- 21.22 KB
- 2021-11-24 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
习作 身边那些有特点的人
[教学目标]
1.写一个人,尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
[教学重难点]
写一个身边有特点的人,并给习作取一个表现人物特点的题目。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入,揭示课题
课件出示:猜猜我是谁?
手持金箍棒,火眼金睛。(孙悟空)脚踩风火轮,手拿乾坤圈。(哪吒)
教师小结:同学们真厉害,这么快就猜出了答案!你们能抓住老师出示的句子中的重要信息来联想,说明大家都有一双“火眼金睛”。今天,我们也来说说身边熟悉的人。(出示课本中气球里的词)看到这些,你想到了谁呢?(板书课题)
二、明确本次习作要求
1.自由阅读习作提示,弄清习作要求。
2.汇报交流,教师给予评价。
3.课件出示本次习作要求:
(1)选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人。
(2)选择一件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例。
(3)通过具体事例表现人物特点。
(4)题目自拟。(板书:确定人物抓住鲜明特点典型事例)
4.学生自主阅读习作要求,明确本次习作的任务。
三、拓宽思维,丰富选材
1.引导学生观看课本中气球里的词,说说上面的词语让你想到了谁,为什么会想到他(她)。(小组成员互相交流,派代表发言,师生评价)
3
2.你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容谁?(小组内交流,派代表发言,师生评价)
3.教师小结:我们可以选择写工作认真的老师、热心肠的同学、乐天派的班长、宽宏大量的表哥……这些人物都能写进本次习作中。
4.怎样才能把人物写好、写活呢?(说一说,议一议同桌讨论如何才能把人物写活)
四、指导写作,写好人物
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等。
要写好写人为主的记叙文,应当从以下方面入手:
1.写好人物的形象。人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
2.抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑。
3.选用典型事例。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。
4.运用细节描写。
五、动笔书写,完成习作
1.课件出示写作的注意事项。
(1)要写身边有特点的人。(2)要选择一两件真实而具体的事例。
(3)要写出他(她)的鲜明特点来。(4)要给文章拟一个适当的题目。
2.学生谈收获:同学们,通过这节课的学习你有哪些收获呢?
3.教师小结:世上没有完全相同的两片树叶,更没有两个完全相同的人,每个人都是独一无二的。我们要准确运用细节描写,选择典型事例进行写作。相信大家一定能写好每一位个性鲜明的典型人物,老师期待着你们的佳作。
4.学生书写,师巡视指导。
5.自读修改。让学生先自己朗读自己的作品,并自己先进行修改,做到语句流畅,标点正确。(教师询问修改的地方,及时给予评价表扬,重在激励学生学会自改的方法)
6.同桌交流,互评互改。
7.学生汇报,师点评。
第二课时
3
教学过程
一、谈话导入
上节课我们选取身边特点鲜明的人,借助生动鲜活的具体事例的方法完成了自己的习作。这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流,并修改我们的习作。
二、读文交流,集中评改
1.自读修改:做到语句通顺,标点正确,无错别字。
2.品读欣赏,师生互评。
(1)教师指名学生读自己的习作。
(2)提出评议标准:
①写好人物的形象,抓住人物特点,运用细节描写。②选用典型事例,突出人物特点。
③重点评议习作中人物特点是否突出,说出理由与建议。
(3)评议完,归纳好作文中值得学习的方面有哪些。
3.学生根据评议要求再次修改作文。
三、独立修改,展示习作
1.根据评议要求,独立修改作文。
2.小组交流修改好的作文,教师随机指导。
3.誊抄作文。(将修改好的习作誊抄在作文本上)
4.佳作展示。(在每个小组中选出写得最好的一篇,贴在展示栏)
[教学板书]
习作 身边那些有特点的人
确定人物 抓住鲜明特点 典型事例
[教学反思]
本次习作教学,我从学生最熟悉的、最感兴趣的名著中的人物描写入手,打开学生的思路。再通过出示写作方法、自主修改作文、互评作文,激活学生的习作兴趣,在把握要求、动手实践、反复修改、展示评议等过程中,感受写作的乐趣,提高写作的能力,培养合作精神和良好的学习习惯。
3