快乐读书吧：小故事大道理【教案】 8页

快乐读书吧：小故事大道理 ‎▶教学目标 ‎1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。‎ ‎2.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。‎ ‎3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。‎ ‎▶教学重难点 自主阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言，了解故事内容，体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。‎ ‎▶教学策略 ‎1.联系本单元学习寓言的方法进行阅读。‎ ‎2.迁移在前面课文中习得的阅读策略：猜想、提问、写批注。‎ ‎3.利用“小贴士”的功能，指导阅读寓言的方法。‎ ‎4.“快乐读书吧”安排的读书活动，教师要加强指导。读前指导学生做好阅读计划，明确阅读要求。在学生阅读过程中，做好指导和督促。学生阅读后，组织学生开展交流活动，把阅读活动引向深入，促进学生阅读能力的提升。‎ ‎▶教学准备 教师：中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言各一本，多媒体课件。‎ 学生：一本自己已有的寓言故事书。‎ ‎▶教学课时 2课时 第1课时 ‎▶课时目标 ‎1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读寓言作品，了解故事内容。‎ ‎2.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。‎ ‎▶教学过程 8‎ 板块一 谈论寓言，激发情感 ‎1.同学们，你们喜欢读寓言故事吗？你最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师和同学们讲一讲。‎ ‎2.学生分享自己喜欢的寓言故事。‎ ‎3.小结：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书给大家带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！‎ ‎4.板书题目。课件出示快乐读书吧——小故事大道理。（板书：小故事大道理）‎ ‎【设计意图】用谈话的方式引入题目，让学生分享寓言，训练学生的语言表达能力，激发阅读兴趣。‎ 板块二 阅读题目，了解要求 ‎1.课件出示任务要求。‎ 课件出示：‎ 默读“快乐读书吧”，想一想，这次课外阅读要求读的是什么寓言？具体推荐了哪几本寓言故事？怎样阅读寓言才能有收获？找出相关的语句做上记号。‎ ‎2.实操与反馈。‎ 预设1：这次要求读的是中外寓言故事。‎ 除了中国的寓言，还可以读一读其他国家的寓言。快来打开世界寓言宝库的大门吧！（板书：读中外寓言故事）‎ 预设2：具体推荐了中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言。‎ 翻开中国古代寓言，我们会读到很多既好玩又发人深省的故事。伊索寓言、克雷洛夫寓言，都在世界上有很大的影响。（板书：中国古代寓言 伊索寓言 克雷洛夫寓言）‎ 预设3：这样阅读寓言才能有收获。‎ ‎（1）读懂故事内容，体会故事中的道理。（板书：读懂内容，体会道理）‎ ‎（2）联系生活中的人和事，更深入地理解故事中的道理。（板书：联系生活，深入理解）‎ 课件出示：‎ ‎ ‎ 8‎ ‎3.小结：这次“快乐读书吧”要求我们阅读寓言故事书，由于寓言故事一般比较短小，因此一本寓言故事书里会编撰很多个寓言故事，就像中国古代寓言那样。在阅读寓言故事时，要读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事，然后联系生活中的人和事，深入体会故事中的道理。‎ 板块三 读故事，知道理 ‎1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴含着深刻的道理。让我们一起走进我国的寓言故事大全——中国古代寓言中去吧！（板书：中国古代寓言）‎ ‎2.翻开中国古代寓言，我们会读到许多既好玩又发人深省的故事。让我们一起来读读下面的故事。（课件出示故事）‎ 课件出示：‎ 叶公好龙 古时候有个叶公，非常喜欢龙，他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。‎ 天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。‎ 叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。‎ ‎——根据《新序·杂事》相关内容改写 ‎3.了解故事内容，感悟道理。‎ ‎（1）你认为这则寓言中的主人公是个什么样的人？‎ ‎（2）这个故事告诉了我们一个什么道理？‎ ‎（3）我们生活中有这样的人吗？‎ ‎4.师小结：读寓言故事时，要联系生活实际，明白故事讲的道理。‎ ‎【设计意图】以这则寓言为抓手，帮助学生了解读寓言的方法。带领学生经历“从故事到道理，从道理到生活”的阅读寓言过程。‎ 板块四 图文结合，阅读交流 阅读伊索寓言 ‎1.引导学生观察：从图片的内容中你都想到了什么样的故事？课件出示伊索寓言的多幅插图。（《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》）‎ ‎2.学生猜故事。‎ 8‎ ‎3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。‎ ‎（1）课件出示《狐狸和葡萄》中的一幅插图和故事内容。（板书：《狐狸和葡萄》）‎ 课件出示：‎ 一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。 ‎ 狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。 ‎ 狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。 ‎ 狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。” ‎ ‎（2）课件出示《农夫和蛇》中的一幅插图和故事内容。（板书：《农夫和蛇》）‎ 课件出示：‎ 一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里。农夫的体温让蛇苏醒了过来，但是在苏醒的刹那，蛇以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了农夫一口，使他受到了致命的创伤。‎ 农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！”‎ ‎4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序，教师借助课件进行小结。‎ ‎5.小组汇报完后，请同学说一说这两则寓言分别讲了什么道理。‎ ‎6.教师小结：伊索寓言搜集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……‎ ‎7.简介作者伊索。（板书：伊索 伊索寓言）‎ 课件出示：‎ 伊索，古希腊寓言家。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。‎ 板块五 小组讨论，拓展阅读 交流克雷洛夫寓言。‎ ‎1.课件出示克雷洛夫寓言的多幅图片。‎ ‎2.引导学生观察：从图片中你想到了什么样的故事？课件出示伊索寓言的多幅插图。（《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《橡树和芦苇》）‎ ‎3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。‎ 8‎ ‎（1）课件出示《狐狸和乌鸦》中的一幅插图和故事内容。学生读故事，说寓意。（板书：《狐狸和乌鸦》）‎ 课件出示：‎ 森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。因为乌鸦在树枝上，狐狸没有办法抢到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？”乌鸦听了非常得意，张开大嘴就唱：“呱——”它刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。‎ 寓意： 这个故事讽刺了那些虚荣心强，自以为是，爱炫耀的人。‎ ‎（2）课件出示《狼和小羊》，学生读故事，说寓意。（板书：《狼和小羊》）‎ 课件出示：‎ 狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。‎ 狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”小羊吃了一惊，温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”‎ 狼气冲冲地说:“就算这样吧，你这个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!”‎ 可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐!”‎ 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。‎ 寓意：对于那些心存恶念的人，任何合理的辩解都不起作用。他们为了得到自己的利益，宁愿捏造事实，颠倒黑白。面对这样的对手，要勇于抗争，光讲道理是没用的。‎ ‎4.简介作者：克雷洛夫寓言是俄国杰出寓言家克雷洛夫的作品集，讲了很多动物和植物的故事。（板书：克雷洛夫 克雷洛夫寓言）（课件出示克雷洛夫简介）‎ 课件出示：‎ 克雷洛夫（1769—1844）是俄国最杰出的寓言作家，晚年才开始写寓言。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在民间传诵。‎ 8‎ 板块六 制订计划，明确任务 ‎1.组建阅读小组。‎ 按照书名分组，一本书一个小组；注意引导不同特点学生的搭配组合。‎ ‎2.小组合作制订阅读计划。‎ ‎3.展示小组制订的阅读计划。（课件出示表格）‎ 课件出示：‎ 快乐读书吧小故事大道理 组名 组长 组员 活动计划 活动时间 活动内容 ‎*日——*日 个人开展阅读活动，选择推荐的寓言故事，记录阅读的篇目。‎ ‎*日——*日 商议决定汇报的形式和内容。如编撰手抄报或寓言精选集，商议编撰事项；举办小小故事会，交流准备的篇目等。‎ ‎*日——*日 编撰手抄报或寓言精选集；准备小小故事会等。‎ 编写具体分工 小小故事会 主编 美工 誊抄 主持人 师小结：这节课我们了解了阅读寓言故事的基本方法，小组商议制订了后期阅读计划及开展阅读活动的计划，请各组长督促小组成员按时阅读，15天后，我们开展阅读交流会活动。‎ ‎【设计意图】本次“快乐读书吧”推荐了3本寓言故事书，让学生自主选择最感兴趣的故事先阅读。让选择阅读同一个故事的学生组成一个阅读小组，制订阅读计划。让阅读、分享与交流成为一种习惯，激发学生阅读的兴趣。‎ 第2课时 ‎▶课时目标 8‎ 能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。‎ ‎▶教学过程 板块一 小结成果，明确交流目标 ‎1.小结课外阅读的情况。‎ 根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点讨论课外阅读活动开展中的问题和困难。‎ ‎2.明确说和听的要求。课件出示说和听的要求。‎ 课件出示：‎ 说：‎ l 展示制作的手抄报或编撰的寓言精选集，并对其制作和编写做具体介绍。‎ l 介绍故事或谈心得体会时，态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。‎ l 可以加上动作帮助讲故事。‎ l 积极回应同学提出的疑问或意见。‎ 听：‎ l 专心听同学汇报的内容。‎ l 有不明白的地方，等同学讲完后再向他提出。‎ l 如果你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就故事内容、说明的道理等提出意见。‎ 板块二 交流分享，阅读成果 ‎1.交流汇报。‎ ‎（1）指名两个准备较好的小组汇报交流，并进行互动。‎ ‎（2）总结这两个小组的优点和不足，以及互动情况。其他小组根据这两个小组的优点和不足，调整自己小组准备的内容。‎ ‎（3）其他小组进行汇报交流，并逐一组织互动。‎ ‎2.总结全过程活动的情况，要求学生平时坚持课外阅读寓言故事书，并做好相关记录。‎ ‎▶教学反思 8‎ 寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。在导读课上提高学生的阅读兴趣并给予阅读方法上的指导，是我本次教学主要解决的问题。上课伊始，通过谈话，让学生自由分享他们阅读寓言的体会，激发学生的阅读热情。在导读中，我精心选择了中国古代寓言伊索寓言、克雷洛夫寓言中适合学生阅读的短篇，选取了一些精彩片段，设置悬念，抓住学生的阅读兴趣，激发他们课后的阅读欲望。‎ 课外阅读的教学还要注重分享课，学生分享阅读心得和感受，都是学生个性化阅读的体现。通过学生小组展示汇报，可以了解学生的阅读情况，可以让学生相互学习和借鉴。在这个过程中，老师引导学生交流并总结，学生能在分享的过程中激发阅读兴趣，有助于培养他们的阅读自信。‎ 8‎