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- 2021-11-24 发布
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课时导学设计首页
授课时间: 年 月 日
课题
第一课 我的小天地
课型
造型·表现
第几
课时
课
时
导
学
目
标
(三维)
应知:简单了解有关居室的功能和特点,以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点,还要表现个人的兴趣和爱好。
应会:使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地,尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情,表达自己对美好生活的追求。培养学生善于观察自己身边的事物,引导学生做生活中的有心人。启发学生通过感受、设计、表现自己的居室,体验生活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识,使学生更加热爱生活。
修改与批注
导学
重点
与
难点
重点:通过了解有关居室设计的文化、习俗,加深对自己身边居住环境的了解,唤起学生对美好生活的向往,用自己的双手去实现对美好生活的憧憬。
难点:绘画时房间里家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。
导学
方法
与
手段
本
节
教
材
分
析
教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生,培养文明、朴素的观念。鼓励学生按照自己的心愿去设计自己理想的环境,并不一定要表现现实生活的居室环境,这样使家庭居室环境并不宽敞的学生,也能积极地投入到学习活动中来
使
用
教
材
的
构
想
教学中,应从学生的生活实际出发,引导学生深入生活,走访邻居及亲朋好友的居室,了解居室设计情况,引导学生关注生活环境、喜爱美术设计、热爱美好的生活。
课时导学流程
教 师 行 为
学 生 行 为
修改与批注
1.组织教学
2.引入新课
引导学生看图片。
提出问题:
通过这些图片你了解到这是什么地方?
出示课题。
3.新授课
(1)提出问题:
①你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点?
②你准备怎样去改进或设计自己的房间布置?
(2)引导学生看书,欣赏美术作业。
(3)提出问题:
在你动手设计表现自己的小天地时,你会有哪些感到为难的地方?
(4)投影:
补充介绍在构图和内容
上有新意的作品。
4.学生作业(老师指导)
学生欣赏图片。
学生回答问题。
组织学生讨论、谈感受,并提出问题。
学生把自己房间拍成照片或绘制成草图,以自己房间为例,谈谈自己房间设计的特点。
解决的问题:
(1)书上学生的房间有什么特色。
(2)学生作业中的优点及存在的不足。
(3)如果你来表现自己的小天地,你会有哪些设想。
解决的问题:
(1)画面的主要内容。
(2)物象之间的大小、前后关系。
(3)怎样表现出自己的个性与爱好。
通过欣赏,使学生对将要表现的内容有一个直观的了解,引发学生探究的欲望,提出自己感兴趣的问题,从而激发学习兴趣。
经过讨论,学习领会本课知识的重点。
指出其作品的优缺点,提高对作品的鉴赏能力;解决绘画中的主要问题,进一步深化理解教学的重点,突破难点,体会学习方法。
以学生之间的相互学习来拓展相关知识。
拓展知识。
课时导学流程
教 师 行 为
学 生 行 为
修改与批注
作业要求:
(1)可采用多种绘画形式。
(2)可凭记忆也可以发挥想像力设计自己喜爱的居室。
5.小结
组织交流。
6.拓展
运用今天所学的知识,试着设计自己家其他房间的环境。
学生绘画。
学生展示,交流。
解决的问题:
(1)其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的。
(2)通过讨论进一步完善自己的作业。
引导学生利用所学知识美化自己的生活。
辅导中教师应以尊重学生的创作为原则,教师的观点对学生只能是一种借鉴、一种参考,而不能强加和代替。
培养学生的欣赏能力、评价能力,领略设计自己小天地的喜悦,增添生活的乐趣。
拓展学生的创造思维。
课时导学设计尾页
板 书 设 计
修改与批注
导 学 反 思
本课重在启发学生联系生活实际,学会用聪明才智美化自己的生活。但是有关居室环境布置方面的知识,学生不一定都能“探究”得出来,教师应发挥主导作用,通过师生互动将重、难点解决。
物象之间的大小比例、画面的组织构图等,是学生绘画时最容易出现的问题,可以事先让学生设计一些常用的家具,课上采用拼摆的方法;或找一些典型的范画,引导学生评述在组织构图方面的优劣,帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡关系。
学生可以虚拟家庭环境,大胆提出自己的设计思路,只要学生的表现有创意、有一定的合理性、画面效果美观,都应予以肯定。
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