小学三年级上册语文总复习，同课异构大全 171页

三年级上册语文复习 绘制知识树 把握新教材 —— 三上语文教材分析及复习 阅读 综合性 学习 学生知识要过手 , 教师要认真研读教材和教师用书 习作 讲话完整，态度大方，有礼貌 写话 有好奇心 能提问题 讲清楚让人听明白 , 有感染力；听明白别人讲话的主要内容 开始练习习作不拘形式地写 了解词句意思、积累词语、感受语言的优美 理解词句意思，体会表情达意的作用，初步把握主要内容，体会文章表达的思想感情 搜集资料 低中年级教学 目标纵向比较 口语交际 基础知识 横向、纵向发展，又与知识、能力、态度整合，使学生语文素养呈立体发展 阅读 习作 低中年级教学 目标纵向比较 口语交际 基础知识 低中年级教学 目标纵向比较 综合性 学习 阅读 习作 口语交际 基础知识 综合性 学习 阅读 习作 口语交际 基础知识 ★ 说 《 课标 》 学段要求、教材结构 ★ 说读写训练点及教学策略 ★ 说考试及应对策略 ★ 说综合教学（认识能力与语言表达能力的综合）： 认识能力 ● 抓观察能力的培养 （顺序、细致） ● 抓思维能力的培养 形象思维：重点是想象能力 抽象思维：分析概括能力 横向发展 小学语文教学从一年级开始，教材的编排就从听、说、读、写四个点设计，使学生听说读写四种能力同时起步，多元发展，这四个点构成了小学生语文学习的横向序列 。 每一个点又要注意知识、能力、态度的整合，使学生语文能力的发展走立体化道路 。 纵向发展 小学语文教学从低段起步到中段到高段，各段的教学目标呈螺旋上升发展。从汉语拼音开始，到字、词、句、段、篇，走着一个由浅入深，由低到高，由简单到复杂的渐进过程。在这个螺旋式上升的过程中，我们始终在遵守着循序渐进的原则 。比如，从汉字的螺旋上升到词语，从词语的教学上升到句。依此类推，纵向才能竖起来，语文素养的高度和深度才能真正建构起来。 阅读 综合性 学习 学生知识要过手 , 教师要认真研读教材和教师用书 习作 讲话完整，态度大方，有礼貌 写话 有好奇心 能提问题 讲清楚让人听明白 , 有感染力；听明白别人讲话的主要内容 开始练习习作不拘形式地写 了解词句意思、积累词语、感受语言的优美 理解词句意思，体会表情达意的作用，初步把握主要内容，体会文章表达的思想感情 搜集资料 低中年级教学 目标纵向比较 口语交际 基础知识 横向、纵向发展，又与知识、能力、态度整合，使学生语文素养呈立体发展 阅读 习作 低中年级教学 目标纵向比较 口语交际 基础知识 低中年级教学 目标纵向比较 综合性 学习 阅读 习作 口语交际 基础知识 综合性 学习 阅读 习作 口语交际 基础知识 字 词语 词语搭配 背诵的语段 我的发现 日积月累 古诗类 基础知识 句 段 （一） 多 音 字 dū 首都 都市 dōu 都有 都是 都 wèi 为了 为什么 wéi 作为 成为 为 cánɡ 躲藏 zànɡ 宝藏 藏 mǒ 抹黑 mā 抹布 抹 hái 还是 还有 huán 归还 还 jiāo 教书 jiào 教师 教育 教 fèn 养分 水分 fēn 分开 分离 分 huǎnɡ 明晃晃 huànɡ 晃动 晃 bēi 背书包 bèi 背书 背面 背 xīnɡ 兴奋 兴旺 xìnɡ 高兴 兴冲冲 兴 （一） 多 音 字 qū 弯曲 曲折 qǔ 曲子 歌曲 曲 zhònɡ 重要 轻重 chónɡ 重做 重新 重 bēn 奔跑 飞奔 bèn 奔向 奔 dànɡ 上当 恰当 dānɡ 当心 当家 当 chōnɡ 冲水 兴冲冲 chònɡ 冲着 冲 ɡū 花骨朵 ɡǔ 骨头 骨 pū 铺路 pù 店铺 铺 qiē 切菜 切除 qiè 亲切 切记 切 jué 感觉 发觉 jiào 睡觉 觉 chénɡ 盛水 shènɡ 茂盛 盛 （一） 多 音 字 dāi 待着 待会儿 dài 等待 待 zhuàn 转动 转圈 zhuǎn 转身 转换 转 méi 没有 没法 mò 淹没 沉没 没 mú 模子 mó 模范 模 jiān 时间 jiàn 黑白相间 间 xiānɡ 相信 互相 xiànɡ 相机 丞相 相 dā 答应 d á 回答 答 nínɡ 安宁 宁静 nìnɡ 宁可 宁愿 宁 shì 似的 sì 好似 相似 似 ɡān 栏杆 ɡǎn 笔杆 杆 （一） 多 音 字 bié 别人 biè 别扭 别 jiànɡ 降落伞 下降 xiánɡ 投降 降伏 降 bó 停泊 漂泊 pō 血泊 泊 hào 吹号 学号 háo 号叫 风号浪吼 号 mēnɡ 蒙人 ménɡ 蒙蒙细雨 启蒙 měnɡ 蒙古族 蒙 luò 落叶 落后 là 丢三落四 lào 落下 de 跑得快 dé 得到 得意 děi 就得 得 zhé 折磨 转折 shé 折本 棍子折了 zhē 折跟头 折腾 折 落 （一） 多 音 字 hé 和平 和气 hè 一唱一和 huò 和面 和泥 和 chèn 匀称 称心如意 chēnɡ 称道 称赞 chènɡ 秤杆 称 lè 快乐 乐趣 yuè 音乐 乐曲 乐 zhǐ 只有 只是 zhī 一只 只 dàn 子弹 炸弹 tán 弹琴 弹性 弹 ké 贝壳 qiào 地壳 壳 nán 困难 难过 nàn 难友 苦难 难 hǎo 好事 好话 hào 爱好 好奇 jiǎo 一角 英语角 jué 角色 角 fā 发生 发现 fà 白发 理发 发 好 （一） 多 音 字 dǒu 一斗 dòu 战斗 斗争 斗 yāo 要求 yào 主要 重要 要 dǎo 倒下 打倒 dào 倒水 倒 xínɡ 行动 行为 hánɡ 银行 一行 行 zuān 钻研 zuàn 钻石 钻 kōnɡ 天空 空气 kònɡ 空白 空地 空 kān 看门 看守 kàn 观看 看电影 看 ɡān 干净 萝卜干 ɡàn 干活 干劲 chù 到处 教务处 chǔ 处理 处事 处 zhāo 朝雾 朝阳 cháo 朝向 上朝 朝 干 （一） 多 音 字 zhǒnɡ 种子 各种各样 zhònɡ 种地 种花 种 shě 舍近求远 舍得 shè 宿舍 舍 shàn 扇子 shān 扇风 扇 着 piāo 漂流 漂泊 piào 漂亮 漂白 漂 sǎ 撒种 sā 撒腿就跑 撒 ɡěi 献给 jǐ 给予 sǎo 扫地 sào 扫把 扫 shǔ 数一数 shù 数学 数 给 zhe 走着 拿着 zhuó 着陆 着手 zháo 着急 着火 zhāo 高着 （一） 多 音 字 yīnɡ 应该 yìnɡ 反应 应 sǎn 散文 松散 sàn 散布 解散 散 jiǎ 虚假 假话 jià 放假 假期 假 几 mó 折磨 磨刀 mò 石磨 磨 sànɡ 垂头丧气 丧失 sānɡ 丧事 丧 liánɡ 打量 量身定做 liànɡ 力量 量力而行 juǎn 胶卷 卷发 juàn 考卷 卷面 卷 mēn 闷热 mèn 闷闷不乐 闷 量 jī 几乎 茶几 jì 几个 几天 劲 jìn 使劲 jìnɡ 刚劲有力 （一） 多 音 字 j ǐ n 尽管 jìn 尽力 尽心 尽 shén 什么 shí 什物 家什 什 cān 参加 cēn 参差 shēn 海参 人参 参 差 jiànɡ 倔强 qiánɡ 强大 强壮 qiǎnɡ 勉强 强 chā 相差 chà 差不多 cī 参差 （二）词语 1 、近义词 好奇－惊奇　快乐－高兴　喜爱－喜欢　居然－竟然　鼓舞－鼓励 肯定－一定　严寒－寒冷　本来－原来　可惜－惋惜　突然－忽然 立刻－立即　常常－经常　恐怕－估计　漂亮－美丽　特别－非常 依然－仍然　渐惭－慢慢　留意－留心　凉爽－凉快　适宜－适合 大致－大概　辨认－辨别　推测－推想　超常－特殊　清闲－悠闲 拜访－访问　敬重－尊敬　辽阔－广阔　茂盛－繁盛 节省－节约 宝贵－可贵 才能－才干 瑰丽－美丽　 庞大－巨大 　 栖息－休息 诱人－迷人 谦虚－虚心 恼怒－发怒 　 懦弱－软弱　 理会－理睬 欣赏－观赏 别致－新颖 抱怨－埋怨　 热烈－激烈　 镇定－镇静 依次－顺次 诚挚－真诚 宽裕－富裕　 盼望－期望　 调皮－顽皮 感谢－感激 快速－迅速 认真－专心 连续－继续　 垂头丧气－无精打彩 绚丽多彩－五彩缤纷　 不假思索－毫不犹豫　 确确实实－的的确确　 葱葱茏茏－郁郁葱葱　 2 、反义词 洁白－乌黑 粗壮－纤弱 张开－合拢 喜爱－讨厌 诚实－虚假 严寒－酷暑 仔细－马虎 经常－偶尔 失信－守信 特别－普通 简单－复杂 减轻－加重 粗心－细心 炎热－寒冷 干燥－潮湿 浪费－节约 上升－下降 黑暗－光明 容易－困难 坚固－松软 富饶－贫困 茂密－稀疏 高大－细小 谦虚－骄傲 懦弱－坚强 犹豫－果断 忧郁－快活 危险－安全 成功－失败 迅速－缓慢 给予－索取 宽裕－贫穷 调皮－乖巧 喜欢－讨厌 增加－减少 繁忙－清闲 熟悉－陌生 骄傲－谦虚 丑陋－美丽 华丽－朴素 繁华－荒凉 嫩－老 淡－浓 重－轻 清－浊 肥－瘦 没精打彩－神采奕奕 垂头丧气－兴高采烈 3 、四字词语 绚丽多彩 一本正经 引人注目 白发苍苍 随风飘动 惹人注意 缕缕炊烟 满载而归 自言自语 欢蹦乱跳 阳光明媚 严严实实 转来转去 凌空飞舞 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 地质学家 五彩缤纷 争奇斗艳 芬芳迷人 留心观察 欣然怒放 含笑一现 千里迢迢 准确无误 远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 确确实实 奔流不息 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 植物学家 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 小题大做 双龙戏珠 风景优美 挤来挤去 物产丰富 五光十色 瑰丽无比 高低不平 各种各样 颜色不一 千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈 飘飘摇摇 葱葱笼笼 密密层层 琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全 大饱眼福 举世闻名 渔业工人 夜幕降临 五颜六色 光彩夺目 又松又软 不慌不忙 来来往往 又香又脆 不紧不慢 舒舒服服 又唱又跳 不知不觉 不闻不问 飘飘扬扬 又吵又闹 不言不语 左抵右挡 大显神威 庞然大物 乱成一团 蹦来蹦去 和睦相处 灰心丧气 一摇一晃 不假思索 兴高采烈 沉默不语 没精打彩 蹦来跳去 又说又笑 又细又长 不理不睬 难以招架 合二为一 相提并论 心灵手巧 肥肥壮壮 闻鸡起舞 刻舟求剑 目不转睛 四字词语分类： 1 、描写神态：一本正经   大惊失色   垂头丧气   专心致志   恍然大悟 目不转睛   没精打采    愁眉苦脸 喜上眉梢        2 、 描写外貌：白发苍苍   脸色苍白   红光满面   容光焕发   面无血色   3 、  描写动作：自言自语  手忙脚乱   欢蹦乱跳   手疾眼快    疾步如飞  翻来覆去   摇摇晃晃    翩翩起舞   4 、 描写心情： 兴高采烈   闷闷不乐 欢天喜地   怒火冲天   怒火中烧   5 、 描写秋天：秋高气爽 秋风送爽   天高云淡   神清气爽  一叶知秋 6 、  描写颜色：五彩缤纷 五颜六色 五光十色 万紫千红 五彩斑斓 光彩夺目 绚丽多彩 7 、 带有数字：合二为一 乱成一团 千呼万唤 千奇百怪 一本正经 五洲四海 四脚朝天 五光十色 一心一意 三心二意 千家万户 十全十美 8 、 带有近义词：高楼大厦 自言自语 千呼万唤 欢蹦乱跳 争奇斗艳 千奇百怪 9 、 带有反义词：远近闻名 高低不平 头重脚轻 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 里应外合 积少成多 异口同声 左邻右舍 10 、    AABB ：严严实实 来来往往 确确实实 舒舒服服 密密层层 祖祖辈辈 飘飘摇摇 11 、    ABB ： 懒洋洋 慢吞吞 油亮亮 圆溜溜 笑呵呵 乐陶陶 喜滋滋 白花花 绿油油 胖乎乎 雾沉沉 红扑扑 雨蒙蒙 黑糊糊 静悄悄 （量词）一串串 一条条 一根根 一片片 一簇簇 12 、 ABAC ： 又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 转来转去 挤来挤去   各种各样 4 、词语搭配 词组（一） 快乐的生活 七彩的图画 鲜艳的服装 欢唱的小鸟 敬爱的老师 古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的粉墙 一本正经的样子 引人注目的蒲公英 金色的花瓣 可爱的草地 有趣的蒲公英 白发苍苍的老爷爷 淡淡的清香 勤劳的孩子 长长的钩刀 觅食的小鸭子 快乐的歌声 甜蜜的微笑 火热的劳动 飞舞的翅膀 有趣的事 平凡的小事 多彩的生活 高大的白桦树 欢快的灰雀 周围的树林 阳光明媚的早晨 著名的地质学家 有趣的游戏 突兀的大石头 深深的坑 巨大的石头 遥远的地方 尖尖的嘴巴 红红的眼睛 守信用的孩子 过硬的本领 凛冽的寒冬 炎热的酷暑 美妙的声音 远远的地方 七彩缤纷的颜料 黄黄的叶子 红红的枫叶 香甜的气味 金色的海洋 油亮亮的衣裳 丰收的歌 欢乐的歌 凉爽的秋天 丰富的色彩 美妙的声音 道别的话音 告别的歌韵 暖暖的叮咛 丰收的歌吟 辽阔的草原 宽阔的音乐厅 绽开的谷粒 无穷的奥妙 艳丽的蔷薇 密切的关系 淡雅的花蕾 美丽的笑脸 超常的记忆力 丢失的骆驼 伟大的发明 细心的观察 自豪的心情 远近闻名的老师 风尘仆仆的年轻人 广泛的尊敬 深远的影响 精美的民间工艺 巨大的变化 四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的树木 滋润万物的雨露 美丽的宇宙 世界闻名的石拱桥 桥身的重量 美丽的水花 宝贵的遗产 了不起的建筑 名扬中外的画 热闹的场面 形态各异的人 澎湃的大海 茂密的森林 宁静的山村 繁华的都市 迷人的景色 富饶的西沙群鸟 可爱的地方 各种各样的珊瑚 绽开的花朵 彩色的条纹 美丽的贝壳 庞大的海龟 厚厚的鸟粪 宝贵的肥料 生长的地方 优美的句子 嫩绿的叶子 蓝蓝的天空 乳白色的浓雾 各种各样的野花 酸甜可口的山葡萄 又香又脆的榛子 鲜嫩的蘑菇 名贵的药材 又肥又厚的脚掌 美丽的大花园 巨大的宝库 美丽的风光 璀璨的明珠 著名的港口 举世闻名的海洋公园 清澈的池水 灯的海洋 闪耀的灯光 五颜六色的焰火 明亮的车灯 闪光的长河 风景优美的地方 富饶的物产 秀丽的桂林山水 雄伟的长江三峡 壮观的秦兵马俑 轻蔑的神气 神奇的敦煌石窟 有趣的故事 危急的关头 荒凉的场地 厚厚的尘土 美丽的珊瑚 有力的长腿 凶猛的狮子 漂亮的礼物 美丽的角 难看的腿 热烈的掌声 甜蜜的笑容 诚挚的祝福 像样的礼物 如愿以偿的笑脸 调皮的孩子 白花花的面粉 聪明的头脑 无边无际的大海 滚滚的波涛 词组（二） 好奇地听着 奋力地爬 轻轻地飘落 一下一下地削 来回地跳动 婉转地歌唱 自言自语地说 肯定地说 奇怪地问 甜甜地笑了 认真地挥舞 飞快地说 快活地喊 极快地飞 垂头丧气地坐着 不停地转 急切地盼望 舒舒服服地睡大觉 有感情地朗读 匆匆地来 悄悄地说 好奇地盯着 认真地思考 拼命地工作 仔细地阅读 准确无误地回答 忿忿地说 不紧不慢地说 毫无保留地传授 完整地保存 悠闲地溜达 懒洋洋地蠕动 呼呼地刮 成群结队地穿来穿去 淙淙地流着 傲慢地问 谦虚地回答 惊讶地说 高兴地叫 兴奋地说 痛痛快快地唱 没精打采地离开 悄悄地逼近 默默地坐着 慢吞吞地站起 一摇一晃地走 不假思索地说 激动地说 热烈地讨论 紧紧地拥抱 仔细地看着 高兴地背诵 糊里糊涂地背 摇头晃脑地念书 一字不漏地背 仔仔细细地看 吱吱地转 天真地说 乐呵呵地问 好声好气地说 绝望地叫 小心地走着 费劲地走 整整齐齐地叠好 词组（三） 鸡热得耷拉着翅膀 狗热得吐出舌头 蝉热得不知如何是好 大石头把他遮得严严实实的 小鸟飞得很低 两头小毛驴吓得又踢又跳 鱼多得数不清 树木长得葱葱茏茏、密密层层 松柏显得更苍翠了 生活得更美好 课堂里静得鸦雀无声 先生讲得很仔细，大家听得很认真 他羞得满脸通红 我高兴得直跳 大家争得不可开交 5. 句子的教学 句子（积累、理解、运用、仿写） 积累 : 诗句、文中美句、修辞句 《 语文园地 》 里的名言警句等、古诗句 课外积累的句子 句子： （ 1 ）、课文内容： ①这么重的大石头从天上掉下来，力量 一定非常大 。它应该 把地砸一个很深很深的大坑 。可它 为什么没卧进土里呢 ？ ②牵牛花吹起了 金色的小喇叭 蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来 万寿菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中苏醒 月光花 舒展开自己的花瓣 昙花 含笑一现 （ 2 ）名人名言： 聪明在于学习，天才在于勤奋。 （列宁） 世上无难事，只要肯登攀。 （毛泽东） 为中华之崛起而读书。 （周恩来） 任何成就都是刻苦劳动的结果 （宋庆龄） 书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基） （ 3 ）对子歌 天对地， 秋月白， 语对风， 晚霞红， 大陆对长空。 水绕对月横。 山华对海树， 雨中山果落， 赤日对苍穹。 灯下草虫鸣。 （ 4 ）孔子名言： 温故而知新 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知，是知也。 （ 5 ）描写祖国山河的谚语 上有天堂，下有苏杭。 峨眉天下秀，三峡天下雄。 五岳归来不看山，黄山归来不见岳。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 （ 6 ）描写祖国山河的古诗： 明月松间照，清泉石上流。（王维） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） 水南水北重重柳，山前山后处处梅。（王安石） （ 7 ）人之初，性本善。性相近，习相远。 子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 （ 8 ）引用人物的话，加标点。（第六课） （ 9 ）仿写句子， 把字句与被字句转换等。 6 、重点段落（设计练习） 字、词、句、段、篇的综合 理解、积累、仿写 方法：阅读主要看是否读懂，阅读题的答案多在阅读段里可找到。 课内阅读：抓住重点段设计练习 （课后、教师用书） 课外阅读（段、篇） 词：近（反）义词、填量词等、理解词语意思、 积累词语、运用词语 句：积累句子（优美的、 比喻 、拟人、排比句）； 理解句子； 仿写句子 （修辞句、联系上下文仿写） 段：找中心句、找表达深刻道理的句子、主要内容 篇：找中心句、续写、道理、你喜欢什么及理由 7 、 容易考默写、填空的语段 （ 1 ） 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。 （ 2 ） 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 （ 3 ） 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ （ 4 ） 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 （ 5 ） 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ （ 6 ） 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 （ 7 ） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的 …… 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （ 8 ） 这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 （ 9 ） 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 8 、我的发现 在探究和发现的学习中，过程和方法比结论更重要。从单纯的发现识字方法拓展到发现字词规律、认识语言现象。 “ 我的发现”内容广泛 字： 多音字的读音（ 《 语文园地一， P15》 ） 形声字音、形、义的关系（ 《 语文园地四， P64》 ） 词： 描写色彩的词（ 《 语文园地三， P49 》 ） 由反义词构成的成语（ 《 语文园地五， P80》 ） 词的多义现象（ 《 语文园地六， P98》 ） 由联合式合成词构成的反义词（ 《 语文园地七， P114》 ） 形容词 ABB 式的重叠形式（ 《 语文园地八， P131》 ） 句： 引用人物的话形式不同（ 《 语文园地二， P31 》 ） 9 、日积月累 10 、古诗类 见书 阅读教学 存在的 主要问题 三个侧重点 找不准读 写训练点 没教学生如何读文本 读书能力 理解能力 拓展积累 联系上下文理 解词句的意思 段的训练 阅读教 学策略 黄泡泡 的导学功 能及答案 课后练习 一课一练 单元梳理 课文提示 概括主 要内容 忽略段落 的训练 二、阅读教学 （一）阅读教学存在的主要问题 1. 找不准教学目标，不知道有哪些知识和能力训练点 依据年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习、学生情况等综合确定每节课的教学内容。诸如，需要理解的词句，需要积累的语言，需要揣摩的写法，也就是说要找准语言训练的重点。 教材的知识和能力训练点主要体现： (1) 以吐泡泡的形式提出一些思考的问题，引导学生读书的时候在什么地方想、想什么和怎样想。 (2) 精读课文课后的练习中 。 (3) 体现在略读课文前面的一段连接语中，连接语体现了略读课的重点教学要求。 (4) 语文园地中 2. 没有教学生怎样读文本 在教材中适时、适当地呈现一些关于阅读策略的知识，使学生的阅读实践既“活”且“实”，为学生的阅读能力的可持续发展打下坚实基础。 ① 提示理解词语的方法。 ② 引导学生体会用词的精妙。 ③ 领悟文章的表达方法。 ④ 引导学生理解课文内容。 ☆边读边展开想象，想象课文描写的情景。（ 《 民族小学 》 ） ☆边读边想，思考问题。（这时候，小男孩在想什么呢？） ☆通过理解重点词语进而理解内容。 ☆通过体会关键语句理解课文。（ 《 掌声 》 中写忧郁、自信、掌声的句子； 《 富饶的西沙群岛 》 中心句； 《 孔子拜师 》 黄泡泡） ☆引导联系生活实际理解课文内容。（ 《 孔子拜师 》 黄泡泡 ） （二）中年级阅读教学的三个侧重点 1 ．读书能力：在坚持抓好正确、流利、有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础。 2 ．理解能力： 理解词句的意思，初步体会关键词句表情达意的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 3 ．拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。 （三）阅读教学策略 1. 联系上下文理解词句的意思 ，重视品词析句 三年级的教材，每一篇精读课文都安排了词语库，词语和成语大量出现。用什么方法更好地突破？哪些词语学生不懂？哪些词语可在学文前通过预习、交流来理解？哪些词语要在学文时品味，要重点理解？诸如此类的问题，要在备课时思考，才能让教学更贴近学生。 对于三年级的学生而言 ——“ 联系上下文”还是个较为抽象的概念。“怎么联系？”“是联系上文还是联系下文抑或联系全文？”“联系哪些语句？”“联系起来怎么概括？” …… 联系下文，然后联系上文，下册中出现联系全文，逐一地进行训练 。 在第 11 课 《 秋天的雨 》 中理解“五彩缤纷”，编者在本段结尾处，插入泡泡：“读到这儿，我读懂了‘五彩缤纷’的意思。”不难理解，编者是渗透了“联系下文理解词语”的方法。   在第 26 课 《 科利亚的木匣 》 中出现“联系上文，我明白了‘果然’的意思。”   在第 27 课 《 陶罐和铁罐 》 中提示“‘奚落’是什么意思呢？我要往下读读看。” 词语教学的方法很多，就三年级理解词语的方法有： 抓住词素，理解词语；运用比较法理解词语；换词法；做动作；借助图画；查字典等直观手段理解。 2. 段的训练 —— 阅读教学中加强，习作练笔要跟进 （ 1 ）段意的训练（读懂段的意思，概括段的主要内容） （ 2 ）主要的构段方式 （ 3 ）练习围绕一个意思写一段话。阅读教学后及时仿写，使读写训练落到实处。 （ 4 ）引导学生明白表达完一个意思就要分段，体会段在文中的作用。 理清句子间的联系，学会连句成段 。 首先要让学生知道，一段话中的几个句子不是胡乱凑到一起的，而是有一定的联系。 如 p87,《 富饶的西沙群岛 》 第二自然段的几句话：前两句是写海水色彩各异，第三句是写海水色彩各异的原因，这个因果关系就把两句话联系起来了。老师在钻研教材时，一定要注意把句子中的联系找出来，并让学生逐步学会分析句与句的联系。 三年级逐步让学生感悟、掌握并学会运用的构段方式大致有以下几种： ①总分式：包括总 —— 分、分 —— 总、总 —— 分 —— 总，总分式是记叙文中常用的布局谋篇方式。 ②并列式：同时写出事物不同的方面。 ③因果式：有先因后果或先果后因。 ① 总分式 如 《 富饶的西沙群岛 》 第四、第六段。 ② 并列式 如 《 富饶的西沙群岛 》 第三段。 在这样的训练中，学生不仅学会了运用排比的方式介绍事物的多方面特征，同时还积累了写作素材。使得层次分明，事物特点一目了然。 ③ 因果式：有先因后果或先果后因 在教学这课时，就有目的地为学习 《 美丽的小兴安岭 》 打下基础，学习 《 富饶的西沙群岛 》 为后文做方法上的指导，也为以后教学描写景物的文章打下了基础。 3. 概括段、篇主要内容的方法 概括段的主要内容的方法： 《 秋天的雨 》 前四段的段首句就是中心句，概括了该段的主要内容。 《 富饶的西沙群岛 》 第三段， p87, 引导学生学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。另外还有段尾是中心句或者用自己的话来归纳自然段的主要内容等。 归纳全文主要内容的常用方法： 　 记叙文要素概括法 　 段意连缀法 　　抓重点段的方法 　　 概括主要内容，对三年级的学生应如何做？要给一定的起点和支架。如：在 《 掌声 》 中，老师让学生概括主要内容时，要求学生用上残疾、忧郁、掌声、勇气、自信，有这些词作为支架，降低学生概括主要内容的坡度。 概括段的主要内容是本期的训练重点。 4. 黄泡泡的导学功能及答案 从“小泡泡”看其教学功能   其一，引导学生发现语言文字运用的规律。 例如： 15 页、 64 页“我发现带点字 ……” （多音字、音近字、形近字） 31 页：“我发现引用人物的话，可以有不同的形式。” 71 页：“我发现这一段话有不少意思相反的词”。 98 页：“我发现同一个字在不同的句子里 ……” （一词多义） 114 页：“这两行词语 ……” （反义词与词语的褒贬色彩）   其二，引导学生总结阅读方法   1 ．理解词句的方法： （ 1 ）查字典理解词语，如“我查字典理解了‘憧憬’的意思”； （ 2 ）联系上下文理解词语和句子，如“‘奚落’是什么意思呢？我要往下读读看”“读到这儿，我读懂了‘五彩缤纷’的意思”“联系上文，我理解了‘果然’的意思”“从这前后两次掌声里，我体会到 ……” 。 （ 3 ）联系生活实际理解句子，如“联系生活实际，我能体会到这句话的意思”“我还能用别的例子来说明这句话” “我们周围有什么在起变化呢”。     2 ．一边读一边想： 如“为什么我会这样推测呢？” “这时候，小男孩在想些什么呢？” “列宁为什么不问小男孩而问灰雀呢？” “他的做法真妙” “从这句话我感受到 ……”   3 ．读文章想画面 : 如“我仿佛看到各个季节不同的景色。” “我仿佛看到了这样的画面。”   4 ．读文章学积累拓展： 如“我还要找列宁的故事读一读” “我还要阅读其他名人的故事” “读了这个故事，我想到了 ……” “ 我还能接着编 ……” 其三，引导学生发现习作方法   1 ．体会中心句的表达作用，“我发现课文是围绕一句话来写的”。 2 ．体会过渡句的表达作用，“这句话这样写，好在哪儿呢？”   3 ．引导学生留心生活，学习观察，如“我也想去观察一下周围的花。”“我要观察其他事物，还想写观察日记” “想不到，这项研究成果竟然和童年的疑问有关”。 其四，引导学生开展语文实践活动（综合性学习）   1 ．引导学生学习搜集处理信息，如“我还搜集了别的名人名言”“我还会背 《 三字经 》 中的其他内容呢”“我要搜集一些描写秋天的词句”。   2 ．引导学生参加语文实践活动“我要把秋天的景物画下来”“我要和爸爸妈妈一起去秋游”“我想把这个故事讲给爸爸妈妈听”。   3 ．引导学生展示综合性学习的成果，如“这是我最近读的课外书、课余我还搜集了许多邮票、这是我们小组办的‘多彩的课余生活’图片展”“这是我爷爷写的春联、我们几个同学编了一份‘生活中的传统文化’手抄报、这是我和爸爸一起做的风筝”。 围绕“小泡泡”，组织学生进行理解、感悟、积累与运用等语文活动。   例如：围绕 《 赵州桥 》 中“这座桥不但坚固，而且美观”“这句话这样写，好在哪儿呢”这个小泡泡，我们这样引导学生进行学习： 1 ．引导发现体会。用“──”勾出这句话，读一读，说说你发现了什么？读读前半句，再联系课文第一二自然段，想想它们之间有什么联系？再读读后半句，联系课文第三自然段，想想它们之间又有什么联系？默读课文第一二三自然段，看看这句话的位置，再想想它与前后自然段之间的联系，体会它的作用。小结：过渡句，承上启下。 2 ．练习：（ 1 ）出示两个语段，要求学生从三个句子中选出一个句子嵌入两个自然段之间作为过渡句。（ 2 ）给出一个过渡句，要求学生根据此句补充写出前后的语段。 5 、课后练习 每篇课文后的练习基本上都是（ 1 ）先读或背课文（ 2 ）互相讨论交流（ 3 ）抄写自己喜欢或者印象深刻的句子，进行好词佳句的积累。而“选做题”“小练笔”“资料袋”“阅读链接”“综合性学习”“综合性学习提示” 等则在练习中交替出现 。 互相讨论交流的内容多数是： 理解内容和写法 这一类练习主要是引导学生理解课文的思想内容、分析篇章结构和语言含义等。如 《 爬天都峰 》“ 老爷爷和‘我’爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？我们来讨论一下。” 语言揣摩 这一类练习在理解和分析的基础上深入一步，要求学生推敲遣词造句的精妙所在 。 《 美丽的小兴安岭 》“‘ 树木抽出新的枝条’中的‘抽出’用得真好。我们一起来找找这样的词语，体会体会。” 6 、建议一课一段阅读练习 7 、单元梳理 ，课文提示 篇末点题， 直抒胸臆 体会句子表达情意的作用 积累语言 动笔抄写课后第三题 略读课文的训练 初知大意，先半扶半放 综合性学习 关注生活 记录生活 习作 按顺序记叙， 活动前、经过、感受 第一组 多彩的生活 第二组 名人故事 抓住言行体会人物内心 引用对话的不同方式 知识训练点 人文目标 独立思考的过程体验 接受人文精 神的熏陶 能力训练 培养质疑意识 提高质疑能力 习作 把事情写具体 起因、经过、结果 人物表现写详细 训练概 括能力 找中心句 概括课文 主要内容 边读边想象 调动感官 增强体验 积累语言 积累描写秋 天的句段 理解词 语意思 查字典 联系上下文 有顺序并 展开相象 习作 第三组 心中的秋天 指导学生细心观察 学习运用多样的句式表达 写观察日记 第四组 细心观察 记录变化 抓住事物的 变化特点 结合自己的 想法体验 展开联想 比喻句描述 体会表 达效果 仿写 观察要 有顺序 与其他事 物作比较 情感的蓄积 语言的积累 写观察记 第五组 灿烂的中华文化 探究语 言规律 综合性学习 自豪的感情 抄写句段 复述 积累偏正 结构的词语 过渡句 反义词 近义词 提前布置 分工合作 展示 围绕一个意 思写一段话 第六组 壮丽的祖国山河 体会作者的思想情感 写景要抓 住特点 体会关键词句 的表达效果 小练笔 与习作 按顺序写 抓住特点写 用上好词佳句 一字多义 第七组 科学 的思维方法 渗透科学的 思维方法 整合优势， 发展、辩证 地看事情 抓住事情发展前后的对比来理解道理 学习表达方法 用事实说明道理 通过一件事讲 明一个道理 联系上下文理解词语意思 编童话故事 想好为什么写 加上动作神态 整合优势， 发展、辩证 地看事情 加上动作神态 第八组 献出我们的爱 理解人物的方法 抓住人物的 语言、动作 关爱他人 人文目标 换位思考 提升阅读能力 运用阅读方法检验阅读能力 自由习作 三、口语交际教学 低中年级教学要求的对比 教学难点 教学建议 （一）低中年级教学要求的对比 第一学段重在突出基础性，做好全方位的“启蒙”与起步训练。例如，一年级上册安排了 6 次口语交际，语言表达上主要强调简要、完整地讲述，用几句话把事情或画面内容说完整、说明白。学习方法主要有：①问。例如：“对你不熟悉的游戏，可以问问同学是怎么做的。”②评。例如：“评一评谁拼得好，谁说得好。”③议。例如：“讨论讨论：哪种运南瓜的方法好？为什么？”在交际的心理品质和行为习惯上的要求是要认真听，有兴趣听，听明白别人讲话的主要内容，有问题的可以“问问同学”，说之前可以先“想想”，评之前要先“看看”等。 第二学段重在强化、巩固和提高。以三年级上册为例，在语言表达方面，要求由 “完整” 提高为 “清楚明白”“具体生动” ，还要以他人讲话的主要内容和自己的见闻为依据，突出自己的想法和感受。在交际方法方面， 虽仍以听“别人谈话”为主，但要求提高为听后“向人请教” “与人商讨”。 在交际的心理品质和行为习惯方面， 突出了“尊重对方”的交际情感、交际的“主动性”和交往能力与合作精神的培养。 这样的定位，既巩固了低年级的口语交际教学成果，又为高年级的教学提供了坚实的基础，发挥了中年级的过渡和衔接作用。 （二）教学难点及解决策略 难点一： 教材互动性因素的挖掘： 互动是口语交际训练的关键。尽管语文教材中口语交际的内容为教学提供了凭借，但是，这些内容所隐含的互动性因素并不相同，有的是显性的，一看便知；有的是隐性的，易被忽略；有的看上去并不能互动，令人无从下手。这就要求教师必须认真钻研教材，创造性地使用教材，创设合理的情境并精心设计实施策略，让学生在交际时互动起来。 如：秋天的快乐 难点二：学生角色意识的形成 学生不开口，老师们反映这是最大的问题。发展学生的口语交际能力，就必须引导学生进入相应情境，确认自己的不同角色，要根据不同年级学生及交际内容采取不同的方法。像低年级的 孩子 最乐意扮演角色，又最容易沉浸于角色，教学时不妨用上与角色相适应的道具、服饰和布景，发展学生的角色意识。低年级时给学生化个妆，戴上小兔或小松鼠的动物头饰，进行实地表演。 到了中年级就不能仅靠道具的布置，更为重要的是唤起学生的生活经验，凭借想象进入虚拟的生活情境。 难点三：倾听习惯的养成 倾听，是现代人在口语交际中的基本素养。但在课堂上，我们常常看到，在精心创设的情境面前，学生个个急于表达自己的观点。当教师让别的同学发言时，他们便会长叹一声，或悄悄地与其他同学窃窃私语，说些与话题毫不相关的话，真正能坐着倾听别人讲话的学生不多。这种不会听、不善于听的行为直接影响口语交际的教学效果。在诸多的交际习惯中，学会倾听，逐步养成尊重别人的习惯，应成为低、中年级口语交际的重点。为此，可结合具体的口语交际内容进行训练，或专门安排单项和综合的听力技能训练。如， 听辨训练 ，培养学生听辨的敏感性和准确性； 听答训练 ，培养和提高学生听的注意力、理解力和记忆力； 听想训练 ，培养学生的想象力、创造力和逻辑思维能力 。通过专项训练与综合训练的结合，最终达到参与、专注、思考、应对的倾听要求。 （听力与考试也紧密相关） （三）口语交际教学建议 八个口语交际分别是：我们的课余生活、讲名人故事、秋天的快乐、观察中的发现、生活中的传统文化、风景优美的地方、动脑筋解决问题、夸夸我的同学。需要特别说明的是其中的“我们的课余生活”与“生活中的传统文化”，这两个口语交际不仅与本单元的专题密切相关，同时与综合性学习结合在一起。 （ 1 ）在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。 比如，第二单元的“口语交际”是“讲名人故事”，这个口语交际准备工作的提示有两处，一是“导语”中“可以搜集一些名人的故事，更多地了解他们”，另一处是 《 灰雀 》 的课后，一个学习伙伴说“我还要阅读其他名人的故事”。 （ 2 ）在教学时，应重视情境的创设。 通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。如“秋天的快乐”。 （ 3 ）在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去。 为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，当然也要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，教师则应在适当的时间予以纠正， 切忌在学生的交流过程中点拨纠正 ，以免打断交际进程，影响学生的情绪和交际的顺利进行。 讲秋天做的印象深刻的、快乐的事情： 讲具体 有感情 认真倾听 虚心请教 （ 4 ）给予必要的指导。 课程标准对中年级的口语交际提出了如下的要求，譬如：能力、过程和习惯方面。认真倾听，能把握他人说话的主要内容，简要转述；并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商（听）。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（说）。 如何做到上述的要求，要对学生加以指导。 譬如，要做到“清楚明白地讲述见闻”，应该注意交代清楚时间、地点、人物、事件、环境的变化，必要的时候，还要通过加重语气、重复、强调（运用编排序号的方式：第一 ） 等方式提醒听者，有时候还要恰当使用关联词语，说明以上因素之间的原因结果等等关系（因此，所以，总而言之）。语言交流还不仅仅是表达准确的问题，说话的方式、风格有时也会影响表达的效果（譬如，朴实、幽默、严厉、委婉、直接等等风格）。对于听者而言，把握说者主要意思的一些基本方法，就是要抓住说者在这些方面所做的提示，经过自己的加工、思考，正确领会别人的意思。再如，理解别人的意思，最忌断章取义，因此，交际时不要随便打断别人的讲话，要等别人把话讲完之后，在全面的分析、领会基础上，发表自己的看法。 四、习 作 低年级：写话 通顺连贯 中年级：围绕一个意思写清楚、写具体 高年级：分段写简单的记叙文 《 课标 》 对第二学段（ 3 — 4 年级）的习作要求提到：不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 三年级的学生习作面临的主要困难是：   三年级的学生习作面临的主要困难是：口头语言与书面语言的转换问题。由于词汇、句式、表达感受、布局谋篇等的积淀所限，孩子的表达应该是在写好一个习作片段。学生要把看到的、听到的、想到的得以准确地表达，须经历观察形成表象，展开思维、产生联系，提取词汇，运用句型，形成内部语言等复杂的心理活动过程，不是一蹴而就的事情。所以，在阅读教学中，中年级应该发掘和利用教材资源，将 读与写 紧密地结合起来，对于提高学生书面语言的运用意义非凡。 读与写怎么结合？ 写了什么内容 怎么写的（顺序和方法） 为什么这样写 这样写的好处是什么 学习作者认识事物的方法，观察的方法，思维的方式 学习作的表达方式，积累语言 仿写、续写等 建议： (1) 有一定的观察能力； (2) 言之有物； (3) 言之有序； (4) 抓住重点； (5) 抓住特点。 这五点做到了，三年级习作就达标了。 （一）练笔形式多样 1 、小练笔要每篇写。 要求不高，指向明确。 续写故事（ 《 小摄影师 》 ） 玩中的乐趣和收获（ 《 玩出了名堂 》 ） 家乡的一处景物（ 《 富饶的西沙群岛 》 ） 替小女孩写几句感谢的话（ 《 给予树 》 ） 2 、本学期的习作有 8 篇： （ 1 ）写一写自己的课余生活（有趣的事、高兴的事） （ 2 ）写熟悉的人的一件事。 （ 3 ） 画图写内容。（以写秋天的景色为主） （ 4 ）观察日记 （ 5 ）传统文化的由来 （ 6 ）写吸引人的地方（旅游景点） （ 7 ）童话故事 （ 8 ） 内容不规定（可以写人、写事、写景物等） 3 、随文练笔（仿写、续写等） 以写自己的课余生活为例： 1 、明确写的内容（跳绳、下棋、弹琴、养花、种草等） 2 、引导学生明确可以怎么写： （ 1 ）课余的事 （ 2 ）写清楚写具体。如游戏就要写清过程，写出感受；写爱好要把自己苦练的困难写出来，克服困难的过程、体会写具体。 （ 3 ）明确习作的格式和要求 （ 4 ）引导修改。 （二）段的训练 三年级习作重点是练习“写出内容比较具体的片断”，在阅读教学中就要注意读写结合 : （ 1 ）第一句概括段的意思； （ 2 ）中间用几句话对第一句展开记叙； （ 3 ）末句总结段的意思 , 但字面不能与第一句重复。 “ 作文教学要与阅读教学密切配合。”三年级一开始就要重视这个问题。在阅读教学中主要是使学生懂得怎样准确地运用词语写出通顺的句子，怎样连句成段。二年级学生虽曾作过一些看图说话、写话的练习，但毕竟是初步的。他们观察事物，认识事物的本领比较肤浅，表达时缺乏条理性。因此要重视三个方面的工作：一是加强读的训练，特别是默读的训练，从多读中体会作者是怎样用词造句，连句成段的，在读中积累语言材料。二是抓住重点段的研究，学习作者观察事物的方法，记叙事物的思路，掌握一些连句成段的基本规律。三是联系学生的生活实际，设计与课文重点相应的片断练习作业，把段的知识转化为能力。 　　如何训练呢？ 三年级上学期，我们开始进行连句成段的训练。这个阶段训练目标是打好言之有序的基础。 一是“仿写” ，即让学生找找、读读、抄抄、想想课文中的行为句怎么连贯起来，并模仿句式写下来。 二是“听写” ，即老师读简短的 — 段话或讲一个简单的故事 , 让学生听后用各种行为句有序地表达 。 经过多种形式的操作性训练，三年级上学期结束之时，学生说话与作文的条理性有了很大的进步。能言之有序，能按事情发展的先后的顺序写，能写出一段段有趣而又完整的话 . 练句是基础，连句成段是关键 ，只要抓住这个关键，用科学方法训练，作文教学中的难点就会迎刃而解。 　 三年级下学期，训练进入了篇章成形阶段。 仿写段 把内容仿写具体，如： 有的课文写作技巧、布局谋篇、遣词造句、标点符号的使用等都恰到好处，很值得初学作文的小学生学习。例如，霍懋征老师教 《 陶罐和铁罐 》 。这篇寓言，采用拟人化的写法，尤其是那段对话，把陶罐的谦虚和铁罐的傲慢形象写得活灵活现。在教这篇课文时，可以抓住课文的拟人手法和运用对话来叙述事物的写作特点，让学生仿写题为 《 菊花和红花 》 的作文。写前，先让学生明确两点： 1 、红花和菊花都是花，他们都是供人们观赏的。不同的是红花开得早，菊花开得晚，所以红花开时，看不起菊花。 2 、学习 《 陶罐和铁罐 》 一文的拟人化和过渡段的写法，特别要注意怎样过渡。 明确以后，给大家开了一个头。 我觉得教学生写作有一个从扶着走到放手独立走路的过程。让学生仿写就是扶他们走路。在扶着走的时候，老师要用各种形式引导学生一步一步地前进。 仿写对于小学生学写文章是完全必要的。 “ 四素、六句”训练法 小学阶段的记叙文是由“四素”、“六句”两大类句式组成的。 “四素”就是介绍“人做事”背景情况的“时间、地点、人物、事件”四种要素的句子。丁有宽老师研究的“四素”句有四种表达形式，那就是单素句、双素句、三素句和通常所说的四素俱全的句子。“六句”就是具体记叙“人做事”行为的“看、听、说、动、想、感”的六种基本行为句。 二年级下学期 , 我们先从最简单的“四素”句开始训练。先是分说“单素句”，后“合说”“四素俱全”句，在说的基础上进行写句训练。采用了以下几种形式：①选词填空；②句式迁移；③看词学四素句；④讲出出示的“四素句”说了什么；⑤ 按时间、地点、人物，事情先后不同顺序写“四素句” 。通过以上不同形式的训练，小朋友们以课文为依托，以丰富多彩的生活为内容，一日一句，天天写，经常练。老师不失时机地批改、导写。 　“四素”句训练目标达到后，我们紧接着进行“六句”的说写训练。首先，我们通过生动形象的挂图让学生感知什么是“六句”。然后通过学习课文，让学生明白记叙任何一件事都不外乎这六种基本行为句。 主要采用了“仿写”和“看写”这两种形式。“仿写”即从课文中找出各种单句，然后照样子写；“看写”即老师表演各种做事行为，学生看后再写成做事行为句。因为是定格、定向、单项内容的训练，又有课文范句引路，学生易于理解内容要求和掌握学写的方法。 （三）加强习作批改的针对性和实效性 例如：学生片段 我很喜欢画画。我希望把世界上的美景都留在画面上。把想像中的世界全部用画笔描绘出，把世界变得更加漂亮。 教师评语： 想象丰富，真好。但是对重点句的“喜欢”抓得不是很好。 怎么没有把重点句“喜欢”抓好，老师没有给学生指出明确的改进方法，学生还是茫然。 习作教学方法的转变： 在评价中指导 把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价 采用展示和交流的方法，实现评价主体多元化 用宽容和欣赏的心态评价学生习作 注重语言的正确、规范和表达上的新意 重视习作的修改，帮助学生提高表达能力 由扶到放的习作讲评： 1 、 教师提出几个优点，用学生习作举例 2 、 教师提出优点，学生用自己的习作举例 3 、 学生展示自己习作，教师帮助概括优点 学生展示习作，师生共同评价 ( 这个过程可在第二学段逐步完成 ) 五、综合性学习 《 课标 》 中对“综合性学习”的具体目标为： 第一学段（ 1 ～ 2 年级） 1 ．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2 ．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3 ．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第二学段（ 3 ～ 4 年级） 1 ．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2 ．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3 ．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4 ．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 针对上述目标，我们进行了归纳，以便老师们明确活动内容，从纵向能更好地把握学段目标： 拎出四条主线，突出两个重点 。 第一学段（ 1 ～ 2 年级） 第二学段（ 3 ～ 4 年级） 问题 主线 能就感兴趣的内容提出问题 能提出学习和生活中的问题 尝试运用语文知识和能力解决简单问题 观察 主线 结合语文学习，观察大自然 结合语文学习，观察大自然，观察社会 资料 主线 结合课外阅读 有目的地搜集资料 表达 主线 用口头或图文等方式表达自己的观察所得； 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法 书面与口头结合表达自己的观察所得 活动 重点 热心参加校园、社区活动 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文 合作 重点 共同讨论 共同讨论，学会合作 由于第一学段（ 1 — 2 年级）综合性学习没有明确的安排，只做建议或渗透，因此重点在第二、三学段中的编排。 册数 单元 具体内容 三上 第一单元 P5 记录自己的课余生活（第 11 页还有综合性学习提示） 第五单元 P70 了解生活中的传统文化 三下 第二单元 P21 环境保护 第五单元 P76 人间真情 恰当选择 “小学语文综合性学习”的教学策略 在深入学习的基础上，我们发现，人教版实验教材中，中段教材的每一次综合性学习都是与课文、习作或阅读内容相衔接的，就拿三年级上册的第一单元（课余生活──记录自己课余生活的内容、收获、感受）和第五单元（传统文化──了解生活中的传统文化 的内容来看，它们不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且这是对学生情感、态度、价值观引导的延伸和拓展。同时它又将口语交际、习作和展示有机地集合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接，语文与生活的联系。应该说这种安排很好地体现了语文学习诸要素、诸方面的有机整合，形成了一个有机的训练和提高语文素养的整体，具有极强的综合性。 三年级第一学期 语文背诵资料 复习课 背诵的古诗 小儿垂钓 [ 唐 ] 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 夜书所见 [ 宋 ] 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 九月九日忆山东兄弟 [ 唐 ] 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 饮湖上初晴后雨 宋朝 苏轼 水光潋艳晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 读读背背： 天对地，雨对风，大陆对长空， 山花对海树，赤日对苍穹。 秋月白，晚霞红，水绕对云横。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 名人名言： 聪明在于学习，天才在于积累。（ 列宁 ） 世上无难事，只要肯登攀。（ 毛泽东 ） 为中华之崛起而读书。（ 周恩来 ） 任何成就都是刻苦劳动的结果。（ 宋庆龄 ） 书籍是人类进步的阶梯。（ 高尔基 ） 课外积累的名言： 知识就是力量。（培根） 先相信你自己，然后别人才会相信你。屠格涅夫 只有人的劳动才是神圣的。（高尔基） 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 周恩来 要成就一件大事业，必须从小事做起。（列宁） 描写颜色的词语 黄 金黄 杏黄 橙黄 鹅黄 浅黄 米黄 蜡黄 红 火红 粉红 橘红 桃红 朱红 梅红 紫红 绿 嫩绿 翠绿 碧绿 墨绿 草绿 浅绿 豆绿 蓝 宝蓝 碧蓝 蔚蓝 湛蓝 天蓝 深蓝 浅蓝 紫 茄子紫 葡萄紫 深紫 玫瑰紫 黑 乌黑 漆黑 焦黑 白 雪白 米白 乳白 象牙白 课文填空： 牵牛花 吹起了 紫色的小喇叭、 蔷薇 绽开了笑脸、 睡莲 从梦中醒来、 万寿菊 欣然怒放、 烟草花 在暮色中苏醒、 月光花 舒展开自己的花瓣、 昙花 含笑一现 园地四：读读背背 正月菠菜才吐绿， 二月栽下羊角葱； 三月韭菜长得旺， 四月竹笋雨后生； 五月黄瓜大街卖， 六月葫芦弯似弓； 七月茄子头朝下， 八月辣椒个个红； 九月柿子红似火， 十月萝卜上秤称； 冬月白菜家家有， 腊月蒜苗正泛青。 关于人体器官的词语 肩膀、手臂、胸膛 腹部、肠胃、脊背 肚子、脖子、肝脏 大脑、大腿、四肢 五、孔子名言 温故而知新。 学而不思刚罔 wăng ，思而不学则殆。 三人行，必有我师焉。 敏而好学，不耻下问。 学而时习之，不亦说乎？ 学而不厌，诲人不倦 知之为知之，不知为不知，是知也 神话故事成语： 夸父追日、女娲补天、 女娲造人、精卫填海、 后羿射日、嫦娥奔月、 哪吒闹海、八仙过海、 牛郎织女 十二生肖： 子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪、 有关祖国风光的谚语： 上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 课外积累： 一天有四季，十里不同天。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。 庐山最美在山南，山南最美数三叠。 写景的诗句 明月松间照，清泉石上流。（王维） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） 水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石） 课外积累： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 读读背背八字成语： 千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。 耳听为虚，眼见为实。 人无完人，金无足赤。 还知道的八字成语 精诚所至，金石为开。 君子一言，驷马难追。 上知天文，下知地理。 万事俱备，只欠东风。 含有故事的成语： 自相矛盾 画龙点睛 守株待兔 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 掩耳盗铃 买椟还珠 四面楚歌 拔苗助长 惊弓之鸟 《 三 字 经 》 人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 十、词语大拼盘： 读读背背： 风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有 （ 2 ）表示动作的短语 ： 跳孔雀舞、做游戏、看报纸、编故事、唱国歌、打招呼、读课文、戴帽子、听音乐、踢足球、穿衣服、看热闹、打篮球、编花篮、吹喇叭 （ 3 ） ABB 式： 笑呵呵、绿油油、亮晶晶、红彤彤、金灿灿、水汪汪、黄澄澄、红艳艳、黑乎乎 、 圆溜溜 、胖乎乎、红扑扑 乐陶陶、喜滋滋、 静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、白花花 AABB ： 平平安安、严严实实、清清楚楚、高高兴兴、隐隐约约、老老实实、的的确确、红红火火、许许多多、来来往往 舒舒服服 、确确实实、 ABAB 打扫打扫、研究研究、商量商量、比试比试 、 教训教训 、练习练习 、 ABAC ： 自言自语、自由自在、全心全意、有始有终、一心一意、无法无天、不紧不慢、不慌不忙、不紧不慢、不闻不问、不言不语、不知不觉、不折不扣、又香又脆、又说又笑、又细又小、又粗又壮、又唱又跳 ABCC ： 白发苍苍、喜气洋洋、 得意洋洋、怒气冲冲、千里迢迢、金光闪闪、凉风习习、风尘仆仆 描写景物的词语： 鸟语花香 风和日丽 万紫千红 山清水秀 百花齐放 春暖花开 春风化雨 烈日炎炎 秋高气爽 秋色宜人 冰天雪地 寒冬腊月 桃红柳绿 绿树成荫 满园春色 描写神态的： 聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋、悠然自得、眉飞色舞、喜笑颜开、神采奕奕、欣喜若狂、呆若木鸡、喜出望外、垂头丧气、无动于衷、勃然大怒 描写心情的： 兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、火冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、悲痛欲绝、 闷闷不乐、欣喜若狂、欢蹦乱跳、情不自禁、心花怒放、沾沾自喜、心惊肉跳、思绪万千、 描写动作的： 指手划脚、手忙脚乱、连蹦带跳、七手八脚、摇头晃脑、走马观花、欢呼雀跃、欢蹦乱跳、手舞足蹈、大摇大摆、前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、前赴后继、张牙舞爪 Zhāo yǐn cū zhuàng kǒng què wǔ píng bà hú dié ( 招 引 ) ( 粗 壮 ) ( 孔 雀 舞 ) ( 坪 坝 ) ( 蝴 蝶 ) fèng wěi zhú róng máo diào yú yǒu qù hé lǒng zhè xiē ( 凤 尾 竹 ) ( 绒 毛 ) ( 钓 鱼 ) ( 有 趣 )( 合 拢 ) ( 这 些 ) Shǒu zhǎng huā bàn yǒng qì sì hū zhōng yú sàn bù ( 手 掌 ) ( 花 瓣 ) ( 勇 气 ) ( 似 乎 ) ( 终 于 ) ( 散 步 ) yí jì lì kè káo chá xiōng pú huò zhě lì shǐ lǚ xíng ( 遗 迹 ) ( 立刻 ) ( 考 察 ) ( 胸 脯 ) ( 或 者 ) ( 历 史 ) ( 旅 行 ) yǎng wàng zhèn jīng jiāo wài kě xī dī tóu tū rán bǎi nòng ( 仰 望 ) ( 震 惊 ) ( 郊 外 ) ( 可惜 ) ( 低头 ) ( 突 然 ) ( 摆 弄 ) Zhù míng tuī dòng zhuō mí cáng mò fáng pīn mìng xīwàng ( 著 名 ) ( 推 动 ) ( 捉 迷 藏 ) ( 磨 坊 ) ( 拼 命 ) ( 希 望 ) jīng xīn yī rán dǒu dòng chuí tóu sàng qì fēi wǔ bēn pǎo ( 精 心 ) ( 依 然 ) ( 抖 动 ) ( 垂 头 丧 气 ) ( 飞舞 ) ( 奔 跑 ) qīng liáng li ú yì liáng shí liáng shuǎng qì wèi yán rè yóu piào ( 清 凉 ) ( 留意 )( 粮 食 ) ( 凉 爽 ) ( 气 味 ) ( 炎热 ) ( 邮 票 ) bō luó jiā jǐn shì zi zhǔn bèi sū xǐng xì wēi chuán bō liú yì ( 菠萝 )( 加 紧 ) ( 柿子 ) ( 准 备 ) ( 苏 醒 ) ( 细微 ) ( 传 播 ) ( 留 意 ) yǐn rén zhù mù nà mèn bǎo liú děn hòu sì zhī yǔ zhòu bǎoguì ( 引 人 注 目 ) ( 纳 闷 ) ( 保 留 )( 等 候 ) ( 四肢 ) ( 宇 宙 ) ( 宝 贵 ) Chuàng zào xióng wěi héng kuà jiān gù huāng liáng jí hé ( 创 造 ) ( 雄 伟 ) ( 横 跨 ) ( 坚 固 ) ( 荒 凉 ) ( 集 合 ) Zhàn chǎng jià zhí tái jiē suàn shù xiāng tí bìng lùn ( 战 场 ) ( 价 值 ) ( 台 阶 ) ( 算 术 ) ( 相 提 并 论 ) hé èr wéi yī wǔ guāng shí sè gāo dī bù píng qiān qí bǎi guài ( 合二 为 一 ) ( 五 光 十 色 ) ( 高 低 不 平 ) ( 千 奇 百 怪 ) Sì jiǎo cháo tiān xiān nèn kě kǒu yīng yǒu jìn yǒu zī shì gǔ lì ( 四脚 朝 天 ) ( 鲜 嫩 可 口 )( 应 有 尽 有 ) ( 姿势 ) ( 鼓励 ) Kuān yù jī dòng shùn lì tián mì yōng bào rú shí cāi cè ( 宽 裕 )( 激 动 ) ( 顺 利 )( 甜 蜜 ) ( 拥 抱 ) ( 如 实 ) ( 猜测 ) jiāo nèn shì yí xiān yàn dà zhì chuán bō bài fǎng wán jù ( 娇 嫩 ) ( 适 宜 ) ( 鲜 艳） ( 大致 ) ( 传 播 ) ( 拜 访 ) ( 玩 具 ) suí yì tiáo jié yuè dú jiǎn dān héng kuà shè jì cān jiā jiān gù ( 随意 ) ( 调 节 ) ( 阅读 ) ( 简 单 ) ( 横 跨 ) ( 设计 ) ( 参 加 )( 坚 固 ) tú àn xíng zhuàng lǎn yáng yáng huá shuǐ zǔ zǔ bèi bè wēi wǔ ( 图案 )( 形 状 ) ( 懒 洋 洋 ) ( 划 水 ) ( 祖祖 辈 辈 ) （威武） yán sè féi liào xīn shǎng shì xiàn yào cái huì chéng xiàn chū ( 颜 色 )( 肥 料 ) ( 欣 赏 ) ( 视 线 ) ( 药 材 ) ( 汇 成 ) ( 献 出 ) xiàn chū dǎng zhù zī shì pǔ tōng gǔ lì qíng xù sī suǒ shōu huò ( 献 出 ) ( 挡 住 ) ( 姿势 ) ( 普 通 ) ( 鼓励 ) ( 情 绪 ) ( 思索 ) ( 收 获 ) jiào yù wēi xiǎn shùn lì pàn wàng rén ài tǐ tiē lì jí ( 教育 ) ( 危 险 ) ( 顺 利 ) ( 盼 望 ) ( 仁 爱 )( 体贴 )( 立即 ) 二、比一比，再组词。 郊（郊外） 惜（可惜） 诚（诚实） 推（推动） 记（记住） 胶（胶卷） 借（借条） 城（长城） 准（准备） 纪（纪念） 耍（玩耍） 拢（合拢） 钓（钓鱼） 峰（峰顶） 瓣（花瓣） 要（要求） 扰（打扰） 钩（鱼钩） 锋（锋利） 辫（辫子） 仰（仰望） 城（城市） 渣（面包渣）胸（胸脯）低（低头） 柳（柳树） 诚（诚实） 查（查找） 凶（凶手） 纸（纸张） 亿（亿万） 桃（桃花） 遍（一遍） 悟（醒悟）湿（湿度） 艺（艺术） 逃（逃跑） 骗（欺骗） 捂（捂住）温（温度） 修（修理） 娇（娇艳） 播（广播） 致（大致） 骆（骆驼） 休（休息） 桥（桥梁） 插（插入） 到（到达） 客（客人） 详（详细） 跛（跛脚） 斧（斧头） 抢（抢先） 据（根据） 祥（吉祥） 被（被子） 爷（爷爷） 枪（枪口） 锯（锯齿） 难（困难） 免（免得） 阶（台阶） 予（给予） 买（买菜） 滩（沙滩） 兔（兔子） 价（价钱） 矛（矛盾） 卖（外卖） 但（但是） 猜（猜测） 即（立即） 糖（糖果） 悄（悄悄） 担（担心） 请（请客） 既（既然） 塘（池塘） 消（消息） 三、 （）的服装 ；（）的铜钟；（）的枝干；（）的粉墙； ( ）的小鸟；（）的老师； 的孩子；的眼睛；的风筝； 的木轮 ; 的海洋的喜悦；；的歌声；的脚印； 的商人；的骆驼；的枝叶；的雷声；的雨露； 的江河；的白云；的宇宙；的风；的叶子 ; 的浓雾； 的蘑菇；的宝库；的嘴巴；的白桦；的孩子；的灰雀； 的胸脯；的池水 ; 的池水；的佳肴；的佳肴；的烟火； 的游客；的游客；的狮子；的鹿；的 笑容；的祝福 的陶罐；的铁罐；的孩子；的长刀；的烟火；的枫叶； 的海洋；的菊花； 带着干粮；背着水葫芦；飘荡着歌声； 散发着清香；削着槐米；欣赏影子；穿过树梢；没过膝盖；俯下身子； 婉转地歌唱；微笑地点头；飞快地奔跑；肯定地说；奇怪地问； 地叮咛 甜甜地笑；迅速地飞走；慢慢地转着；精心地做着；抖抖手臂；振振翅膀； 听听声音；匆匆离去；羡慕地望着；仔细地看着；高兴地背着；紧紧地抱着； 一张车票；一首歌曲；一把钥匙；一群大雁； 一朵浪花；一声叮咛；一阵秋风；一滴汗水；一片叶子； 一颗谷粒；一棵大树；一只鹿；一面镜子；一个池塘；一条小溪； 一群岛屿；一座宝库；一片林海；一架照相机；一辆电车； 一位摄影师；一张纸团；一家杂志社；一名少先队员； 心惊肉跳 欢天喜地 目瞪口呆 喜出望外 大惊小怪 胆战心惊 垂头丧气 火冒三丈 百花齐放 风餐露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿 没精打采 沉默不语 目不转睛 恍然大悟 五洲四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有 一本正经 引人注目 自言自语 欢蹦乱跳 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 争奇斗艳 芬芳迷人 准确无误 挤来挤去 远近闻名 奔流不息 双龙戏珠 风景优美 物 产丰富 五光十色 高低不平 各种各样 成群结队 千奇百怪 四脚朝天 合二为一 乱成一团 大显神威 相提并论 不假思索 兴高采烈 闻鸡起舞 刻舟求剑 不吃不喝 学无止境 远近闻名 学问渊博 风尘仆仆 本末倒置 里应外合 众口一词 闻名中外 飘飘摇摇 各种各样 千奇百怪 一应俱全 夜幕降临 五洲四海 物美价廉 琳琅满目 大饱口福 左抵右挡 难以招架 自相残杀 庞然大物 兴高采烈 如愿以偿 不假思索 沉默不语 四、多音字组词： 好 hǎo ( 问好）奇 qí ( 奇怪）间 jiān ( 中间）晃 huàng ( 摇晃） 好 hào ( 好奇）奇 jī ( 奇数）间 jiàn ( 间隔）晃 huǎng ( 晃眼） 盛 shèng （盛开） 假 jiǎ ( 真假） 觉 jiào ( 睡觉） 盛 chéng （盛饭 ）假 jià （假日）觉 jué （觉醒） 朝 cháo ( 朝代） 似 sì （似乎） 发 fà ( 白发苍苍） 朝 zhāo （朝阳）似 shì （似的）发 fā （发现） 相 xiāng （互相）都 dōu ( 都是）当 dāng （当初） 相 xiàng ( 照相） 都 dū （首都）当 dàng （上当） 卷 juǎn （胶卷）尽 jǐn （尽管）几 jǐ ( 几个）闷 mēn （闷热） 卷 juàn （试卷）尽 jìn ( 尽力）几 jī （几乎）闷 mèn （纳闷） 看 kān ( 看守）调 diào ( 调动） 待 dài （等待）磨 mó ( 磨刀） 看 kàn （看见）调 tiáo （调节）待 dāi （待着） 磨 mò （磨坊） 倒 dào ( 倒车） 血 xiě ( 血淋淋） 为 wéi ( 行为） 参 cān ( 参加） 倒 dǎo （倒塌）血 xuè （血液） 为 wèi （因为）参 shēn 人参） 划 huà ( 计划） 角 jué ( 角色） 舍 shè ( 宿舍）数 shǔ ( 数数） 划 huá （划水）角 jiǎo （鹿角）舍 shé （舍得）数 shù （数字） 涨 zhàng ( 涨红了脸）没 méi ( 没有）落 luò （落后）给 géi （送给） 涨 zhǎng （上涨） 没 mò （沉没）落 lào ( 落下残疾）给 jǐ （给予） 担 dān （担心）卡 qiǎ （卡住）系 xì ( 关系）提 tí （提问） 担 dàn （担子）卡 kǎ （卡片）系 jì （系鞋带）提 dī （提防） 分 fēn （分别） 分 fèn （分外） 五、近反义词。 1 、近义词：        安静 ----- 宁静      穿戴 —— 穿着      打扮 —— 装扮       常常 —— 经常 似乎 —— 好像       犹豫 —— 迟疑      鼓舞 —— 鼓励      力量 —— 力气       居然 —— 竟然 快乐 —— 高兴       喜爱 —— 喜欢      坚定 —— 坚决      突然 —— 忽然       立刻 —— 马上 仔细 —— 认真       平整 —— 平坦      巨大 —— 庞大      明白 —— 了解       著名 —— 有名 特别 —— 非常       漂亮 —— 美丽      高兴 —— 愉快      缓缓 —— 慢慢       憧憬 —— 向往 快活 —— 快乐       五彩缤纷 —— 五颜六色              辽阔 —— 广阔       修建 —— 建造 大致 —— 大概       眺望 —— 遥望      拜访 —— 拜见      欣赏 —— 观赏       产生 —— 发生 迎候 —— 等候       连忙 —— 急忙      纳闷 —— 奇怪      茂盛 —— 茂密       坚固 —— 牢固 节省 —— 节约       才干 —— 才能      普通 —— 平凡      热闹 —— 喧闹           2 反义词： 傲慢 —— 谦虚 懦弱 —— 勇敢 丑陋 —— 美丽 愚蠢 —— 聪明 成功 —— 失败 安静 —— 热闹 古老 —— 年轻 快乐 —— 痛苦 喜爱 —— 讨厌 减少 —— 增加 合拢 —— 张开 犹豫 —— 果断 炎热 —— 寒冷 勤劳 —— 懒惰 长处 —— 短处 高大 —— 矮小 经常 —— 偶尔 严寒 —— 酷暑 仔细 —— 马虎 果然 —— 居然 希望 —— 失望   温柔 —— 粗暴 有意 —— 无意 结束 —— 开始 巨大 —— 微小 干燥 —— 湿润 危险 —— 安全 陌生 —— 熟悉 伟大 —— 渺小 前进 —— 后退 简单 —— 复杂 产生 —— 消失 清闲 —— 忙碌敬 重 —— 轻视 胜利 —— 失败 上升 —— 下降 轻 —— 重   清 —— 浊 黑暗 —— 光明 宽 —— 窄 危险 — 安全 容易 —— 困难 节省 —— 浪费 减轻 —— 加重 清清楚楚 —— 模模糊糊   远近闻名 —— 默默无闻 稳稳当当 —— 摇摇晃晃 兴高采烈 —— 垂头丧气 六、积累。 1 、读背 ①聪明在于学习， __ 天才在于积累 __ 。（ _ 列宁 ） 世上元难事， __ 只要肯登攀 __ 。（ 毛泽东 ） 为中华崛起而读书 。（周恩来） 任何成就都是 刻苦劳动的结果 。（ 宋庆龄 ） 书籍是 人类进步的阶梯 。 （ 高尔基 ） ②天对 （ 地 ） ， 雨对 ( 风 ) 大陆对（长空） 。山花对海树 ， 赤日对苍穹。 秋月白， 晚霞红 ，水绕对 云横 ③正月菠菜 _ 才吐绿 _ ，二月 栽下羊角葱 ；三月 韭菜 长得旺 ，四月 竹笋雨后生 ; 五月 黄瓜大街卖 ，六月 葫芦弯似弓 ；七月 茄子头朝下 ； 八月 辣椒个个红 ；九月 柿子红似火 ，十月 萝卜上秤称 ； 冬月 白菜家家有 , 腊月 蒜苗 正泛青。 ④十二生肖： 子 （鼠） 丑 _ （牛） 寅 （虎） 卯 （兔） 辰 （龙） 巳 （蛇） 午 （马） 未 （羊） 申 （猴） 酉 （鸡） 戌 （狗） 亥 （亥猪） ⑤明月松间照， 清泉石上流 。（ 王维 ） 江碧鸟逾白 ，山青花欲燃。 （ 杜甫 ） 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风 。（ 杜牧 ） 山重水复疑无路 ，柳暗花明又一村。 （ 陆游 ） 水南水北重重柳， 山后山前处处梅 。（ 王安石 ） ⑥千里之行， 始于足下 。 百尺竿头 ，更进一步。 耳听为虚， 眼见为实 。 金无足赤 ，人无完人 。 ⑦《三字经》：人之初， 性本善 。性相近， 习相远 。子不学， 非所宜 。 幼不学， 老何为 。玉不琢， 不成器 。 人不学 ， 不知义。 人不学 ， 方少时 。 亲师友 ，习礼仪。 ⑧孔子名言：温故而 （知新） 。三人行， （必有我师焉） 。 （学而时习之） ，不亦说乎？   知之为知之， （不知为不知） ，是知也。 ⑨祖国风光的谚语：上有天堂， （下有苏杭） 。 （峨眉） 天下秀， （三峡） 天下雄。 五岳归来 （不看山） ，黄山归来 （不看岳） 。 桂林山水 （甲天下） ，阳朔山水 （贾桂林） 。 ⑩颜色： 蓝： （蓝晶晶）（宝蓝）（碧蓝）（湛蓝） 红： （火红）（粉红）（桃红）（橘红） 绿 （嫩绿）（翠绿）（碧绿）（墨绿） 黄 （金黄）（杏黄）（橙黄）（鹅黄） 3 、反问句： ①你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ ______________________________________________________________ 。 ②它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ （不可能） 。 ③敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？ （更不可能） 。 ④周围的一切，不是都在起变化吗？ ______________________________________________ 。 ⑤我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？ ________________________________________ 。 ⑥她们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ _________________________________________ 。 5 关联词： ①有的 … 有的 … 还有的 _______________________________________________ 。 ②不但 … 而 且 ———————————————————————————— 。 ③更加 … 更加 ———————————————————————————— 。 ④不仅 … 还 _____________________________________________________________ 。 ⑤不是 … 而是 ____________________________________________________________ 。 ⑥无论 … 都 _____________________________________________________________ 。 ⑦如果 … 就 ….———————————————————————————— 。 ⑧是 … 也是 _____________________________________________________________ 。 九、课文中重要语句。 1 、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小 学生，有 （傣族的） ，有 （景颇族的） ，有 （阿昌族） 和 （德昂族的） ，还有 汉族的 。 同学们向在 校园里欢唱的小鸟 打招呼，向 敬爱的老师 问好，向 高高飘扬的国旗 敬礼。这 时候，窗外 十分安静 ，树枝 不摇了 ，鸟儿 不叫了 ，蝴蝶 停在花朵上 ，好像都在 听同学们 读课文 。 2 、原来，蒲公英的花就像 我们的手掌 ，可以 张开 、 合拢 _ 。花朵张开时，它是 金色的， 草地也是 金色的 ；花朵合拢时，金色的花瓣 被抱住 ，草地就变成 绿色的了 。 3 、啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩 ！我爬得上去吗？再看看 笔陡 的石级，石级边上的铁 链，似科是 从天上挂下来的 ，真叫人 发颤 ！ 你们这一老一小真有意思，都会 从别人身上汲取力量 ！ 5 、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是 （ 粉红的） ，一只胸脯是 （深红的） 。它们在树枝间 （ 来回跳动，婉转地歌唱） ， 非常 （ 惹人喜爱） 。   男孩看看列宁，说： “ 会回来的， （ 一定会飞回来的 _ ） 。它还活着。 ” 6 、他仔细 打量 着 高尔 基 ，咧开嘴笑了，然后用手指说沙发，说 “ 请您坐在这儿看报 纸。 ” 7 、 李四光 是我国著名的地质学家。这么重的大石头从天上掉下来，力量 一定非常大。 它应该 把草地砸一个很深很深的大坑 。可它 为什么没卧进土里去呢 ？ 他终于明白了，这块大石头是 从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 10 、我们精心地做着，心中充满了 （憧憬） 和 （希望） 。风筝做好了，却什么也不 像了，我们依然 （快活） ，把它叫做 “ （ 幸福鸟） ” 。我们快活地 （喊着） ，在田野里 拼命地 （奔跑） 。我们 （大惊失色） ，千呼万唤。 11 、黄黄的叶子像 （ 一把把小扇子） ，扇哪扇哪，扇走了 （ 夏天的炎热） 。 红红的枫叶像 （一枚枚邮票） ，飘哇飘哇，邮来了 （邮来了秋天的凉爽） 。 菊花仙子得到的颜色就更多了， （紫红的） 、 （淡黄的） 、 （雪白的） … … 梨 （香香的） ，菠萝 （甜甜的） ，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨 滴里呢！ 秋天的雨，带给大地的是 （一曲丰收的歌） ，带给小朋友的是 （一首欢乐的歌） 。 13 、鲜花朵朵， （争取斗艳） 、 （芬芳迷人） 。不同的花开放的时间是不同的。凌晨四 点，牵牛花 （吹起了紫色的喇叭） ；五点左右，艳丽的蔷薇 （展开了笑脸） 七点，睡莲 （从梦中醒来） ；中午十二点左右， （午时花开花了）； 下午三点万寿菊 （欣 然怒放） ；傍晚六点，烟草花 （在暮色中苏醒）； 月光花在七点左右 （舒展开）自己的花 瓣 ；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右 （含笑一现） 植物开花的时间，与 （时 间） 、 （温度） 、 （光照） 有着密切的关系，它们开花的时间往往跟 （昆虫活动的时间） 相吻合。 14 、蜜蜂靠的不是（超常的记忆力），而是 _ （一种我无法解释的本能）。 15 、他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一 个（“小人国”）。（“小人国”）里的 _ （“居民”），比地球上的居民要多得多。 ▪ “玩具”是指（显微镜） “小人国”是指（微生物世界） “ 居民”是指（微生物） 17 、孔子年轻的时候，就已经是（远近闻名的老师了）。他总觉得（自己的知识还不够渊博），三 十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家（老子）为师。 ▪ 曲阜和洛阳相距 上千里 ，孔子（风餐露宿，日月兼程），几个月后，终于到了洛阳。 ▪ 学习是 没有止境的 。 ▪ 人们佩服孔子和老子的（学问），也敬重他们的（品行）。 18 、只听一声巨响，混沌一片的东西分渐渐分开了， 轻而清的东西 ，缓缓上升，变成了（天）， （重而浊的东西）慢慢下降，变成了（地）。 ▪ 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了（四季的风）和（飘动的云）； 他发出的声音，化作了（隆隆的雷声）；他的双眼变成了（太阳）和（月亮）；他的四肢，变成了（大地上的东、 西、南、北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的打地）；他的血液，变成了（奔流不息的江河）；他的汗毛，变成 了（茂盛的花草树木）；他的汗水，变成了（滋润万物的雨露）。 ▪ 人类的老祖宗 _ （盘古）， _ 用他的 __ （整个身体创造了美丽的宇宙）。 19 、赵州桥是一座（世界闻名）的石拱桥，又叫（赵州桥）。它是（隋）朝的石 匠（李春）设计和参加建造的，到现在已经有（一千四百多）年了。 ▪ 赵州桥非常（非常胸围）。这坐桥不但（坚固），而且（美观）。 ▪ 这种设计，在建桥史上是一个（创举），既（减轻了流水对桥身的冲击力）， 使桥不容易被大水冲毁，又（减轻了桥身的重量），节省了石料。赵州桥表现了 劳动人民的（智慧）和（才干），是我国宝贵的（历史遗产）。 20 、（北宋）时候，（张择端）画了一幅名扬中外的画 —— 《 清明上河图 》 。 ▪ 《 清明上河图 》 使我们看到了（ 八百多年 ）以前的 古都风貌 ，看到了当时普通百姓的生活情景。 22 、西沙群岛（风景优美）、（物产丰富），是个（可爱的地方）。 · 西沙群岛一带海水（五光十色），（瑰丽无比）：有（深蓝的），（淡青的），（浅绿的），（杏 黄的）。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加（美丽），更加 _ （富饶）。 23 、春天，树林（抽出）新的枝条，长出（嫩绿）的叶子。夏天，树木长得（葱葱茏茏），（密密 层层）的枝叶把森林封得 _ （封得严严实的）。秋风吹来，落叶在林间（飞舞）。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座（美丽的花园），也是一座（巨大的宝库）。 25 、如果盾大得像个（铁屋子），我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我 啦！在铁屋子上开个洞，从洞里伸出进攻的“矛” —— （枪口）或（炮口）。谁善 于（把别人的长处集于一身），谁就会是（胜利者）。 26 、木匣是我（四年前）埋的，那时候我还小，（步子）也小。我现在九岁啦， 步子比那时候（大了一倍），所以应该量的不是十岁，而是（五步）。时间一天 天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？ 27 、（骄傲）的铁罐看不起陶罐，常常（奚落）它。我们生来就是（盛东西的） ，并不是来（互相碰撞的）。（这篇课文告诉我们：每个人都有长处和短处，要 善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。） 29 、英子（犹豫）了一会儿，（慢吞吞）地站了起来，（眼圈红红的）。读了这篇课文我懂得了人与人之间需要关心、鼓励，要主动地关心，鼓励别人，同时也要珍惜别人的鼓励和关心。 大家的掌声给了英子（鼓励和自信），使用英子鼓起勇气（微笑）面对生活。 30 、女孩不假思索地说：“有了危险，（应该别人先出去）。”这篇课文的启示（只有团结合作才能成功，有了危险应该先人后己）。 31 、这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们（善良）、（仁爱）、（同情）和（体贴），以及一个陌生女孩（如愿以偿的笑脸）这篇课文给我的启示是（只要我们每个人的心中都有一棵“给予树”，那么我们的世界一定会充满爱）。