《语文园地三》教案 6页

‎《语文园地三》教案 本单元的《语文园地》由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块组成。“交流平台”主要引导学生交流本单元学习童话后的收获，培养学生的口语表达能力及对课文的综合理解能力。“识字加油站”通过“读一读，比一比，认一认”引导学生认识音近形近字。“词句段运用”引导学生发现带有“口”的字有什么特点并和同学交流；学习三种修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。“日积月累”让学生积累三句与“理”有关的谚语。‎ 三年级的学生已能总结一些发现并发表自己的观点，教学中要注意保护学生的积极性，给予充分的肯定。修改符号是学生从未接触过的，教学中要给学生讲清楚，讲详细。‎ ‎ “交流平台”可选一个学生代表主持，从而激发学生发言的兴趣，给他们一个宽松的氛围。教学“识字加油站”时，可引导学生自我发现规律，让学习在课堂上真正发生。修改符号的学习，教师除了讲解之外，还可以给出一些例子，供学生操练，还可以组织学生用修改符号修改自己的习作，活学活用。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．总结本单元学习童话后的收获，并能和同学交流。‎ ‎2．会认7个生字，能发现带有“口”的汉字的特点。‎ ‎3．学习三种修改符号，并能使用这些修改符号修改自己的习作。‎ ‎4．积累三句与“理”有关的谚语。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．通过交流总结自己本单元的学习收获。‎ ‎2．通过比较识字。‎ ‎3．通过运用三种修改符号来掌握它们的用法。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 领悟三句谚语说明的道理，明确”理“的重要性。‎ 重点 学习“改正、增补、删除”三种修改符号的使用。‎ 难点 领悟谚语所说明的道理。‎ 教师：生字卡片，奖励红旗，课件。‎ 学生：课前收集中外名人修改文章的故事，自己的习作。‎ ‎ 2课时 第一课时 ‎1．交流本单元的学习收获。‎ ‎2．读一读，比一比，识字。‎ ‎3．读一读带有“口”的字，和同学交流自己的发现。‎ 重点 运用多种方式识字，交流发现汉字的规律。‎ 难点 交流本单元的学习收获。‎ 一、交流平台 师：同学们，还记得我们本单元学过的四篇童话吗？‎ ‎1．教师播放童话中的图片，让学生说出课文内容。‎ ‎2．教师播放课文中的人物形象，让学生说出人物特点。‎ 如：鸟儿　　　　信守承诺、珍惜友情 种子 乐于奉献 青头 聪明、机智、帮助朋友 蚂蚁队长 遵守纪律、严于律己 师：从这些人物身上，我们学到了很多品质。老师觉得你们学了这四篇童话，也肯定会大有收获。现在有请我们班的小主持人来主持接下来的“交流收获会”。老师为今天发言的同学准备了小红旗，得到小红旗最多的人的名字将会登上我们的班级光荣榜。请大家畅所欲言。‎ ‎3．由学生主持接下来的交流。‎ ‎4．教师小结。‎ 二、识字加油站 ‎1．出示生字。‎ 申　介　绍　宗　乙　召　孝 师：请同学们猜猜这些字的读音。(教师根据学生认生字的情况随时指正。)‎ ‎2．出示这些字加偏旁后的字。‎ 伸　界　棕　忆　招　教 师：同学们，你们认识这些字吗？你们发现了什么？‎ ‎3．学生交流。‎ ‎4．教师小结：有些字除去偏旁后，读音仍然一样，所以有些字认半边是有根据的，但并不是所有的字都可以认半边。‎ ‎5．同桌互读字词。‎ ‎6．教师出示生字卡片，指名口头组词造句，巩固识字。‎ 三、词句段运用 读一读，发现带有“口”的字的特点。‎ ‎1．课件出示“口”字的演变过程。‎ ‎2．和同桌互相认一认课本中带有“口”的字。‎ ‎3．小组内说一说从这些字中发现了什么。‎ ‎4．全班交流。‎ 咬叼嚼咽啃吞含　都表示“吃”的方式。‎ 叫喊嚷吼吵啼唤　都表示发出声音的方式。‎ 啪哗吱嗡嘟呜嘀　表示各种声响。‎ 语文园地 申　介　绍　宗　乙　召　孝 第二课时 ‎1．学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。‎ ‎2．积累三句谚语，领悟其中蕴含的道理。‎ 重点 学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。‎ 难点 积累三句谚语，领悟其中蕴含的道理。‎ 一、日积月累 ‎1．出示三句谚语。‎ ‎◇灯不拨不亮，理不辩不明。‎ ‎◇有理走遍天下，无理寸步难行。‎ ‎◇一时强弱在于力，万古胜负在于理。‎ ‎2．自己练习读一读，读通顺，想想这三句话的意思。‎ ‎3．全班交流这三句话的意思及蕴含的道理。(可引导学生从字面上先说一说这三句话的意思。)‎ ‎4．教师总结。‎ 出示以前用的油灯。教师可稍做讲解。‎ 第一句话的意思：原来点的灯用油，需要拨一下，然后光才会明亮一些。如果有些事情，你不去辨别是非，你是不会明白其中的道理的。‎ 第二句话的意思：为人处事，理字当先。讲理认理之人到哪儿都会被认可，无理之人到哪儿都行不通。‎ 第三句话的意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。‎ ‎5．同桌之间合作读一读，互相练习背诵。‎ 二、词句段运用 学习、使用三种修改符号。‎ ‎1．导入。‎ 请学生将课外收集到的中外名人修改文章的故事向大家汇报。‎ ‎2．投影出示书中的三种修改符号。‎ ‎(1)请同学们说说这些符号是什么意思。‎ ‎(2)小组里互相说一说。‎ ‎3．指导点拨。‎ ‎(1)指导学生读一读这三个句子，说说自己的发现。‎ ‎(第一句中“以”字写错了，要用改正符号修改。第二句中少了一个动词，要用增补符号修改。第三句中“西瓜”不属于蔬菜，要用删除符号修改。)‎ ‎(2)出示句子，请学生说出需要用到的修改符号。‎ ‎①可怜的红头还没有来得极跳开。‎ ‎②它钻出地面，在阳光下。‎ ‎③我们班共有五十三个人左右。‎ ‎4．修改自己的习作。‎ ‎(1)拿出自己最近写的作文，自己修改。‎ ‎(2)同桌相互交换作文修改。‎ ‎(3)同桌两人一起讨论怎样改会更好。‎ ‎5．小结。‎ 说说自己学会的这三种修改符号。‎ 语文园地三 语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，合理地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。在这个园地的教学中，我让学生主持一场精彩的交流会，在自由的环境中说出自己的学习收获。充分利用文本资源，引导学生从中发现汉字的规律，并进行迁移。学习修改符号这一环节时，我依照学习、运用、实战的过程引导学生学习修改句子、修改自己的习作，让他们把学到的知识马上运用起来，增加了学习的实效性。‎