部编版三年级上册第4课 语文园地一 每课知识点 20页

◆读一读，找规律。 窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶 停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空， 比天空更宽广的是人的胸怀。 你读了以后 有什么感受？ 我发现这两个句子都是很有新鲜感的句 子，理解这些词语和句子，可以帮助我们更 好地理解课文内容。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的 是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇 地听着同学们读课文。 ◆练一练，学运用。 读下面一段话，用“ ”画出你认为有新鲜感的 词语和句子。 ◆我拓展，我积累。 人们剪下植物枝条，扦插 到土里，不久就会发芽， 长出新的植株，这些植株 是遗传物质组成完全相同 的植株，这就是“克隆”。 小朋友，你在 生活中遇到过 有新鲜感的事 物吗？ ⚫ 下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 zhǎo diào chì jí zào 读一读这几行 成语，想想它 们有什么特点？ 这些词语都是含有人或动物器官 名称的，我们可以在理解词义的基 础上学习运用这些词语。 摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己 认为很不差的样子。 披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。 张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸 色发红。 手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。 眼疾手快：形容做事机警敏捷。 口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。 (1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而__________，非 常可爱。 (2)敌人__________地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党 员的藏身之处。 (3)沙漠中的旅行者感到 _________。 摇头晃脑 张牙舞爪 口干舌燥 ◆练一练，学运用。 选择上面的词语，填在下面的括号里。 ◆我拓展，我积累。 小朋友，你还知 道哪些含有人或 动物器官的词语？ 含有人或动物器官的词 语还有：昂首阔步、挤眉 弄眼、虎头虎脑、眉清目 秀、面红耳赤、心惊肉跳、 眼高手低、 满面红光、 满头银发、狼心狗肺…… ⚫ 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练， 然后和同学交流。 小朋友，怎样朗 读能更好地表达 句子的意思？ 我们在读书的时候，要注意停顿和重音， 才能更好地表达句子的意思。 ◇妈妈，我真的觉得/ 那些花朵/ 是在/ 地下的学校里上学。 ◇书里说的是/ 什么意思，他一点儿/也不懂。 ◇孙中山/ 笑了笑，说“学问学问，不懂/ 就要问。为了/ 弄 清楚道理，就是挨打/ 也值得。” ◇妈妈，我真的觉得/ 那些花朵/ 是在/ 地下的学校 里上学。 ◇书里说的是/ 什么意思，他一点儿/也不懂。 ◇孙中山/ 笑了笑，说“学问学问，不懂/ 就要问。 为了/ 弄清楚道理，就是挨打/ 也值得。” • • • • • • • • • • 重读“真的觉得”，突出孩子的童真。 重读“就要问”，强调出 孙中山勇于提问的精神。 重读“一点儿”，表现 出孙中山对知识的渴求。 (1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 (2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌 地响，雷云拍着大手。 ◆练一练，学运用。 读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“.” 标出重音。 • • • •• • • • • • • • • ⚫ 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮 的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。 这里出现的都是一些兴趣 小组的标志，上面的名字能体 现出活动的特点，一些名字中 还加入了有个性的词语，如 “侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等 词语，让人一看就能记住。小朋友，观察这里出 现的兴趣小组标牌， 说说有什么特点？ 同时标识牌上还有能体现其特色的图 标，我们可以直观地感受这种活动的特点。 阅读兴趣小组： 书法兴趣小组： ◆练一练，学运用。 你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以 用你的巧手给他们画个形象的标志。 书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 ◆我拓展，我积累。 我还知道一些兴趣小 组响亮的名字：创意 气球、艺术天堂、特 色功夫扇、捕捉瞬间、 七彩画廊。 小朋友，你还 知道哪些兴趣 班的名字吗？ 所 见 (清)袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 mù zhèn yuè 作者简介： 袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。字子才，号 简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族， 钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江 宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下 筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一， 与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。 所见 (清)袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明 牧童的歌声嘹亮。 欲：想要。 鸣：叫。捕：捉。 诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕 捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派 头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼 望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得 既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画 得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没 有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 延展阅读