新教科版三年级下科学课件第三单元太阳、地球和月球全套 190页

新科版三年级科学下册精 编版课件 第三单元 太阳、地球和月球 [ 教育部新审定教材 ] JK· 科学 目 录 使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应章节内容，方便使用。 第一课 第二课 第三课 第五课 第六课 第七课 JK· 科学 第四课 第八课 3.1 仰望天空 教科版科学 三年级下册 新课聚焦 想一下白天和晚上， 仰望天空，你看到了什么？ 新课聚焦 我们生活在地球上，当我们仰望天空时， 白天时常会看到耀眼的太阳 ， 晚上可以看到明亮的月球 。关于太阳和月球，我们都知道什么？它们有什么相同和不同？ 1. 与月球有关的传说和诗词。 探索一：分享我们知道的太阳和月球的知识 （ 1 ）传说 -- 嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂。 吴刚伐桂 （ 2 ）诗词。 科学探索 科学探索 2. 月球概述 。 （ 1 ） 1610 年，意大利科学家 伽利略 发明了天文望远镜，首次用天文望远镜观察了月球， 1969 年美国宇航员阿姆斯特朗乘坐 “ 阿波罗 11 号 ” 首次登月。 （ 2 ）月球是离我们最近的一颗星球，它是一个球体，体积约是地球的 1/49 ，质量也小于地球，是 地球的卫星，围绕着地球运动。 科学探索 1. 月球概述 。 （ 3 ）月球本身不发光，我们能看到 月球 “ 发光 ” 其实只是月球表面反射的太阳光。 （ 4 ）月球表面高低不平，有高山、平原，还有许多大大小小的 环形山 ，明亮的部分是高山，阴暗的部分是平原。环形山主要是小天体频繁撞击月球形成的。 （ 5 ）月球昼夜温差大，没有 空气 和 液态水 ，也没有生物。 科学探索 1. 太阳 概述 。 恒星 ---- 本身发光发热的天体 行星 ---- 绕着恒星运转的天体 卫星 ---- 绕着行星运转的天体 太阳是一颗普通的恒星， 自己能发光 发热 的天体，太阳是人类和其他生物生存和活动的能量源泉。 科学探索 1. 太阳 概述 。 太阳是一个炽热气体组成的球体。从里到外可分为 光球层、色球层、日冕层。 太阳表面经常有变化，这就是 太阳活动。常见的太阳活动有 太阳黑子、耀斑、日珥、太阳风 等。 科学探索 1. 太阳 概述 。 太阳的体积约是地球的 130 万倍，质量也比地球大的多。 太阳黑子就是太阳表面的黑斑，实际上是太 阳表面温度较低而显得较暗的气体斑块 ，太阳黑子的大小和多少往往作为太阳活动强弱的标志。 科学探索 探索二：简单比较太阳和月球的相同和不同。 观 察 照 片 科学探索 在 维恩图 上记下我们观察比较的结果。 太阳 月球 1. 卫星 2. 不发光不放热 3. 体积、质量较小 4. 活动不频繁 5. 距离地球较近 ...... 1. 天体 2. 球体 3. 有质量、体积 4. 没有生命 5. 没有水 1. 恒星 2. 发光发热 3. 体积、质量很大 4. 表面活动频繁 5. 距离地球很远 ...... 科学探索 从地球上看，太阳和月亮为什么看上去大小差不多呢？我们通过模拟实验，来找一找原因 实验材料：观察纸筒、大小不同的两个圆纸片。 观察纸筒 大小不同的圆纸片 模拟月球 模拟太阳 模拟地球的视角 科学探索 (1)选择合适的观察位置，保持观察纸筒的位置不变。 (2)在观察纸筒能观察到的范围内，选择小圆纸片的位置，并 保持不变。 (3)移动大圆纸片，观察大圆纸片移到多远距离时，看上去和 小圆纸片大小差不多。 实验步骤 科学探索 实验现象 大圆纸片距离观察纸筒较远时，才能看上去和小圆纸片大小差不多。 实验分析 物体距离观察位置越近，看起 来越大，反之看起来越小。 实验结论 太阳到地球的距离要比月球到地球的距离远的多， 所以看上去大小差不多。 交流研讨 研讨一：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？ 我很小，而且夜晚很冷，又不会发光 我发光发热，非常大。 交流研讨 研讨一：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？ 1.相同点：都是球体、都在太阳系、都与地球有密切的关系、都有引力。 2.不同点：太阳质量巨大、引力大、恒星（发光发热）、地球围绕太阳运转、表面由大量氢气和氢气组成…… 月球质量小、引力小、真空、地球的卫星（围绕地球运转）、本身不发光发热、表面由岩石构成…… 交流研讨 研讨二：关于太阳和月球，你还想知道什么？ 太阳系除了太阳、月球和地球，还有哪些天体。 夜空中那些闪耀的星星， 都是像太阳一样的恒星吗？ 宇宙里会不会也有一 个和地球一样的星球。 通过这节课的学习，我们知道太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量；太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同；太阳和月球到地球的距离不同。 在科学探究中，能通过观察、对比图片的方式收集、加工太阳和月球的信息；尝试用模拟实验的 方式去探索宇宙空间问题；能利用维恩图整理信息，比较 两个天体的相同点和不同点。 课堂总结 3.1 仰望天空 板书设计 太阳 月球 1. 卫星 2. 不发光不放热 3. 体积、质量较小 4. 活动不频繁 5. 距离地球较近 ...... 1. 天体 2. 球体 3. 有质量、体积 4. 没有生命 5. 没有水 1. 恒星 2. 发光发热 3. 体积、质量很大 4. 表面活动频繁 5. 距离地球很远 ...... 完成课后同步练习题 课后作业 3.2 阳光下物体的影子 教科版科学 三年级下册 新课聚焦 你知道影子吗？玩过影子的游戏吗？ 新课聚焦 太阳为我们送来光和热。 阳光下，物体会产生影子 。影子是我们生活中非常常见的一种现象，你们认为影子有什么变化规律呢？ 一天中，影子有什么变化规律呢 ? 影子在太阳的反方向 早上的影子很长 影子有时候长，有时候短 新课聚焦 科学探索 我们可以模仿古人，制作一个简易的 日晷 ，帮助我们找到影子变化的规律。 日晷是我国古代的一种 计时仪器 ，“日”指“太阳”， “晷”表示“影子”， “日晷”的意思为“太阳的影子”。 科学探索 科学活动：简单日晷的制作 画有同心圆的观察纸 平纸板 小短杆 指南针 记号笔 直尺 实验材料 科学探索 简易日晷的制作步骤 在一个平板上，贴上画的同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。 方向口诀 上北下南，左东右西 科学探索 确定方向和记录影子变化的方法 根据太阳的照射角度，确定方向，把纸板放在地上。 面向太阳，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。 方向口诀 可以用指南针确定方位 科学探索 科学活动：利用简易日晷观测影子的变化 每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。每次记录时，要标上 观察的时间。间隔越短，影子的变化记录会更准确。 科学探索 观察记录纸，寻找影子的变化 科学探索 实验现象 早上太阳在 东偏北 方向，影子在 西偏南 方向；中午太阳在 正南 方向，影子在 正北 方向，下午太阳在 西偏北 方向，影子在 东偏南 方向。同时， 清晨和傍晚 太阳的位置最低， 影子最长 ； 中午 太阳的位置最高， 影子最短 。 科学探索 实验分析 通过学生的记录与观察，能够发现影子与太阳的方向始终是相反的，在太阳位置很高时，影子较短，而太阳位置很低时，影子较长。 实验结论 阳光下物体的影子的方向随着太阳方向的改变而改变 ，影子的方向总是和太阳的方向 相反 。阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置的变化而变化的， 太阳位置最高时，影子最短 ； 太阳位置最低时，影子最长。 交流研讨 研讨一：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？ 早上太阳从东方升起时，影子在西方，中午影子在正北方向，下午影子在 向东方移动。同时，清晨和傍晚影子最长，中午影子最短。 一天中阳光下物体的影子的方向是随着太阳方向的改变而改变的，影子的 方向总是和太阳的方向相反。影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置 变化而变化的，太阳位置最高时(正午)影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；上午影子由长逐渐变短，中午最短，下午影子逐渐由短变长。 交流研讨 研讨二：根据影子的变化规律，说说太阳的位置是如何变化的。 早上影子在西偏南方向，太阳在东偏北方向；中午影子在正北方向，太阳在正南方向；下午影子就在东偏南方向，太阳在西偏北方向。同时，清晨和傍晚的影子最长，太阳的位置最低；中午的影子最短，太阳的位置最高。 太阳在天空中的位置变化： 东 ---- 南 ---- 西 太阳在天空中的高低变化： 低 ---- 高 ---- 低 拓展提高 简易日晷与真正日晷的相同与不同 相同： 都是计量时间的仪器，都由晷针和晷盘构成。 晷针 晷盘 不同： 简易日晷 晷盘没有刻度，只能根据影子的方向和长短 大体判断时间。 真正日晷 晷盘有刻度，可以准确的计量时间和时刻。 通过本节课的学习，我们知道了一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律，日晷是古代测量时间的仪器，太阳位置的变化会引起物体影子的变化。并掌握和制作简易日晷的方法，能根据观察记录纸上的信息，实事求是地分析一天之中影子 的变化规律。 课堂总结 3.2 阳光下物体的影子 板书设计 长短：长 → 短 → 长 影子变化 太阳位置变化 方向：西北 → 北 → 东北 完成课后同步练习题 课后作业 3.3 影子的秘密 教科版科学 三年级下册 新课聚焦 一天中的影子方向、长短都会随着太阳的改变而改变，生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。那么，影子的变化是怎样产生的呢？ 探索一：产生影子 科学探索 实验材料 手电筒 木圆柱 利用右边的材料做模拟实验，产生影子。 想一想 不同的材料模拟的是什么？ 它们对影子的产生起了什么作用？ 探索一：产生影子 科学探索 打开手电筒， 看到影子。 关掉手电筒， 影子消失。 打开手电筒， 没有影子。 探索一：产生影子 科学探索 像电灯一样 自己能发光 的物体叫光源，如太阳、点燃的蜡烛、发光的萤火虫等都是光源。 木圆柱模拟的是遮挡物。 桌面模拟的是投影面。 影子产生的条件 科学探索 注意： 影子所在方向与光源的方向总是相反。 影子产生的条件： 光源、遮挡物 和 屏 ，且遮挡物要 在光源和屏之间。 下列哪些物体是光源？ 科学探索 点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。 科学探索 探索二：让影子发生变化 实验材料 手电筒 木圆柱 利用右边的材料继续做模拟实验，让影子发生变化。 想一想 影子怎样才能发生变化？ 科学探索 探索二：让影子发生变化 影子短 影子长 影子更长 结论： 影子的长短和光源照射的角度有关， 光源直射遮挡物时，影子短；光源斜射遮挡物时，影子长；斜射的角度越小，影子就越长。 （ 1 ）光的照射角度与影子的变化 科学探索 探索二：让影子发生变化 结论：物体影子的形状和光源所照射的物 体侧面的形状有关。 从不同的侧面照射同 一个物体，得到的影子的形状会不同。 （ 2 ）光照射物体的不同侧面影子的变化。 注意： 并不是从不同侧面照射物体时，所有物体的影子都是不同的，例如，球体无论从哪个侧面照射，其形成的影子都是球形的。 科学探索 探索二：让影子发生变化 遮挡物离光源近，影子大； 遮挡物离光源远，影子小。 （ 3 ） 物体与光源的距离远近与影子的变化 结论：影子的大小和遮挡物离光源的远近有关。 遮挡物离光源近，影子大；遮挡物离光源远，影子小。 科学探索 通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的手形，比一比看，谁表演的手影更有趣 ? 科学探索 手影原理 光沿直线传播，在屏上用手挡住光的部分就是黑的，其余地方就是 亮的，因此形成了影子。不同的手势能构造出不同的形象。 交流研讨 研讨一：影子是怎样产生的？ 影子的产生需要光源、遮挡物、屏(能够呈现影子 的物体，如墙面、地面等)，并且遮挡物要在光源和屏之间。 交流研讨 研讨二：影子可以发生哪些变化？ (1) 方向的变化： 物体的影子的方向随着光源方向的改变而改变，影子总在背光的一面。 (2) 长短 的变化： 物体影子的长短随着光源照射角度的改变而改变。（光源直射时，影 子最短，随着光源斜射的程度越来越大，影子越来越长。） 交流研讨 研讨二：影子可以发生哪些变化？ (3) 形状的变化： 当物体不同侧面的形状不同时，从物体不同侧面照射就会得到不同形状 的影子；即使相同形状的侧面，从不同角度照射也会得到不同形状的影子。 (4) 清晰度的变化： 物体离光源远时产生的影子的清晰度要低于离光源近时产生的影子，例如:我们离路灯远时，产生的影子模糊，走近时，产生的影子清晰。 交流研讨 研讨三：想一想，太阳的位置与影子的变化有什么关系？ 阳光下物体的影子的方向随着太阳方向的改变而改变， 影子总是和太 阳的方向相反。 阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中位置的变化而变化的， 太阳位置最高时，影子最短 ； 太阳位置最低时，影子最长。 拓展提高 观察云 仰望天空，天空中会有各种各样的云朵，你注意到了吗？ 拓展提高 在天空中,有一种天然的挡光物 —— 云，它变化多端，有薄有厚、有高有低、有黑有白，它的变化会直接影响我们的生活。 当云遮挡住太阳，我们立刻会感觉到天色暗淡下来，这是因为云作为遮挡物挡住了太阳这个大光源，而我们之所以感觉周围天色暗了下来是因为我们正处在云的影子(投影区)内。 通过本节课的学习，在我们进行的模拟实验中我们知道了光源和阻挡物对影子变化的影响。光源、遮挡物和屏是影子产生的条件；光源和阻挡物的变化会导致影子的变化；影子的变化包括方 向和大小长短的变化。因此，我们更好地理解了太阳的位 置变化对影子变化的影响。 课堂总结 3.3 影子的秘密 板书设计 影子的秘密 产生影子 让影子产生变化 手影游戏 光源 遮挡物 屏 完成课后同步练习题 课后作业 3.4 月相变化的规律 教科版科学 三年级下册 “人有悲欢离 合，月有阴晴 圆缺 。 ”月亮总是那么让人着迷，这里的“ 圆缺 ” 指的是什么？ “ 圆缺 ”指的是“ 月相变化 ”，是月球反射太阳光的面积多少导致的月相变化。 新课聚焦 月相 就是我们看到的月球 发亮 部分的 形状 。 根据照片，说说月亮和太阳的最大不同点是什么？ 月球 有月相变化，而 太阳 则没有。 新课聚焦 还记得月相有哪些变化？ 有时是圆的，大多数时是不圆的，而且这种变化有一定的时间性。 新课聚焦 一个月内 ，月相的变化有什么规律 ? 新课聚焦 活动 1 ：了解更多的月相 观察 左 边的月相图片 ， 哪些是你曾经观察到的 ？ 哪些是你没有观察到的 ？ 新课聚焦 我见到过的 我没见到过的 给这些月相照片分类 科学探索 月相每个月都有，你知道它们出现的时间吗？ （农历）十五有圆月 月初出现弯月 月末也有弯月 科学探索 活动 2 ：给月相图片排序 ① 任务 ：根据 一个月 的月相变化来进行排序。 ② 方法 ：哪些月相先出现、 哪些月相在中间、哪些月相在最后，然后再排序。 ③ 要求 ：排序好的小组可以去参考其他小组的排序，及时修正自己的排序结果。 科学探索 科学探索 注意观察月相变化顺序 观 看 视 频 科学探索 月相图片排序，你排列对了吗？ 观 看 视 频 按正确的月相顺序调整自己的排序 科学探索 我们的排序有什么相同和不同？ 共同点 ：从缺到圆，再到缺。（从圆到缺，再到圆） 排成一字 排成圆圈 科学探索 活动 3 ：制作月相变化纸牌 ①将月相图片按“月初 — 月中 — 月末“的顺序叠好，用夹子夹起来。 ②快速地翻动，我们就可以看到月相在一个月内的连续变化了。 科学探索 点击视频：月相变化纸牌制作 赶快动手试试吧 快速翻动，是不是看到月相在变化？ 科学探索 问题与研讨 在一个月内，月相变化的规律是怎样的？ 弯 圆 上半月，亮面在 右 边 圆 弯 下半月，亮面在 左 边 交流探讨 月相名称 拓展提高 上半月， 由缺到圆，亮面在右侧 ，亮面面积逐渐变大，直至满月。 下半月， 由圆到缺，亮面在左侧 ，亮面面积逐渐变小，直至朔月。 观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（ 亮星 ）。我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。你也可以试试， 在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置有何不同？ 观察月球的运动 课后观察 通过这节课的学习，我们知道一个月内，月相变化有一定的规律。在科学探究中，能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律； 能对图片信息进行正确处理； 能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整，使我们 对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。 科学综合 月相变化的规律 上半月 由弯到圆，亮面在右 下半月 由圆到弯，亮面在左 板书设计 完成课后同步练习题 课后作业 3 . 5 月球 - 地球的卫星 教科版科学 三年级下册 月球，离我们最近的一颗星球 。通过观察，你对月球了解了哪些？ ★月球是圆的 ★有月相变化 ★看上去和太阳大小相似 ★有环形山 新课聚焦 月球是地球唯一的天然卫星 。它一直都以 正面 对着地球，它的 背面 始终是“神秘”的。 2019 年，中国“ 嫦娥四号 ” 成功登陆月球背面，为人类揭开了月球背面的神秘面纱。 新课聚焦 月球是一个怎样的星球 ? 月球还有什么秘密呢 ? 月球有很多领域值得我们去探索。 新课聚焦 借助照片，我们可以近距离地观察月球。 简单对比一下月球的 正面 和 背面 ，你观察到了什么？ 正面有很多坑坑洼洼，背面则要少很多。 新课聚焦 查阅有关资料，对月球的基本情况又有哪些了解。 ①查找相关资料 ; ②制作月球小档案； ③交流小档案。 活动任务 科学探索 月球的地形主要有两种： 月海 和 环形山 。 环形山 月海盆地（黑色部分） 科学探索 月海 ，是指月球月面上比较低洼的 平原 。用肉眼遥望月球有些 黑暗色斑块 ，这些大面积的阴暗区就叫做 月海 。 环形山， 是 月球表面布满的大大小小圆形凹坑，又叫“ 月坑 ”。 科学探索 从视频中又了解月球哪些知识？记录在月球的小档案里。 观 看 视 频 科学探索 环形山数量很多 月球没有大气层 环形山可能是被小行星等撞击而成 科学探索 资料卡片 科学探索 整理我的月球小档案 1. 2. 3. 4. 5. 科学探索 月球上的环形山是怎么形成的？ 科学实验：模拟制造环形山 实验材料 思考：这些材料用来模拟什么？ 模拟月球 模拟小行星、彗星等 科学探索 实验过程 ①把细沙平铺在托盘里 ②用大小不同的球撞击沙盘 ③试着撞击出大小重叠的“环形山” ④借助镊子等轻轻取出大大小小的球 科学探索 实验，你发现了什么？ 托盘的细沙上出现了大大小小的坑，有的大坑套小坑，有的坑与坑是重叠的。 科学探索 把 制造的环形山 与 真实环形山 比一比，能得出怎样的结论？ 月球上的环形山有可能是小行星、彗星、陨石等 撞击 形成的。 科学探索 记录环形山模拟实验后的“月球表面” 科学探索 把我们知道的月球特征填写在第 1 课的维恩图中，月球和太阳有哪些不同呢 ? 科学探索 太阳是恒星，会发光。 体积大，质量大，是 气态恒星。 月球是卫星，不会发光。 月球体积小，质量小， 表面是固体，有环形山。 关于月球，我们还关心什么问题？把它写下来。 科学探索 我想知道月球的 背面到底有什么？ 如果没有月球，地 球会有什么变化呢？ 太阳还能发光、 发热多少年呢？ 通过前面的探索，我们知道了月球的哪些特征？ 交流研讨 (1)月球的运动：围绕地球逆时针运行，即自西向东运行。 (2)月球的基本数据：月球的年龄约45亿年；月球的直径大约是3500千米， 大约是地球的1/4；月球的体积大约是地球的1/49；月球的引力大约是地 球的1/6。 (3)月球的表面特征:月球表面的主要地形是环形山和月海。月球上没有 大气层，也没有水。 根据我们查找的月球资料，月球适合人类居住吗？ 第一 ，水、氧气、温度、食物等人类赖以生存的最基本的资源都不具备。 第二 ，昼夜温差很大，可达三百多度。 第三 ，没有大气层。 第四 ，受地球引力而来的小行星会直击月球。 人类不适合在月球生存。 交流研讨 月球除了夜晚给地球提供“光明”之外，还有哪些影响？ 月球对地球的影响有许多方面，一个很容易观察到的现象是 潮汐 。月球对地球的 引力 可以使地球上的海平面升高或下降，形成有规律的 涨潮 和 退潮 。 引力就是物体之间的吸引力。 拓展提高 了解一下月球对地球的影响 观 看 视 频 拓展提高 通过这节课的学习，我们知道月球是地球的唯一天然卫星；月球的表面有很多环形山。在 科学探究中，观察对比图片，发现月球的特征；学会查找资料、整理信息；能模拟制造环形山，认识环形山特点，激发了探 索月球秘密的兴趣。 课堂总结 月球 —— 地球的卫星 观察照片 查阅资料 模拟实验 板书设计 查阅资料，了解人类探索月球的历程。 课后拓展 完成课后同步练习题 课后作业 3 . 6 地球的形状 教科版科学 三年级下册 太阳和月球都是球体，人类居住的地球是什么形状？ 新课聚焦 利用天文望远镜、卫星、航天等现代科学技术已经证明 地球 和太阳、月亮一样都是 球体 。 新课聚焦 2003 年，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟 5 号”飞船在太空中围绕地球飞行了 14 圈。 神舟 5 号 杨利伟 新课聚焦 古时候并没有这么高的科技，古人们是如何认识地球形状的呢？又是怎么知道地球是一个球体呢？ 新课聚焦 如果我们是古人，当我们站在大地上时，你能 猜测 出 地球 可能是什么 形状 吗？ 穿越时空，让时间回到很久以前。 科学探索 很久很久以前，大多数人认为 天是圆的，地是方的 。 天圆地方 这和人们观察到的现象基本相同。 天好像一个穹顶，盖在地上，大地是方形的 。 科学探索 有一些现象，却让一部分人推测 地球 可能是 球体 。 在海边，人们用望远镜观察到远方驶来的船，总是 先看到帆顶 ，然 后 才 看到船身 。 科学探索 月食时， 地球 投影到月球上的 影子 总是 圆形 的。 科学探索 地球遮挡了太阳的光线，地球的影子投射在月球上，便形成了月食。 月食是怎么形成的？ 动画演示 科学探索 运用 模拟实验 证明地球是圆的猜测 实验材料 ：大球（如篮球等）、船模、桌子。 实验 1 ：模拟行船 科学探索 思考：这些实验材料用来模拟什么？ 模拟 地球 模拟 船只 模拟 平面 科学探索 实验过程 让 船 模分别在 球面上 和在 平面上 模拟 前进 和 后退 ，分别观察现象。 科学探索 温馨提示 ①船在地球仪上航行时视线要与地球仪的顶端保持水平。 ② 船在桌面上航行时视线要与桌面保持水平。 ③ 重点观察桅杆和船身的变化。 科学探索 当船模在球面上模拟时，先看到帆顶，再看到船身。 当船模在平面上模拟时，是一直都能完整地看到船身的。 实验发现 实验说明：地球是圆的。 科学探索 实验 2 ：模拟月食 实验材料 ：正方体、乒乓球、手电筒、纸板屏 思考：这些实验材料用来模拟什么？ 模拟 地球 模拟 太阳 模拟 月球 科学探索 实验过程 如图所示，三个同学合作，打开手电筒，让正方体和小球的影子分别投到屏上，观察影子的形状。 注意：手电光和正方体、屏在同一条直线上 科学探索 实验发现 用正方体模拟地球时，投影（月食）是正方形的，而用球体模拟地球的时候才能观察到圆形或者圆弧。 实验说明：地球是圆的。 科学探索 虽然有现象能表明地球是球体，但古代的大多数人还是不能接受这个观点。 1519 年，航海家 麦哲伦 带领船队开始朝着一个方向航行， 3 年后他的船队 回到了出发地 。从此人们才开始接受地球是球体的观点。 科学探索 通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体？ 问题与研讨 只有地球是球体，才能先看到船帆。 只有地球是球体，投射到月球上的影子才能是弧形（圆形）。 交流研讨 人们是怎样认识地球是球体的？ 天圆地方 海边先看到远处船帆 看月食地球影子是弧形 麦哲伦环球航行，证实地球是一个球体 确证：地球是球体 推测：地球是圆的 交流研讨 古人对地球形状的猜测 古代印度人认为，大地是一个圆盾，被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。 古代埃及人认为高高的大山支撑着天空，而星星则从天上垂悬着。 拓展提高 张衡的“浑天说”：“浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄”。 毕达哥拉斯认为地球是圆的，因为他认为只有圆球在所有几何形体中最完美。 拓展提高 查阅相关资料，哪些具体的科技活动能证明地球是圆的？ 尤里 · 加加林 翟志刚 , 景海鹏 , 刘伯明 聂海胜 , 费俊龙 拓展提高 通过这节课的学习，我们知道地球和太阳、月球一样，都是一个球体， 地球是太阳系中的一颗行星。 在科学探究中，能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点；初步经历人类认识地球形状的探索过程。 课堂总结 猜想 天圆地方 观察 帆船 月食 推测 球体 证据 麦哲伦航海 地球的形状 板书设计 完成课后同步练习题 课后作业 3 . 7 地球 - 水的星球 教科版科学 三年级下册 恒星 发光 红 黑子 白天 不会变 很远 温度高 很大 卫星 反射光 夜晚 灰色 会变 近 洞坑 环形山 球体 东升西落 太阳 月球 太阳和月球有哪些不同的特征？ 新课聚焦 地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地方 ? 地球有 水 地球有 生命 地球有 空气 新课聚焦 从图片上看地球，地球就像一 个“ 水的星球 ”。 地球是由 陆地 和 海洋 组成。 地球表面未被海水淹没的部分叫 陆地 ，包括 大陆 和 岛屿 。 面积广大的陆地称大陆；四周被海水包围的小块陆地称岛屿。 新课聚焦 地球有多少水？ 水对地球的意义是什么？ 与太阳和月球相比， 地球 最独特之处是拥有着丰富 液态水 。 新课聚焦 观察地球仪 地球仪 是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的 模型 。 蓝色 代表海洋，颜色越深代表深度越大； 白色 代表冰川； 黄色 代表陆地，颜色越深地势越高。 科学探索 在地球仪上除了用不同的 颜色 表示陆地和海洋之外 ，还用各种 符号 和 文字 来表示山脉、国家和城市等。 科学探索 通过地球仪，你观察到了什么？ 注意 ：观察时一定要 结合图例 判断哦。 科学探索 地形地球仪可以很清晰地展示地球的 地貌 特征，如海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。你发现地球有哪些特点？ 地球有绿色的平原、棕色的山峰，平原比较低矮、山峰高耸入云，还有丰富的 水资源 等 。 科学探索 仔细观察， 地球仪 上的 水域 有哪些？ 河流 湖泊 海洋 冰川 水库 科学探索 地球上的水资源主要集中在 海洋 。 陆地面积 和 海洋面积 相比，谁大谁小？ 陆地 海洋 海洋面积 大于 陆地面积 科学探索 有什么办法比较陆地面积和海洋面积大小？ 数格子比较 准备材料：一张 透明计算纸 和一张 世界地图 科学探索 操作方法 ①将透明计算纸覆盖在地图上 ②将透明计算纸的格子线与地图边框对齐 ③数出陆地面积和海洋面积所占的格子数 科学探索 ①怎样数不容易遗漏格数？ ②遇到半格、小半格、大半格怎么办？ 思考 科学探索 观看视频：怎么数格子 ①用横着数或竖着数的方式进行 ②超过半格记一格，不到半格不计 ③以打“√”的形式将海洋的格数全部勾出来，再统计 ④以打“✘”的形式将陆地的格数全部勾出来，再统计 科学探索 数格子统计表 科学探索 活动结论 海洋面积大于陆地面积。 陆地 面积约占地球总面积的 29% ， 海洋 面积约占地球总面积的 71% 。 科学探索 查看太阳和月亮的维恩图，地球和它们有什么相同和不同？ 恒星 发光 红 黑子 白天 不会变 很远 温度高 很大 卫星 反射光 夜晚 灰色 会变 近 洞坑 环形山 球体 东升西落 太阳 月球 相同 ：球体 行星 不同 ：有水 有生命 有空气 地球 科学探索 你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？ 问题与研讨 ① 植物、动物都离不开水，水是生命之源。 ② 水也是人类赖以生存和发展不可缺少的最重要的物质之一。 交流研讨 科学家在探索太空时，把星球上有没有水的存在当作是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。 水是生命之源， 生命起源于海洋，有水才有存在生命的可能。 拓展提高 水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应该怎么做？ ★一个人可以十几天不进食，但不能几天不喝水。 ★摄入大量的水对人体几乎是无害的。 ★一个健康的成人每天约需 2.5 千克水。 拓展提高 小朋友，你还想知道地球的哪些方面的知识，快去查查资料，与大家一起分享吧。 拓展提高 通过这节课的学习，我们知道地球是一个液态水资源十分丰富的星球；地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型；地球表面的海洋面积远大于陆地面积。在科学探究中，能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息；养成细致观察，乐于合作，勤于思考的好习惯。 课堂总结 地球 —— 水的世界 陆地： 29% 海洋： 71% 板书设计 完成课后同步练习题 课后作业 3 . 8 太阳、月球和地球 教科版科学 三年级下册 每个天体都有独特的特点，如果让你分别用一种颜色代表太阳和月球，你会选择什么颜色？ 我们已经对太阳、月球和地球有了初步的认识。 新课聚焦 活动 1 ：给太阳和月球涂上颜色并说明原因 ①画出你了解的太阳和月亮 ②分别给它们涂上颜色 ③说明选择颜色的原因 活动要求 新课聚焦 你在太阳和月亮上画了点什么？ 给太阳画个日珥 给月球画个环形山或月相 给太阳画个黑子 科学探索 你给太阳和月亮涂上了什么颜色？理由是什么？ 给黑子涂个黑色，因为它看起来就是黑色 我给太阳涂的是黄色，因为太阳是火的星球，给我们光明和热量 。 我给月球涂的是灰色，因为月球给人们的感觉比较冷 科学探索 活动成果展示 ①各小组选择一幅最好的作品粘到黑板上 ②由全班同学给这些作品排出名次，按名次给小组加分 科学探索 地球与太阳、月球相比，十分特别，那么地球应该是什么颜色呢？如果我们要制作一张地球的主题海报，我们该用哪些色彩呢？ 地球上有很丰富的资源，比如空气、水、土壤、岩石和形态多样的动植物。 科学探索 活动 2 ：制作地球主题海报 第一步：收集和选用与地球有关的图片和文字资料。 收集资料的方式有哪些？ 网络收集 做笔记 图书馆查阅 科学探索 向长辈请教 去天文馆参观拍照 资料可以来源于科学书籍，也可以来源于正规的网络资源，还可以是家长或自己拍摄的照片。 科学探索 收集资料时应该注意什么？ 收集的图片应当是实拍的照片，文字资料是可以被查验的。如果无法判断 , 可以请老师帮助。 判断资料的科学性 与同学讨论和比较，从中选取能更好地表现主题的图片和文字。 比较资料 用翻拍、扫描、下裁、摘录等多种方式选择需要使用的资料。图片需要打印的 , 请老师或家长协助。 选用资料 科学探索 第二步：讨论和确定地球海报的主题色彩 地球海报主题色彩可以是 蓝色、白色、绿色、彩色 等。主题颜色将决定海报所选择的内容。 科学探索 主色调 海洋、河流 冰川、蓝天 蓝色 资源 蓝色 主色调 火山、红色枫林、岩浆 红色 资源 红色 科学探索 主色调 小草、树木 荷叶、蔬菜 绿色 资源 绿色 主色调 塑料、纸屑 粉尘 白色 资源 白色 各组确定主题颜色后，可以继续收集整理资料，或者补充资料。 科学探索 准备材料 ：大卡纸、胶水、剪刀、彩笔等 第三步：制作海报 科学探索 制作过程 ①根据搜集的材料，给海报设计不同的区域 ②用画画、贴图片、写字等方式图文并茂地展示不同区域内容 科学探索 温馨提示 ①小组内每个成员都要承担一个区域内容的设计，包括材料的收集与选用、文字的书写等。 ②合理利用收集到的文字和图片，用色彩表达我们对地球的认识。 科学探索 第四步：展示与交流海报 每组选派一名同学介绍海报所表达的内容。 科学探索 优秀海报实例 科学探索 通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么新知识？ 问题与研讨 地球上有很丰富的资源，比如空气、水、土壤、岩石和形态多样的动植物。 交流研讨 相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？ 地球是一颗行星，也是一颗水的星球。地球的海洋面积大于陆地面积。地球上有很丰富的资源，比如空气、水、土壤、岩石和形态多样的动植物。 交流研讨 很多人认为地球上的水很多，毕竟约 70.8% 的地球表面被水覆盖。但要注意的是，表面积不等于体积，地球上水的总质量只占地球总质量的约 0.02 ％ 。在右面这张图片中，左侧大一点的水珠相当于地球上所有的水，而大水珠右侧很小的水珠相当于地球上所有的淡水。 地球上的水有多少 拓展提高 拓展提高 爱护动物 保护植被 保护环境 未来发展 海洋资源 节约用水 珍惜土地资源 保护土壤 生物 环境 海洋 陆地 通过这节课的学习，我们知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色；地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。在科学探究中，能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息；能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。认识到地球相比于其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。 课堂总结 太阳、月亮和地球 给太阳、月亮涂颜色 制作地球主题海报 板书设计 完成课后同步练习题 课后作业