pep小学三级英语下册全册教案2套+PEP小学三年级下英语试题大全 195页

pep 小学三级英语下册 全册教案 2 套+PEP 小学三年级下英语试题大全 人教版小学三级英语下册导学案(pep) Unit 1 Welcome back to school 学习目标 本部分主要巩固 Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及 做自我介绍。 学习重点 国家名称及介绍他人和自己。让学生学会介绍他人及做自我介绍。 学习难点 单词 America, Canada, China, Welcome 的发音；特殊疑问句的语音语调。 学具准备 教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国 旗。或是某个国家有代表性的物品。 导 学 过 程 批注 教学过程： 1.热身/复习（Warm-up/Revision） （1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。 （2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。 2．新课展示（Presentation） 接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入 We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上 Amy 的头饰，引出该 句。 T:带领全班一起说 Amy! Welcome!注意不要将 Welcome 的发音发错 了。 （2）教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演 Bai Ling: Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。 利用国旗卡片，教读 China, America, Canada 三国的名字。 （3） 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头 饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。 （4）再进行介绍他人的操练。 3．趣味操练（Practice） 用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。 表演对话内容。 （3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。 4．课堂评价（Assessment） 内容：活动手册 P1。 目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可 适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。 5．课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话 （2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第二课时) 学习目标 1.主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会 说“Watch out!”这个短语。 学习重点 单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。及培养学生的书 写习惯。 学习难点 注意 Girl 的发音；Watch out! 的运用 学具准备 教师准备人物图片 学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。 有四线格的小黑板 导 学 过 程 批注 教学过程： 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句 型做介绍。 2．新课展示（Presentation） 老师利用卡片教读 boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个 词汇。 创设情景出示 watch out.让学生明白是当心的意思。 听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。 3．趣味操练（Practice） （1）教师出示卡片一部分，让学生判断 boy or girl。 （2）游戏“听音猜人” 让一位同学蒙住眼睛，其余学生可改变声音向他打招呼。请他猜 boy or girl。猜对可为本组赢得一分。 学习新字母及以这个字母开头的单词。 请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。 放录音，学说歌谣。 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第三课时) 学习目标 1.学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它 是 A部分内容的延伸。 2. 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 学习重点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。 学习难点 对话 Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。 学具准备 教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。 准备人物头饰。 导 学 过 程 批注 教学过程： 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生问候，并进行日常口语练习。 2．新课展示（Presentation） (1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: I’m from America. 课堂评价（Assessment） 活动手册第 2 页的内容。 目标：检查学生对单词 boy，girl 的掌握情况。 字母描红，不能完成的留作家庭作业。 5．课外活动（Add-activities） 听录音，跟读单词。 用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是 boy or girl。 画一幅字母的想象画，形象地展示字母。 老师再用同样的方法介绍 Mike. (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看插图，跟读对话。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏“抽签” 学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答 I’m from …. （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）小组活动：自由组合表演对话。 4．课堂评价（Assessment） 活动手册上 P4 的内容。为花朵涂色进行自我评价。 课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话。 （2）和同伴表演对话 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第四课时) 学习目标 1.本部分主要学习 teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、 会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。 2. 通过歌曲巩固本课单词。 学习重点 1.单词的记忆与应用。 2.短语的应用。 学习难点 本课时单词的记忆与应用。 学具准备 教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。 导 学 过 程 批注 教学过程： １．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生互致问候。 （2）日常口语练习。 2．新课展示（Presentation） （1）教师通过复习《新路径英语》小诗，引出 I’m late. Come in.帮助学生 说出 I’m sorry.老师回答 It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。 （2）教师戴上 Mr Black 的头饰说：Hello,I’m Mr Black. I’m a teacher. 重复说几遍，突出 teacher 的发音，请学生跟读。 （3）戴上 Amy 和 Mike 的头饰，用同样的方法教读单词 student.让学生 理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍 I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from ….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。 （4）教师出示单词卡，让学生认读单词。 3．趣味操练（Practice） （1）让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：Hello,I’m（名字）。 I’m a teacher∕student. .I’m from …(国家或城市)。全班同学同时回应： Nice to meet you. (2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。 Look,this is my friend…He∕She is a studen…. (3)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜 what’s he?游戏前可补充一 些职业。 学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。 4．课堂评价（Assessment） 内容：做活动手册第 5 页内容。 目标：检查学生掌握生词情况。 5．课外活动（Add-activities） 听本课的录音，将歌曲表演给家长看。 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第五课时) 学习目标 1. 学习单词。 2．本部分通过说说动动。 3．通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 学习重点 掌握单词。 学习难点 学习妇女节以及补充其他几个重要的节日，如儿童节、教师节等。 学具准备 （1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。 （2）相关的图片及小锤子。 （3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。 导 学 过 程 批注 教学过程： 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。 （2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 2．新课展示（Presentation） （1）出示字母卡学习 Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方 法教读 Ee。 （2）出示以这两个字母为首字母的单词图片,问学生：What’s this ？回 答：It’s a duck .教读 duck,dog,egg,elephant。注意 egg是 an egg，不是“a egg”. （3）放 Let’s say 部分的录音，学生跟读。 3．趣味操练（Practice） （1）呈现大写或小写字母的趣味图片，让学生认读。 （2）让学生发挥想象，说出这些字母 像什么。 （3）教师按笔顺书写字母，让学生观察后按笔顺书写字母。 （4）游戏：找朋友游戏：看谁站得快 学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。 介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家 务事。 4。课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 读字母给家长听。 将 chant 说给家长听。 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第六课时) 学习目标 要求学生理解 Zip, Zoom斗智的故事大意，能听懂， 学习重点 让学生能听懂 Zip, Zoom斗智的故事。 学习难点 让学生理解 I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几 个难句。 学具准备 教师准备头饰。 导 学 过 程 批注 教学过程： Story time 部分 （1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。 This is Zip,and this is Zoom .They are playing a game .The game is “Teacher & Student”.They both want to be the teacher. Then ,who will be the teacher ? ? Let’s listen to the story. （2）放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。 （3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。 （4）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。戴上头饰，表 演这个斗志故事。 Let’s check 部分 播放录音，让学生勾出与录音内容相符合的一项。录音内容如下： （1） This is Miss White,our English teacher. (2) Hello,I’m Amy ,I’m from America. (3) Draw a boy,a boy. 2．课堂评价（Assessment） （1）引导学生对刚才的表演进行评价。 （2）做活动手册上相应的内容。 3．课外活动（Add-activities） 讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。 总 结 反 思 Unit 2 My family 课 题 Unit 2 My family(第一课时） 学习目标 1. 掌握单词：mother, father, woman, man 掌握句型： Who's that woman? She's my mother. Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。 2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。 学习重点 1. 句型：Who's that man(boy)? He's my… Who's that woman (girl)? She's my… 2．词汇：father, mother, woman, man 学习难点 1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。 2.新句型Who’s that …?的运用。 学具准备 1．教师及学生的家庭照片。 2.姚明等明星画片 3.录音机及磁带。 导学过程 批注 预习提纲 1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy … 2.让学生自带自己家的照片。 一、热身／复习（warming up） 1．播放英语歌曲 Boy and Girl 和学生一起唱一唱。 2．日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台操练一下， 并做的好的奖励贴画 二、新知呈现 (Presentation) 1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。 Do you know who is she? 你想知道他是谁吗？ 然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解 She’s ... 出示另外几张画片问： Who’s this girl? 引出句型“She’s ... She’s my friend."并强调 she 的发音。同 样方法引出 He’s ...He’s my friend. 突出 he 的发音。并强调 he 和 she 的区别。 2.出示姚明等明星画片，引出句型 Who’s that woman /man ? She’s ...He’s...领读新句型。 然后出示卡通图片说： Look! Who’s that woman? 学生回 答:She’s Dog.教师适时加上 Yes, she’s Mother Dog. 出示 Mother(mom) Dog 以同样的方式介绍 father(dad).领读新单词。 3.课文呈现 A．让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：（1） Who’s that girl ? (2) Who’s that man? (3) Who’s that woman? B.听课文录音的方式展示 let’s talk的内容。 让学生看书听录音， 跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。 C.分男生女生读课文，再让学生来表演。 D. Play the tape. Sing a song :”Father and mother”分组比赛唱一唱。 E．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。（引出“He is 和 She is，轻松地学习本节课的单词。 三、趣味操练（Practice） 1．Who’s family is this? 教 师 先 收 集 几 张 学 生 的 全 家 福 ， 出 示 其 中 一 张 问 ： Who’s family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family. 然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2．游戏：Guess 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语， 让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s ... /She’s ...猜对 了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语 歌曲，创设愉快氛围。）猜对的同学贴画奖励。 3.做本单元 let’s talk 部分的活动手册配套练习。 四、扩展性活动（Extension） 向周围的小朋友介绍自己的家人。 五、课堂总结（Assessment） 1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。 2.学生分角色进行表演。 课 题 Unit 2 My family(第二课时） 学习目标 1.能够听、说，认读主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。 2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。 3.培养语感，了解西方文化氛围 学习重点 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom) 和 grandmother(grandma)。 学习难点 单词的发音尤其是 grandpagrandma 的发音。 学具准备 1. 一张 family tree 的挂图 2.准备一张全家照 3. 教材相配套的教学录音带 导学过程 批注 预习提纲 1、课前先让学生复习三年级下册 Unit2 Part A let’s talk 部分的内 容：Who's that man(boy)? He's my… 2、让学生准备一张全家照。 一、热身／复习（warming up） 1、Greating： T: Good morning，boy and girls. S: Good morning, Mr. Mrs..; 2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如： S1: Who’s that man? S2: He’s my father. S1: Who’s that woman? S2: She’s my mother? 二、新知呈现(Presentation) 1、教师出示 Linda 的照片，问学生：Who’s this girl?让学生回答： She’s Linda，并把照片贴在黑板上。出示 father, mother 的图片，问学 生：Who’s that man(woman)?引导学生说出：He’s Linda’s father (dad). She’s Linda’s mother (mom).出示图片，让学生认读 father, dad, mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。 2. 教师出示一张 family tree 的挂图，如下 My family grandfather(grandpa) grandmother(grandma) father(dad) mother(mom) I sister brother 教师指着挂图说： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词 grandfather，并将 grandfather 的照片贴在相应 的位置上。 要指出 grandma 和 grandpa 更多的用于日常口语当中。领 读新单词。 3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一 分。 2、听录音：听 let’s learn 部分录音带，让学生边听音边认读单词： man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom) 和 grandmother(grandma)。 三、巩固练习（Practice） 1、教师说 Show me the picture of your mom. dad 学生 立刻高举 momdad 的照片说 This is my momdad，举错的退出。 2、让学生在 family tree 上展示他的家庭成员情况。 How many people are there in your family? Who's that man (woman)? She’s / He’s my... 教师告诉学生 family 的组成是 father and mother I love you. I love my mother. I love my father.请学生模仿 四、课堂总结（Assessment） 1、让学生总结本节课主要学习的单词。 2、唱 let’s sing 部分的歌曲。 课 题 Unit 2 My family（第三课时） 学习目标 1．能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose 2．能够跟节奏说唱歌谣 3．使学生对中西饮食习惯有初步的认识 学习重点 学习单词：father、fish、girl、goose 扩展其他的单词。 学习难点 chopsticks、fork和 knife三个单词的正确认读。 学具准备 1.与本节课相关的单词卡 导学过程 批注 预习提纲 1．课前让学生准备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。 2．让学生准备与本节课相关的单词卡。 一． 热身／复习（warming up） 1．随着录音机唱一唱 ABC 的歌曲。 2．猜一猜 把学过的字母 A-E 写在卡片上，依次展示卡片的背面，让学生猜字母。 对猜对的同学给于口头表扬。 二． 新课呈现(Presentation) 1．游戏(game)： 将两张字母卡连同前面学过的五张让学生准备好。教师每念到一个 字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮的读出来。 2．出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问 What’s this? father 和 girl 在前面已学过，复习一下。 3．出示图片让学生看 Let’s say 的部分。问：What can you see、引导学 生回答：I can see a man .问;What is he doing?然后指着鱼：What’s this ?Can you tell me? 教学教读 It’s a fish.用同样的方法教 goose，并 不时出示单词卡片让学生认读。 三． 趣味操练（Practice） 1．游戏：找朋友 将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿 小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应 小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m… 两人握手并 说：Nice to meet you. 2．将图片与单词卡片同时呈现，让学生找出本课刚学的字母。 3． 教师在四线三格上教写字母，强调学生注意占格，学生观察后在活 动手册上描红。 4. 听 Let’s chant 部分的歌谣，学生跟着节奏一起拍手说， 注意 under 和 tree 的发音。 四． 拓展活动（Extension） 1.找出我们所学过的单词中分别含有字母 F和G的单词（good goodbye girl food friend） 五． 课堂总结（Assessment） 1．让学生总结本课要求会读的单词。 2．听录音，跟着说唱 chant。 3．把字母学会。 课 题 Unit 2 My family (第四课时） 学习目标 1．学习本课句型：Is she/he your…?. Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom.. 词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 2．使学生掌握一些感叹词来表达心中的想法，如 Cool！Great！Wow！ 及常用口语 Come on！Really? 学习重点 1.使学生进一步巩固句型：Who’s this girl/boy? She’s/He’s… Is she/he your….? Yes，shehe is. No, shehe isn’t. 2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 学习难点 本课句型：Is she/he your…?及回答Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom. 学具准备 教材相配套的教学录音带 导学过程 批注 预习提纲： 1．课前让学生听录音，复习 Part A Let’s talk 的内容：who’s that woman/man? She’s/He’s… 2．课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。 一． 热身/复习（warming up） 学生各自拿出自己的全家福，根据 Part A 的句型，两人一组进行操 练，表现好的同学奖励贴花。 S1：This is my family。 S2：Who’s that woman? S1：She’s my mother. S2: Who’s that man? S1: He’s… 二． 新课呈现：(Presentation) 1． Game: I say you do 让学生在游戏中学习新知识。教师发号口令，学生做动作。教师说：Come on, children! Stand up, please! Cool! Sit down, please. Open your books. Watch TV. (手指电视，做按遥控器的动作)等。对于学生完成的动作，教 师及时给予学生表扬和肯定。如：Great！Cool！等。 2．领读词组 Come on! Watch TV. 并板书。 3．对读的好的同学适当表扬，用上语气词：Wow, cool. 4．板书Wow, cool.，教授几个感叹词，其实此词学生已大多数知道 Cool! Great! Wow! 的意思。 5．让学生看书，听录音边跟读，并注意新授词组 watch TV, come on, 并讲授中文“Really？”“How funny！”的发音和释义。特别是语气词 一定要读出语气来。 三． 趣味操练（Practice） 1．让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问： Is she/he your…? 反复问几次，提示学生用 YesNo 做简单回答。 2．教读句子：Is she your mom? Yes, She’s my mom. No, she’s my sister. 表扬读的好的学生：Cool/Great. 3． Listen and number.要求学生根据录音内容及顺序，给对应的图标标 号，教师放录音，指导学生标号。 4．游戏（game） 学生用自己课前准备的画分小组完成 Let’s practice.中的游戏活动。 四． 课堂总结（Assessment） 1．让学生总结本节课所学的感叹词和常用口语。 总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。 课题 Unit 2 My family (第五课时） 学习目标 1．能够听、说、认读本课时的主要单词：sister, brother 2.在学习 Let’s Chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩 固本课所学单词。 学习重点 1. 单词 sister, brother。 2. 学习 Let’s Chant 中的歌谣 学习难点 能够听懂本单元的小故事。 学具准备 1.教材相配套的教学录音带 2. 本课相关的照片，挂图 导学过程 批注 预习提纲 1．课前先让学生复习本单元 Part A Let’s Learn 部分的内容。 2．让学生准备好与本课相关的照片。 一．热身/复习（warming up） 用句型：Is she your …?来做对话。 教师作示范：教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根 据提问回答。小组合作：学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家 庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?” 做的好的同学贴画奖励！ 二．呈现新课(Presentation) 1.教师出示 B Let’s learn 的挂图 教师提问：What can you see? What are they doing? 在挂图中有几个人？ 他们什么关系？引出单词 brother, sister，指导学生认读。 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 2.在挂图上，你还看到什么？What’s this?依次引出单词“fish，boat， goose，flower” 学生回答：fish, boat, goose, flower 等并板书。 教师领读单词。 教师指着鱼说：Wow! What a big fish! 教师做动作并领读句子，提醒 学生注意语调，体会句子的意思。 出示句子，试着理解： What a big goose!What a tall tree! What a nice girl! 3.出示 17 页上的感叹句，读一读，体会感叹句的语调。齐读并做动作 表示一下这些词。 Great! Cool! Oh! Look! How funny! 4.听录音，教读单词。 5. 教师出示家庭成员的单词卡片，请读的最好的学生到前面来带读， 让学生开火车认读。。 6..师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让 学生一起读一读。 课题 Unit 2 My family (第六课时） 学习目标 1．学习单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice. 2.听懂 Let’s do 中的字母和短语，并做出相应的动作。如：A B C, look and see. 3.听懂 Story time 的内容。 学习重点 掌握字母 H h, I i 单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。 学习难点 1.能够听懂一些指令性短语，并做出相应的动作。 2. Story time 的内容 学具准备 1.本课时相关的单词卡和图片 2. 教材相配套的教学录音带 三、趣味操练（Practice） 1. Listen and do 听一听，做一做 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相 应的卡片。 T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother. …. 2.Let’s chant 展示 Let’s chant 的挂图，先帮助学生理解 Chant 的意思。 边看边跟读。 以小组为单位，表演 Chant，表现好的哪一组加小红花。 四、扩展性活动（Extension） 学生们做自己的 Family Tree. 学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she? Is she/he your …?”进行问答。 导学过程 批注 预习提纲 1．课前了解一些食物英语的名称。 2． 课前先让学生复习三年级上册 Unit 5 Food Part A Let’s Learn 部分的单词：cake ,bread, chicken… 一.热身/复习（warming up） 1. 游戏：找朋友 将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小 写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写 字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m… 两人握手 2.让学生听三年级上册 Unit 5 Part A Let’s Learn 部分的录音，了解相关的食 物的名称。. 二．呈现新课(Presentation) 1. 教师出示肯德基海报，问这是什么，在这些食物中你最喜欢吃什么？引 出“hamburger”领读。 同样的方法教 hot dog, ice-cream 和 ice 并总结出这些单词的首 然后，出示 hamburger, hot dog, ice-cream 和 ice 的图片，教师可出示其中一 张问：What’s that? Oh ,it’s a hamburger.教师先让学生跟读单词，然后模仿 回答。 2、.放 Let’s say 部分的录音，学生跟读两遍。 三．趣味操练（Practice） 1. 放 Let’s do录音，学生先听两遍，然后教师讲解并示范。 2.学生在理解的基础止作出相应的动作，然后边说边跟教师一起做动作。 3. 听录音教师讲解 Part C Story time 的内容意思。 四．课题总结（Assessment） 1．让学生总结本节课主要学习的内容。 2．听录音，跟读字母，单词和句子。 总 结 反思 Unit 3 At the Zoo 课题 Unit 3 At the Zoo 第一课时 学习目标 1. 听、说、认读形容词 small, big, long, short。 2. 能简单说出含有形容词的句子，如：It’s a small mouse. 3. 能听懂Make yourself tall…….的指令，并按照指令做出相应的动作。 教 学 重难点 重点： 1. 词汇：small, big, long, short。 2. 用形容词描述动物的特征。 难点：1. 单词 long, big, small 的准确发音。 2. 句 型的准确使用。 学具准备 1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。 2 教师准备 Let’s learn 部分的课件。 3 学生准备动物玩具，每人带 1-2个。 4 教师准备所学单词卡片和图片。 导学设计 批注 预习题纲： 1.听录音自学生词。 2.自读课文。 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。 2、呈现新课 (Presentation) （1）游戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教 师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。（在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?） 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 （3）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调 big 和 small 。 此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到 elephant 的图案上，图案 elephant的下面出现单词 big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse 的下面出现单词 small。用同样的方法学习 short 和 long。 注意：单词 small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。 （4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学 生看动画读单词。 （5）播放 Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 3、趣味操练 (Practice) （1）教师将 Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车” 的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. （2）Let’s do 部分的内容。 a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活 动。 b. 教师使用 Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的 是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上 台前表演动作。 （3）游戏：耳语。 把学生分为 5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如： Tall, tall, tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳 语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲 台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第 一名学生站到队尾。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元的练习。 5、扩展性活动(Add-activities) 让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。 随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如： The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，表 示颜色词也可以用来形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说 说，如：The panda has two black eyes. 教学课题 Unit 3 At the Zoo第二课时 学习目标 1、通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。 2 能用“ Look at... It has ... It's so... ”的句型介绍动物特征。 3 进一步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short ，并结 合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。 学 习 重难点 重点：在情景中运用 small, big, long, short, tall 难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 学具准备 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 Let’s talk / A 部分的教学课件。 3 教师准备第一册 Unit 4 B Let’s chant 的磁带。 4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。 5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个） 导学设计 批注 预提提纲： 1.练习日常口语。 2．听录音，练习对话。 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册 Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣， 还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习 Look at …的句型， 以 及 big, fat, funny 等单词。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 big, long, short, small, tall 。 （2）了解 so 的用法。 学生读完 Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下 pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调 SO 的语调，并 加以“大”的手势。接着，教师拿下 mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教 师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种 程度” 。 （3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单 词 big, long, short, small, tall。 （4）教师播放 Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解 对话含义。 （5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说 说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读： Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （6）再次观看 Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话 中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice) （1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教 师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.) 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 （3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小 动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have… 形容他人时说： He/She has long hair. 形容小动物时说： It has a long nose. （4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩 具。如： Look at the monkey. It’s so funny. It has a long tail and a big mouth. It has big eyes and a small nose. Or: Look at Mary(Mike/Tom). She has big eyes and small nose. She has long hair. She is happy. （5）做 let′s practise 部分的练习。 按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名 学生到讲台前戴上，扮演“小猪”，说： I have… 接着，教师可以让 另一名学生转述“小猪”的话，如： Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩 固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册有关部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为 3—4组， 每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当 音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容 某某人或某某小动物。回答问题的同学用 Look at… It has… It’s so… 或 Look at … He/She has… He/She is so… 的句子来表述。 课题 Unit 3 At the Zoo第三课时 学习目标 1．复习字母，并以歌谣的形式将英语字母背诵下来。 2．学习中国，加拿大，英国，美国的国名缩写，并识别四国的国旗，并通 过歌谣的形式让他们了解四国国名的简称和全称。 学习 重难点 重点：在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。 难点：中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音 学具准备 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备字母卡 A—Z。 3 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。 4 有关奥运会入场式的录像带。 导学设计 批注 预习题纲： 1.听录音，自悟自练。 2.仿字帖写字母。 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习的展示。 （2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的 样子。 （3）游戏：请说出与我动作不同的单词。 教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师 做 tall 的动作，学生说： short 。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读 China, Canada, United Kingdom, America。 （2）教师播放 Let’s chant部分的录相，在活泼动感的 chant中让学 生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America 。 （3）游戏：眼疾手快 将全班分成四组，派一名学生到黑板前， 教师念一个字母，学生 就要从黑板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。 （4）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美 课题 Unit 3 At the Zoo 第四课时 学习目标 1、学习两个形容词 tall short，掌握形容词的用法。 2、在 A 部分对话的基础上，运用本课时及 A 部分学过的形容词描 述事物的特征。 3、学习常用表达法：“Yeah! You're right." 学 习 重难点 重点：理解掌握形容词 tall short，并在实际情境中运用 难点：在实际情境中运用词汇 学具准备 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、配套的教学录音带 4、动物园的大挂图 5、教师和孩子们准备的毛绒玩具 国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在 各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个 词代表的国家。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：配对游戏。 将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给 8个学生，请他们将词 与图配对贴在黑板上。 （2）让学生听 Let’s say 部分录音，并跟读。 （3）让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将 China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国 旗下。告诉学生 PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为： the People’s Republic of China （即：中华人民共和国） 以及 the United States of America （即：美利坚合众国）。而平时多使用 China, America 两个单词。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN Japan, 澳大利亚 AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia 等等。 导学设计 批注 预习题纲： 1. 听录音，读对话。 2． 完成《同步学习与探究》中的相关联系。 （一） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、说一说，演一演 A部分 Let’s do的歌谣。 2、look and say 教师用手势做出 big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说 一说 3、choose and say 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最 喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a ….It has long/… nose/….” （二） 呈现新课 （Presentation） 1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩 子结合图说一说 What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物 引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。 2、通过描述图中的动物，引出单词 tall short，教师指着图中的长 颈鹿和鹿，介绍这两个 单词。通过动作比划 tall short两个词，引 导孩子理解。 3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。 4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事 的内容给课件配音 5、播放课件, 孩子看课件理解含义。 孩子分角色跟读。 操练新句型（教师注意 short tall连个单词的读音示范） 小组表演、各小组展示 （三）趣味操练 （Practice） 1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照 A部分 Let’s tall 的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用 tall， short 进行描述。 2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的 情况，运用 tall, short两个单词进行描述。 (四) 扩展性活动（Add-activities） Let’s practice部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动 物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们 课题 Unit 3 At the Zoo 第五课时 学习目标 1、听说认读单词 tall short giraffe deer。 2、复习本单元所学的形容词，培养孩子运用基本的形容词描述物 品的能力。 3、通过 Let's sing 部分歌曲的练习巩固有关动物的词汇。 学 习 重难点 重点：新词：tall short giraffe deer 复习本单元所学的形容词 难点：正确的运用形容词描述事物的特征 学具准备 1、单词卡片 2、小动物头饰 3、教材相配套的教学课件 4、教材相配套的教学录音带 导学设计 批注 预习题纲: 1.听录音。自读课文。 2.分角色表演。 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Listen and do 教师发出口令，（big/small,…）, 孩子听到口令后用动作表演。 2、说反义词 教师说 small，孩子说出 big。 （二） 呈现新课 （Presentation） 1、教师出示 Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see? 让孩子用学过得词描述一下看到的动物 2、出示 Let’s learn部分录像，学生认读 tall short giraffe deer四 个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。 3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形 象连在一起。 然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词 short有两种意思, 所以有两个反义词 long和 tall。 4、Sing the song”They are in the zoo” 教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说， 听录音，让孩子边听，边上前指出 听录音，边听边举手中的动物头饰 小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱 （三）趣味操练 （Practice） 活动一：听一听，做一做 教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：A long ruler）, 孩子 根据要求，找到物品，最快的获胜。 活动二：Listen and draw 听一听，画一画 教师用英语说出要求：Draw a big bag/… 孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大， 谁的小 （四）扩展性活动（Add-activities） 教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内 容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘 汰出局, 看谁坚持到最后。 课题 Unit 3 At the zoo 第六课时 学习目标 1、学习几个常见的英语缩略语：A.M P.M TV CD VCD，让孩子 理解含义。 2、巩固复习 26 个字母大小写的认读及 A 部分学过的英语缩略语。 3、巩固复习本单元学过的运用形容词描述的句子。 学 习 重难点 重点：学习缩略语理解缩略语含义; 难点：26 个字母的读音和认读 学具准备 1、本课缩略语的词卡和图卡 2、字母头饰 3、相配套的教学录音带 4、26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片 导学设计 批注 预习题纲： 1.听录音“字母歌”。 2. 仿写自母 一遍。 3.唱“字母歌”。 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。 孩子在小组中做游戏 2、小组比赛 传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子才出字母， 一个一个得传下去，最先传完的组获胜。 3、Guessing game 孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的 玩具，大家猜一猜。 小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 (二) 呈现新课 （Presentation） 1、教师出示学过的缩略语 PRC UK CAN USA 让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上 请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语 2、出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说 说缩略语的含义 3、听录音，跟读。小组说说 4、让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语 教师给以适当的扩充：CCTV WTO UFO等 5、教师分别出示大小写 Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么， 用语言描述或是用动作表示。 6、Let’s chant 听录音，边听边打节奏 听录音，边听边出示相应的字母 听录音，边听边试着说歌谣 孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说 各小组展示 （三）趣味操练 （Practice） 1、listen and order the cards 让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母 2、listen and guess 教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词 小组游戏 (四) 扩展性活动（Add-activities） 纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组 成一个学过的缩略语。 总结 反思 Unit 4 Where is my car? 课 题 Unit 4 Where is my car? 第一课时 学习目标 1、能听懂、会说并理解句子 Where's ...? It's in / on / under.... 2、在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。 3、进一步培养用英语交际的意识和能力。 学习重点 日常用语 Where’s …? 及其回答 It’s in / on / under….的运用。 学习难点 句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 学具准备 1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。 2、教师和学生都准备 pen, pencil, 等文具，和 car, toy , doll 等玩具。 3、学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。 导 学 过 程 批注 预习提纲 教师播放上册 Unit 2 B 部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地吟唱。 1、热身,复习 (Warm-up/Revision) (1）日常用语练习：师生问候，生生问候。 （2）游戏 Show me the … 教师说单词，如 pencil 一词，师生共同说 Show me the pencils. 师生 举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。 2、呈现新知 (Presentation) （1）游戏：“捉迷藏” 教师出示文具 pen, pencil, …… 让学生自由用英语表述。教师将其中一 个文具，如：ruler 藏在课桌底下，问：Where is my ruler? 用此方法引出 单词：in, on, under 并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。 （2）活动：“动一动” 教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时， 学生用两手表示出某物所在位置。如： in ，将右手放到左手中，并将右手包紧， on ，是将右手放在左手上， Under， 将右手放在左手底下。 （3）播放 Let’s talk 部分录音，学生跟读。然后可让学生扮演角色。 3、趣味操练 (Practice) （1）游戏：Listen and do 按教师的指令做动作或摆放物品，指令如：Put a bag under your chair. （2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。 4 、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 1 部分的练习. 5 、扩展性活动(Add-activities) 1、教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如： Listen and draw。Draw a ball in a toy box….. 2、教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。 课 题 Unit 4 Where is my ca ? 第二课时 学习目标 1、进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。 2、能听、说、认读表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi，并复习介词 on, in , under，使学生能在生活中使用。 3、能听懂短语“Look out!”。 学习重点 学习单词 bus, taxi, bike, jeep 学习难点 短语“Look out!”的理解和连读。 学具准备 1、教师准备教材配套的录音带、单词卡片和图片 3、教师和学生都准备所学单词的玩具。 导 学 过 程 批注 预习提纲 让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。 1 热身,复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。学生编演对话，展示 1—2 组。 （2）学生俩人一组，表演 Let’s talk 部分的对话。 （3）游戏：Simon says T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。 Put a pencil-box on your desk. …… 2 呈现新知(Presentation) （1）教师画简笔画呈现新知 a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike. b. 用同样的方法出现其它交通工具 bus, jeep, taxi 。 （2）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：What is it? 学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的 同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike…. （2）游戏：Where is it? 教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi 放 在某处，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？ (3)活动：Let’s play 四人一组，说说 Let’s play 部分的图片上各物品的位置。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 2 部分的练习. 5 扩展性活动（Add-activities） 将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大 家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的 人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下 面的学习。 课 题 Unit 4 here is my car? 第三课时 学习目标 1、能听懂、会说单词 umbrella, under, vest, violin, window, wind。 2、能听懂 Let's do 部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作 学习重点 学习单词。 学习难点 单词 umbrella, violin, wind 的发音。 学具准备 1、教师准备教材配套的录音带。 2、教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。 导学过程 批注 预习提纲 自画交通工具，练习 What is it?It’s a bus… 1 热身,复习 (Warm-up/Revision) （1）学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。 （2）游戏：“猜猜看”。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边 问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? … 教师 再继续画一两笔，让学生接着猜，最后说出一个答案。教师将图画完，带 领学生一起说： Look! It’s a … 2 呈现新知 (Presentation) （1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问： What’s under the bus/jeep? 教师出示图片说：It’s an umbrella。 将图片和 词卡贴在黑板上找学生认读单词。之后教师指着词卡上单词的第一个字母 文学说：What letter is this? （2）继续学习其它单词： vest, window 可用实物讲解；violin, wind 用动 作讲解。然后学习字母 Vv, Ww，教师要注意提示学生 Vv 的发音，需用牙 齿咬下嘴唇。 （3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。 （4） 教师播放 Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作 3 趣味操练 (Practice) 折一折，猜一猜。 将学生分为 2 大组，一组读 Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词 所示的动作。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 3 部分的练习，字母描红。 5 扩展性活动(Add-activities) 让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。 课 题 Unit 4 Where is my car? 第四课时 学习目标 1、学习“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”等常用语。 2、巩固复习 A 部分所学的句型和单词 3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。 学习重点 句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.” 学习难点 1、理解并在具体情境中运用新句子。 2、单词 excuse、problem 的读音, Can I 两个单词的连读。 学具准备 .1、教师准备本课生词的单词卡片。 2、教师准备相配套的教学录音带 3、学生准备画纸和彩笔。。 导学过程 批注 预习提纲 小组合作，练习 Let’s talk 对话。 l.热身/复习(Warm-up/ Revision) （1）、说一说，演一演 A 部分 Let’s do 的歌谣。 （2）、活动：Listen and do 教师发出口令：“put your book on the desk， put your ruler in your pencil-case…” 2.呈现新知(Presentation) （1）、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画尺子，教师边画边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。 （2）、在一番寻找后，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”，反复练习本 课的句型。 （3）、播放录音，孩子分角色跟读。教师教学 excuse、problem 的读音和 Can I 两个单词的连读。小组表演练习后各小组展示。 3.趣味操练(Practice) （1）、游戏：借东西 运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向同学借东西。 （2）、Let’s practice 学生运用自己的单词小卡片，巩固复习 A 部分 Let’s learn 部分的单词： Where is my car… 4.课堂评价( Assessment) 做活动手册本单元第 4 部分练习. 5.扩展性活动( Add-activities) 教师给出情景，孩子自选情景，小组为单位编对话。然后各小组展示： A: 在学校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，请妈妈帮自己找帽子 课 题 Unit 4 Where is my car? 第五课时 学习目标 1、听说认读单词 lamp walkman desk chair,要求全面掌握。 2、结合本课单词巩固复习本单元主句型：Where is...?It's in/on/....等。 3、通过 Let's play 部分的活动巩固复习本课时的新词汇。 学习重点 听说、认读单词：Lamp walkman desk chair。 学习难点 认读新词：Lamp walkman desk chair。 walkman 中字母 l的发音，舌 尖要顶上腭。 学具准备 1、教师准备本课生词的单词卡片 2、教师准备课文的配套挂图 3、教师准备相配套的教学录音带 导学过程 批注 预习提纲 画交通工具，练习英语名称。 1 热身/复习( Warm-up/ Revision) （1）.游戏：Where is my ball? 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：It’s under the desk.… (2). 练习: Where is my …? 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?… 2.呈现新知(Presentation) (1)、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说,如果出现本课新词汇教师就指着图 种物品特意多重复几遍. (2)、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil…?”，请其他孩子回答。 教师将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。 (3)、出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。 3.趣味操练(Practice) (1)、Listen and point 教师发出指令：Point to the lamp…！学生边指边说。 （2）、Can I use your chair…？ 教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上 4.课堂评价( Assessment) 做活动手册本单元第 5 部分练习。 5 拓展性活动(Add-activities) Talk about the picture. 教师出示第五单元的场景图（48---49 页），在图中加上新学的词汇。 小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?” 课 题 Unit 4 Where is my car? 第六课时 学习目标 1、掌握包含字母的单词 fox box yellow yo-yo zoo zebra. 2、巩固复习 26 个字母. 学习重点 学习单词。 学习难点 单词发音。 学具准备 1、教师准备相配套的教学录音带。 2、学生准备单词卡片。 导学过程 批注 预习提纲 吟唱英语字母歌。 l.热身/复习( Warm-up/ Revision) （1）、Let’s chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演。 (2)、找朋友。 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 2.呈现新知(Presentation) （1）、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示 box 的单词卡片，带读单词。教师接着引导;“Guess, what’s in the box?”教师从 盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。在反复练 读以后，找出两个单词相同字母：“X”, 出示大小写的字母带读。 （2）、教师出示 Yo-yo 实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。 教师问：“What color is it?”“Yellow”让孩子反复读两个单词，找出共同的字 母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。 （3）、教师出示 Zoo 的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。教师指着 图中的 Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。 (4)、教师出示 Let’s say 部分挂图，让孩子听录音，跟读。 3.趣味操练( Practice) (1)、看一看，猜一猜。 教师将字母 XxYy 对折，让孩子猜一猜字母。 (2)、找邻居。 一个孩子拿着 Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁。 4.课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第 6 部分 5.扩展性活动( Add-activities) Let’s sing: Hide and seek。 让孩子们边听音乐边打节奏，教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义。 总 结 Unit 5 Do you like pears? 课题 Unit 5 Do you like pears? 第一课时 学习目标 1、 通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并 且在实际情景中自然运用。 2、 通过一些游戏活动，练习所学句型，提供给学生一个实际运用语言的机会。 学习重点 1、 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 2、 单词 pear, peach, orange, apple, banana, grapes 学习难点 单词和句型的掌握 学具准备 1、教材配套歌曲的录音带。 2 、Let’s talk部分的教学课件。 3、准备 pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物 4、教师和学生都准备所学的水果和第一册所学实物图片 导 学 过 程 批注 1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）学生自编日常对话及口语练习。 如 A: Hi, B! B: Hi, A! A: Who’s that girl/boy? B: He/She is … A: Let’s go and say hello to her/him. B: Great! 反 思 （2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示果篮，果篮里装有实物 pears, peaches, oranges, apples,bananas,grapes 。注意教师果篮中的每种水果应为 2个以上，以 便学生理解并运用单词的复数形式。 （2）教师手举“梨”讲述单词 pear ，手举“2个或 2个以上梨”讲述 pears 。 以次类推学习 peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。 （3）教师手指水果 pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定 Yes, I do. 时，教师可以将手中的 水果给学生并说 Here you are. （4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型， 先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回 答语为 Yes, I do. / No, I don’t. 为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解 Do you like…? 后面 的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语 法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。 （5）教师播放 Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问 How many fruits can you see? What are they? (有几种水果？是什么) 训练学生观察能力和用英语 表述水果名称的能力。 （6）第二遍观看并提问 Do they like oranges? What did they buy? （她们 爱吃桔子吗？她们买了些什么水果） （7）学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do./ No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears. 3 趣味操练 (Practice) （1）教师和学生都拿出准备好的水果和第一册所学实物图片，也可根 据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照 Let’s talk部分 的内容，更换所学单词，练习对话。 （2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学 生边拍手边演唱。 （3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他 们的 group leader 通过询问 Do you like…? 列出他们要买的食物，并向 全班汇报。 （4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做 Let’s Practise 部 分的操练。 A: Do you like apples? B: Yeah, very much. A: Here you are. B: Thanks. 或 A: Do you like peaches? B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes. 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏 Guessing the word 利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前， 面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形 容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一 分，最后以分数定输赢。 课题 Unit 5 Do you like pears? 第二课时 学习目标 1、 能够听、说、认读关于水果单词peach orange pear watermelon.. 2 、通过游戏练习水果和复习颜色。 学习重点 掌握水果类单词。 学习难点 句子 It tastes good.的理解，It tastes 的连读，以及 tastes 的发音。 学具准备 1、 第一册 Unit 3 B部分 Let’s chant 和 Let’s do 的磁带和 Let’s do 中标有颜 色的指令牌。 2、 Let’s learn 部分的课件 。 3、 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。 4、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。 5、 配套的教学录音带。 导 学 过 程 批注 1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）学生日常口语练习。 （2）教师播放第一册 Unit 3 B 部分 Let’s chant “I can see a rainbow” 的 录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。 （3）让学生听第一册学生用书 Unit 3 B部分 Let’s do 部分的录音，根 据录音做动作。然后让学生作 Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色， 其他学生做动作。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师展示实物----水果，包括 pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana .教师询问What can you see? （你们都能看到 些什么）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替） （2）如果有学生会说新单词 watermelon ，就可以让他当个小老师教 大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生 water 单 独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起 watermelon 就是“西瓜”。 （3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生 品尝，问：Is it good? 学生会回答 Good. 此时，教师也给自己切一小 块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让 他们发表看法 Hmm… It tastes good. 此时，教师可让大多数学生品尝 水果，让学生说句子 It tastes good. 。 如果没有实物，可用图片，教师 可从动作上让学生感悟并理解单词 taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。 （4）教师播放教学课件，认读单词 pear, peach, orange, watermelon （5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读 （6）教师通过在黑板上画 pear来示范 draw 的动作，让学生明白 draw 的意思，并让学生跟读 draw 。然后教师将 pear 涂色，并说 Colour it yellow and pink. 使学生充分明白 Colour的含义。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏 Do it quickly! （快速做一做） 首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把 卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次 按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令 Run to the pear. ，各队的 选手要快速跑到 pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读 出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着 完成其它各水果和单词。 （2）小组活动：四人一组，轮流做 group leader 。Group leader 给其 他学生发指令，如 Draw a peach. Colour it pink. 最后将画的最好的图交 给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。 （3）扩展练习各学校可根据学生情况使用本环节。 教师询问关于水果和食品的单词你们都知道哪些 学生表述所学水果和食品的单词。如 pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola 另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习 一些单词，如 pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango… 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元 Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前 5 扩展性活动(Add-activities) Cards game 把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做 游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词 为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。 课题 Unit 5 Do you like pears? 第三课时 学习目标 1、 能够听、说、读、写单词orange, peachpear, queen, quiet的能力。 2、 通过有节奏、有韵律的歌谣，。 学习重点 单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。 学习难点 单词 queen, quiet 的发音较难，尤其是 qu 组合的发音。 学具准备 1、教师准备教材配套的录音带。 2、教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。 3、教师准备 orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌中的 Q. 4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。 导 学 过 程 批注 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习 （2）游戏比一比，猜一猜。 教师在黑板上画一种水果，如梨，教师画一笔问What’s this? 学生 开始猜 It’s an apple.或用句子 Is it an apple? 教师说 Oh, no. Let’s go on. 教师接 着画，学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他学生 猜。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师播放 A let’s say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一 个单词的学习。 （2）让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。 （3）教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Let’s chant 的 录音，将录音中有关的图片挑出。 （4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为 French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken （5）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。 3 趣味操练 (Practice) 游戏Who is missing. （1）游戏比记忆 学生小组活动，约 7人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一 个学生说自己喜欢的一种食品，如：I like pears. 第二个学生重复这种 食物，还要另加一种食物，如 I like pears and apples. 每往后就要加一种 食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。教师要表扬每组的 优胜者和组长。 （2）看一看，画一画 教师将 orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上， 举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提 供的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。 （3）将全班分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说 下一句的单词。最后两行，全班一起说。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元 Let’s say 部分的练习，方法和步骤同以前。 课题 Unit 5 Do you like pears? 第四课时 学习目标 1、在A部分学习的基础上，学习 sorry, certainly等延伸的语言。 2、为了复习巩固对话部分的内容，培养学生学习的兴趣。 学习重点 理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识。 学习难点 1、理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义。 2、如何在生活中得体地运用。 学具准备 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、相配套的教学录音带 导 学 过 程 批注 一 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、表演 A部分 Let’s talk。 小组表演的形式展示对话。 2、game I like …孩子在小组里说说。 每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。 孩子们一起说老师自编的歌谣 Do you like pears? Do you like apples? 孩子根据自己的选择回答 “Yes, I do.”“No, I don’t.” 二 呈现新课 (Presentation) 1、教师在黑板上贴上各种水果，装扮成一个水果店。 教师说 “Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits” 一词。 2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用 “Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说 “Sorry, I don’t like…”（教师通过 语气引导孩子理解 sorry一词的含义)。 3、教师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说 “Can I have a/an/some …?”教师回答 “Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩 子扮演水果店的老板，代替教师的角色。 4、播放课件,孩子看课件理解含义。 孩子分角色跟读。 操练新句型（教师注意 certainly的读音） 小组表演、各小组展示 三 趣味操练 (Practice) Let’s practice 孩子在小组中，互问互答。 pass the message 教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组 最后一个孩子根据问句回答。 “Certainly, Here you are. ” 四 展性活动(Add-activities) 1、给孩子创设生日 party的情景，孩子在小组中（4人）仿照 Let’s talk 部 分的对话表演对话 2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学 生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.” 课题 Unit 5 Do you like pears? 第五课时 学习目标 1、 能听、说、认读4个有关水果的单词 apple, strawberry, banana, grapes. 2、 通过说唱Let’s sing部分的歌谣巩固复习生词apple，提高学生学习英语的兴趣，并 渗透饮食的教育，让学生多吃水果，有益健康。 学习重点 掌握认读新词 apple strawberry bananas grapes 学习难点 strawberry 的读音 学具准备 1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图 3、配套的教学课件 4、配套的教学录音带 导 学 过 程 批注 一 热身、复习 (Warm-up/Revision) Guess： 1、教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果 2、播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。 3、音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。 二 呈现新课 (Presentation) 1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出 apple，教师出示图和词，让 孩子认读。 2、教师画几个小圆，引出单词 grapes 3、教师让孩子通过闻，引出单词 banana strawberry。 4、展示 Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …? 5、Listen and point Point to the … （省略号为所学水果名） 6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。 三 趣味操练 (Practice) 请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（哪组最 先完成，获得胜利。） 四 课堂评价(Assessment) 1、教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。 Can I have an apple? Can I have some grapes? Let’s sing 2、教师播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。 孩子边唱边表演 小组表演，小组展示 五 扩展性活动(Add-activities) Colouring Draw some grapes, colour them red Draw a banana, colour it green. …, … 课题 Unit 5 Do you like pears? 第六课时 学习目标 1、 培养学生听、说、认读、写单词 rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi的能力。 2、 通过有节奏、有韵律的听听做做活动。 学习重点 听、说、认读单词的发音。 学习难点 单词的发音 学具准备 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、配套的教学录音带 4、学生的小英语练习本 导 学 过 程 批注 一 热身、复习(Warm-up/Revision) 1、Let’s sing 演唱 B部分的歌曲，边唱边演。 二 呈现新课 (Presentation) 1、教师装作兔子的样子，说 “I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼 读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。 教师播放下雨的声音，说 “It’s rain .”引出单词“rain” 雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出 Rainbow.引导孩子 说出 “It’s a rainbow.” 2、教师出示 Snake和 Squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同 发音。 3、教师出示 tiger和 taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。 4、听一听、做一做 教师说歌谣，边说边表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。 三 趣味操练 (Practice) 四 扩展性活动(Add-activities) Make a alphabet 孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。 孩子可以对字母表进行个性化的装饰。 总 结 反 思 Unit 6 How many? 课 题 Unit 6 How many? 第一课时 学习目标 1、能够听、说，认读本课时的主要句型：How many … can you see? I can see… 以及表示数字的单词 eleven,twelve 等。 2、能够运用本课时句型进行自由对话。 学习重点 1、句型 How many … can you see? I can see… 2、数字 eleven,twelve 的认读 学习难点 Beautiful的发音。 导学过程 批注 预习提纲 1、课前让学生复习以前学过的数字。 2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。 3、让学生准备于课文相关的词卡。 一、温故知新 1．Listen and do.（做第一册 Unit 6 A 部分 Let’s do）教师和学生边 做手势边说出： Show me 1 and 2. Show me 3 and 4. Show me 5 and 6. Show me 7 and 8. Show me 9 and 10. 2．Guess（复习数字 1－10） 教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好 后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到 快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。 3．游戏：How many fingers? 1)教师伸出 4 个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生 回答：I can see four fingers. 2)教师再伸出 6 个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers. 3)让学生两人一组做这一练习。 二、新课呈现 1．教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：I have many pencils/erasers/crayons... here. Do you want to know how many there are? OK，Let’s count. 2.数完后，教师问学生：How many pencils/erasers/crayons can you see?让学生回答出： I can see eleven pencils, eleven pencils, eleven pencils. I can see twelve erasers, twelve erasers, twelve erasers. I can see ….（教师要注意及时纠正复数的错误读音。） 3．教师出示画有 11 支铅笔、12 之蜡笔、13 块橡皮…并标注 eleven,twelve,thirteen…的图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出 数字 11－15。 4． 教师再指着出示的图片，让学生进行 How many… can you see? I can see…的问答练习。 5．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教 师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一 张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答 It’s beautiful 的同 时理解这一词的含义。 6．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful. 教师问学生：Let’s fly it,OK? 学生回答 OK 后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together. 7．让学生打开课本，认真观察图片并放录音展示 Let’s talk 部分的内 容。 8．出示以下问题并让学生阅读课文内容进行回答： How many kites can Amy see? How many kites can Wu Yifan see? 9．播放动画，让学生跟读课文。 10．学生进行角色扮演，表演课文。 三、趣味操练 1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see… 2．教师出示 Let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的 数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see… 四、扩展性活动 让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行 对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 五达标检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。 六、课堂总结 1.让学生总结 how many …can you see?的用法，并结合运用数字 11、 12、13、14、15、举例说明。 2.听录音跟读课文 课 题 Unit 6 How many? 第二课时 学习目标 1 、 能 够 听 、 说 ， 认 读 本 课 时 的 主 要 单 词 ： eleven ,twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen . 2、能够从 one 数到 fifteen。 学习重点 eleven, twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen. 学习难点 数字的发音。 导学过程 批注 预习提纲 1、课前让学生复习以前学过的数字。 2、让学生课下自己动手制作几个带有数字的气球。 3、让学生准备于本课时相关的词卡。 一、温故知新 1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字 1－10。 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行参赛的每个 学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布 游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组 的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手 中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或 不能迅速说出的不得星，最后哪组得星最多为优胜。 2．教师播放第一册 Unit 6A 部分 Let’s sing “Ten Little Candles Dance” 的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或 实物做演示。 二、实物展示，学习新知。 1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词 1－10 的气球，边贴边 让学生认读。 2．做“找朋友”的游戏：教师准备好 1－10 的卡通数字，找学生分别 把数字贴到黑板上相应的气球下面。 3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ? 学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教 读单词：eleven。 3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用 I can see… candles.来回答。同时教师教 学生 twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 4．教师在黑板上贴出写有 11－15 英文单词的气球，让学生认读 单词，然后小组轮流读。 5．让学生把教师所给出的数字 11－15 卡片贴到黑板上与之相应 的气球下面。 6．教师出示 1－15 的单词卡，打乱顺序让学生认读。 7．找 15 个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。 8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。 三、趣味操练 1．报数：Let’s play 部分可结合学生平时上体育课的要求，请两 小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声 报数 1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一 组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行 1－15 的 报数比赛，训练学生的快速反应能力。 2．猜年龄 教师事先准备好一批人物的图片，如 Mike,Kate 等，在图片的反面 写上数字，如 5，8，11，15 等。这个游戏可以每一纵行为一组进行 竞赛。由教师出示一张图片并询问每组的第一名学生 How old is he/she?第二名学生轮流猜，依次进行。哪个组的学生猜对了就给该组 记一颗星，然后接着往下猜。第一组的学生猜过后第组排接着猜。最 后哪个组得星最多为优胜。 四、扩展性活动 1 看谁的记忆力最好 教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教 师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给 30 秒时间让 其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30 秒之后，由另一个 学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格 来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小 组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下： 物品名称 pen balloon ball pencils crayo n doll 数 量 10 9 15 7 11 4 2 竞答游戏 把写有简单数学算式的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。以小 组为单位进行比赛，第一组的一位学生来抽出一张卡片，展示算式后， 让下一组的同学快速竞答，答对得一星。然后二组再抽卡片让下一组 竞答，一次轮流进行。各小组轮流抽取，轮流竞答。得星最多的小组 获胜。 五课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。 六、课堂总结 1.让学生正确说出 11-15的英语表达方法。 2.让学生从 1数到 15. 课 题 Unit 6 How many? 第三课时 学习目标 1．学习单词 jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。 2.会唱英文歌曲 One Two Three Four Five 学习重点 数字的读音及书写 学习难点 数字的读音 导学过程 批注 预习提纲 1、课前让学生复习以前学过的单词。 2、让学生准备于本课时相关的单词卡。 一、温故知新 1．做游戏：抢读 这是一个训练学生认读数字的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个 出示数字卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该数字，读 对的给该组得一颗星，最后得星最多的组为优胜。 2．做游戏：看谁快 这是一个训练学生听数字的游戏，将全班分成两组，教师快速念数字，要 求持有该数字的学生迅速站起来，最先站起来的人得两颗星，后站起来的 得一颗星，没站出来的不得星，得星多的组获胜。 二、实物展示，学习新知。 1．学习单词 jeep, jump。 1）教师播放 Let’s say 部分动画，学生观看。 2）学习单词 jump 时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump. 3）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？ 2． 学习单词 kangaroo, key。 1）复习所学过的有关动物的单词。教师出示动物图片，让学生用英 语说出动物名称。 2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo” 3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。 4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让 学生听到单词的发音后回答：It’s a key. 教师教读单词 key。 5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是 哪个？ 3．再次播放 Let’s say/A 部分动画让学生跟读模仿。 三、趣味操练 游戏 1：看谁找得快 四、扩展性活动（Add-activities） 教师：小朋友，你能将我们学过的以 Jj和 Kk 开头的所有单词记下来吗？ 五、课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。 六、课堂总结 1.让学生正确写出单词 jeep,jump,kangaroo,key. 课题 Unit 6 How many?第四课时 学习目标 学习询问别人有多少物品的表达法 How many … do you have?及回答： I have ….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说 Guess,并在实际生活中 自然运用。 学习重点 句型：How many …do you have? I have… 学习难点 名词复数的读音。 导学过程 批注 一．温故知新 1．复习 A 部分的课文对话: 先看 A Let’s talk 部分动画或录像, 然 后请学生上台表演会话. 2．复习数字 one to fifteen. 1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到 15 后， 下一个学生从 1 开始接着报。 2）11－15 单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对 反应快的学生教师给予表扬和鼓励 二．新课呈现 1．教师手中拿着 3 本书说：Look! I have three books. How many books do you have? 引导学生回答出：I have three books. 2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中， 教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体 的情景中加以运用。 3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box. Who can ask the question about it? 启发学生用 How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：没学过的数字可用 中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生 回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班 学生说：Count, please.和学生一起数，数到 16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词 sixteen。 4．教师把铅笔一根根增加，学习单词 17－20。 5．让学生两人一组操练：How many… do you have? I have…结合 Let’s practise 部分。 6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice! 教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 7．教师播放录像展示 Let’s talk 部分的内容。 8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况 决定是否再看一遍. 三．趣味操练 Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿 一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中， 然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记一颗星。 四．扩展性活动 猜一猜 两人一组，A 闭上眼睛，B 往书包里装物品。装好之后 B 让 A 睁开 眼睛回答问题：How many… do I have?如果 A 三次还没有猜对，那 B 说： Open it and see, please. A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have…。然后，两人交换继续游戏。 五、课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。 六、课堂小结 1、总结句型 How many …do you have? Ihave … 2、让学生读出数字 11--20 课题 Unit 6 How many?第五课时 学习目标 在 A 部分学习数字 11-15 的基础上继续学习 16-20,要求学生能够听、说、认 读。 学习重点 学习英文数字 16－20。 学习难点 16－20 英文数字的认读。 导学过程 批注 一．温故知新 1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟 随录音一起唱。 2．复习数字 1－15 1）报数：教师让学生从 1－15 按顺序用英文报数，如果前一个 学生报到 15 了，那么下一个学生就要从 1 再开始。 2）游戏：叫号。教师把写有 one —fifteen 的单词卡发给学生， 教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单 词。 3．操练句型How many … can you see? I can see…和 How many… do you have? I have…(使用 15 以内的数字) 二.新课呈现 1．教师将 1－15 的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个 算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为 15 以内，让学生去 计算，如 Ten and five is fifteen. 2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出 结果。 3．教师出示算式卡，如 Nine and seven,让学生快速说出两数之和， 并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中 找到相应的单词贴在和的位置上。 4．教师在出示算式时，拿出一个和超过 15－20 以内的算式，如 10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学 生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词 卡，教读 sixteen。 5．用同样的方法 , 学习数词 seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 6．播放动画,学生跟读单词。 7．教师出示 1－20 的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠 正学生的错误发音。 8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相 应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁 最先完成指令，如：jump 16times. Bounce 20 times. 9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其 他学生按指令做出相应的动作。 三．趣味操练 游戏 听指令拨数 教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同 使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛 的学生要听到对方小组同学说出 20 以内的数字后，马上在计数器上 拨出该数字。结果正确的学生可以加一颗星。错误的不加星。然后再 选派第 2 名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个 小组得星最多，哪个小组就获胜。 此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同 学马上说出英文。说对的加星，没说对的不加星。 一、 课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。 二、 课堂小结 让学生用英语以此说出 11-20 这是个数字 课题 Unit 6 How many? 第六课时 学习目标 培养学生听、说、读、写 6 个单词。 学习重点 学习单词。 学习难点 单词发音 导学过程 批注 一．温故知新 1．复习单词 二．呈现新课 1．学习单词 lion, lock。 1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词 kangaroo。 2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。 3）教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词 lion。 4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学生答出 key 后，教师 接着问：钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说： This is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教师教读单词 lock。 5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母 是什么吗？ 2． 学习单词 milk, mouse. 1) 教师出示单词卡，让学生认读单词 milk, mouse. 2) 让学生从图片中找出 milk和 mouse 的图片。 3）让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first letter? 3．学习单词 night, nest。 1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师 指着图片上的鸟窝说：Look! There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因图片较小，学生看不清 nest 是什么，教师可以稍加解释）教读 单词 nest. 2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。 教师告诉学生：It’s night, now.并让学生根据图片解释 night 的意思。 3)让学生通过读 nest 和 night 这两个单词，体会第一个字母的发音。 4．教师播放 B Let’s say 部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读 单词。 三．趣味操练 游戏：Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任 意说出一个单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的单词并用铅笔在 字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列或单词，学生就说 Bingo!直到所有的和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次 游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。 在游戏结束以后，全班一起复习词汇。 四．扩展性活动 复习本课时所学的单词及字母。 1.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。 五、课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。 总结 反思 pep小学三级英语下册全册教案 Unit1Welcome back toschool 第一课时 教学设计 二、教学目标 掌握句型 We have a new friend today.和 I’m from…(国家名)及其 Welcome。 听说几个国家的名称，如：America, Canada, China 能听懂会说 We have a new friend today. I’m from…. Welcome! 并能在实际情景中运用，要求模仿正 确，语调自然。 三、教学重点 句型：We have a new friend today. I’m from America. 词汇：welcome, America, Canada, China 难点：welcome 的发音 五、教学过程 1．导入 形式一： （1）教师播放歌曲 “Hello, friends”，并让同学一起唱，调动学生的学习热情。 （2）然后教师和学生互相问侯： T: Good morning, boys and girls. Welcome back to school. Nice to see you again. S: Nice to see you, too. 多请几组同学进行此对话练习，复习学过的句型。 形式二：播放课件中歌曲 Good morning to you! 让学生在轻松愉快的歌曲中回顾问候语。 2．呈现新课 （1）教师走到其中一位学生面前进行如下对话： T: Hello, what’s your name? S: I’m… T: (握手并亲切地说) Welcome back to school. （2）（事先安排好一位同学戴上 Amy 的头饰）这时老师给其它同学介绍 We have a new friend today. 并问该同学进行如下对话： T: What’s your name, please? A: I’m Amy. I’m from America. T: (教师带领全班同学说) Amy, welcome. （3）教师播放课件中视频（talk 1， talk 2），让学生模仿视频表演。 （4）教师播放课件中视频（I’m from…），进行知识扩展：Where are you from？句型。 （5）用课件演示各国国旗或将 China, Canada, America写在黑板上，并将对应的有国旗的卡片贴在 名称上方，教学生读熟这三个单词，并用上 I’m from…这个句型。 （6）知识扩展：教师播放课件中视频，让学生了解主要英语国家得一些代表性事物。 3．趣味操练 （1）依照上面的形式让学生依次做简单的自我介绍，并要求其它同学做相应的配合。 （2）将学生分成两人一组，让他们到讲台上进行表演，例如： A: (拉着 B) I have a new friend today. B: Hello, I’m Amy. I’m from America. C: (全班) Welcome. （3）玩丢手绢的游戏。让学生围成一个圈，由同一个同学在圈外丢手绢，丢到谁的背后谁就做自 己我介绍，并由丢手绢的同学配合。介绍完后，由刚才做自我介绍的同学再接着丢，继续游戏。 4．课堂评价 教师指导学生做活动手册的相关练习，使其熟练掌握所学的国家名称及句型。 第二课时 教学设计 二、教学目标 听说认读单词 boy, girl 及短语 Watch out! 能在实际生活中运用 boy, girl 及短语 Watch out! 三、教学重点 学习 boy, girl 两个单词，使学生能听懂，会读，会说这两个词；会说 Watch out!这个短语 五、教学过程 1．导入 （1）教师出示标有三个国家国旗的图片让学生抢答是哪个国家的，谁答得快奖励谁一朵小红花。 （2）复习 Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演练习。 （3）复习上一课学过的知识，如教师扮演 Amy 说：Hello, I’ m Amy. I’m from America. 并要求学生也 做自我介绍。 2．呈现新课 (1) 接着上面的内容，教师可以继续说： Hello, I’ m Amy. I’m from America. I’m a girl. (2) 教师指着其中一位扮演 Mike的男同学说： He is Mike. He is a boy.（可以以多个同学为例进行教学） He is John. Is he a boy? … (3) 教师播放 boy 和 girl 录音，或以课件演示，让学生跟读几遍。 （4）教师播放课件中 “watch out ”图，让学生通过画面理解其意思是“当心，留神”。然后，让学生 根据自己的理解将“watch out ”通过动作、表情表达出来。 （5）知识扩展：boys，girls。 T: She is a girl. They are girls. / He is a boy. They are boys. 3．趣味操练 （1）让学生依次带上有动物的图片或玩具站在台上遮住脸部说：Hello, I’m…I’m a girl/boy. (2) 把学生分组，两人一组进行练习。其中一人出示穿着裙子和裙子的女孩和男孩卡片，对另一位 同学说 This is a …He/She is a boy/girl. （3）两人一组到台上表演，其中一人蒙住眼睛猜测其搭档是 boy 还是 girl。此游戏需要台下同学配 合问: boy or girl? 蒙眼有同学进行回答，然后再换另一位同学猜。 4．课堂评价 教师指导学生做活动手册上的练习。通过听力练习，检查学生对 Let’s learn 部分中 boy 和 girl 两个 生词的掌握情况。 第三课时 教学设计 二、教学目标 掌握字母 Aa, Bb, Cc 以及以 Aa, Bb, Cc 开头的单词 1．能听、说、读、写字母 Aa Bb Cc。 2．能听懂、会说以这 3 个字母为首的单词。 三、教学重点 1. 学习字母 Aa, Bb,Cc 2．听懂会说一下单词： apple 苹果 ant 蚂蚁 boy 男孩儿 bag 书包 coke可口可乐 coffee 咖啡 四、教学媒体 1．apple, ant, boy, bag, coffee, coke 图片。 2．Aa Bb Cc 字母卡片。 五、教学过程 1．导入 形式一： （1）请两位学生做日常的对话练习： A: Hi, I’m…I’m from…And you? B: I’m…I’m from… A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. (2) 请几位学生做 Let’s practise 中的自我介绍练习。 形式二：播放歌曲 ABC. 2．呈现新课 (1) 教师播放课件中视频 ABC self-introduction.让学生初步了解本课时学习内容。 (2) 教学字母 Aa 及 apple, ant： 教师出示 apple 和 ant 图片（或课件演示），并教读。让学生发现其共同之处。然后出示字母卡片教 学生朗读，然后边读边将 Aa 写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写） （3）教学字母 Bb 及 boy, bag： 教师出示男孩背着书包的图： T: What is it? S: A boy. T: What’s on his back? （教师一动作示意，让学生理解 back） S: A bag. 教师让学生大声朗读 bag 和 boy，并让他们发现其共同处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边 读边将 Bb 写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写） （4）教学 Cc 及 coke，coffee： 教师分别拿着 coke和 coffee 或图片： T: Do you like coffee or coke.（边说边做出喝的动作。） S: … 教学 coke，coffee。并让他们发现其共同处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将 Cc 写入 黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写） （5）播放 Let’s chant的动画，让学生听歌谣并学习唱。 3．趣味操练 游戏 1. 找朋友比赛 将学生分组，每组六个人，教师将分别写有 A, B, C, a, b, c 的六张卡片分给不同的人，分好后教师说 指令，比如 Where is A? 拿着 A 的同学站出来，哪个组站得快给哪个组加一分，最后统计总分数并给予奖励。 游戏 2. 配对 将图片无序地贴在黑板上，将对应的英文卡片杂乱地放在讲桌上，让每一组出两名同学到台上完成 配对，哪组用 时间最少哪组就算胜利，并给胜利的小组加一分。 4．课堂评价 教师指导学生做活动手册的相关练习。通过描红喝听力练习，评价学生对 Let’s say 部分中三个字母 的听说认读及按正确比划喝笔顺书写的能力。 第四课时 教学设计 二、教学目标 听懂、会说 Where are you from? I’m from… This is my friend… 1．能够在实际场景中运用 Where are you from? I’m from… This is my friend…。 2．能就 let's talk部分的句型进行情景对话，介绍自己的姓名和国籍。 三、教学重点 听懂、会说： Where are you from? I’m from….This is my friend… 四、教学媒体 2．Mr. Black 头饰、Amy 头饰等。 3．写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片。 五、教学过程 1．导入 形式一：播放 let’s chant 的录音，让学生一起唱。 形式二：教师说 A 部分 Let’s say 中的字母，让学生用肢体语言表示出来，看谁做得又快又准。 形式三：游戏：Pass the ball. 传球游戏。练习句型 “I’m from…”。 形式四：教师拿出代表 Mr. Black 的头饰戴在头上和学生进行如下对话 T: Good afternoon, I’m Mr. Black. I’m from Canada. (“Mr. Black.”示意学生配合进行对话) S: Good afternoon, Mr. Black. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2．呈现新课 （1）做完对话后，教师向其中一位学生提问: “Hi, where are you from?”以引出这个句型并写到黑板 上，并写出其相应的回答 I’m from…，并反复和不同的学生进行对话。 （2）让他班同学以开火车的形式进行以上两个句型的演练。 （3）播放 “interview－Where are you from”视频，让学生分组模仿视频进行采访。 （4）介绍另一个句型 This is my friend…教师请两位同学上台，其中一位同学戴上 Amy 的头饰，另一 位同学戴上 Mike的头饰进行对话练习。 T: Good afternoon, Amy. This is my friend Mike. A: Nice to meet you, Mike. M: Nice to meet you, too. 之后将同学分成三人一组进行练习。 （5）扩展资料：让学生欣赏更多的各个国家的象征物。 （6）情感融入：播放国歌动画。 3．趣味操练 （1）教师将学生两人一组进行分组，把写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片翻扣在讲 桌上让一位学生抽取，根据所抽的卡片回答另一位同学的问题，如：What’s your name? Where are you from? （2）让学生分角色上台表演 let’s talk中的内容。 （3）让每位同学找一个自己的好朋友，戴上自己喜欢的头饰，并把好朋友介绍给其它同学。 4．课堂评价 教师指导学生做活动手册的相关练习，通过听力练习，检查学生对 Let’s talk部分主要句型 “Where are you from? I’m from…”的掌握情况。 5．课后作业 （1）让学生试着总结当主语是第三人称时，Where are you from?这个句型的变化 如: Where is he/she/it from? （2）让学生用所学过的句型把自己的朋友介绍给同学。 第五课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读 student, teacher 两个名词以及“Come in. I'm sorry. It's OK”三个短语和句子。 能够在实际情景种运用“Come in. I'm sorry. It's OK”。 三、教学重点 熟记 teacher、student两个单词， “Come in.” “I’m sorry.” “It’s OK”三个短语和句子。 四、教学媒体 1．录音机、磁带。 五、教学过程 1．导入 形式一： （1）教师选择两个学生配合进行对话练习复习以前学过的句型，如下： T: Hello, A, this is my friend, B. A: Nice to meet you. Where are you from? B: I’m from…Nice to meet you, too. （2）请几组同学做同样的对话练习。 形式二： 播放歌曲动画 “Boy and Girl”。 2．呈现新课 （1）教师播放 Let’s learn 部分视频，让学生从整体上熟悉会话情景。 （2）教师戴上 Mr. Black 的头饰和同学们说： “Hi, I’m Mr. Black. I’m from Canada. I’m a teacher” 然后 重复几遍 teacher 并写在黑板上，领读几遍。由此提出对应的 student 这个单词，并让学生模仿老师刚才 句子进行练习。 （3）知识延伸：students T: You’re a student.（教师指着一位学生说）and you are students.（教师指着全体学生说）。 （4）事先安排一位学生在教室门外，敲门想进来，老师说：“come in” 迟到的学生说 “I’m sorry” 老 师说“It’s ok”并示意学生回到座位上。以此引出以上三个句子并写在黑板上，领学生读几遍。 （5）再次播放 Let’s learn 部分视频，让学生模仿。 （6）让同桌之间 pair-work，对话练习。 （7）播放动画歌曲“Boy and Girl”，让学生边听边跟唱。 3．趣味操练 （1）将学生分为两人一组分角色进行 let’s learn 中的练习，一个扮演老师，一个扮演迟到的学生。 直到所有的同学都能演练一遍。 （2）让学生戴上自己喜欢的头饰以开火车的形式进行自我介绍，用上所学的句子：I’m… I’m from… I’m a student. （3）做 listen and do游戏 教师发出口令: “Boys stand up. Girls stand up.” “Boys stand up.” “Girls stand up”… 4．课堂评价 教师指导学生做活动手册的相关练习，通过听力练习，检查学生对 Let’s learn 部分中的生词 teacher 和 student 的掌握情况。 5．课后作业 让学生试着将歌曲 “boy and girl”改唱为 “teacher and student”。 第六课时 教学设计 二、教学目标 听、说、读、写字母 D,E。会说以这两个字母为首的单词。 能够听懂所接触到的指示语、并能按照指令做出相应的动作。 三、教学重点 1．学习字母 Dd, Ee； 2．熟记下列单词：duck 鸭子 dog 狗 egg 鸡蛋 elephant大象 四、教学媒体 1．录音机、磁带 2．字母卡（A—E）、单词卡 五、教学过程 1．导入 形式一：带同学演唱“Boy and girl”, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。 形式二：教师引导学生唱 A 部分中 Let’s chant 中的歌谣，复习学习过的 A，B，C 形式三：请一位同学用肢体语言表示出字母 A，B，C，让其它同学猜并说出以对应字母开头的单词 2．呈现新课 （1）D，d 教师手戴 duck和 dog 手偶： T: Hello, I’m duck. S: Hello. T: Duck, duck, d.（教师出示 D 字母卡片） 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Dd 的书写。 （2）E，e 教师拿出 e 的单词卡片，或写在黑板上 Is it“d”? （Ss: No.） T: It’s “e”. T: Can you say some words begin with "e”? … 教师通过单词卡片或课件给学生呈现 egg 和 elephant 等。 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Ee 的书写。 （3）知识扩展：启发学生回忆更多的含有 d，e 的单词。（可利用课件演示启发。） （4）播放录音让学生学习 let’s do 的内容，并让学生边听边做动作。 3．趣味操练 （1）老师说字母 A,B,C,D,E, 学生用肢体语言表示。 （2）将 A,B,C,D,E 五个字母的大小写写在卡片上分给每一位同学，十人围成一个圈以最快的速度找 朋友。 （3）进行小组竞赛。教师说 let’s do 的指令，让学生以小组为单位进行比赛，做得最快的小组给加 一分。 4．课堂评价 教师指导学生做活动手册的相关练习。通过描红和听力练习，评价学生对 Let’s say 部分三个字母的 听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。 5．课后作业 去搜集更多的含有这些字母的单词。 Unit2 My family 第一课时 教学设计 二、教学目标 听懂会说句型: This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)? She's my... （1）能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。 （2）能区分和正确使用人称代词 he 和 she. 三、教学重点 问句：Who's that man (boy)? 回答：He's my... Who's that woman (girl)? She's my... 四、教学媒体 1．录音机、磁带。 2．头饰、朋友和家庭成员的照片。 五、教学过程 1．导入 形式一：播放课件中歌曲动画 “Old Macdonald has a farm”, 导入 family。 形式二： （1）教师让一位女同学戴上 Amy 的头饰并向全班做介绍, 对话如下： T: Hello, boys and girls, we have a new friend today. A: Hi, I’m Amy. I’m from America. S: Welcome. （2）请一位同学上台介绍他的好朋友 Mike 的对话。 A: Hi, B. This is my friend Mike. B: Hello, Mike. Where are you from? M: I’m from Canada. Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. (3) 再请几组同学做介绍朋友的对话练习。 2．呈现新课 （1）教师将 This is my friend Amy.写在黑板上,并告诉同学今天要学一个和这个句子相似的句子 This is my family.然后出示家庭成员的照片,指着照片说 This is my family.(示意学生跟着朗读)并多教读几遍,直到 学生也会拿着照片说为止。 （2）指着照片上的男的说 Who's that man？多问几遍，直到学生领会问句的意思，然后接着说 He's my father. （3）以学生做范例，让一位学生戴上 Mike的头饰，问其它同学 Who is that boy? 示意同学回答 He’s Mike.并让多个同学按照此形式进行练习。 （4）用同样的方法学习 Who's that woman (girl)?这个句型。 （5）播放课件中 let’s talk视频，让学生跟读并模仿表演。 （6）知识扩展：通过课件视频让学生了解 family tree。 （7）情感融入：播放课件歌曲动画 “I love my family”。 3．趣味操练 （1）按照 let’s practise 的形式让学生拿着自己的家庭照片到台上和同学做对话练习。 （2）教师收集全班同学的照片，随意抽取一张问 Who’s family is this ? 引导学生回答 This is my family. （2）让一名同学到台上并蒙住眼睛，请另外一名同学说几句英语，其它同学问 Who’s that boy/girl? 蒙着眼睛的同学说 He’s…/She’s…如果猜对，就换别的同学继续做游戏；如果猜不对就让这名同学继续猜， 直到猜对为止。 4．课堂评价 指导学生做活动手册本部分的练习。 第二课时 教学设计 此可以更完整的介绍家庭成员；还可以通过第二小部分的歌曲来巩固所学单词，培养学生的学习兴 趣。 二、教学目标 听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother 能够在生活中运用以上词汇。 三、教学重点 单词：father (dad)爸爸 mother (mom)妈妈 grandfather(grandpa)爷爷 grandmother (grandma)奶奶 man男人 woman女人 四、教学媒体 1．录音机、磁带。 2．单词卡片。 五、教学过程 1．导入 形式一：播放视频歌曲 The family in our house。 形式二：（1）教师让几个同学拿着自己的家庭照片到台上向大家介绍自己的家人。用上 This is my family. He is my father. She is my mother.几个句型。 （2）教师出示家庭照片和学生进行对话练习，如下： T：Hi, this is my family. S: Who is that man? T: He is my father S: Who is that woman? T: She is my mother. 2．呈现新课 (1)教师将 father 和 mother 两个单词写在黑板上并教读几遍，然后指着照片上的另外一个男人问 Can you tell me who is that man?并重复几遍，然后进行介绍 This is my grandfather.并将 grandfather 进行重读， 将这个单词写在黑板上并告诉学生在口语中一般将 grandfather 读作 grandpa.用同样的方法介绍 grandmother,并告诉学生在口语中一般将 grandmother 读作 grandma。 (2)教师出示单词卡片领同学朗读。 (3)出示家庭照片,根据刚才学过的单词组织句子提示同学一起说.This is my family. There are five people in my family. They are my grandfather, my grandmother, my father, my mother and I。 (4) 播放课件中 Let’s learn 部分视频，让学生模仿表演。 (5) 播放歌曲 “Father and Mother”,让学生一边听一边学。 (6) 扩展知识：播放课件视频 family relationship。 3．趣味操练 （1）教师将单词和图片打乱顺序分别贴在黑板的两侧，请同学做连线的练习。 (2)让学生在白纸上画出自己的 family tree, 并向同学介绍自己的家人, 如名字、职业等。 （3）做 Listen and show 的游戏 例如，教师说：Show me the picture of your dad.学生立刻高举 Mom 的照片说：He’s my dad.举错的 同学退出游戏。奖励最后没有被淘汰的同学。 4．课堂评价 指导学生做活动手册本部分的练习。 5．课后作业 让学生将所学的句子组织成一段话向家长介绍并把所学的歌曲唱给家长听。 第三课时 教学设计 二、教学目标 听、说、读、写字母 F,G, 听懂、会说以字母 F,G为首字母的单词 能够唱歌谣。 。 三、教学重点 1．学习字母 F 和 G 2．熟记下列单词：fish 鱼 father 爸爸，父亲 girl 女孩儿 goose 鹅 四、教学媒体 1．录音机、磁带。 2．字母卡（A-G）、单词卡 五、教学过程 1．导入 （1）播放 chant－ABCEDE 视频，并让学生边唱边表演做动作。 （2）教师说 A-E 的字母，让学生出示手中的卡片，看谁反应的又快又准。 （3）随意出示单词卡片并让学生读出单词以及说出单词的首字母。最后出示 father 的图片，并领 读几遍。 2．新课呈现 1）播放 gf self-introduction 视频，让学生从整体上了解本课所要接触到的字母。 2）教师将 A-E 五个字母依次写在黑板上，然后问学生 What’s the next? 然后说它就是我们学过的 father 的首字母 It’s the first letter in the word “father”. 并将这个字母单独写出来，并教学生正确的发音。 3）出示 fish 鱼的图片， What’s this? 并示意学生回答。问几遍后 It’s a fish. 然后领读几遍 fish 这个词。 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Ff 的书写。 4）教师拿出 g 的单词卡片，或写在黑板上 Is it“f”? （Ss: No.） T: It’s “g”. T: Can you say some words begin with "g”? … 教师通过单词卡片或课件给学生呈现 girl, goose 等。 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Gg 的书写 5）将字母和单词连在一起教读几遍：F-f-father-fish G-g- girl-goose 6）播放 let’s chant 的录音，让学生反复学唱。 3．趣味操练 1）找朋友 教师将学生分为若干组，让每个组把 A-G 的大写图片和小字图片打乱，然后找出大写字母对应的小 写字母。当老师说 begin 时，各组开始找朋友，找得最快的组奖励小红花。 2）教师出示 let’s say 的图片，问 What is the father doing? 重复问几遍示意学生回答，并慢慢地说 He is fishing. 然后问 What is the girl doing? 重复问几遍示意学生回答，并慢慢地说 She is playing with the goose. 然后让学生连同字母和单词一起练习这两句话，如：F-f-father-fish The father is fishing. 3)把学生分为两组进行比赛。教师说汉语学生抢答英语并拼写出来。看谁抢得最快并奖励小红花。 例如：教师说鱼，学生说 fish f-i-s-h 4．课堂评价：教师指导学生完成活动手册的内容。通过描红和听力练习，评价学生对 Let’s say 部 分两个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。 5．课后作业让学生背写 A-G 这五个字母的大小写，并鼓励他们在已学过的单词中找出其它的以这 几个字母为首字母的单词 第四课时 教学设计 二、教学目标 听懂会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?” “Is she/he...?” 听懂会说“Come on./Really?” 1、能在实际情境中运用“Who's this boy?” “Is she/he...?” “Come on./Really?” 要求模仿正确，语调自 然。 2、能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。 三、教学重点 句型：Who's this boy? Is she/he your….? 词汇(短语)：Great！Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV. 四、教学媒体 2．录音机、磁带 3．家庭照片 五、教学过程 1．导入 （1）领全班同学唱 let’s chant 中的歌曲，复习学过的字母及单词。 （2）教师说指令，学生做动作，如教师说：Come on, children. Open your book. (并提示学生做)等同 学都翻开书可以用上相应的感叹词 Great!/Wonderful! （3）教师事先安排一位同学拿着家庭照片和她进行对话。（复习上节课 family members） A: Hi, teacher, this is my family. T: Who is that man? A: That’s my father. T: Is the woman your mother? A: Yes, she is. 2．呈现新课 （1）教师播放 Let’s talk部分视频，让学生熟悉本课的情景对话。 教师提问： Who introduce her/his family? How many interjections in the video? … （2）Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片 学生们自由提问： “Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的 感叹 “Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 （3）教师说指令，学生做动作，如教师说：Come on, children. Open your book. (并提示学生做)等同 学都翻开书可以用上相应的感叹词 Great!/Wonderful! （4）让学生边听录音边根据书上的句子进行跟读，要求模仿正确，最后用上感叹词 Great/Cool 表 扬学生。 （5）让学生找出 let’s talk部分共用了几个感叹词，并要求根据词的意思进行语音语调上的模仿。 （6）再放一遍视频，向学生强调 Watch TV!这个词组，并让学生根据图片猜出它的意思。 （7）知识扩展：视频 family tree。 3．趣味操练 （1）让一位同学举着家人的一张照片站到台上，要求其它的同学用上句型 Is she/he your….? 如果 猜测对就换其它同学上去；如果没人猜对就用上句型 Who is she/he? 并用上 Wow!/Really? 之类的感叹 词。 （2）请同学出示自己家庭的照片仿照 let’s talk部分的对话互相进行口语练习，选出最好的上台给大 家演示。 （3）让同学拿出笔和纸画出班上任何一个同学，然后让大家猜猜她或他是谁，用上句型 Is she/he…? 如实在猜不出来则用 Who is she/he? 4．课堂评价 指导学生完成活动手册的内容。 5．课后作业 让同学之间互相介绍家庭成员的情况，如职业；用上已学过的单词和句子，组织一个小对话。 第五课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认、读单词 brother, sister 句型：What a big fish! 能够在实际生活中用英语介绍自己的兄弟姐妹。 三、教学重点 句型：What a big fish! 好大的鱼啊！ 词汇：brother 兄弟 sister 姐妹 语音：brother 中 th 的发音时要咬住舌尖。 四、教学媒体 1．挂图、录音机、磁带。 3．家庭照片、家庭成员的单人照。 五、教学过程 1．导入 （1）领着学生一起唱歌曲 “Father and Mother”, 边唱边演。或播放动画歌曲 the family。 （2）将学生几为几个小组进行抢答比赛。教师说爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的汉语，让学生举手抢 答对应的英语并拼写出来，哪组最快最准哪组获胜，并让同学掌生鼓励。 （3）请几位同学拿着自己的家庭照片到台上介绍自己的家庭成员，看看谁介绍的最熟练，并奖励 小红花。 2．呈现新课 （1）教师播放 Let’s learn 部分视频，提问： How many people in the video? Can you see something about their relationship? … （2）教师出示有兄弟姐妹的照片，让学生提问问题。当问到兄弟和姐妹时，教师强调几遍并将 brother 和 sister 写到黑板上，反复领读。并告诉学生在英语中 brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 （3）教师从学生中找一张有兄弟或姐妹的照片和该同学对话。 T：How many people in your family? S: Five. T: Who is that girl? S: She is my sister. T: Good. (3) 播放电脑课件或看书上的插图，提示学生 What a big fish!这个句型是一个感叹句，意思是好大的 鱼啊！教师通过列举更多的感叹句让学生理解： What a beautiful girl! What a handsome boy! … （4）播放 Let’s chant部分的录音，让学生注意里边单词的发音。 3．趣味操练 （1）让学生组织成几个家庭，每个家庭中有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥和姐姐。每个扮演一 个角色，用写有英文的图片放在头前边，教师喊口令，学生做动作。如教师说 Where is the father? 学生 回答 Father is here 并站出来，说错的同学被淘汰，奖励最后获胜的同学。 （2）请同学把自己准备的照片放在课桌上，老师说汉语，同学说出英语并举起对应的照片，例如， 教师说：“爷爷”学生拿出爷爷的照片并说 grandfather，看谁做得又快又准。 4．课堂评价 指导学生完成活动手册的内容。 5．课后作业 让学生们做自己的 Family Tree，并把自己的作品介绍给其它同学。 第六课时 教学设计 一、教学设计思路 本部分将继续学习两个字母 H h, I i 以及以 H 和 I为首字母的单词。教师要结合具体的单词使学生体 会字母在单词中的读音。另一方面应该用儿歌的形式让学生加深对这些字母的印象。 二、教学目标 听、说、读、写字母 Hh Ii 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。 能够根据 Let’s do 部分指令做动作。 三、教学重点 掌握字母 Hh 和 Ii 的字音和字形。 会认读下列单词：hamburger 汉堡包 hot dog 热狗 ice-cream 冰淇淋 ice 冰 四、教学媒体 2．录音机、磁带 3．字母卡（A-I）、单词卡、四线格黑板 五、教学过程 1．导入 (1) 播放 chant-ABCDEFG 的动画或录音, 让学生复习以前学过的字母。 （2）教师出示以前学过的字母的图片，让学生进行抢答，看谁反应得又快又准。 （3）请几个同学到黑板上比赛。教师写字母的大写，学生写小写或教师写小写，学生写出大写。 2．呈现新课 （1）教师播放 Hh、Ii self-introduction 视频，让学生了解本课要接触到字母。 （2）教师出示 H 的卡片，教学生读并纠正学生的错误发音。让学生想象 H 像什么，用语言描述或 都用身体表示出来。 （3）教师出示 hamburger 的图片，教学生朗读。由于这个单词较长，所以要多读几遍直到学生记 住为止；再出示 hot dog 图片或通过课件演示。 h, hamburger, hotdog 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Hh 的书写。 （4）再向学生 I 字母卡片，教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Hh 的书写。让学 生想一想以 i 为首字母的单词。 （5）教师出示 ice-cream, ice 的图片，教读 ice-cream, ice。 （5）教师随意抽取一个图片问 What’s this?并要求学生根据所看到的进行回答。 （6）教师和一个学生先做一个示范练习 T：Do you like hot-dog? S: Yes, I do. T: Here you are. S: Thanks. 然后请同学之间做类似的练习。 3．趣味操练 （1）播放 let’s do 的录音，让学生反复学唱并做动作。 （2）让同学每个代表一个字母组成一个本课所学的单词和老师进行互动游戏。如老师提问 Where is ice?代表 ice 的三个同学站出来并说 Ice is here. 接着教师问 Who is C?代表 C 的同学站出来说 I’m C. （3）让学生站成一排要求每个人用最快的速度说一个字母，从 A 开始，I 结束，然后再从头开始， 谁说错了就被淘汰。 （4）教师将 A-I 的大小写卡片放到一个箱子里，由一个同学抽出一张，其它同学问问题，如: Is it big G?该同学回答 Yes/No 如果回答 No，台下同学继续问，直到猜对为止。 4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。通过描红和听力练习，评价学生对 Let’s say 部分两个字母的听、 说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。 5．课后作业 让学生把 let’s do 部分唱给家长听并边唱边做动作。 Unit3 How many 第一课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读 11－15 的数字。 能在日常生活中运用 11－15 的数字。 能听懂指示语“Line up！” “Count from 1 to 15！”等，按照指令做出相应的动作。 三、教学重点 五个数字的认读以及 thirteen and fifteen 的发音。 四、教学媒体 1．1-15 的单词卡片 2．写着英文 1-15 的汽球图片、1－15 的数字卡通图片、 五、教学过程 1．导入 （1）播放视频歌曲 numbers song。 （2）Let’s do ( Book I Unit6 Part A Let’s do) Show me 1 and 2 Show me 3 and 4 Show me 5 and6 Show me 7 and 8 Show me 9and 10 2．呈现新课 （1）教师播放视频，让学生对 11-15 数字初步了解。 （2）教师呈现课件中 “How many…?” How many apples can you see? 幻灯片切换到 key- eleven. 让学生跟读 eleven。 （3）用同样的方法教学 twelve。 （4）教师故意说错：Five and seven is eleven. 学生发现错误时教师直接引出单词 thirteen。课件呈 现 thirteen 演示图等，让学生跟读 thirteen。学生在读时教师要强调 teen 的读音，并反复练习。 （5）课件直接出示：fourteen and fifteen. 让学生猜怎样读这两个单词，并注意 four and fourteen 和 five and fifteen 的区别以及读音。 （6）教师随意在黑板上贴出写有 1-15 英文数字的汽球图片，并边贴边读。 （7）让学生打出相对应的数字卡通图片贴在汽球图片的下方。（见 Let’s learn 部分） （8）教师指着黑板上 1-10 的数字，要求同学们一起读出来。然后教学生认读 11-15，直到读熟为 止。 3．趣味操练 （1）进行报数游戏：教师说 Line up让学生站队报数，然后教师说 Count from 1-15。学生开始从 one 报到 fifteen，后面的同学再从 one 开始依次往下报。如有报错的重新开始报，直到都能顺利报出为止。 （2）教师将 1-15 的单词卡打乱顺序放在纸箱里，让一位学生抽取卡片，另一位同学问 How old are you?抽卡片的同学按单词卡上写的数字回答 I’m… （3）将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一 些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该奖励 小红花，看哪组最后得的小红花多。 4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。 5．课后作业 让学生发挥想象力，想出 1-15 各像什么东西，用彩笔在画在纸上并在下面写上相应的英文数字。 第二课时 教学设计 二、教学目标 听懂会说：How many...can you see? I can see... 听懂、会说赞美别人物品的短句：It's beautiful! 并能在实际情景中运用这些句子。 三、教学重点 句型：How many…can you see? I can see… 名词复数的读音。 四、教学媒体 1．数字图片、单词卡片。 2．一篮水果实物、风筝。 五、教学过程 1．导入 （1）教师播放三年级上册 Unit 6 A 中 Let’s do部分的录音，让学生配合做动作。 Show me 1 and 2. Show me 3 and 4. Show me 5 and 6. Show me 7 and 8. Show me 9 and 10. （2）复习数字 1-10 将学生分为两组，男生一组，女生一组。教师出示阿拉伯数字让学生抢答，哪组答得最多哪组获胜 并奖励小红花。 （3）播放三年级上册 Unit 6 A 中 Let’s sing 部分的 “Ten Little Candles Dance”录音并让十个学生扮演 小蜡烛一边跟唱一边表演。 2．呈现新课 （1）唱完“Ten Little Candles Dance”后，教师让刚刚表演的同学站成一排，从 one 开始数依次数到 ten， 然后教师问 What’s the next? 同学回答 eleven，然后再请一位同学充当第十一个小蜡烛。 （2）用同样的方式让学生说出 twelve，thirteen, fourteen, fifteen. （3）教师将水果篮拿出来，问 How many apples/pears/bananas/oranges can you see?让学生数一数里 面苹果的数量并用 I can see…做出回答。 （或者通过课件中 “How many…?”进行演示 ） （4）教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：Kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让 学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说: Let’s fly it together. （5）播放 Let’s talk部分的内容。让学生学习句子的语音语调并进行模仿。 3．趣味操练 （1）让学生分角色朗读 Let’s talk部分的内容，看谁说得好。 （2）结合 Let’s practise 中的练习，引导学生数一数图中的小猫和兔子的数量， 问 How many cats/rabbits can you see?及回答 I can see… （3）让学生两人一组用课前准备的图片练习 How many … can you see? 和 I can see… 两个句型。 （4）教师引导学生观察教室里的东西，并正确使用句型 How many…can you see?如：How many windows can you see? 4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。 5．课后作业 让学生亲手画画自己喜欢的能够表示数量的事物，回家后向爸爸妈妈提问：How many … can you see? 第三课时 教学设计 二、教学目标 听、说、读、写字母 Jj， Kk。 听懂、会说以这 2 个字母为首的单词。 能够延长歌曲“One Two Three Four Five”。 三、教学重点 字母的认读和正确书写。 字母印刷体与书写体的区别。 四、教学媒体 2．录音机、磁带 3．字母卡（A-K）、单词卡、四线格黑板。 五、教学过程 1．导入 （1）复习字母 A-I 播放第二单元 Let’s do 部分的录音复习以前学过的字母，引导学生边唱边做动作。 （2）做游戏：抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举 手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 1 分，最后得分最多的组为优胜并奖 励小红花。 （3）拼单词游戏： 教师将全班同学分成两组，每个组都持写有 A-I 的字母卡片，让同学根据现有的字母拼出自己学过 的单词，看谁拼得多。 2．呈现新课 （1）出示字母 A-I，学生一起朗读字母，然后画面又飞进一个字母 Jj, 问：What letter is it? 帮助学 生回答，It’s Jj. 教授字母并辨别其大小写，教师在黑板上预先准备的四线格内范写，（或通过视频演示） 学生进行书写练习。 （2）学习单词 jump时，教师说：Look! The rabbit can jump. The frog can jump, too.边说边点击课件。 然后教师边说边做，Look! I can jump. Can you jump? 引导学生说：Yes, I can jump. （3）让学生说说除了 jump 这个单词以外，还有哪些单词是以字母 j 开头的？ 出示单词 jeep,并教 授单词。 （4）教师说：Rabbit can jump. Frog can jump, too. Now who can tell me what other animals can jump? 这时学生回答得越多越好。然后教师点击画面，出现一只袋鼠和一把钥匙，教授：“kangaroo”,“key” 并强调注意读音。 （5）问学生的第一个字母 What is this?引导学生说: “Kk”, 出示字母卡 Kk 并帮助学生辨别字母的 大小写，教师范写，（或通过视频演示）学生书写练习。 （6）教师让学生读一读这两个字母，说说有何共同点？告诉学生这里字母 Jj Kk 含有相同的一个音 素/ei/，引导学生总结出字母 Aa 和 Hh。 3．趣味操练 （1）播放 Let’s sing 部分 “One Two Three Four Five”的录音，教师讲解让学生反复学唱。 （2）教师一次出示几个字母卡，让学生看 30 秒，然后教师将卡片收起，请同学回答刚才看到的字 母，看谁记得多记得准。 （3）猜字母游戏。请一位同学用肢体语言表示所学过的字母下边同学猜是什么字母。 （4）摘苹果游戏。教师在黑板上画一棵大树，将苹果型的卡片贴在树枝上，教师问 How many apples can you see?让学生数一数作出回答。然后说 Can I have D?学生摘下图片说 Here you are.教师说 Thank you. 学生说 You’re welcome.直到摘完苹果为止。 4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。 5．课后作业 动手做一做。让学生准备 11 张空白卡片，制作出学过的大写字母并用彩笔图上颜色。 第四课时 教学设计 二、教学目标 能听、说、认读 16－20 的数字。 能听懂和数字有关的指示语，按照指令做出相应的动作。 三、教学重点 有关数字的说法：1620 ，特别是 twenty 的发音。也是本课的难点所在。 四、教学媒体 2．1－20的数字图片和单词卡、跳绳、皮球或毽子等。 五、教学过程 1．导入 （1）教师播放课件中动画歌曲 song11-15。复习 11-15 数字英语表达。 （2）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到 15 后，下一个学生从 1 开始接着报。 （3）叫号游戏。教师把写有 one -fifteen 的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词 卡，谁就站起来并大声读出该单词。 2．呈现新课 （1）让学生两人一组，一个学生摆算式，将两个数字的单词卡贴在黑板上，另一个学生用英文说 出结果并写在黑板上，如果和是 15 以内的则用英文写，如果和是 16-20 中的一个，可以用数字的形式写。 （2）教师以课件演示不同数量的事物： How many cups can you see? How many ladles can you see? How many plates can you see? How many bows can you see? （虽然，如 ladles 等词，学生可能没有接触过，但通过图片演示并不影响学生对数字的学习。） （3）教师演示 16-20 数字卡通图片，让学生跟读。 （4）播放视频 carton，让学生在次熟悉 16-20 数字。 （5）教师演示 game 让学生共同完成。 3．趣味操练 （1）教师出示一些和是 20 以内的算式，让学生迅速用英语说出结果，看谁说得快。 （2）结合 Let’s play 部分做练习。教师拿出事先准备好的跳绳让学生玩跳绳游戏，教师说 Begin jump, 学生边跳边数，最后大家一起报数，如 Jump 19 times.看谁跳得多。 (3)分组进行拍皮球的游戏，几个同学一组，教师说 Begin，各组开始比赛，其它同学用英文数，最 后游戏结束用英文报数，如 Bounce 16 times. (4) 教师向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。如：（）+（）=16 让学生用英文 说出括号中的数字，给说对的同学奖励小红花。 4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。 5．课后作业。 把数字 1-20 背给家长听。 第五课时 教学设计 听懂会说 How many…do you have? 以及回答 I have… 听懂、会说赞美别人物品的短句：How nice! 在实际场景中正确运用 How many…do you have? 以及回答 I have…及赞美别人物品的短句：How nice!。 三、教学重点 How many…do you have? I have… How nice! 四、教学媒体 2．录音机、磁带 3．彩笔或蜡笔、实物或画有实物的图片 五、教学过程 1．导入 （1）教师播放“ten little candles dance”的视频，复习 1 至 10 的数字。 （2）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到 20 后，下一个学生从 1 开始接着报。 （3）教师出示一些和是 20 以内的算式，让学生迅速用英语说出结果，看谁说得快。 2．呈现新课 （1）出示写有 sixteen 到 twenty 的卡片让学生读，并纠正学生错误的发音。 （2）教师出示画有苹果的图片说“I have five apples? How many apples do you have?”并引导学生数 一数自己图片上苹果的数量用 I have…进行作答。 （3）让学生数一数自己有多少支铅笔，并用英语作答。 （5）让学生拿出自己的彩笔或蜡笔用英文数一数，问 How many crayons do you have?示意学生主动 回答，并用 Very good./That’s right 之类的词鼓励学生。 （6）播放 Let’s talk的动画或录音让学生边听边跟读，模仿正确的发音。 3．趣味操练 （1）让学生按照 Let’s practise 的内容进行对话练习，可以用彩笔或蜡笔的数量，也可以用手中的图 片或其它实物。 （2）算术比赛。教师将学生分为两组并站成两排，从第一个同学开始进行接力比赛。如一队的第 一个同学说 five and three, 二队的第一个同学说 eight, 然后问 six and seven，一队的第二个同学说答案， 依次进行，谁说错了被淘汰出局，哪个队最后剩的人多哪多赢。 （3）教师让学生从 20 到 1 依次倒着报数，看谁报得又快又准。 （4）教师说 1-20 的任意一个数字，让学生出示手中对应的单词卡片，看谁答的又快又多。 （5）看谁的记忆力最好 教师自己制作表格，表格上写有一些物品的名称和数量。游戏为两人一组。教师给 30 秒时间让其中 的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30 秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see? 这 时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间 可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下： 物 品 apple crayon cat banana pen 数 量 10 12 6 8 18 4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。 5．课后作业 听 Let’s talk部分的录音并读给家长听。 第六课时 教学设计 二、教学目标 听、说、读、写字母 Ll，Mm，Nn。 听懂、会说以这 3 个字母为首的单词。 能够根据 Let’s do 部分指令做动作。 三、教学重点 字母 Ll, Mm 与 Nn 的发音及写法。 四、教学媒体 电脑课件（或录音机、磁带），A-N 的字母卡、单词卡 五、教学过程 1．导入 （1）复习字母 Aa－Kk。教师任意出示一个字母卡片，问 What’s this? 示意学生回答。 （2）“Look for the friend”的游戏。 教师把写有大小写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学，然后叫拿了卡片的 同学站出来围成圈，教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母，音乐一停， 找到朋友的奖励小红花，没有找到的（或找错）朋友的继续找。（限 A-K） （3）摘字母比赛。教师将写字母卡片按大小写分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏 开始，教师说出一个字母，每组的第一名学生跑到黑板前摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大 写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得 2 分，对而慢的得 1 分，不对的不得分，在教师念第一个 字母时，各组的第二名学生做准备，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行， 最后得分多的组为优胜。 2．呈现新课 （1）学习字母 Ll 和 lion 和 lock 1）教师领学生一起从 A 回忆所学的字母到 K，然后说 What’s the next? 出示 L 的字母卡，并教学 生认读。 2）教师出示一些动物的图片，如：monkey, dog, cat 等，问： What can you see? 或者 What’s this? 然后出示 lion 的图片提问学生。教师带读 lion,引导学生认读 lion 的首字母 Ll.出示并带读 Ll 的大小 写字母卡片，同时比较字母 Ll 与 Ii。 在黑板四线三格中示范 L，i 的书写或以视频演示字母书写。 3）用同样的方法教 M，N 及其 milk， mouse， night， nest。 （2）播放 Let’s say 部分的动画，边放边讲解。如，狮子被锁在笼子里了，教师可以用简单的英文 表述。如，The lion is locked./The mouse wants to drink milk./ The nest is on the tree. (3)播放 Let’s do 部分的录音并讲解，让学生反复学唱并边唱边做动作。 3．趣味操练 （1）传递字母游戏。 每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母 或字母组(如：AFDKL)，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生， 这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母 组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。 （2）跟我走游戏。 这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个 字母(如：B)，持有该字母卡片的学生站出来并说：I am B Follow me ,please.持有字母 C 的学生应立刻站 在持 B 卡片学生的后面，并说：I am C. Follow me. please，依次类推，对的给 10 分，错的不给分。 （3）字母滚雪球游戏。 这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一 个字母(如：A)第二位学生在后任意加上一个字母(如：AE)然后依次进行(如 A…AE…AEX…AEXG…AEXGL…)， 说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。 4．课堂评价 教师指导学生完成活动手册的内容。 5．课后作业：将所学的字母 Aa–Nn 说给家长听，并将 Let’s do 表演给家长看。 Recycle 1 第一课时 教学设计 二、教学目标 复习 1－3 单元所学的会话。 学习新出现的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share 能够在实际情景中运用这些会话。 三、教学重点 让学生将 1－3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。 难点：新出现的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share. 四、教学媒体 1．实物道具：小盒子、巧克力等。 2．教学课件。 3． “How many chocolates do you have”视频。 五、教学过程 1．导入 形式一：让学生上台模仿表演 1－3 单元中的任意一组情景对话： 1）Where are you from? 2）Introduce your family. 3）How many？ 形式二：师生情景会话： 1）Where are you from? 2）Introduce your family. 3）How many？ 形式三：播放 1－3 单元有关歌曲： 1）Let’s chant（Unit 6 A 部分）－ Where are you from? 2）family song － Introduce your family. 3）number song － How many？ 2．呈现新课 1）播放视频 “How many chocolates do you have?”，重复两三遍，然后围绕视频对话进行复习与学习。 2）教师就视频内容置疑： T: How many people can you see? S: Three. T: Who are they? S: They are Chen Jie, Amy and John. T: Where does Amy from? S: America. T: How does Amy introduce herself to John? S: …. T: How does Chen Jie introduce John to Amy? … 3）将学生分组，进行这一部分 introduce 和 Where are you from 这一部分的对话练习。 4）教师再次播放视频两遍后： T: What’ in John’s hands? Guess! 教师多次重复 guess，让学生在此情景中理解 guess。 教师拿出一个盒子教学 box。 5）What’s in the box？Let’s open and see? 教师边做打开盒子的动作边说 Let’s open and see。让学生通过动作和语气去理解 Let’s open and see. 6）教师找同学上前打开盒子： Oh, chocolates! 教师教学 chocolate。 7）How many chocolate in the box？ Let’s count! 教师将 chocolates 一块一块拿出来， 让学生一起数（1－20）。 8）Let’s share！ 教师边说 Let’s share!边将巧克力分给大家吃，教师提醒学生要说 thanks! 9）让学生就身边的物品进行 How many…?练习。 10）教师通过 How many…?句型引出 introduce you family 的复习： How many people in your family? … Who are they? …. 10）让学生进行 introduce your family 的对话练习。 11）再次播放视频，让学生模仿对话。将学生分组，自编对话，尽量涵盖 1－3 单元所学会话。表 演后，小组间相互评价。 3．趣味操练 1）Play a game. 3 人一组做 guess 的游戏。内容如下： A: Look! I have a bag. B: What’s in your bag? A: Guess. B: Books. C: Pencils. A: Pencils. You are right. How many pencils? B: 12. C: 17. B: 15. A: Open it and see. B, C: Let’s count. Oh, …pencils. 注：划线部分可替换。 2）传话游戏 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话， 在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉 前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与 老师写在纸上的句子相同或相近。 3）会话表演。 4．课堂评价 活动手册 recyle1 第一部分练习，通过在课文的基础上进行综合和扩展的听力练习，评价学生认读 前两个单元的单词和综合所学内容的能力。 5．课后作业 复习 1－3 单元单词。 第二课时 教学设计 二、教学目标 复习有关家庭成员的词汇，及 1－3 单元所学数字与字母。 能够在实际生活中运用这些词汇。 三、教学重点 复习有关家庭成员的词汇，及 1－3 单元所学数字语与字母。 难点：1．Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn 几组字母在发音上易混淆；B, d; l, j; 在书写时易写错。 四、教学媒体 1．字母卡、数字卡 2．有关 family，letters 和 number 的动画课件。 3．一张全家福照片。 五、教学过程 1．导入 播放有关 family，letters和 number 的歌曲。大家边唱边表演。 1）father and mother 2）One two three four five 3）ABC song … 2．呈现新课 1）教师拿出一张全家福，问学生： T: How many people can you see? Who are they? S: They are father, mother, brother, sister and… 2）教师出示另外一张含有 grandfather 和 grandmothers 的 family tree。 T: What is it? It’s a family tree. How many people can you see? Who are they? … 3）教师手指着照片： T: This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family. 教师指着照片中的妈妈说: I play mother. I am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问： Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister? 4）当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We are brother and sister. 5）播放 Let’s chant 部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子 Let’s all be a family.的发 音以及 play 的第三人称单数的读音。 6）教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy. Let’s go, girls. Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。 7）教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。根据学生的人读情况，教师对复习内容进行 适当的调整。让学生注意 Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn 几组字母的发音以及 B, d, l, j 的书写。 8）听 Let’s play 部分的录音，边听，边指，边跟读。 3．趣味操练 1）跳着读 学生用硬纸制作一个骰子，用 Let’s play 部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面 的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点 的为胜者。 2）字母书写传递比赛 这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后 一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一 排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传 的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。 4．课堂评价 1）活动手册 recycle 1 Interview 部分，通过采访活动，评价学生对数字 1-20 的掌握情况和综合运用 所学语言的能力。 2）活动手册 recycle 1 Listen, number and colour 部分，通过听音、编号、涂颜色练习，评价学生对 1-3 单元字母的听、说、读、写的能力。 5．课后作业 将 Let’s chant 部分表演给爸爸妈妈。 第三课时 教学设计 二、教学目标 对 1－3单元的口语、单词和听力进行自我评价。学做卡片。学唱英文歌曲《The more we get together》。 能够根据提示步骤制作卡片；能够理解歌词。 培养学生独立完成任务的精神。 三、教学重点 Make a window card. 难点：英文歌词的理解。 四、教学媒体 2．单词卡片和单词图片 4．制作好的 window card。 5．制作 window card 所需要的材料。 五、教学过程 1．导入 形式一：播放 Let’s chant 部分歌谣，然后请四位学生分别扮演 father, mother, brother, sister, 在台前 和其他学生一起分角色说唱歌谣。 形式二：教师和学生一起回忆三年级上册 Unit 6 中制作生日贺卡的步骤，注意其中的动词：cut, fold, open…。 2．呈现新课 1）抢读单词 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图 片的单词说出来，说对的给该组记 10 分，得分最多的组为优胜。 2）教师用实物投影出示 1－3 单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。 3）让学生说一说三年级上册 Unit 6 中制作生日贺卡，步骤中的动词。 4）教师向学生出示已制作好的 window card：This is a window card.并教读 window card教师问学生： Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card? 5）学生回答问题后，教师给学生示范如何制作 window card。一边做，一边用英文讲解。 6）教师发给学生学具，并带着学生制作 window card。 7）卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。 Best wishes to you! Good luck! … 8）教师播放 Let’ sing 部分的动画，让学生听看。 9）教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思. 10）跟着录音带或动画, 学生学唱歌曲《The more we get together》。 3．趣味操练 1）看图猜词大家答 教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名 学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等， 全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 2）找对子 教师将 20 个单词的图片贴在黑板上，另外将 20 张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两 组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来， 找对读对的得 2 分，找对读错给 1 分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。 4．课堂评价 活动手册 recycle 1 Play and say部分练习，通过走格子游戏，检查学生对 1－3 单元词汇的掌握情况。 5．课后作业 制作一张 window card 送给爸爸妈妈。 Unit4 Do you like pears第一课时 教学设计 二、教学目标 听懂、会说 Do you like...? Yes, I do. No, I don't. What about...? I like...very much. Let's have some... 听懂、会说常见水果的单词: pear, peach, orange, apple, banana, grapes 在实际情景中能运用以上用语询问对方和表达自己是否喜欢某种水果并会说表述建议的句子。 三、教学重点 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 单词 pear, peach, orange, apple, banana, grapes 四、教学媒体 1．pear, peach, orange, apple, banana, grapes 等实物或图片。（教师准备所有的，学生根据自己的喜 好准备） 五、教学过程 1．导入 1）日常用语 2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”。然后引入到本单元整体图。 2．呈现新课 1）教师呈现课件中本单元整体图，或者让学生直接观察课本上本单元主体图，然后将学生分组并 制定任务： 每组在小组长的带领下，分析本单元主题图。在学生通过三年级上册已经接触过 picnic 的基础上， 教师给学生明确任务所涉及到的语言目标及所要完成的任务： What are they doing？ What can you see in the picture? 让每个组将观察到的内容记录下来，以待汇报给大家。汇报时让学生尽量用英语说出所看到的。 2）当学生汇报到三年级上册书学到的 hamburger 等食物时，复习这些食物的英语表达。当学生汇 报到水果时，可能有些学生会说出 apple 等这些简单的水果英语表达，这时教师要给予学生奖励，但是 要纠正发音（注意不要挫伤学生的积极性）。然后，教师播放录音或课件让学生跟读几遍。 3）让学生继续汇报，碰到不会说的水果时，教师重点教学生听说。 4）教师拿出准备好的水果或图片。（注意这些水果应为两个以上）教师手举“桔子”讲述单词 orange ， 手举“2 个或 2 个以上桔子讲述 oranges，教师请学生注意画线部分的发音 。以次类推学习 peaches, pears, apples, bananas, grapes 。教师手指水果 pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生 Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定 Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果或图片给学生并说：Here you are.这里，如果学生反应“Thank you!”教师应 该运用夸奖的语言“good”等，并提醒大家再接受别人的东西时，要记得道一声“Thank you!”, 当然教 师也要回应“You’re welcome!”（让学生在每天的交流中都感受到这些礼貌用语的准确运用，也正是接受 西方文化的一种很好途径。）当学生回答为否定 No, I don’t.时，教师引出 What about …? 5）pair work：学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果， 再询问对方是否爱吃 I like…Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t. 为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解 Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注 意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。 6）教师播放 Let’s talk部分的教学课件，让学生在实际情景中感受这些语言的运用。在观看之前教 师提问 How many fruits can you see? What are they? 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。 7）第二边观看，教师对话内容提问： Do they like oranges? What did they buy? 并问学生对话里，当他们想买 peaches 和 pears时是怎么说的。Let’ have … 8）再次让学生练习句子 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 3．趣味操练 1）小表演：Go shopping 将学生分组，模仿 Let’s 部分或视频片段，进行表演，教师提醒学生所要练习的语言目标： 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 单词 pear, peach, orange, apple, banana, grapes 2）游戏：Guessing the word 利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选 手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的 为本组赢得一分，最后以分数定输赢。 4．课堂检测评价 1）检测 内容：活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习 目标：通过听力练习，检查学生对 Let’s talk部分主要句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…的理解和掌握情况。 2）评价 在各个有游戏活动中，体现师－生，生－生评价。 5．课后作业 制作调查表，调查家人或朋友喜欢的水果。 第二课时 教学设计 二、教学目标 进一步听懂、会说：Do you like...? Yes, I do. No, I don't. What about...? I like...very much. Let's have some... ，在此基础上学习句子 It tastes good. ，使学生在实际情景中能运用以上用语表达相关内容。听、 说、认读一些常见水果的单词 pear, peach, oranges, watermelon。 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 三、教学重点 听、说、认读 pear, peach, oranges, watermelon。 难点：句子 It tastes good.的理解，It tastes 的连读，以及 tastes 的发音。 四、教学媒体 2．学生准备自己喜欢的水果和画纸画笔。 五、教学过程 1．导入 形式一：教师播放课件中歌曲动画“Apple tree”： What do you hear from the song? 教师在黑板上画一个苹果或一棵苹果数，或在黑板上挂上苹果或苹果树挂图，或者以课件呈现。 Do you like apples? What colour is the apple? Do you like a red apple or a green apple? 让学生在纸上画出来以回答老师的提问。 形式二：日常对话 T：I like (animal / colour / food / drink) What do you like? S1: I like…/I like…very much. What do you like, S2? S2: I like…/I like…very much….. 2．呈现新课 1）教师拿出准备好的水果沙拉，或图片： I like fruits very much. 让学生跟读几遍 fruits。 T: (拿着一盘水果沙拉) Guess! What’s in the salad? Ss: Apple?/ Banana?/… 2）教师出示 orange 图片或者课件显示： T：What colour is it? Is this an apple? What’s this? It’s an orange. 让学生跟读，注意 orange.画线部分读音。 3）将图片切换到 pear： T：What’s this? S：It’s a pear/ They are pairs. 教师将 pear 各音节分开来读，让学生跟读。 T：Do you like pear? What colour is it? … 4）将图片切换到 peach： T：Now, what’s this? … T：What colour is it? … T：I like pink very much? Do you like it? Now I can draw a peach. Can you? Please draw a peach. Colour it pink.（教师做出动作让学生理解 draw 的动作，然后通过涂颜色让学生理解 pink） 教师将 peach 各个音节分开来读，让学生跟读。 5）T：I have a riddle. Please listen and guess. It is very big. It is black and green. We eat it just like this.（教 师做出吃西瓜的动作）What’s this? It’s a watermelon. 出示西瓜图片，让学生跟读。 6）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回 答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝， 并让他们发表看法：Hmm… It tastes good. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子 It tastes good. 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词 taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 7）知识扩展 教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？ 学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola 另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如： pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango… 3．趣味操练 游戏内容： I'm lucky! 游戏目的： 调动学生复习兴趣，巩固所学水果类单词。 游戏过程： 1）教师将学生带到室外，按学生人数分成几大组，每组约 10 人，围成大圈坐在地下。 2）给每组学生一套水果图片或模拟水果，包括： pear, peach, orange, watermelon, apple, banana 。 3）让一名学生手拿一种水果，随音乐走动，当音乐播放过程中悄悄将水果放在一名同学身后，当 音乐停止时大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，之后一起回头寻找，谁的身后有水果谁就是“幸运星”， “幸运星”要手举水果大声说：I'm lucky! Look! I have a pear/... 还可做咬水果的动作说：It tastes good. 音 乐再次响起，游戏继续进行。 4．课堂检测评价 1）检测：做活动手册本单元 Let’s learn 部分的练习. 2）评价：在各个有游戏活动中，体现师－生，生－生评价。 5．课后作业 列举更多的水果名称，并查一查它们的产地。 第三课时 教学设计 二、教学目标 1、听说、认读并描红字母 Oo, Pp, Qq; 2．听懂、会说以 Oo, Pp, Qq 为首的单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。 能够唱歌谣，了解一些生活中缩略词的含义。 三、教学重点 听说、认读并描红字母 Oo, Pp, Qq。 难点：正确区分 Pp, Qq 两字母大小写的书写和读音。 四、教学媒体 各种水果 QQ 糖。字母卡片 五、教学过程 1．导入 形式一：教师播放课件中 Let’s do，引导学生回忆已学字母。 形式二：播放字母歌。 2．呈现新课 1．教师播放 A Let’s say 的动画。首先完整呈现一遍。让学生整体了解一下本课时内容。 2．Oo T:（呈现贴有 OPEN 一词的盒子，内有一个 orange。）What’s in the box? 让学生猜一猜。 T: Open it and see. (Ss: Oh, it’s an orange.) T: What’s the first letter of the word “open” / “orange”? （呈现 orange和 open 单词） (Ss: O.) 让学生跟读几遍 O。 T: (做 OK 和 open 的手势) How to say this? (Ss repeat: OK) 教师通过单词卡片或课件给学生呈现 orange，ok 等。 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Oo 的书写 → 3．Pp 教师拿出 q 的单词卡片，或写在黑板上 Is it“q”? （Ss: No.） T: It’s “p”. T: Can you say some words begin with "Pp”? … 教师通过单词卡片或课件给学生呈现 peach, pear 等。 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Pp 的书写 4．Qq a. T: (拿出 QQ 糖奖励刚才猜对的学生) Do you like it? (指着袋子上的字母)What’s this letter? Ss: (Q) 学生猜不出来，教师给予提示。 教师通过单词卡片或课件给学生呈现 queen，quiet 等。 渗透 queen 和 quiet 的读音： Can you read these letters? This is a queen. /kw/ /kw/, queen 教师做出让大家安静的动作，What am I doing? Quiet /kw/ /kw/, quiet 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Qq 的书写 → 【注】启发学生去想更多的含有这些字母的单词。 3．趣味操练 1）看一看，画一画 教师将 orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词， 请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。 2）游戏：Who is missing. 将 Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中 抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：big O, small q,…… 4．课堂评价 做活动手册本单元 Let’s say 部分的练习。通过描红和听力练习，评价学生对 Let’s say 部分三个字母 的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。 5．课后作业 去搜集更多的含有这些字母的单词。 第四课时 教学设计 二、教学目标 理解并掌握。 能够在实际生活中运用“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!” 三、教学重点 “Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!” 等交际用语。 难点“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”在实际生活中的具体运用。 四、教学媒体 2．学生：学生卡片、自备一些水果或图卡。 五、教学过程 1．导入 形式一：Listen and do. 学生按教师的指令做动作，指令为： Show me your peach/orange/pear/… 教师要求学生出示所带的水果图卡，并重复相应水果名称。 T: Show me your peach 带来 peach 卡片学生，就手持 apple 齐说：“apple” 形式二：教师播放歌曲 We like fruit。 形式三：游戏 每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。 孩子们一起说老师自编的歌谣： Do you like pears? Do you like apples? 孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.” 2．呈现新课 1）教师利用课件快速闪烁形式出现苹果再出现香蕉、草莓最后出现许多水果，教师介绍并引出 fruits。 2）师生相互了解 A．教师指着上一环节中的画面（很多水果的画面）： So many fruits. Which kind of fruits do I like? Can you guess? S: Do you like…? T: Yes, I like them very much. S: Do you like…? T: Sorry, I don’t like them. What about you? S: … B．教师了解学生喜爱的水果，请学生用不同的方式来回答。 T: Do you like bananas? S: Sorry, I don’t like them. T: Do you like watermelons? S: Yes, I like them very much. T: Let’s have some watermelons. S: OK. 3）教师利用水果拼盘，让学生们分享水果这个活动，解决 Can I have a ________, please? Have some more? 等难点。 教师手持水果拼盘。请学生用句型 Can I have a ________, please?来表达自己想要吃什么水果。通过 创设情景进行本课重点句型的教学。 T: I have many fruits. Let’s share them. If you like apples you can say:“Miss …, can I have an apple, please? S: Miss …, can I have an apple, please? T: Certainly. Here you are. S: Thank you. T: Have some more? S: No, thank you. 教师引导学生说：“Yes”或“No”。然后，引导学生用不同的表达方式“拒绝”：sorry，并告诉学生 sorry 和 no都能表达拒绝，但是 sorry 比 no 更委婉一些。 请学生上前帮助老师，和同学们分享这些水果。学生练习： Certainly. Here you are. Have some more? 教师进一步引导学生，可以用 Certainly, here you are 来回答。 教师在这里要让学生注意体会 “sorry” “sure/certainly”在实际中的运用。 3．趣味操练 1）耳语传信息 教师给每个小组一张句卡(Can I have a peach.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回 答。 “Certainly, Here you are.” 2）生日聚会上 创设过生日的情景，对所学语言进行拓展。让学生用食品、饮料等来招待小伙伴们。 教师和几名学生合演。 T: Hello, glad to meet you. S: Hi, nice to meet you. T: Sit down, please. Have some fruits. S: Thank you. T: Do you like…? S: Yes, I do. … 示范后，学生分小组进行活动。 4．课堂评价 活动手册 B Let’s talk部分。通过听力练习，检查学生对 Let’s talk部分主要句型“Can I have some…? Certainly. Here you are.”的理解和掌握情况。 5．课后作业 用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like…” 或 “Yes, I do.” 第五课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读 apple，strawberry，bananas，grapes。 欣赏学唱歌曲“An apple a day”。 能够在生活中运用这些单词。 三、教学重点 掌握认读新词：apple，strawberry，bananas，grapes。 难点：strawberry 的读音。 四、教学媒体 2．学生准备：水果卡片或水果 五、教学过程 1．导入 形式一：播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。 音乐停，孩子抽出 一张卡片，读出这个词。 形式二：大家一起 chant（A Let’s chant） 2．呈现新课 1) apple A: 教师拿出一张单词卡片，卡片内容背向学生： T：What’s the picture facing me? S：A pear? T: No. It isn’t a pear. It’s an apple. 教师将 apple 单词卡片贴在板书的表格中。请学生跟读，课件出示 苹果图片。 T: Apple is good. Do you like apples? 播放歌曲“An apple a day”并让学生学唱。 2）画一个 banana（或出示 banana图片）and ask “What’ this?”“What colour is the banana? 并将 单词卡贴在设计表格中，同时课件出示香蕉图片。 T: The pear is yellow. Which kind of fruits is yellow, too? Do you know? 3）通过猜谜的形式，引出 grapes T: They are purple. They are small and round. What are they? (教师形容时配以动作) S: Grapes. (课件出示葡萄图片) 教师自编 chant： Banana，banana，a yellow banana. Grapes，grapes，purple grapes 4）“strawberry” 请学生看草莓的背影猜测这是什么水果？课件出示草莓图片和单词，引导学生跟读并注意 tr 的发 音。 5）教师再次播放课件让学生跟读单词。 3．趣味操练 1）游戏： 将全班分成若干组，分别以相应的水果命名。将水果图片贴在黑板下方，如果某组得分，水果向上 攀登，示意回答正确的组叫出组名。 A．看谁拿得快 首先，用图片卡和单词卡复习本课的八个生词。学生边读边把卡片贴在黑板上。请两位学生比赛。 教师下令如“Ｒun to the banana.”谁先跑到放单词卡的地方就给他所在对加一分。 B．涂色 让学生拿出准备好的白纸，根据录音内容画图并上色。教师参考指令： Draw a strawberry. Colour it red. Draw an apple. Colour it red. Draw some grapes. Colour them purple. Draw a banana. Colour it yellow. 2）小表演： 教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。 Can I have an apple? Can I have some grapes? 4．课堂评价 活动手册 B Let’s learn 部分的练习，通过听力练习，检查学生对 Let’s learn 部分的生词 apple， strawberry，bananas，grapes 的掌握。 5．课后作业 将所学过的食物饮料归类，并制作成表格。 第六课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读字母 Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音。 听说以 Rr, Ss, Tt 三个字母为首的单词：rain, rainbow, snake, squirrel, tiger, taxi。 能够按照指令做出相应的动作。 三、教学重点 听、说、认读字母 Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音。 难点：字母 Ss 的发音。Tiger 中字母 I 的发音 四、教学媒体 字母卡片、录音机、磁带、字母图，单词图， 五、教学过程 1．导入 形式一：教师播放本单元第三课时 Let’s chant，教师引导学生复习已学字母。 形式二：师生情景会话： T: This Sunday we are going to go to the party. Which fruits/drinks/food/do you like? Do you like bananas? What about you? Have some fruits. Can I have some ________? S: I like... 教师引导学生复习本单元所学句型及日常交际用语。 形式三：播放三年级上册 unit 5 中的 Let’s do 部分，大家一起跟着录音作动作，复习已学食物名称， 及动作词。 2．呈现新课 1）“Rr” T: Let’s say from Aa to Qq. What’s the next letter? Ss: Rr. T: （教师呈现课件中下雨和彩虹或者图片）Then please tell me what you can see. Ss: I can see the rainbow. I can see rain. T: (做下雨手势)How to say this? S: Rain. T:（做彩虹形状的手势）How to say this？ S: Rainbow. T: R, R, rain, rainbow.（教师边播放课件字母书写视频，或者写在黑板上，让学生跟着书写。 2）“Ss” 教师课件呈现蛇图片并且问“What’ this?” Ss: snake. 教师带读 Ss Ss snake 教师做松鼠跳的动作，并课件呈现松鼠图片教学 squirrel. 教师带读 squirrel. 学生跟老师一起书写。 3）“Tt” T: What’s the next letter? Ss: Tt. 学生跟老师一起书写。 教师呈现老虎图片并说 Look! The tiger is happy. The tiger is running. 带读 Tt Tt tiger. 呈现出租车图片 并说 A taxi is coming. Oh watch out. Tt Tt taxi. 4）Find and circle 教师可以通过多媒体课件呈现一群大小写字母，学生按要求圈出相应的字母，如从下列字母中分别 圈出：R r，S s，T t R s L r l k K T q Q t N r k S o P q m s A B V R u s x z 5）Let’ do. 教师可以现播放课件视频，让学生根据视频去理解动作词。 教师然后放录音示范动作，再让学生听、说、做。 3．趣味操练 活动内容：Let's sing《ABC》 活动目的：复习巩固所学字母 活动形式：个人和全班的结合 活动过程： 1）让学生边听音乐边打节奏. 2）每个学生手持一个学过的字母，听到哪个，大小写字母一起站起来. 3）小组表演唱. 4）教师发口令，Letter Ss, run to the teacher./....持有大小写字母的孩子迅速 到老师面前. 4．课堂评价 活动手册 Let’s do 部分练习。通过描红和听力练习，评价学生对 Let’s say 部分 Rr，Ss，Tt 5．扩展性活动（作业） 找一找生活中有的字母，并了解其含义。将文化背景说给父母听。自学 story 部分，并将给爸爸妈妈 听 Unit5 Where is my ruler 第一课时 教学设计 二、教学目标 听懂、会说并理解句子 Where's ...? It's in / on / under.... 听、说单词 plane, desk ,chair, bag, in, on, under。 在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里并做简单回答 It's in / on / under.... 三、教学重点 句子 Where's ...? It's in / on / under.... 方位介词 in, on, under。 难点：方位介词的实际运用。 四、教学媒体 1．水果、动物、花草等小图片 五、教学过程 1．导入 呈现本单元主体图，让学生观察图中的小朋友在干什么。 2．呈现新课 1）游戏：“捉迷藏” 教师出示文具 pen, pencil, ruler, eraser, bag… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏， 请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学 生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。 并让学生看词卡，认读单词，最后通过多媒体课件让学生再次理解三个方位词。并通过语气及找东西的 动作让学生去理解 where is…? 2）教师播放 Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问： What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教 师都应给予鼓励。 3）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。 在课桌上寻找并摇头说：No. 在 toy box 中寻找并说：No. 发现玩具车就在椅子底下。 学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。 4）自编 chant，教师示范： Where’s your book? Where’s your book? Where is your book? In the bag. In the bag. In the bag. Where’s your bag? Where’s your bag? Where is your bag? On the chair. On the chair. On the chair. Where’s your chair? Where’s your chair? Where is your chair? Under the desk. Under the desk. Under the desk. 让学生模仿老师的 chant 用其它词自编 chant。 5）教师根据学生对本课时方位词的掌握情况，适当进行知识扩展：其它较简单的方位词。 3．趣味操练 1）贴画 A．教师出示树、苹果、梨、椅子、花、猫等图片请学生上黑板贴画，进行“An apple is in the tree/….” B．Pair work 小组模仿进行小组贴画活动。强调用英语进行表达。最后派代表介绍小组的作品，展示成果。 2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。 一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记 录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。 4．课堂评价 做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习。通过听力练习，检查学生对本课时主要句型 Where's ...? It's in / on / under.... 的理解和掌握情况。 5．课后作业 画画： Draw a big boy. Draw an apple on his head. Draw a banana in his mouth. Draw a book on his left hand. Draw an orange an his right hand. Draw a ball under his foot. 第二课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读单词：bus, taxi, bike, jeep 能够在实际生活中运用这些词。 三、教学重点 单词 bus, taxi, bike, jeep 难点：短语“Look out!”的理解和运用。 四、教学媒体 1．玩具 car, bus, taxi, jeep, bike及图片。 五、教学过程 1．导入 教师将不同物品分别放到不同位置，（或者播放课件中的画面）如：将玩具 car 放到桌子上，将玩具 taxi放到桌子里边，将玩具 bus 放到椅子下边，然后教师和学生一块表演 chant： T: Where is the car? S: On, on, on the desk. T: Where is the taxi? S: In, in, in the desk. T: Where is the bus? S: Under, under, under the chair. … 2．呈现新课 1）教师画简笔画呈现新课 A. 教师首先画两个圆形, 即 bike的轮廓，让学生猜测： T: What is it? S: It is a bike. （教师画几笔让学生猜测一次，如果学生猜测正确，教师播放课件或录音让学生跟读；如果猜测不 正确，教师接着画……） B. 用同样的方法出现其它交通工具 bus, jeep, taxi。 3）教师通过情景演示教学 look out，让学生体会 look out 的用法。 3）将学生分组，制定任务： A．教师播放课件视频，让学生在小组长的带领下，仔细观看视频，然后针对视频内容进行讨论。 语言目标： What can you see in the video? What do you like? B．教师播放课件画面，让各个小组进行讨论。语言目标： Where is the…？ It’s …. 各个小组互评。 3．趣味操练 1）看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后， 由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes, it is.或 No，it isn’t.等。哪个 组猜对了就给记 10 分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优 胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 2）猜颜色 教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黄色的自行车，绿色的吉普车等。游 戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张 图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What colour is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (yellow)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 4．课堂评价 活动手册 Let’s learn 部分，通过听力练习，检查学生对 Let’s learn 部分中的生词 bus, taxi, bike, jeep 的掌握情况。 5．课后作业 总结以字母 u，v，w 为首字母的单词。 第三课时 教学设计 二、教学目标 听、说、读、写字母 Uu, Vv, Ww 听懂、会说以 Uu, Vv, Ww 为首字母的单词 umbrella, violin, wind 能听懂 Let’s do 的指示语，并按照指令做出相应的动作。 三、教学重点 字母 Uu, Vv, Ww 及以其为首字母的单词 umbrella, violin, wind 难点：v 的发音。 四、教学媒体 1．教师准备教材配套的录音带。 2．教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。 3．教师、学生准备字母卡 Aa----Ww 。 五、教学过程 1．导入 形式一：Unit4 Part B 部分 Let’s do，复习已学字母。 形式二：师生情景会话： 教师把交通工具的卡片放在教室的各个地方（或者课件图片演示），后教师发问，学生回答。可让 学生替换教师继续进行这个活动。 2．呈现新课 1）“ Uu” A. 师出示书本上猴子在伞下的幻灯片，并说: Look, What’s this? 然后帮助学生回答 Oh, It’s a monkey. Guess! Where is the monkey? 最后指着伞说 under the umbrella。教师出示准备好的雨伞或图片（或通过 课件）说：It’s an umbrella. 强调 umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词 Under，umbrella， 并出示这两个单词的词卡，引导学生学说 Uu, Uu. B. 出示 Uu 的字母卡片，学说字母 Uu, 教师在四线格中示范书写，（或者以课件 u 字母书写视频或 图片演示） C. chant: Uu, Uu, umbrella. Uu,Uu, under. Little monkey is under the umbrella. D. 播放课件教学单词 umbrella, under 2） “Vv” A. 教师在黑板上画一件背心，让学生猜猜老师要在背心上画什么，然后画一把小提琴，（或者以课 件演示，先出现一件背心，然后在背心上出现一把小提琴） T: Where is the violin? S: It’s on the vest. 出示字母卡让学生学说 Vv, Vv。教师要注意提醒学生 Vv 的发音，需用上牙齿咬下嘴唇。教师可以夸 张地示范一下。 B. 出示 vest 和 violin 的词卡，（或者课件演示图片）引导学生自认读这两个单词. C．出示 Vv 的字母卡片，学说字母 Vv。教师在四线格中示范书写，（或者以课件 v 字母书写视频或 图片演示）。 D. chant: Vv, Vv, vest. Vv, Vv, violin. Violin is on the vest. 3） “Ww” A. 教师指着教室里的窗户 T: What’s this？ （教师也可以播放课件中 window 图片） S: It’s a window T. What’s the weather like today? Look, It’s windy.（课件切换到 windy 图片） B. 出示 window 和 wind 的词卡，引导学生找出字母 Ww 的发音. C. 出示 Ww 的字母卡片，学说字母 Ww。 D. 教师在四线格中示范书写，（或者以课件 v 字母书写视频或图片演示）。 4）教师再次播放课件让学生整体巩固三个字母及相应单词。 5）让学生听 Let’s do 部分，教师根据歌谣的顺序，出示 A-W 的字母卡，并做相应的动作。注意提 示动词: show me/point to/type/colour/circle 的意思分别是出示/指着/打/把---涂成什么颜色/圈出---。 3．趣味操练 1）游戏：找朋友 将 U~W 的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小 写字母连线。 2）拼读单词列队比赛 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如 Q，Z)可以一人多拿几张，游 戏开始，教师说一个单词，如 ship，或出示一张轮船的图片，两个组持 S，H，I，P 字母的学生应立即站 到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 4．课堂评价 本课时活动书册 Let’s say 部分，通过描红和听力练习，评价学生对 Let’s say 部分 Uu, Vv, Ww 三个字 母的听、说认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。 5．课后作业 将所学的歌谣唱给爸爸妈妈听。 第四课时 教学设计 二、教学目标 学会并认读句型 “Excuse me，can I use …？No problem. Here you are.” 能够在实际情景中运用这些句型。（交际用语） 三、教学重点 句型 “Excuse me，can I use …？ No problem. Here you are.” 难点：Excuse，problem 的发音。 四、教学媒体 1．教师准备福娃“欢欢”的头饰。 2．教师准备白纸以及蜡笔等文具。 五、教学过程 1．导入 形式一：chant： Where is your mouth? Here it is. Where is your nose? Here it is. Where is your hand? Here it is. Where is your ear? Here it is. 形式二：Let's do: Show me your pencil. Put it. in the pencil-case. Show me your ruler. Put it on the desk Show me your eraser. Put it under your book. Show me your book. Put it on your head. 2．呈现新课 1）T: We have a new friend today. 教师说完后拿起福娃欢欢的头饰戴在自己的头上，然后向大家打招呼：Hello. My name is Huanhuan. Nice to meet you. 教师示意下面的学生一起说:Nice to meet you, too.接着教师说:I like painting. I’ll draw a nice picture for you. 2）教师在黑板上贴一张白纸,一边做出要画画的样子： T：I want to draw a car。 然后开始找画画用的笔。 T：Oh！Where is my marker？Is it in my bag？No。（教师找了几个地方后都没有找到，然后走到一个 学生的面前说） T：Excuse me，can I use your marker？（教师指着学生的笔做画画的样子，示意学生把笔借给教师， 并在学生耳边轻声提示学生让他说：No problem。） 3）教师在黑板上写（或课件演示）Excuse me，can I use your pencil？和 No problem，并解释“Excuse me”和“Sorry”的不同使用方法，即“Excuse me”是在打断别人说话或做事时使用；而“Sorry”是在 做错了事情道歉时使用。让学生跟读；请学生个别读。 4）教师在纸上画下 car 后，把笔还给了这位学生。然后教师又说：Oh，I want to draw a bus。接着 又走到另一位学生面前说：Excuse me，can I use your crayon？学生说：No problem。教师拿了笔后画了 一辆 bus，又把笔还给了学生。 5）教师播放课件中视频，让学生再次感受这些语言运用的真实情景。 6）教师把“欢欢”的头饰摘下来给一位学生戴上，然后示意他去借笔。借来后让他在纸上画一辆 bike。 7）教师请多位学生去借笔，把整张纸画满。 8）教师再次戴上欢欢的头饰，走到讲台上，拿起书本，突然在书下发现了自己的笔：Look，it’s here。 并拿起笔让学生看看。教师指着画好的图说：A nice picture. Thank you. 3．趣味操练 1）Let’s practice 教师请一位学生上来站到讲台前面向黑板，然后请下面的一位学生把自己的某样文具藏起来。藏好 后发问：Where is my…? 请前面的学生用问句 “In the desk?” “On the chair?” 等来猜，如果猜对了， 下面的学生一起说“Yes！”教师给予奖励；如果猜错了则说“No！”每个猜的学生有两次机会。可以多 请几位学生进行这个游戏。 2）互相帮助 将学生分组，表演“向别人借东西” 语言目标： Excuse me，can I use …？ No problem. Here you are. Thank you! You’re welcome! 4．课堂评价 活动手册 B Let’s talk部分，通过听力练习，检查学生对 Let’s talk部分主要句型“Excuse me，can I use …？ No problem. Here you are.”的理解和掌握情况。 5．课后作业 列举在家做作业所需要的用具。 第五课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读单词 lamp, walkman, desk, chair。 能够在实际生活中运用这些单词。 三、教学重点 单词 lamp, walkman, desk, chair。 难点：walkman 中字母 l 的发音，舌尖要顶上腭。 四、教学媒体 2．lamp, walkman, desk, chair 图片。 3．walkman实物。 五、教学过程 1．导入 形式一：播放视频歌曲“Hide and seek”。 形式二：Where is it? 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让学生根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… ) 形式三：播放歌曲 rainbow，复习颜色词。 2．呈现新课 1）教师让学生将准备好的画纸、彩笔或蜡笔等准备好。 T: Would you like to draw pictures? （教师做画画的动作帮助学生理解。） S: Yes. T: Ok. First, please a desk. （告诉学生简单地画就可以了。） 教师播放课件中 desk 图，或出示 desk 图，帮助学生理解 desk。 待大家都画完之后，教师呈现课件中 desk 单词，让学生跟读。 T: Please colour the desk red. 2）以同样的方式进行 chair 教学。 3） “lamp” 教师呈现课件中黑暗画面。 T: Oh, it's dark. Let’s turn on the lamp. 继续播放课件，画面放亮（演示）。 T: Oh, it's bright now. 接着拿出一张 lamp图，然后把它贴在桌子上（或者演示课件中的画面） T: Look，It's on the desk. 重复单词 lamp，出示单词卡并教单词：lamp，请学生跟读。 T: Where is the lamp? What colour is it? 4）教师戴上 walkman 的耳机 T: I like music. Look, this is my new walkman. I use it listen to the music. （教师边说边播放课件，出现 walkman 的图），并重复 walkman 的发音。教师把 walkman 放在在桌子上，然后出示单词卡并教单词： walkman，请学生跟读。 T: Where is the walkman? S: On the desk. 5）自编 chant Walkman, walkman, Where’s the walkman? Chair, chair, on the chair. Lamp, lamp, where’s the lamp? Desk, desk, on the desk. 6）播放课件视频，通过生动的视频演示，让学生加深对 lamp, walkman, desk, chair 的理解。 7）让学生模仿视频进行练习。 3．趣味操练 1）教师把贴在桌子上和椅子上的图拿下来，然后请一学生上来，对他发命令：Show me the ruler. Put it on the desk. 如果此学生做对了，就给予奖励。多叫几个学生上来一一对他们发命令，如： Show me the lamp. Put it on the chair; Show me the walkman. Put it on the desk 等。等学生熟悉了这个命令后，就请学生 发命令学生做。 2）Let’s play 小组画画接力赛：根据实际人数将学生分成几个小组，然后根据老师的指令进行画画接力赛。最后 评出画得既快又准确的小组。 Draw a desk, colour it brown. Draw a chair, colour it yellow. Draw a blue lamp on the desk. Draw a red book on the desk. Draw a purple walkman on the chair. Draw a pink pencil under the book. 4．课堂评价 活动手册 B let’s learn部分，通过听力练习，检测学生那个对 Let’s learn部分中的生词 desk, chair, lamp 和 walkman的掌握情况。 5．课后作业 1）请学生用新学的四个单词：Lamp walkman desk chair 进行造句，如：I have a new lamp. This is my walkman.等。 2）请学生把新学的单词读给家长听。 第六课时 教学设计 二、教学目标 听、说、读写字母 Xx, Yy, Zz。 听懂、会说以 Xx, Yy, Zz 为首字母的单词 fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra。 能够表演歌曲 Hide and seek。 三、教学重点 通过字母的输入,让学生掌握相关单词,并能在实际生活中运用。 难点：字母 Xx 与 Ss 发音的区别, 字母 Zz 的两种发音。 五、教学过程 1．导入 形式一：Let’s chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演。复习已学字母。 形式二：播放歌曲 Hide and seek。 2．呈现 1）x 教师播放那个课件出示：A fox in the box T: What’s this? S: It’s a fox. 让学生跟读几遍。 T: Where’s the fox? S: In the box. T: How many letters do you know in the words? 在“X”下划一红线 课件出现“Xx”。 教师在四线格中示范书写，（或者以课件 x 字母书写视频或图片演示） Chant： X, x, fox X, x, box Little fox is in the box. 2）y 出示 yellow， yo-yo. T: What’s this? S: Yo-yo. T: What color is it? S: Yellow. 教授 “yo-yo, yellow” T: The first letter is “Yy” 课件出示 Yy下方出现红线，并逐渐放大。 教师在四线格中示范书写，（或者以课件 y 字母书写视频或图片演示） Chant: Y, y, yo-yo Y, y yellow What colour is the yo-yo? The yo-yo is yellow. 3）z T: Let’s go to the zoo! (课件出示动物园，动物园里有很多动物，包括斑马。) T: What’s in the zoo? Ss: ……zebra. Teach “Zz” 课件出示：Zz 下方出现红线，并逐渐放大。 教师在四线格中示范书写，（或者以课件 z 字母书写视频或图片演示） Chant: Z, z, zoo Z, z, zebra What’s in the zoo? It’s the zebra. 4）播放课件中视频，让学生巩固三个字母及单词。 5）Play a game. Hide and seek. 让一学生带上字母头饰藏起来，一学生找。其他同学和老师一起说：Looking here, looking there, I can’t see you anywhere.找到后帮助学生说：You’re hiding far from me. 学唱歌曲 hide and seek。 3．趣味操练 1）游戏：找邻居 一个孩子拿着 Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁最快的一组获胜。 2）Find and color the letters V W X Y Z. 游戏目的： 在活动中操练和巩固字母, 加深对字母音、形的认识。 游戏方式： 个人活动相结合 游戏过程： A．教师发给学生复印的未着色的图 B．孩子找出都有哪些自己学过的字母 C．根据自己的喜好涂上颜色 D．在班级中用学过的句子介绍 4．课堂评价 活动手册 Let’s say 部分，通过描红和听力练习，评价学生对 Let’s say 部分 Xx，Yy，Zz，三个字母的 听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。 5．课后作业 为爸爸妈妈表演歌曲 hide and seek。 Unit6 At the zoo第一课时 教学设计 一、教学设计思路 本课时的主要教学内容是句子 “I have…/ Look at…/ It’s so…”和 tail的听说。首先，教师通过课件演示 教学 tail，然后呈现动物园的情景图，教学句型“I have…/It’s has/ Look at…/ It’s so…”，最后通过各种小游 戏和情景表演对所学句型进行巩固。 二、教学目标 听懂、会说句子 “I have…/It’s has/ Look at…/ It’s so…” 听、说单词 tail 能够运用以上句型介绍动物的特征。 三、教学重点 句型“I have…/ Look at…/ It’s so…”的运用。 难点：have 和 has 的对比和运用。 四、教学媒体 1．学生准备自己喜欢的动物玩具。 2．各种动物面具。 五、教学过程 1．导入 Free talk 1）T: Who is tall in our class? S: XX is tall T: Who is short in our class? S: XX is short. … 2）教师呈现动物园背景图（见课件）并提问学生： T：In the zoo, what animal is short / tall / big / small? S：…is short / tall / big / small. 2．呈现新课 1）教学单词 tail ①教师出示 tail图片，教说 tail。 ③操练单词 tail 教师指着某个动物的尾巴（课件） T: Whose tail is it? Do you know? 让学生用句型“It is XX’s tail.”来猜，猜对后教师点击课件，把尾巴 贴到相应的动物身上后，动物动一动。 2）播放课件视频 Let’s talk，让学生接触本课时句型的运用情景。 3）教学句型“It’s so …” ①引入 T: Look at the animals. They have tails now .They is so happy. Look at the monkey. It’s so funny. Look at the elephant. It’s so big. ②学生学说句型：It’s so… ③教师引导学生操练句型“It’s so…” T: Let’s have a chant, OK? (点击课件) Ss: OK. Look at the monkey. It’s so funny. Look at the elephant. It’s so big. Look at the panda. It’s so cute. Look at the pig. It’s so fat. … ④巩固句型：“It’s so…” T: Look at the zoo, which animal do you like? S: I like … T: Why? S: It’s so … 4）教学句型：It has… ①引入 T: Do you know what I like? I have some riddles. Please guess, OK?（播放课件）I like this animal. It’s small. It has small mouth and small nose … What animal is this? S: It’s a / an … ②学说句型：It has … ③操练句型：I have … T: I like this animal. It’s white. It has long ears and a short tail …（播放课件） S: It’s a/an … ④学说句型：I have…and … ⑤巩固所学句型：I have …and… T: Boys and girls, do you have toy animals? Take them out. Describe it in your group. For example: Look at the panda. It’s short. It has … 让学生练习几分钟后，请几名学生向全班同学介绍自己的动物玩 3．趣味操练 1）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一 名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.) 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 2）情景会话 Visit the zoo 学生三人小组进行情景会话：把课桌上的动物玩具摆放成一个动物园，每小组可根据自己的喜好参 观其他小组的动物园，并请小组在讲台前表演对话。 3）Let’s practise 按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小 猪”，说： I have… 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如： Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物 情况的句子。 4．课堂评价 活动手册 A let’s talk部分，通过听力练习，检查学生对 Let’s talk部分主要句型 “Look at…It has …”的 理解和掌握情况。 5．课后作业： 选一个自己最喜欢的动物，将它的特征用英语讲给爸爸妈妈听。 第二课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读形容词 small, big, long, short, tall 1．能够实际情景中运用这些形容词。 2．听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 三、教学重点 形容词 small, big, long, short, tall 难点：单词 small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。 四、教学媒体 五、教学过程 1．导入 形式一：教师播放歌曲 “head, shoulders, knees and toes”。学生边唱边作动作。复习身体部位词。 形式二：Let’s do （三年级 上册 Unit 2 A）。复习身体部位词。 2．呈现新课 1）small, big, 教师呈现 monster 图： 将学生分组并制定任务： 仔细观察这些 monster 图，用 small, big, long, short,将他们的特征表述出来。 2）给学生充足的讨论时间后，让每小组代表将该组的讨论结果说给多家听，让各个小組逐渐相互 评价。 3）教师分别利用各个 monster 的特征进行 small, big, long, short 的讲解。 4）播放 Let’s learn 视频，让学生跟读。 3．趣味操练 1）Let’s do a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用 Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 2）游戏：What animal is it？ Game 1: I have a big nose and a big mouth. I have small eyes and short legs. Guess! Who am I? (Pig) Game 2: I have a big mouth and big eyes. I have a small nose and long ears. I’m yellow. Guess! Who am I? (dog) Game 3: I have a small nose and a small mouth. I have long ears. My tail is short and big red eyes. I like jumping. Guess! Who am I? ( rabbit ) 4．课堂评价 活动手册A Let’s learn部分，通过听力练，检查学生对 Let’s learn部分中的形容词 small, big, long, short, tall的掌握情况。 第三课时 教学设计 二、教学目标 听懂、会说、会认读 PRC、CAN、UK、USA 几个国家名称的缩写，以及能听、说 China、Canada、the United Kingdom、America. 能联系句型 Where are you from? / I’m from China. 进行对话，通过角色扮演，能熟练运用上述句型。 另外，能较熟练地朗诵 Let’s chant 中的歌词。 三、教学重点 1．PRC、CAN、UK、USA 几个国家名称的缩写。 2．句型“I’m from……” 3．难点：“the United kingdom”的听说。 四、教学媒体 1．磁带、录音机 2．准备 John、chen jie、Sarah、Mike 的头饰。 五、教学过程 1．导入 形式一：教师播放 Unit1 Part B Let’s talk.的录音或视频。 T: Where is Amy from? S1: She is from America. … 形式二：播放歌曲 “Old Macdonald”. T: Where are the ducks? Ss: They’re on the farm. (教师引导) T: Where is the farmer from? S1: Maybe he is from China. S2: Maybe he is from America. T: Maybe. And where are you from? S3: I’m from China. 2．呈现新课 1）PRC 教师呈现课件中感动中国的飞天第一人杨利伟 T: Who is he…? S: … T: Where is he from? S: … T: Yes, he is from China. He is from PRC. 利用课件或录音教读 PRC。并欣赏中国的风景图片，加深印象：如万里长城，颐和园，圆明园等， 教师与此同时介绍有关的知识。教师接着找学生对话： T: Are you from PRC? S: Yes, I’m from PRC. T: Where are you from? S: I’m from PRC, Where are you from? T: I am from China, too. I love China, and you? S: Yes! 2）“CAN” 课件呈现加拿大的国旗 T：Look, boys and girls, what’s this country? S: Canada. T: Yes, you are right! 教师介绍有关加拿大的有关历史，学生欣赏加拿大的风光。 教师呈现加拿大小女孩的图片。 T: Who’ s he？ S: He’s Mike。 T: Where’s he from? S: He’s from Canada. 对学生的回答表示肯定。 教师先出示单词“Canada”，再变成“CAN” 教师引导学生用 CAN 来回答。 T: I’m from PRC, Where is Mike from? S: He’s from CAN. 3）U.S. 呈现课件 Amy is from America T: Where is Amy from? S: She is from America. T: Yes, she is from USA. 教读 USA. 教师指着 USA 三个字母，引导学生认读。 教师先口述介绍一下美国 T: Why is there an “A” here, what does the Letter “A” stand for? (教师引导学生注意 “America”) T: 介绍有关美国国旗的由来和一些与美国国旗相关的历史。 欣赏美国的风景图片：美国自由女神像、美国黄石国家公园、白宫等（教师边播放课件边介绍） T: Hello, are you …? S: Yes! T: I’m Amy, I’m from USA. S2: Nice to meet you! T: Nice to meet you, too! Where are you from? S2: I’m from China, 2、learn to say “USA” 图片 Amy (教师准备) T：Look, who is she? Ss: She’s Amy. T: Is she from PRC? S: No! T: Where is she from? S1: She is form America. T: Yes! You are so clever! 教师指着 USA 三个字母，引导学生认读。 T：Amy is from …… Ss: Amy is from USA. T: This is big U, big S, and big A, there are 3 letters here, yes or not? Ss: Yes! 学生在教师的引导下，认读上面的句子。 4）UK 课件呈现大本钟。 T: Oh, look, what is it? 如果学生知道就让学生大胆地说，如果学生回答不上来，教师就告诉学生（the Big Ben） T：It’s the Big Ben. T: Ok, now say Hello to the Big Ben. 鼓励学生积极发言。 T：Where is the Big Ben from? Can you guess? 学生积极开动脑筋，猜 the Big Ben 来自哪里。 教师鼓励学生用今天所学的国家的名称缩写来猜。 如有学生知道就让学生回答， 如果学生不能回答，教师就教读 “the United Kingdom” “UK”(注意分音节教读，有节奏地进行) 欣赏美国的风景图片：大本钟，伦敦桥，白金汉宫。 5）总结： T: And PRC is for China, CAN is for Canada, USA is for America, UK is for the United Kingdom. 播放 Let’s chant 视频 3．趣味操练 1）Let’s chant 让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将 China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生 PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People’s Republic of China（即：中华人民共和国）以及 the United States of America（即：美利坚合众国）。 而平时多使用 China, America 两个单词。 2）抢答字母组 将全班分成两个小组,并把两套 26 个字母的卡片分别发给各组的学生。游戏开始，教师用中文说： “乐谱的七个调”,“美国”,“圆心和半径”,“中华人民共和国”等。持有这些字母卡片的学生应立即 站起来并举起字母“ABCDEFG”,“USA”,“O,R”,“PRC”等。答得既快又准的组获胜。 3）跟我走 这是一个训练小学生按字母表的顺序记忆字母的游戏。开始前,教师把字母卡片发给学生。然后说出 一个字母(如：M),持有该字母卡片的学生站出来并说：I am M. Follow me, please. 持有字母 N 的学生应立 刻站在持 M 卡学生的后面,并说：I am N. Follow me, please. 依此类推。这个游戏也可以倒着排次序。如 可说 I am M. Who is in front of me (before me)? 持字母 L 的学生应立刻站在持 M 卡学生的前面。 4．课堂评价 活动手册 A Let’s say 部分练习，通过描红和听力练习，评价学生对 Let’s say部分四个国家名称的缩 略语（PRC、CAN、UK、USA）的听、、认读的能力。 5．课后作业 找一找有关不同国家的名称缩写。 第四课时 教学设计 一、教学设计思路 本课时的主要教学内容是句型 Look at…/Oh, it’s so tall. /It’s short. /You see, the …is tall, the … is short。 本课时中，教师可以首先通过 A 部分的 Let’s do 或者情景对话导入本课时的教学；然后，通过观察动物 园力动物，师生之间进行情景对话，完成新知识的教学；最后，通过分组讨论等形式对知识进行巩固。 二、教学目标 听懂、会说句型 Look at…/Oh, it’s so tall. /It’s short. /You see, the …is tall, the … is short. 能够在实际情景中运用上述句型。 三、教学重点 理解掌握形容词 tall short，并在实际情境中运用。 四、教学媒体 1．学生带好动物玩具，教师准备一些玩具或玩具卡片。 2．一些小奖品。 五、教学过程 1．导入 形式一：表演 A 部分 Let’s do，复习形容词 small, big, long, short, talk。 形式二：Choose and say 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过 的句子 “I have a …It has long/… nose/….” 2．呈现新课 1）教师投影一幅动物园的大挂图（见课件），让孩子结合图说一说。（或者播放课件中视频，让学 生根据视频进行讨论） What can you see? 让学生用自己学过的形容词描述一下上面的动物。 引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。 2）通过描述图中的动物，引出单词 tall，short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个单词。通 过动作比划 tall short 两个词，引导孩子理解。 3）Who is tall? T: Look, I’m tall. Who is tall in our class? S: … is tall. 教师做动作，“short , short , short, I’m short. Who is short in our class?” S: …is short. 引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。 4）课件呈现一些动物的图片如 ant, monkey, rabbit, panda, tiger, kangaroo, elephant 等等。 T: Look at the ant, oh, it is so small! ( 鼓励学生看图造句) S1: Look at the monkey, it is so funny. S2: Look at the pig, it is so fat. (让学生把旧知识和新知识结合起来，这样有助于新知识的记忆)。 5）Make a talk. T: Hello…, look at the elephant, S1: Oh, It is so big. T: Yes! / You are right! T: Now make a talk with your desk-mate like this. Do pair-work. 教师鼓励学生展示他们的对话，并进行奖励。 6）Show their talks ①为了增加趣味性，也为了公平起见，这个活动以击鼓传花的形式贯穿其中，这样，让一些胆小的 学生也有机会参与进来。 ②表扬并奖励表现出色的学生，同时给其他参与的学生也适当奖励。 ③鼓励学生对学生进行评价，可以用简单的英语进行评价：You are great! Good! You are right! 等。 5、播放课件, 孩子看课件理解含义。 孩子分角色跟读。 操练新句型（教师注意 short tall 连个单词的读音示范） 3．趣味操练 1）教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用 tall, short 两个单词进行 描述。 2）T: Hello, boys and girls, Look Miss Wu has a pig, It is so fat, It has two small eyes, four short legs, a big nose and a fat body, this is my pig. Can you show me your pets, please? Ok, now four students as a group and tell your friends something about your pets, Ok, you can start now. 学生四人一组开始讨论自己手中的小动物，给予充足的时间让学生进行交流，教师在边上做适当的 辅导。 4．课堂评价 活动手册 B Let’s talk部分，通过听力练习，检查学生那个对 Let’s talk部分主要句型的理解和掌握情 况。 5．课后作业 运用 tall和 short 介绍一下家人的相对身高。 第五课时 教学设计 二、教学目标 听、说、认读 tall、short 两个形容词及两个有关动物的名词 giraffe、deer。 能够在实际中运用…is short/tall。 三、教学重点 1．掌握 tall、short、giraffe、deer 四个单词。 2．在实际情景中运用…is short/tall.这个句型。 四、教学媒体 1．小动物卡片。 五、教学过程 1．导入 形式一：播放歌曲 They are in the zoo， 形式二：A 部分 Let’s do。 2．呈现新课 1) 教师呈现课件中动物园。 T: I can see the giraffe. It’s tall. (点击动物园中的长颈鹿，显示出 giraffe和 tall 两个单词) T: The giraffe is tall. S: … T: I can see the deer. It’s short. (点击梅花鹿) T: The deer is short. 2）出示 Let’s learn 部分课件，学生认读 tall short giraffe deer 四个单词；教师出示词卡，让孩子用动 作表现词义。 3）黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。 然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词 short 有两种意思, 所以有两个反 义词 long 和 tall。 4）Sing the song 教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。 听录音，让孩子边听，边上前指出。 听录音，边听边举手中的动物头饰。 小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。 3．趣味操练 1）游戏：Run to it 教师讲动物图片贴到黑板上 (giraffe, deer, rabbit) 然后让学生根据老师的指令作动作。 Run to the giraffe. Jump to the rabbit. … 2）Listen and draw 教师用英语说出要求：Draw a big bag/… 孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。 4．课堂评价 活动手册 B Let’s learn 部分，检查学生对 Let’s learn 部分中的生词 giraffe, deer, tall, short 的掌握情况。 5．课后作业 找一张动物园的图片，用英语介绍给爸爸妈妈听。 第六课时 教学设计 一、教学设计思路 本课时的主要教学内容是英语缩略词：A.Ｍ.（a.m.），P.Ｍ.（p.m.），TV ，ＣＤ，ＶＣＤ。这些缩略 词都是一些比较常见的缩略词，可能学生对这些词也比较熟悉，因此，教师可以通过引导启发让学生自 己去认读这些缩略语。最后，通过字母游戏让学生对 26 个字母整体复习。 二、教学目标 掌握几个常见的英语缩略词：A.Ｍ.（a.m.），P.Ｍ.（p.m.），TV ，ＣＤ，ＶＣＤ。 能够理解并运用常见的英语缩略语。 三、教学重点 英语缩略词：A.Ｍ.（a.m.），P.Ｍ.（p.m.），TV ，ＣＤ，ＶＣＤ。 四、教学媒体 录音机，磁带，字母卡， 单词图片 五、教学过程 1．导入 形式一：播放 A 部分 Let’s chant，边唱边表演。 形式二：Guessing game 让学生们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个学生描述自己的玩具，大家猜一猜。 小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 2．呈现新课 1）复习： 教师出示学过的缩略语 PRC UK CAN USA 让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上，请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语。 2）a.m. 教师呈现课件中 morning 图，让学生猜： Is it morning or afternoon? … 告诉学生 morning 的缩写是 A.M.或 a.m. 扩展： What time do you get up in the morning? 教师引导学生说：I get up at 7:00 a.m. 2）教师呈现课件中 afternoon 图片： Is it morning or afternoon? … 告诉学生 afternoon 的缩写是 P.M.或 p.m. What time do you go home in the afternoon? 教师引导学生：I go home at 5:30 p.m. 3）pair work 让同桌之间互相询问： What time do you get up？ What time do you have breakfast? What time you go to school? What time do you do sports? What time do you go home? … 4）扩展：night，good night。 5）呈现 CD, TV, VCD 图，引导学生说出这些词。（学生平时可能已经听说过 CD, VCD, TV） What’s this? Do you have a CD? … 6）Let’s chant 听录音，边听边打节奏。 听录音，边听边出示相应的字母。 听录音，边听边试着说歌谣。 孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。 各小组展示。 3．趣味操练 1）字母书写对抗赛 在黑板上挂上一张字母表,参赛的两个组各派 4 人到前面,面对全班站好队。游戏开始,甲队的第一名 学生转过身面向黑板,乙队的第一名学生在字母表上任意指一个字母,甲队的第一名学生看清后,便在该队 第二名学生的背上书写这个字母,或让这位学生将手放到身后,在他的手心中书写这个字母,然后这位学生 把这个字母说出来。说对的记 10 分。游戏继续进行,由甲队的第一名学生指字母,乙队的第一名学生书写, 乙队第二名学生猜字母。最后得分多的组获胜。 2）pair wok 纸牌游戏 两个学生分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过的缩略语。 4．课堂评价 活动手册 Let’s say 部分，通过描红和听力练习，评价对 Let’s say部分 5 个缩略词的听、说、认读的 能力。 5．课后作业 将 Let’s chant 部分唱给家长听。 三年级英语第二学期期末测试 （一） 听力部分 一、听一听下面的句子缺少了哪个单词或字母，把它找出来，把编号写在括号里（10 分） ( ) 1. Hi, I'm Amy. I am a _______. ( ) 2. --- Who's that man? A. boy B. girl --- He's my ________. A. father B. grandfather. ( ) 3. --- How many kites can you see? ( ) 4. I like _______. --- I can see _______. A. peaches B. oranges A. twelve B. twenty ( ) 5. I have a _______. ( ) 6. The rabbit has _________ears. A. taxi B. jeep A. long B. tall ( ) 7. Show me _______. ( ) 8. My car number is ______. A. PRC B. JPG A. Y 231 B. X 519 ( ) 9. --- Where is my pencil? ( ) 10. I can say from A to ________. --- It's under the _______. A. G B. J A. desk B. chair 二、看图，听录音，圈出正确的图片。（10分） 三、看图，听录音，判断录音内容与图是否相同，相同的打“√”，不相同打“×”。（10 分） 四看图，听一听，这几个小朋友都在干什么呢？用大写字母给他们写上顺序吧。（10 分） 五、看句子，听一听，请你用阿拉伯数字给句子标顺序。（10 分） ( ) Hi, I'm Amy. I'm from America. ( ) Who's that woman? ( ) Where are you from? ( ) Do you like watermelons? ( ) Oh, you are tall. I'm short. ( ) I can see 15 monkeys. ( ) She's my mother. ( ) Sorry, I don't like watermelons. ( ) Look, the crayon is under the book. ( ) How many monkeys can you see? 六、听一听，根据对话内容连线。 七、听一听，我们应该用哪个句子来回应呢？请你把答案的字母编号写在括号。（10 分） ( ) 1. A. I'm from Canada. B. I'm John. ( ) 2. A. She's my sister. B. He's my grandfather. ( ) 3. A. OK! B. Goodbye. ( ) 4. A. Oh, how nice! B. I can see 17. ( ) 5. A. Thank you. B. Yes, I do. ( ) 6. A. Certainly! B. Look out! ( ) 7. A. Great! B. On the desk. ( ) 8. A. See you. B. Nice to meet you, too. ( ) 9. A. Sure, here you are. B. Oh, it's so big. ( ) 10.A. No, thank you. B. No problem. 笔试部分 八、看图选择正确的单词，把单词前的大写字母写在相应的括号里。（10 分） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) A.boy A.twenty A.orange A.bus A.chair B.girl B.twelve B.apple B.bike B. desk ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) A.fox A.giraffe A. dog A.rainbow A.tiger B.box B.kangaroo B.duck B.window B.lion 九、看图选择正确的单词，把单词前的大写字母写在相应的括号里。（10 分） A. teacher B. egg C. fish D. goose E. eighteen F. jeep G. grapes H. squirrel I. taxi J. deer 十、读句子，根据图画内容，选择合适的单词把句子补充完整。（10 分） apples nineteen bananas woman elephant 三年级英语第二学期期末测试 （二） 听力部分 (32%) 一、听音图色 二、Listen and match（8 分） 三、Listen and circle（8 分） 四、Listen and tick or cross（8 分） Ⅱ 综合语言运用部分 (68%) 五、根据动物的姿势，写出相应字母的大小写形式。（12 分） 六、你认识 Sarah 和她的家人吗？用线将下列图片与相应的单词连起来。（13 分） father grandma sister brother mother Sarah grandpa 七、根据算式选出正确的答案（用线把算式与单词连起来）。（12 分） thirteen eleve n 5+6= 9+7= nineteen 18-6= 13+7= twelve 14+5= 20-7= sixteen twen ty 八、根据所给的句子圈出正确的答案.（15 分 1. Who’s that man? He is my father. 2. Hello，I am Amy. I’m from America. 3. How many books do you have？I have fourteen. 4. The duck is in the box. 5. This is a mouse. It’s small. 九、圈单词并与 相应的动物连线。（16 分） 三年级英语第二学期期末测试 （三）（第一部分 听力） 五、（听录音，根据录音内容圈出所听到的单词）12% 1. A. teacher B. student C. friend 2. A. sister B. brother C. mother 3. A. eleven B. seventeen C. thirteen 4. A. desk B. chair C. bus 5. A. strawberry B. watermelon C. peach 6. A. tall B. small C. short （第二部分 笔试）40% 三年级英语第二学期三单元测试 （四）听力部分（70 分） 一、听录音，选出正确的数字，每题读两遍。（10 分） ( ) 1. A. 11 B. 12 ( ) 2. A. 13 B. 3 ( ) 3. A. 10 B. 14 ( ) 4. A. 15 B. 5 ( ) 5. A. 8 B. 9 二、听录音，判断所读的字母与给出的是否一致，用√或×表示，每题读两遍。 （8分） 1. L I ( ) 2. M N ( ) 3. K F ( ) 4. a n ( ) 5. e m ( ) 6. J L ( ) 7. c l ( ) 8. k h ( ) 三、听录音，圈出正确图片的字母编号，每题读两遍。（12 分） 1. A B 2. A B 3. A B 4. A B 5. A B 6. A B 四、听录音，用阿拉伯数字给下列的图画标上正确的序号，每题读两遍。（10 分） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 五、听录音，根据录音内容写出相应的数字，每题读两遍。（10分） How many times? 1 2 3 4 5 六、听句子，选择最佳答语，每题读两遍。（10 分） ( ) 1. A. That’s right. B. Let’s fly the kite. C.OK! ( ) 2. A. I can see 12. B. I have 12. C. I’m 12. ( ) 3. A. Open it and see! B. Oh, it’s beautiful. C. Guess! ( ) 4. A.I have 18. B. Good morning. C. How nice！ ( ) 5. A. Good afternoon. B.11. C. Let’s draw a picture. 七、听录音，将下列句子重新排序，每个句子读两遍。（10 分） ( ) Let’s fly it. ( ) 1 2 3 ... 14! You have 14 pencils. ( ) How nice! ( ) How many pencils do you have? ( ) Look at my new kite. ( ) No, I have 13. The blue one is a pen. ( ) I have a new pencil-case. ( ) Open it and see. ( ) Oh, it’s beautiful! ( ) OK! 笔试部分（30 分） 八、把下列字母的大小写连起来。（10 分） J K L M N l n j k m 九、把单词与其对应的数字连起来。（10 分） eleven twelve eighteen twenty fif teen 12 20 11 18 15 十判断下列图画与给出的单词是否一致，用“√”或“×”表示（10分） monkey cat kite nine egg ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Crayon pencil bag banana orange ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） 三年级英语第二学期期末测试 （五） 一、听录音，选择与所听内容相对应的图片，将序号填入括号。（10分） （ ）1. A B （ ）2．A B （ ）3． A B （ ）4．A B （ ）5．A B 二听录音，选出听到的内容，将序号填入括号内。5分 （ ）1．A、Ii B、Ll C、Yy （ ）2．A、Hh B、Ff C、Gg （ ）3．A、pear B、peach C、please （ ）4．A、man B、mother C、mom ( ) 5. A.I’m hungry. B.I’m thirty! C.I’m Li Ming. 三、听录音，与听到的内容相符就画 ，不相符就画 。（8分） 1 2 3 4 （ ） （ ） （ ） （ ） 四、森林里正在举行动物运动会。广播里正在播参加 100米决赛运动员的号码， 请你根据播报的号码，帮我们找到这 5名选手，把他们的号码涂上你自己喜欢的 颜色（10分） 五、听句子，选出答语并将序号填在括号内。10分 （ ）1. A、Thirteen B、I can see. C、Thanks. （ ）2. A、She is Ma Li B、He, too. C、I like milk. （ ）3.A、This is Car B、It’s under the tree. C、Show me your book. （ ）4.A、I’m from Canada. B、Nice to meet you. C、Welcome. （ ）5.A、No, I don’t like. B、Thank you. C、Me, too. 六、按你听到的顺序给下列句子标上序号。（12分） ( ) Who is this man，Mike？ ( ) Do you like apples? ( ) Who is that boy? ( ) Excuse me. Can I use your pen? ( ) This is my grandpa. ( ) How many kites can you see? 七、听录音，给图片标号。（5分） （ ） （ ） （ ） ( ) ( ) 笔试部分(40分) 八、写出下列字母的大写或小写形式。（10分) I F d r K 九看图读句子。两者相符在括号中打√，否则打×。（10分 十、根据问句，选择合适的答语并将其序号填在前面的括号内。(10分) ( ) Can I use your pen? 1、Yes, I do . ( ) Do you like bananas? 2、She’s my mother . ( ) Who’s that woman? 3、I can see 11. ( ) How many cats can you see? 4、It’s under the chair. ( ) Where is the ball? 5、Sure. 十一、根据下面情景, 选择恰当的选项。 (10分) ( )1.当别人问你来自哪里, 应回答说:_______ A. You’re welcome. B. I’m from America. C. My name is Li Mei. ( )2.当你很惊讶地看到一只大鹅时,应说: ___. A. What a big goose! B. How beautiful! C. What a big fish! ( )3.当你把物品给别人时,应说: ______. A. It’s here. B. Here you are. C. Here it is. ( )4.当你正在找玩具汽车时, 应说:______. A. Where is my taxi? B. Where is my car? C. This is my car. ( )5.当看到别人要摔跤时，应说：______. A. Watch TV. B. Watch out. C. Look at me. 三年级英语第二学期期末测试 （六） 姓名___________ 班级_____________ 总分____________ 听力部分（60 分） 一、 根据所听到的内容，圈出正确的答案。8% 1． 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 二、 根据所听到的内容，圈出正确的单词或字母。18% 1. B D 2. E F 3. C G 4. S X 5. Z T 6. i j 7．CAN PRC 8. father brother 9. fifteen fourteen 10.strawberry orange 11. bus bike 12. walkman lamp 三、根据听到的内容，在听到的句子前的括号里打√。12% 1. ( ) Good morning! 2. ( ) Who’s that man? ( ) Good afternoon! ( ) Who’s that woman? 3. ( ) I can see 11. 4. ( ) I like apples. ( ) I have 11. ( ) I don’t like apples. 5. ( ) It’s on the book. 6. ( ) I’m from China. ( ) It’s in the bag. ( ) I’m from canada. 四、根据所听到的内容，给下列的句子排序。12% ( ) Do you like pears? ( ) He is John. ( ) Have some apples. ( ) I’m from America. ( ) Who’s that boy ,Amy? ( ) Sorry, I don’t. I like apples. ( ) Hi, John. Where are you from? ( ) Thank you! 五、根据所听到的内容，写出相应的字母。（大小写）10% 笔试部分（40 分） 六、根据下列单词，找出不同类的单词，把它的编号写在括号里。6% 1. （ ）A: peach B: watermelon C: hamburger 2. （ ）A: brother B: boy C:sister 3. （ ）A: jeep B:bike C: lamp 4. （ ）A: fourteen B: twenty C: desk 5. （ ）A: PRC B: UK C: TV 6. （ ）A: egg B: mouse C: elephant 七、连线。15% 1）将相应的大小写字母连线。 D B P G H K Z S X b k z s x d g p h 2）将单词与相应的图片连线 八、根据前面的问题，找到相应的答案，并将序号写在对话框里。9% father siste mothergrandmother grandfatherbrother (1)He is my grandpa. (2) Yes, I do. (3) Sure. Here you are (4) It’s in the desk. (5) I’m from UK. (6) I can see 11 1. 2. 3. 4. 5. 6. 九、根据 26个字母的前后顺序，写出字母（大小写一起）10% Aa Cc Ee Hh Ii Ll Mm Oo Qq Rr Tt Uu Ww Xx Yy Zz Can I have an apple, please? ( ) Who’s that man? ( ) Do you like bananas？ ( ) Where are you from? ( ) Howmany kites can you see? ( ) Where is my car ? ( ) 小学英语三年级(下)期末学力评价英语听力材料 一、根据所听到的内容，圈出正确的答案。8% 1. Who’s this boy? He is Mike. 2. Where are you from? I’m from UK. 3. How many kites can you see? I can see 11. 4. Do you like watermelons? Yes, I do. 5. Let’s go to school by taxi. Ok. 6. Where is the ball? It’s on the chair. 7. Hello, I’m Happy. I’m an English teacher. 8. Look, it’s a snake. 二、 根据所听到的内容，圈出正确的单词或字母。18% 1. B 2. F 3. C 4. S 5. T 6. i 7．PRC 8. brother 9. fifteen 10. orange 11. bus 12. walkman 三、根据听到的内容，在听到的句子前的括号里打√。12% 1. Good afternoon! 2. Who’s that woman? 3. I can see 11. 4. I don’t like apples. 5. It’s in the bag 6. I’m from China. 四、根据所听到的内容，给下列的句子排序。12% Who’s that boy ,Amy? He is John. Hi, John. Where are you from? I’m from America. Do you like paears? Sorry, I don’t. I like apples. Have some apples. Thank you! 五、根据所听到的内容，写出相应的字母。（大小写）10% Aa Gg Qq Mm Yy 三年级下学期英语期中测试卷(七) 听力部分 一、选出你所听到的单词。（10分） （ ）1、A. girl B. great C. where （ ）2、A. this B. fish C. that （ ）3、A. draw B. my C. boy （ ）4、A. father B. woman C. brother （ ）5、A. one B.eleven C. five （ ）6、A. lock B. ten C. goose （ ）7、A. she B. he C. TV （ ）8、A. really B. funny C. two （ ）9、A. ice-cream B. big C. watch （ ）10、A. ant B. apple C. egg 二、听音，选出你所听到的句子。（10分） （ ）1、A. Nice to meet you, too. B. Nice to meet you, again. （ ）2、A. I'm from China. B. I'm from America. （ ）3、A. This is my friend, Amy. B. That is my brother, Tom. （ ）4、A. Let's fly a kite. B. I have a new kite. （ ）5、A. Touch your eyes. B. Touch your nose. 三、判断句子是否与所听内容一致，相同打“√”，不同的打“×”。（10分） （ ）1、I love my father. （ ）2、Look at me. （ ）3、What a big fish! （ ）4、What's in your box! （ ）5、Count from 1 to 15. 四、听音，给下列句子排序。（10 分） ( ) Give me one, please. ( ) Thanks. ( ) How many apples do you pick up? ( ) Ok, here you one. ( ) Sixteen. 笔试部分 一、写出下列单词的汉语意思。（10分） 1. boy ______ 2. father ______ 3. sister ______ 4. friend ______ 5. teacher ______ 6. girl______ 7. twenty ______ 8. man ______ 9. watch out ______ 10. good afternoon ______ 二、选择题。（10分） （ ）1、How many ______ can you see? A. a kite B. kites C. the kite （ ）2、Who's that girl? She's my ______ . A. father B. sister C. brother （ ）3、Who are you? ______ , I'm from America. A. I'm Lily. B. What's your name? C. Where are you from? （ ）4MrBlack:Happy Women's Day! Miss White: ______ A. Thank you. B. Happy Women's Day! C. That's all right. （ ）5、Let's ______ a kite. A. flying B. flies C. fly 三、选择恰当的翻译写在题前括号内。（10分） （ ）1、I have a new kite. a. 我大，我当老师。 （ ）2、I'm sorry. b. 你有多少巧克力？ （ ）3、Good idea. c. 好主意。 （ ）4、How many chocolates do yu have? d. 对不起。 （ ）5、I'm big, I'm the teacher. e. 我有一个新风筝。 （ ）6、Is she your grandma? f. 我喜欢牛奶。 （ ）7、The woman is beautiful. g. 这个女人很漂亮。 （ ）8、I like milk. h. 打开它并且看看。 （ ）9、Open it and see. I. 她是你的奶奶吗？ （ ）10、EEE, drink some tea. j. EEE，喝一些茶。 四、选词填空。（5分） What Where Who this together 1. ______ 's that woman? 2. Mom, ______ is my friend, Xiao ming. 3. Wow! ______ a big fish. 4. Let's watch TV ______ . 5. Hello, Amy, ______are you from? 五、情景搭配。（10 分） （ ）1、How old are you? a. I can see two bags. （ ）2、Where are you from? b. Yes, she is. （ ）3、What can you see? c. Sure, here you see. （ ）4、Is she your mom? d. I'm 12. （ ）5、May I have a look? e. I'm from China. 六、将下列单词归类。（15 分） 1.blue 2.sister 3.hot dog 4.ruler 5.pencil 6.red 7.brother 8.hamburger 9. book 10.yellow 11.mother 12.cake 13.green 14.eraser 15.bread 16.gra ndma 颜色： _______________________________________ 文具： ______________________________________ 食物： _______________________________________ 家庭成员：____________________________________ 三年级英语第二学期试题（九） 听力部分（30％） 1.听音圈图 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 2.给图标号 A B C D E ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3.听音连线 ① ② ③ ④ ⑤ 4. Listen and tick.（听对话在相应的格中打√）★★ ① ② ③ ④ Mike Amy John 笔试部分（40％） 1.通过加一笔或减一笔写出新的字母 2.把单词的编号填入与其意思相同的图片下面的括号内 ⑴girl ⑵Canada ⑶apple ⑷America ⑸teacher ⑹elephant ⑺ China ⑻student ⑼ ice-cream ⑽ lion （ ） （ ） （ ） （ ） E F G H I （ ） ( ) ( ) ( ) ( ) 3.计算后连线 ⑴ eleven ＋ seven ＝ A. eleven ⑵ thirteen －three ＝ B. fourteen ⑶ seventeen －six ＝ C. eighteen ⑷ nineteen － five = D. eight ⑸ twenty－twelve ＝ E. ten 4.判断，打√或画× O T W M C b R E V I -- Do you like oranges? -- Where is my walkman? -- Where are you from? -- No, I don’t. -- It’s on the chair. -- I’m from America. -- Come on, Sarah. Let’s watch TV. – How many apples are there? -- Great! -- There are fifteen. 5.读一读，圈出书包里会有什么，圈出来。 balls books cars bears pens pencils pears rulers oranges taxis 6.读一读画图。 This is my bedroom(卧室). There is a desk a bed and a chair in it. I have many books. They are on the desk. I have a lovely(可爱的) dool. It’s on the chair. There is a bus under the bed. Where’s my kite? Oh, It’s under the desk. 三年级第二册英语学习质量检测卷 Ⅰ、听音，在正确的答案下打勾。（10分） 1、 A E F B F L 2、 A PRC B USA 3、 A u v B U t 4、 A sixteen B seventeen 5、 A B 6、 A B 7、 A B 8、 A B 9、 A B 10、 A B Ⅱ听音，画笑脸或哭脸。（20分） 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 Ⅲ 听 音 ， 在 括 号 里 标 上 恰 当 的 序 号 。（ 10 分 ） ( ) ( ) Ⅳ在下划线上圈出你所听到的单词或句子。（10分） 1、--Who’s this girl/boy? --She’s my sister. 2、--Do you like grapes/watermelons? --Yes, I do. 3、--Where is the car? --It’s under / on the box. 4、--How many balloons do you have? --I have 5/ 15. 5、The rabbit has 2 long / short ears. 笔试部分 一、圈出不同类单词。（10分） 1、mom dad desk 2、eleven hot dog hamburger 3、apple six banana 4、long taxi bike 5、boy giraffe girl 二、把句子与图片配对，并把正确的序号写在括号里。（10分） （ ）1、I like strawberries.. A. （ ）2、The pen is long. B. The crayon is short. （ ）3、I’m from USA. C. （ ）4、Who’s that woman? D. （ ）5、This is a desk. E. PEP 三年级下英语期中检测卷（十） 第一部分：听力部分 一、听音，把正确的序号写在横线上。（6 分） 1. I like . A. monkeys B. dogs C. bags 2. I'm from . A. noodles B. China C. USA 3. Let's watch . A. TV B. UN C. UK 4. This is my . A. sister B. mom C. father 5. Welcome to our . A. home B. school C. English 二、听音标号，在下面的括号内用数字标出朗读的顺序号。（10 分） 三、选出你所听到的句子，把编号填在左边的括号里。（10 分） ( ) 1. A. I can see twelve dogs. B. I can see twenty dogs. ( ) 2. A. Who's that boy? B. Who's this boy? ( ) 3. A. How many kites can you see? B. How many crayons do you have? ( ) 4. A. Wow, what a big fish! B. Wow, what a big family! ( ) 5. A. I'm from China. B. I'm from America. 四、听对话，选择适当的答语。（10 分） ( ) 1. A. Nice to meet you, too. B. How are you? ( ) 2. A. I'm fine, thank you. B. My name is Jack. ( ) 3. A. Good morning. B. She is three. ( ) 4. A. I'm Chen Jie. B. I'm from China. ( ) 5. A. My name is Sam. B. Thanks. 五、听音，填写正确的序号。（7 分） uncle ( ) aunt ( ) father ( ) me ( ) mother ( ) grandfather ( ) grandmother ( ) 第二部分：笔试部分 一、写出下列字母的大写或小写。（10 分） 二、写出下列字母的前后两个相邻字母的大小写（10 分） 三、找出一个与其他三个不同类的单词，并把其字母编号写在括号里。（5分） （ ）1. A. red B. leg C. black （ ）2. A. show B. head C. foot （ ）3. A. Zoom B. ruler C. Sarah （ ）4. A. bag B. white C. green （ ）5. A. hello B. boy C. girl 四、将下列单词按项归类，并把相应序号写在横线上。（17 分） 1. apple 2.bus 3.girl 4.van 5.egg 6.car 7.teacher 8. bike 9.nurse 10.cake 11.jeep 12.ship 13.orange 14. tea 15.taxi 16.boy 17.father 人物： 食物： 交通工具： 五、根据情境选择正确的表达形式，并将其序号写在横线上。（12 分） 1. 你怎样向你的朋友介绍你新朋友 A. This is a cat. B. This is my new friend Lily. 2. 早上问好应该说 A. Good afternoon. B. Good morning. 3. 自我介绍说自己来自哪里应该说 A I'm sorry. B.I'm from Dongtou. 4. 见面后应该说 A. Nice to meet you. B. Goodbye. 5. 询问别人来自哪里应该说 A. Where are you from? B. What are you from? 6. 你迟到了，应该说 A. Come in. B. I'm sorry. 7. 怎样询问你不认识的女孩 A. Who's that woman? B. Who's that girl? 8. 怎样询问你身边不认识的人？ A. Who's that boy? B. Who's this man? 9. 想知道别人手中有多少本书你应该问 A. How many books do you have? B. How many birds can you see? 10. 想知道别人看到了多少只鸟你应该问 A. How many books do you have? B. How many birds can you see? 11. 假期后回到学校见到同学 A. How old are you? B. How are you? 12. 你告诉 Nancy 你的年龄 A. How old are you? B. I am ten. 六、看图，回答下列问题，用数字做答。（8 分） 1. How many balls? 2. How many dogs? 3. How many birds? 4. How many trees? 附加题，计入总分。 七、读短文，写出图中每个人物的年龄。（10 分） I have a big family. There are five people in my family, my father, my mother, my brother, my sister and I. My father and my mother are fat. My father is thirty. My mother is thirty, too. I'm ten. My brother is eight. My sister is five. They love me. I love them, too. PEP 三年级下英语期中检测卷听力材料 一、听音，把正确的序号写在横线上。（6分） 1. dog 2. China 3. TV 4. father 5. school 二、听音标号，在下面的括号内用数字标出朗读的顺序号。（10 分） black kite boy ball bag grandma grandpa girl cat panda 三、选出你所听到的句子，把编号填在左边的括号里。（10 分） 1. I can see twenty dogs. 2. Who's that boy? 3. How many crayons do you have? 4. Wow, what a big family! 5. I'm from China. 四、听对话，选择适当的答语。（10 分） 1. Nice to meet you. 2. How are you? 3. Good morning. 4. Where are you from? 5. What's your name? 五、听音，填写正确的序号。（7 分） uncle-5 aunt-6 father-4 me-2 mother-3 grandfather-1 grandmother-7