读法，然后逐个与音标对上 ‎　　号，列表如下：‎ cat leg hill clock bus look under ‎[æ]‎ ‎[e]‎ ‎[i]‎ ‎[ɔ]‎ ‎[ʌ]‎ ‎[u]‎ ‎[ə]‎ ‎ (3)复习长元音音标：‎ A．复习单词的读音：教师出示以下单词，让学生说一说这些单词是什么音节，或含什么字 ‎　　母组合：we，mule，car，her，girl，nurse，horse。‎ B．音素与音标对号：让学生再总结一下开音节的结构及e和u在开音节中的读音，以及字母 ‎　　组合ar，er，ir，ur和or的读音，然后逐个与音标对上号，列表如下：‎ we mule car her, girl, nurse horse ‎[i:]‎ ‎[ju:]‎ ‎[ɑ:]‎ ‎[ə:]‎ ‎[ɔ:]‎ ‎ (4)复习双元音音标：‎ A．复习单词的读音：教师出示以下单词，让学生说一说这些单词是什么音节，或含什么字 ‎　　母组合：late，may，time，joke，now，near，here，chair，bear，there，boy。‎ B．音素与音标对号：让学生总结一下开音节的结构及a, i, o在开音节中的读音，以及字母组 ‎　　合ay，ow，ear，ere，air的读音，然后逐个与音标对上号，列表如下：‎ late，may time joke now near，here chair,bear, there boy ‎[ei]‎ ‎[ai]‎ ‎[əu]‎ ‎[au]‎ ‎[iə]‎ ‎[εə]‎ ‎[ɔi]‎ ‎ (5)复习辅音音标：‎ A．复习单词的读音：教师出示以下单词，让学生说一说其中含什么辅音字母组合以及画线 ‎　字母的读音：three，mother，sheep，chair，morning，jeep，you，black。‎ B．音素与音标对号：让学生读一下上面的单词，并找一下单词中的辅音字母组合或画线的 ‎　　字母，说一说它们读什么音，然后逐个与音标对上号，列表如下：‎ three mother sheep chair morning jeep you black ‎[θ]‎ ‎[ð]‎ ‎[ʃ]‎ ‎[tʃ]‎ ‎[ŋ]‎ ‎[dʒ]‎ ‎[j]‎ ‎[k]‎ C．区分清辅音和浊辅音：讲一下清辅音和浊辅音的区别(两者发音部位相同，但清辅音声 ‎　　带不振动，而浊辅音声带振动)，并说明英语中有10对辅音是清、浊相对的，然后列 ‎　　表，先写出清辅音，让学生说出浊辅音，并逐一填上，完成表格(表格中有括号的是不 ‎　　要求掌握的音标，可由教师说一下，不必让学生做)。表格如下：‎ ‎[p][t][k][f][s][θ][ʃ]　[tʃ]([tr]) ([ts])‎ ‎[b][d][ɡ][v][z][ð]([ʒ])[dʒ]([dr])([dz])‎ ‎[h]‎ ‎[m][n][l][r][ŋ] [j][w]‎ ‎　　其中清辅音[h]和另外7个浊辅音不成对。‎ ‎(6)操练：‎ ‎　　做练习册中的Ex.1。‎ 第二课时　Let's act的前两段 ‎(1)复习检查：‎ A．复习语音及生词：复习下列含已学23个辅音音标的单词的音标，将这些音标打印在小纸 ‎　　条上，限时让学生根据音标写出单词及词义(有*的词只写词义)：[θri:]['brʌðə]*[ʃi:p]‎ ‎　　*['ti:tʃə]*[dʒi:p]['iŋɡliʃ][ju:]*['he'ləu]*['penslbɔks]*[ɡes][pli:z]['sevn]*[iks'kju:z]‎ ‎　　*[bend][ri:d][tri:][pen][kʌp][bʌs]['misiz]*[frend]*['wə:kə]*['fæmili]*['mʌðə]*[tʃεə]‎ ‎　　*[dʒəuk]*['mɔ:niŋ][jɔ:]。默写完后叫学生站起来读音标及说词义，每个学生说一个词，‎ ‎　　读的方法是先逐个音标读，再连起来读，并说出词义，如['iŋɡliʃ]读作“[i][ŋ][ɡ][l][i][ʃ]-‎ ‎　　['iŋɡliʃ]英语”。‎ ‎　　　　本册课本的113个生词将分4次复习，每课时复习一次。也就是说通过4次复习，将 ‎　　本册课本所学的音标和单词全部复习一遍。‎ B．根据音标读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。复习ea可读作 ‎　　[i:](wheat, eat)或[e](bread)，or在w后读[ə:](work)，短音a在w后读[ɔ](want)，oo常读[u:]‎ ‎　　(too)，wh常读[w](wheat)。‎ ‎(2)导入新课：‎ A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 ‎　　学生朗读并说出词义。‎ B．导入对话：先作简单介绍，本课对话是关于勤劳的红母鸡与懒惰的小狗、小猫、小鸭的 ‎　　故事。今天大家先听第一小段，听完请告诉我红母鸡喜欢做什么？小狗、小猫和小鸭喜 ‎　　欢做什么？今天红母鸡想做什么？小狗、小猫和小鸭帮她做了没有？然后出示两幅简笔 ‎　　画，并放录音，让学生听两遍。听完后简要介绍：like to…意思是“喜欢做某事”，‎ ‎　　want to…意思是“想要做某事”，have to…意思是“不得不做某事”，然后再逐句放 ‎　　音，让学生逐句翻译。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师在简笔画下面写上关键词，第一幅下写hen，work/duck/cat/dog/sleep。第 ‎　　二幅下写plant，help/Not I/do，myself。然后一个图一个图地放录音，让学生听录音 ‎　　并逐句跟说，然后连起来说，再看着关键词自己复述。最后叫一些学生站起来复述。两 ‎　　个图都复述完后再从头到尾复述。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.2。‎ 第三课时　Let's act的3～5段 ‎(1)复习检查：‎ A．复习语音及生词：复习下列含已学7个短元音的单词的音标，将这些音标打印在小纸条 ‎　　上，限时让学生根据音标写出单词及词义(有*的词只写词义)：['hæpi]*[bred][desk]‎ ‎　　[hil]['litl][klɔk][kʌm][huk]*[wɔnt]['mistə][hed][leɡ][hæv]*['dɔktə][kʌt]*[kuk]‎ ‎　　[sʌm][wɔt]['meni]['sistə]*['sʌndi][ɡud]*[mai'self]*['pændə]['pensl][swim]['sɔri]‎ ‎　　['ʌndə][luk]。默写完后叫学生站起来读音标及说词义，每个学生说一个词，读的方法 ‎　　是先逐个音标读，再连起来读，并说出词义，如['hæpi]读作“[h][æ][p][i]-['hæpi]高 ‎　　兴的”。‎ B．复习上节课所学的生词：教师出示下列音标，要求学生先读音标，再说出单词的中文意 ‎　　思：[wə:k][wɔnt][kʌt][tu:][kəuld][i:t][plɑ:nt][wi:t][bred][mai'self]。告诉学生 ‎　　前6个要求会拼写，下一堂课要测试。‎ C．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话：‎ A．复习上一课时所学的对话：教师出示上课时的两幅简笔画，并写上关键词，找若干名同 ‎　　学看图复述。‎ B．导入3～5段对话：教师出示四幅简笔画，并说：昨天我们学到，红母鸡要种麦子，但小 ‎　　狗、小猫和小鸭不肯帮忙，那么今天红母鸡还打算做什么呢？小狗、小猫和小鸭有没有 ‎　　去帮她，他们都做了些什么？然后让学生看图听两遍录音，再逐句放录音，让学生逐句 ‎　　译成中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写fine，cut，help。第二幅写Not，play/Not，‎ ‎　　Not/do myself。第三幅写work，help/Not。第四幅写sleep/sleep/sleep/do myself。然 ‎　　后针对一个图一个图地放录音，让学生听录音并逐句跟说，然后连起来说，再看着关键 ‎　　词自己复述。最后叫一些学生站起来复述。四个图都复述后，再让全体学生从头到尾连 ‎　　起来复述。‎ ‎(4)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.3。‎ 第四课时　Let's act的后3段和Checkback ‎(1)复习检查：‎ A．复习语音及生词：复习下列含5个长元音的单词的音标，将这些音标打印在小纸条上，‎ ‎　　限时让学生根据音标写出单词及词义(有*的只写词义)：[ɑ:][i:t][ɔ:I][du:][bə:d]‎ ‎　　[ɑ:sk][ɡri:n][bɔ:l]*['pju:pl][hə:][kɑ:][mi:t][fɔ:]*[ru:m]*[hə:t][klɑ:s][si:]*[hɔ:s]‎ ‎　　*[sku:l][tu:](三个)*[sli:p]*[plɑ:nt]*[wi:t]*[tɔ:l][hu:]*[nə:s]。默写完后叫学生站 ‎　　起来读音标及说词义，每个学生说一个词，读的方法是先逐个音标读，再连起来读，并 ‎　　说出词义，如[ɡri:n]读作“[ɡ][r][i:][n]-[ɡri:n]绿色的”。‎ B．复习本课的生词：教师读下列单词，要求学生拼写出英文及写出中文词义：work，want,‎ ‎　　cut，too，cold，eat。教师读下列单词，要求学生写出中文词义：bread，plant，wheat，‎ ‎　　myself。‎ C．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话：‎ A．复习上两课时所学的对话：教师出示上两课时的6幅简笔画，并写出关键词，找若干名 ‎　　同学看图复述。‎ B．导入最后两小段对话：教师出示4幅简笔画，并说：前两次我们学到，红母鸡想要割麦 ‎　　子。但小狗、小猫和小鸭却要玩耍，不肯帮她；红母鸡想要磨面，但小狗、小猫和小鸭 ‎　　都要睡觉，不肯帮她。如今天冷了，看看红母鸡又想做什么？他们帮她了吗？然后让学 ‎　　生看图听两遍录音，再逐句放录音，让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练：‎ ‎　　　　教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写cold, make bread, help。第二幅写Not, cold ‎　　/Not/Not/do myself。第三幅写bread,nice,eat/bread，Can/Can/Can。第四幅写No，‎ ‎　　don't．can't/hungry。然后针对一个图一个图地放录音，让学生听录音并逐句跟说，‎ ‎　　然后连起来说，再看着关键词自己复述。最后叫一些学生站起来复述。四个图都复述完 ‎　　以后，再从头到尾连起来复述。最后两小段都复述完以后，再将10幅简笔画连起来，从 ‎　　第一幅图一直复述到最后一幅。‎ ‎　　　　下课前将学生按4人一组分成组，回去做准备，4个人分别担任红母鸡、小狗、小猫 ‎　　和小鸭，准备在下一节课上表演这个小故事。‎ ‎(4)Checkback：‎ ‎　　　　本课Checkback的练习均可在课堂上完成，如课堂上时间不够，也可以在课后完 ‎　　成，下一节课进行检查。‎ ‎　　　　第一题Listen and circle的听力朗读稿和答案如下：‎ ‎　　1)A：What’s the time?　B：It’s five． Key：√‎ ‎　　2)A：What’s the time?　B：It’s six．Key：×‎ ‎　　3)A：What’s the time?　B：It’s one． Key：×‎ ‎　　4)A：What’s the time?　B：It’s ten．Key：√‎ ‎　　　　第二题的参考答案是：under，near，at，in，by，on ‎　　　　第三题的参考答案是：a，c，a ‎　　　　第四题的参考答案是：l)under　　2)eight　　3)plane　　4)It’s a (toy) bus．‎ ‎　　　　第五题书写练习是为了提醒教师继续抓学生的书法。‎ ‎(5)检测：‎ ‎　　做练习册中的Ex.4。‎ 第五课时　表演本课的Let's act ‎(1)复习检查：‎ A．复习语音及生词：复习下列含7个双元音的单词的音标，将这些音标打印在小纸条上，‎ ‎　　限时让学生根据音标写出单词及词义(有*的词只写词义)：[ə'ɡein][dei][faind][kəuld]‎ ‎　　*[kau]*[diə][ðεə][bɔi][eit]*[ɡreit][hau][leit][mei][rait][nəu][nau][hiə]*[plein]‎ ‎[plei][taim][əuld]['auə][niə][wεə]*[tɔi][sei]*[tə'dei]*[taun]。默写完后叫学生 ‎　　站起来读音标及说词义，每个学生说一个词，读的方法是先逐个音标读，再连起来读，‎ ‎　　并说出词义，如[ə'ɡein]读作“[ə][ɡ][ei][n]-[ə'ɡein]再，又”。‎ B．复习本课的Let’s act：出示前3课时所学的八个小段的10幅简笔画，并写上关键词，让 ‎　　学生从头到尾集体复述一两遍。‎ ‎(2)组织表演：‎ ‎　　　　按上一课时所分的小组，各组轮流到台前进行表演，表演的同学可自己化妆，或自 ‎　　己做头饰、假面具等，并自己准备镰刀、面包等道具。鼓励学生创新，鼓励他们在本课 ‎　　提供的语言材料的基础上，对剧本进行修改和创造，编进他们自己的语言，或把唱歌和 ‎　　歌谣编进去。各组表演完后可评出最佳小组和最佳演员。‎ ‎(3)家庭作业：‎ 做练习册的Ex.5和Ex.6。‎ 一课时：be动词 主讲与人称代词的搭配 ‎1、基本形式：am、are、is （1） am 第一人称I+am (注意：“I”无论何时都要大写，不管位于句首还是句中)‎ 例：I am a beautiful girl.I am twenty.‎ （2） are 第二人称you+are;一人称复数we+are；三人称复数they+are 其他复数名词+are (注意：第二人称单复数同形，都为you)‎ 例：You are my good friend. We are in the same class.‎ They are on the road. The books are on the desk. ‎ ‎(3 is 第三人称he(男) +is ; she(女)+is; it(不是人)+is;其他单数名词+is 例：HeShe is a good student. It is a white cat.‎ A dog is on that street.‎ ‎2、肯定、否定、疑问（等于号后是简写）‎ 肯定 否定——be动词后加not 一般疑问——be动词移到主语前 一般疑问否定 一般疑问回答 肯定和否定 I am… =I’m ….‎ I am not…=I’m not ...‎ Am I…?‎ Am not I…?‎ Yes,I’m.‎ No,I’m not.‎ You are…= you’re…‎ You are not…=You aren’t…‎ Are you…?‎ Are not you. ..? =Aren’t you…?‎ Yes,you are.‎ No,you are not.‎ SheHeIt is…=‎ SheHeIt is not… =SheHeIt isn’t…‎ Is sheheit…?‎ Is not sheheit…? =Isn’t sheheit…?‎ Yes,sheheIt is.‎ No,sheheIt is not.‎ We are=We’re We are not…=We aren’t…‎ Are we…?‎ Are not we…?‎ ‎=Aren’t we…?‎ Yes,we are.‎ No,we are not.‎ They are=They’re They are not…=They aren’t Are they…?‎ Are not they…?‎ ‎=Aren’t they…?‎ Yes,they are.‎ No,they are not.‎ 例：Iam(not) from London. My eyes are(not) small.My hair is(not) long.‎ AmI a Chniese? 回答：肯定：Yes, you are. 否定： No, you aren’t. Is the cat fat? 回答：肯定：Yes, it is. 否定： No, it isn’t.‎ 注意：在一般疑问回答中，肯定回答除I’m不可简写,否定回答均可简写。‎ 另：特殊疑问句中：wherehowwhowhatwhy+be动词+人称代词或名词？‎ 例：What is your name? My name is GaoBuHan.‎ Where are you? I’m in the classroom.‎ ‎3．总结：Be的用法口诀   I用am；you、we、they 都 用are；is连着he，she，it；   单数名词用is,复数名词全用are。   变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。   变否定，更容易，be后not莫忘记。   疑问否定任你变，句首大写莫迟疑 。‎