部编版四年级语文上册6 30页

部编版四年级 语文上册6.蝙蝠和雷达教案，同课异构4套 ‎6 蝙蝠和雷达 课题 蝙蝠和雷达 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。‎ ‎2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。‎ ‎3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。‎ ‎4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。‎ 教学 重点 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。‎ 教学 难点 怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识和会写生字。‎ ‎2.能流利地朗读课文。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激发兴趣，引入课题 ‎（出示蝙蝠和雷达的图片）（课件出示2）‎ 同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。（板书：蝙蝠和雷达）‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：用直观的教学手段让学生容易理解。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，了解大意 ‎1.自读课文，排除字词障碍。‎ ‎2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。‎ ‎3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？‎ ‎4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。‎ ‎5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。‎ 三、记忆字形，指导书写 ‎1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”(课件出示3)‎ ‎“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。‎ ‎ 2．书写指导。‎ 出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” (课件出示4)‎ 指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶” 都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。‎ 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。‎ 四、朗读课文，自主学习 ‎1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 (课件出示5)‎ 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。‎ ‎2．交流后展示并齐读一遍。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：扫除字词障碍，整体感知课文内容。】‎ ‎【设计意图：指导学生写好字的结构，把字写正确、写美观，养成良好的写字习惯。】‎ 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。‎ 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。‎ ‎3．小结并质疑。‎ 这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?‎ ‎（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)‎ ‎4．引导学生自读自悟。‎ 这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——‎ 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。‎ ‎【设计意图：读句子，抓住重点词语理解课文内容。】‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 五、拓展延伸，体会情感 课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。 (课件出示6)‎ ‎【设计意图：资料的积累，有助于学生了解课文内容。】‎ 课堂作业新设计 一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。‎ ‎( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ‎ 蝙 蝠 揭 开 躲 避 障 碍 荧 屏 二、看拼音写词语。‎ fēi é kē xué jià shǐ yán jiū ‎( ) ( ) （ ） （ ）‎ 三、仿写句子。 ‎ 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。（仿写比喻句）‎ 大熊猫就像_______________________，懒懒地躺在地上晒太阳。‎ ‎【答案】‎ 一、biān jiē bì zhànɡ pínɡ 二、飞蛾 科学 驾驶 研究 三、喝醉了的老汉 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。‎ ‎2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。‎ ‎3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 ‎ 教具 准备 ‎ 课件、图片 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习旧知，图片导入 ‎1.听写词语。（课件出示8）‎ 蚊子 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学 ‎2.出示蝙蝠图：‎ 师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？‎ ‎（学生介绍课外搜集的资料）‎ 今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。‎ 师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、细读课文，明白关系 接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。‎ ‎（一） ‎ ‎1.学生自学。‎ ‎2.检查：读读第3自然段。‎ a交流你读懂了什么？（敏锐）‎ ‎（飞行特点）‎ b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）‎ ‎3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。‎ 学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读 ‎4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）‎ ‎（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。（课件出示9）‎ 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第三次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1.学生分小组学习。‎ ‎2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。‎ 学生代表交流学习情况。‎ ‎（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）‎ ‎【设计意图：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。】‎ ‎3.小结：三次试验证明-------（课件出示10）（多媒体出示，学生读）‎ ‎“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”‎ 请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？‎ ‎4.学生自读后提问。‎ ‎(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？‎ ‎1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？‎ ‎2.同桌自学第7自然段。‎ ‎3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？（课件出示11）‎ 一起读第7自然段。‎ a老师根据回答画出2、4两句。‎ b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？‎ c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠 嘴 超声波障碍物 耳朵）‎ d老师操作课件示意图（课件出示12）‎ e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）‎ ‎4.师生分读第7自然段。师1、3 生2、4。‎ ‎5.问：这一自然段告诉我们什么？‎ ‎6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）‎ 过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。‎ ‎1.学生自学。‎ ‎2.检查交流自学体会。‎ ‎3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。‎ ‎（课件出示13）（教师板书：雷达 天线 无线电波 荧光屏）‎ ‎4.集体朗读第8自然段。‎ 三、总结拓展 ‎（课件出示14）‎ 同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？‎ 像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？‎ 当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？‎ ‎【设计意图：适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生】‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 ‎ 四、作业巩固（课件出示15）‎ 表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？‎ 1. 同桌练习，配以动作。‎ ‎2.请一生上台表演。‎ ‎【设计意图：创设由内化到外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。】‎ 板书 内容 ‎　　　　 6 蝙蝠和雷达 ‎　　 嘴 超声波 蝙蝠　　　　　　　　　　　　　‎ ‎ 障碍物 反射 耳朵 天线 ‎　　　雷达　　 无线电波 ‎　　　　　　　 荧光屏 课堂作业新设计 ‎（课件出示16）‎ 一、比一比，组词语。‎ 郎（ ） 饿（ ） 蝇（ ） 揭（ ）‎ 朗（ ） 蛾（ ） 绳（ ） 渴（ ）‎ 二、选择关联词语填空。‎ 因为……所以…… 不仅……还…… 不是……而是…… 即使……也…… ‎ ‎1.蝙蝠（ ）能在夜里飞行，（ ）能捕捉飞蛾和蚊子。‎ ‎2.（ ）一根极细的电线，它（ ）能灵巧地避开。 ‎ ‎3.蝙蝠在夜里飞行，靠的（ ）眼睛，（ ）嘴和耳朵。 ‎ ‎4.（ ）驾驶员从雷达的荧光屏中能够看清楚前方有没有障碍物，（ ）飞机在夜里飞行也十分安全。 ‎ 三、指出下列各句所用的修辞手法。 ‎ ‎1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。（ ） ‎ ‎2.超声波像波浪一样向前推进。 （ ） ‎ ‎3.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 （ ）‎ ‎【答案】‎ 一、读书郎 朗读 饥饿 飞蛾 苍蝇 草绳 揭开 口渴 二、1.不仅……还…… ‎ ‎2.即使……也…… ‎ ‎3.不是……而是…… ‎ ‎4.因为……所以……‎ 三、1. 设问 2. 比喻 3. 比喻 教学反思 成功之处：‎ ‎1.为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。‎ ‎2.教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。‎ 不足之处:‎ 本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。‎ ‎【教材分析】‎ ‎《蝙蝠和雷达》是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 蝙蝠　‎ 哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。‎ 雷达　‎ 利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。‎ 超声波　‎ 超过人能听到的最高频(20 000赫兹)的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。广泛应用在各技术部门。‎ 仿生学　‎ 仿生学是研究生物系统的结构和性质，以为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学，属于生物学和技术学相结合的交叉学科。只要生物有奇特的本领，就成为仿生学所涉猎的目标，现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面，涉及到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的关系。它作为一门独立的学科，形成于20世纪60年代。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音，写词语。‎ ‎  zhèng míng héng shù lì jí kē xué ‎ （ ） （ ） （ ） （ ）‎ 二、精挑细选。‎ ‎1.竖 坚： （ ）立 （ ）强 ‎ ‎2.锐 悦： 敏（ ） 喜（ ） ‎ ‎3.幅 蝠： 篇（ ） 蝙（ ）‎ 三、根据意思写词语。‎ ‎　　　1.非常黑；很暗。（ ）‎ ‎ 2.形容杂乱，没有条理。（ ）‎ 四、基础积累大巩固。‎ 判断下列句子，意思对的画“√”，错的画“×”。‎ ‎1.“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”这是一个反问句。（ ） ‎ ‎2.“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这是一个设问句。（ ） ‎ ‎3.“你知道蝙蝠在夜里飞行是怎样用嘴巴和耳朵配合起来探路的吗？”这是一个疑问句。（ ） ‎ 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。‎ ‎ 1. 蝙蝠不仅能在夜里飞行，捕捉飞蛾和蚊子，而且 。‎ ‎2.科学家通过三次实验证明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是 ，而是 ‎ ‎ 配合起来探路的。‎ ‎ 3.科学家模仿篇幅探路的方法，给飞机装上了 。‎ 六、重点段落品析。‎ ‎ 读《蝙蝠与雷达》片段，回答问题。‎ ‎  科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。    ‎ ‎  科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。‎ ‎1．“碍”的音节是(   )，“荧”的部首是(   )。‎ ‎2．从文中找出下列词的近义词。‎ ‎  仿照——（    ）    重复——（    ）     ‎ ‎ 阻碍——（    ）    打开——（    ） ‎ ‎3．读了这个片断，我知道雷达的天线就像是蝙蝠(        )，雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(        )，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(        )。‎ ‎4．蝙蝠在夜里是这样飞行的：‎ ‎                                                                                                      ‎ ‎ 5．飞机在夜里能够安全飞行完全靠雷达。雷达的工作原理是这样的：‎ ‎                                                                                                       ‎ 思维创新大拓展 ‎ 七、人们根据蝙蝠发明了雷达，你能从生活找出相关的例子吗？‎ ‎①人们根据________________发明了________________。‎ ‎②人们根据________________发明了________________。‎ 参考答案：‎ 一、证明 横竖 立即 科学 二、1．竖立 坚强 ‎ ‎　2．敏锐 喜悦 ‎3．篇幅 蝙蝠 三、1. 漆黑 ‎ ‎2. 横七竖八 四、 1. × 2. × 3. √‎ 五、1.从来没见过跟什么东西相撞 2. 眼睛 嘴和耳朵 3. 雷达 六、1．ai  艹 ‎2．模仿 反复  障碍  揭开  ‎ ‎3．嘴巴发出的声音 声音 耳朵 ‎4．蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音遇到障碍物就放射回来。传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。  ‎ ‎5．雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。‎ 七、举例：根据蜻蜓发明了直升飞机，根据响尾蛇发明了响尾蛇导弹等。‎ ‎6蝙蝠与雷达(精读课文)‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1.会认“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。‎ ‎2.正确读写“雷达、即使、灵巧”等词语，摘抄描写揭开蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密的句子。‎ ‎3.能把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎4.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。‎ ‎5.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。‎ ‎【教学重点】弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。‎ ‎【教学难点】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】 ‎ ‎1.会认13个生字，会写14个生字。（重点）‎ ‎2.正确读写“雷达、即使、灵巧”等词语，摘抄写描写揭开蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密的句子。（重点）‎ ‎3.能把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。（难点）‎ ‎【教具准备】 荣德基小学课件资源 ‎【教学过程】 ‎ 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：图片导入。（出示蝙蝠和雷达的图片）‎ 教师口述：同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。（板书：蝙蝠和雷达）‎ ‎【设计意图：用直观的教学手段让学生容易理解。】‎ 二、资料介绍 学生介绍搜集的资料，教师适时补充。‎ ‎1.蝙蝠。哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。‎ ‎2.雷达。利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。‎ ‎3.超声波。超过人能听到的最高频(20‎ ‎（1）‎ ‎（2-5）‎ ‎ 000赫兹)的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。广泛应用在各技术部门。‎ ‎4.仿生学。仿生学属于生物学和技术学相结合的交叉学科，于20世纪60年代形成一门独立的学科。只要生物有奇特的本领，就成为仿生学所涉猎的目标，现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面，涉及到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的关系。‎ 三、初读感知 ‎1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。‎ ‎2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。‎ ‎3.检查初读情况 ‎（1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。‎ ①出示带生字的新词，让学生认读。 ‎ 蝙蝠 漆黑 启示 避开 敏锐 系着 苍蝇 证明 揭开 障碍 荧光屏 飞蛾 蚊子 即使 科学 横七竖八 绳子 研究 驾驶 ‎（重点指导生字：蝙：“蝙”读“biān”，不要读成“piān”；‎ 蝠：“蝠”和“幅”是形近字，都读“fú”； ‎ 漆：“漆”和“膝”是形近字，不要读成“xī”；‎ 避：不要只读一半，不要读成“pì”；‎ 锐：不要只读一半，不要读成“ruì”；‎ 系：是多音字，在本课读“jì”, 不要读成“xì”；‎ 揭：“揭”和“渴”是形近字，不要读成“kě”；‎ 荧：“荧”和“萤”是形近字，都读“yínɡ”；‎ 屏：不要只读一半，不要读成“bìng”。）‎ ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。‎ ‎（2）学习多音字：系（jì xì）‎ 练①读句子，找发现。‎ 在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。‎ ②读一读：放学的路上，我看见一位阿姨在给小明系（jì）鞋带，心想他们一定是母子关系（xì）。‎ ‎（6）‎ ‎（7）‎ ‎（8）‎ ‎（9）‎ ‎（3）理解词语。‎ 练把词语和意思连起来。‎ 启示 非常黑；很暗。‎ 捕捉 启发提示，使有所领悟。‎ 漆黑 捉；抓。‎ 横七竖八 （感觉）灵敏；（眼光）尖锐。‎ 探路 形容纵横杂乱。‎ 敏锐 事先探察道路情况。‎ ‎（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。‎ ‎4.再读课文，理清顺序。‎ ‎（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。）‎ 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。‎ ‎（2）梳理课文思路。‎ 练填空： 课文先写（飞机夜行这种现象），再写（科学家做了三次试验），最后写（科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达）。 ‎ 四、学习“会写字”‎ 蛾、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶 ‎1.学生字 认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。‎ 练习 ‎　竖（　　　）即（　　　）绳（　　　）证（　　　）　驾（　　　）‎ ‎　坚（　　　）既（　　　）蝇（　　　）征（　　　） 架（　　　）‎ ‎2.指导书写 ‎（1）观察生字书写特点，交流。‎ ‎（“科、横、绳、蝇、证、研、蛾、蚊、驶”，左右机构，左窄右宽； “究、驾”，上下结构的字；“竖”上下匀称，“系”上中下结构，上小下大；“即”是左右结构的字，书写时左右要匀称。）‎ ‎（2）老师范写,重点指导左右结构的字“横”和上下结构的字“究、驾”‎ ‎（10）‎ ‎（11）‎ ‎（12）‎ ‎（13）‎ ‎（14）‎ ‎（15）‎ ‎，学生练写。‎ 横：右边部分书写时占三分之二。‎ 究：上下结构，最后一笔是横折弯钩要宽一些。‎ 驾：上面加的一撇要长一些，下面马的一横要长一些。‎ 练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 ‎ 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了从蝙蝠身上受到的启示。‎ 六、当堂检测 ‎（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）‎ 七、课后作业 ‎（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）‎ ‎（16）‎ 第二课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。(重点)‎ ‎2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。（重点）‎ ‎3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。（难点）‎ ‎【教具准备】 荣德基小学课件资源 ‎【教学过程】‎ 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 ‎1.同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物吗？‎ ‎（学生介绍课外搜集的资料）‎ ‎2.今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。‎ 无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书课题:《蝙蝠与雷达》）‎ ‎【设计意图：回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。】‎ 二、自读课文，整体把握 ‎1.自由读课文，思考：蝙蝠和雷达有什么关系？ 2.小组讨论，交流。‎ ‎3.全班交流。（雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。）‎ 三、精读课文，深入理解 ‎（一）让我们先来看看蝙蝠的探路方法。 1.蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。‎ 找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？‎ ‎（即使……也；懂得了蝙蝠高超的飞行本领。）‎ ‚从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？‎ ‎（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）‎ ‎【抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。】‎ ƒ模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈，提醒学生要注意安全。‎ ‎④说感受。‎ ‎⑤蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？‎ ‎（赞叹、佩服）‎ 同学们，读到这里，你还想知道什么？‎ ‎（蝙蝠是怎样探路的？）‎ ‎2.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？‎ 为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验 ‎（1）‎ ‎（3）‎ ‎（4）‎ ‎（5）‎ ‎（6）‎ ‎（7）‎ ‎（8）‎ ‎（9）‎ 从这个疑问句中，你读懂了什么？‎ ‎（眼睛特别敏锐）‎ 3. 这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛 方法指导:‎ 概念:过渡句(段)就是在行文中既承接或总结上面的内容，又提示或引起下面的内容的句(段)。‎ 作用:承上启下 判断方法:承上，看是否承接或总结上文；启下，看是否提示或引起下文。‎ 运用：可以根据过渡句（段）提出问题，这是从文章的形式入手提出问题的。‎ （二） 看看一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼做的很多试验。‎ 接下来，请同学们分小组学习。‎ ‎1.自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做了几次试验？在什么环境下做的试验，分别是怎么做的，结果怎么样？得出了什么结论？‎ ‎2.边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。‎ 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第三次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.小组讨论填表格。‎ ‎4.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。‎ 学生代表交流学习情况。‎ ‎（我是科学家，我在第次实验中是这样做的）‎ ‎3.小结：三次试验证明。‎ ‎“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”‎ 请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？‎ 4. 学生自读后提问。‎ 5. 过渡语：我们班的小科学家真棒！蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。那你们知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？‎ ‎（10）‎ ‎（11）‎ ‎（12）‎ ‎（13）‎ ‎（14）‎ ‎（15）‎ ‎（16）‎ ‎（17）‎ (三) 探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的。‎ ‎1.快速读第7自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。‎ ‎（1）汇报句子。‎ 它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。‎ ‎（2）男女同学赛读。‎ ‎（3）思考：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？‎ ‎（教师板书：嘴 发出 超声波 遇到 障碍物 传到 耳朵）‎ 教师亦可画示意图帮助学生理解并复述蝙蝠探路的原理：‎ ‎ 超声波 ‎ 嘴 ）））））））））‎ ‎ 蝙蝠 障碍物 ‎ 耳朵 （ ( ( ( ( (‎ 过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？‎ ‎2.雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。‎ ‎（教师板书：天线 发出 无线电波 遇到 障碍物 反射 荧光屏）引导学生模仿教师的示意图自己练习用图示理解雷达探路原理：‎ 无线电波 ‎ 天线 ））））））‎ ‎ 飞机（雷达） 障碍物 ‎ 荧光屏 （（（（（（‎ 指名复述雷达探路的原理 ‎【设计意图：用图示法更容易帮助学生理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的原理及它们之间的联系】‎ ‎3.集体朗读第八节。‎ 四、拓展延伸、体会情感 ‎（18）‎ ‎1.科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”。 ‎ ‎2.你还知道哪些东西是受到动物的某些特点的启发而发明的吗？ 　　（船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。）‎ ‎【设计意图：适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生】‎ 五、课堂小结 同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。‎ 六、当堂检测（选做）‎ ‎1.“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？（教材课后题第2题。） ‎ ‎2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？ ‎ 七、课后作业（选做）‎ ‎1.推荐阅读《蝙蝠与雷达》，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。‎ ‎2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。‎ 板书设计 ‎6 蝙蝠和雷达 蝙蝠 嘴 发出 超声波 遇到 障碍物 传到 耳朵 ‎ 雷达 天线 发出 无线电波 遇到 障碍物 反射 荧光屏 ‎ 教学反思 成功之处 ‎1. 在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文 4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，为了面向大多数，让更多的学生得到练习的机会，我准备了许多表格，两人一组，按照里面的表格分小组讨论填写。学生自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起来探路的。“配合”‎ 这个词不能丢掉，教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必须同时使用，才能发挥作用。这个部分的学习，学生个个参与，学习兴趣浓厚，学生自主探究得出结论能增强自信心。继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。‎ ‎2.教学中，我注意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的知识，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的知识面，这是培养创造性思维的重要途径。‎ 不足之处：‎ 在本节课中，我觉得课前查找资料准备不够充分，有待改进。‎ ‎　　6、蝙蝠和雷达 教学目标：‎ ‎1.认识本课“蝙”“蝠”等13个生字，会写“达”“蚊”等14个生字。‎ ‎　　2.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示，引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示，激发学生从小爱科学的兴趣。‎ ‎　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。‎ 教学重点:‎ ‎　　1．弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。‎ ‎　　2．练习归纳段落大意。‎ 教学难点:‎ ‎　　引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。‎ 教学时间:‎ ‎　　2课时 教学过程：‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、揭示课题(分两步出现) ‎ ‎　　1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)‎ ‎　　2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)‎ ‎　　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”‎ 字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。‎ 二、检查自学生字词情况。‎ ‎　1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系上下文理解词义，有困难的可查字典。‎ ‎　2.多媒体出示重点词语，让学生巩固练习。‎ ‎　（1）敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。‎ ‎　（2）反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。‎ ‎　　找出课文中带有“反复”的句子读一读。多媒体出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”在这里，“反复”就是第①种解释。‎ ‎　（3）证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。‎ ‎　　　　　　　②证明书和证明信。‎ ‎　　同样从文中找出带有“证明”的句子。多媒体出示句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。‎ ‎　3.自由读课文。要求流畅、读准字音。‎ ‎　4.理解了生字词，现在让我们玩一个小小的游戏。‎ ‎　　　　（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）‎ ‎　　　　现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。‎ 三、讲读课文。‎ ‎(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：‎ ‎　1.“第一自然段主要讲了什么内容”？‎ ‎　　　（第一自然段描述一架飞机在夜航。）‎ ‎　2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行？‎ ‎　　　书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。‎ ‎　　　（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”）‎ ‎3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？‎ ‎　　　　　（“启示”，多媒体播放）‎ ‎　4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。‎ ‎（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）‎ ‎（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？‎ ‎　　（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）‎ ‎1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。‎ ‎　　（课文第四至第6自然段写了这个内容）‎ ‎　2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容？‎ ‎　　（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）‎ ‎　3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理解。‎ ‎　　(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)‎ ‎　　请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。‎ ‎　4.这些引起了科学家怎样的思考？‎ ‎　　请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？‎ ‎　5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。‎ ‎　6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次实验，每次实验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？‎ ‎　（让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。）‎ ‎　　　　第一次实验：‎ ‎　　　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。‎ ‎　　　　方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。‎ ‎　　　　结果：铃铛一个也没响。‎ ‎　　　　证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。‎ ‎　　　　第二次实验：‎ ‎　　　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。‎ ‎　　　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。‎ ‎　　　　结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。‎ ‎　　　　证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。‎ ‎　　　　第三次实验：‎ ‎　　　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。‎ ‎　　　　方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。‎ ‎　　　　结果：同实验二。‎ ‎　　　　证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。‎ ‎　　　7．汇报填表情况。‎ ‎　　　8．科学家在这三次不同的实验中证明了什么？‎ ‎　　　　（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）‎ ‎　　　9．“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次实验去思考一下。‎ ‎　　（丢掉“配合”‎ 不科学，因为第二次和第三次两次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）‎ ‎　　（三）指导朗读第4、5自然段。　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　 第二课时 一、导入新课。‎ ‎　　通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？这节课我们将继续学习课文。‎ 二、讲读课文。‎ ‎　　1．指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。‎ ‎　　　　　（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）‎ ‎　　　　　学生说时，老师要在黑板上画出示意图。‎ ‎　　2．下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？‎ ‎　　3．那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？‎ ‎　　　请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。‎ ‎　　4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？‎ ‎　　5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再实验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。‎ ‎　　6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。‎ ‎　　7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？‎ ‎　　（4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。）‎ ‎　　8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。‎ ‎　　9.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？‎ ‎　　（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）‎ 三、指导分段，练习归纳段落大意。‎ ‎　1.指导分段：‎ ‎　　仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思？（小组讨论）全文可分为三大段 ‎　　第一段：第1、2自然段；‎ ‎　　第二段：第3至第6自然段；‎ ‎　　第三段：第7、8自然段。‎ ‎2.指导归纳第二段段意。‎ ‎　　把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。‎ ‎　　（1）科学家做了三次实验。‎ ‎　　（2）科学家通过实验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。‎ ‎　　（3）科学家做了三次实验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。‎ ‎　　　（选择（3），因为（3）准确、全面、正确。）‎ ‎　3.总结全文，揭示中心。‎ ‎　　学习了课文，你受到了什么启示？‎ ‎　　（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）‎ ‎　4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？‎ ‎5.激发兴趣。‎ ‎　　　同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。‎ 四.作业布置。  ‎ 阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，谢谢自己从动、植物身上得到启示，设计出来的小发明。‎ 五．板书设计。‎ ‎6 蝙蝠和雷达 教 学 目 标 ‎1.认识本课“蝙”“蝠”等13个生字，会写“达”“蚊”等14个生字。　　　‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。‎ ‎3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。‎ ‎4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。‎ 教 学 重点难点 ‎1.抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。2.蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。‎ 课前准备 组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。‎ 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、交流资料，揭示课题。‎ ‎1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠 ‎　 请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。‎ ‎2．出示“雷达”图，板书：雷达。‎ ‎　 请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。‎ ‎3．板书，齐读课题。‎ ‎　 师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。‎ 二、自学课文，整体感知。‎ ‎1．提出自学要求：‎ ‎　（1）读一读：读准字音，读通课文。‎ ‎　（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？‎ ‎　（3）想一想：你有什么问题？‎ ‎2．小组交流学习。‎ ‎3．集体汇报学习成果。‎ ‎　（1）字词学习 ‎　　　重点指导“蛾”“横”等字的写法　　　　‎ ‎（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。‎ ‎（3）说说你知道了些什么。‎ ‎（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。）‎ ‎（4）提出不懂的问题。‎ ‎　　（可能有关于实验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）‎ 三、作业。‎ ‎　1．写生字新词，造句。‎ ‎　2．熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。‎ 第二课时 一、导入：上节课我们初步了解了文章内容，这节课我们将深入学习。‎ 二、深入学习，突破难点。‎ ‎　1．了解三次不同的实验，理解“证明”一词并运用说话。‎ ‎　（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）‎ ‎　（2）三次实验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。‎ ‎　　　实验次数 实验方法 实验结果 实验结论 ‎（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。‎ ‎2．学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。‎ ‎　（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。‎ ‎　（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。‎ ‎3．学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。‎ ‎　（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。‎ ‎　（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。‎ ‎4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。‎ ‎　（1）小组讨论，给句式：‎ ‎　　　雷达的　　　　（　　　　）　　　　相当于蝙蝠的　　　　（　　　　）。‎ ‎　　　雷达的　　　　（　　　　）　　　　相当于蝙蝠的　　　　（　　　　）。‎ ‎　　　雷达的　　　　（　　　　）　　　　相当于蝙蝠的　　　　（　　　　）。‎ ‎（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。‎ ‎　小结：科学家从蝙蝠探路的实验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。‎ 三、课后质疑，总结全文。‎ ‎　学了课文，你们还有什么问题？‎ 四、课后拓展。‎ ‎　　1．初了解“仿生学”。‎ ‎　　2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。‎ ‎　　（例如：鱼类和舰船；苍蝇和宇宙飞船；水母和风暴预测仪等。）‎ 五．板书设计。‎