2《燕子》第2课时 教学设计 7页

语文部编版三年级下册 第2课《燕子》第二课时教学设计 课题 ‎ ‎2.燕子 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、理解：作者从哪几方面描写燕子的？‎ ‎3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 二、过程与方法 ‎1、分角色朗读，体会作者描写燕子所要表达的情感。‎ ‎2、展开小组讨论，了解作者描写燕子的观察方法。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 通过文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。‎ 重点 理解重点句子的含义，体会描写燕子的三种形态美。‎ 难点 理解课文内容，感受春天万物复苏、勃勃的生机，体会作者欢乐愉快的心情。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字：‎ ‎1、上一节课，我们学习了《燕子》，再来看一下这些字词认识了吗？‎ 吹拂 聚拢 伶俐 光彩夺目 平添 波光粼粼 横掠 荡漾 偶尔 沾染 几痕 一幅画 闲散 纤细 休憩 ‎2.你们知道作者是通过哪几方面来描写燕子的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。‎ ‎3.板书课题：2.燕子 指名读 开火车读 齐读 ‎ 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。‎ 讲授新课 一、品读感悟 ‎（一）阅读第1自然段（出示第1段）‎ 一身（ ）的羽毛，一双（ ）似的尾巴，一对（ ）地翅膀，凑成了那样（ ）的（ ）的小燕子。‎ 提示：让学生通过记忆填空，帮助学生背诵。‎ ‎1.思考：这段从哪方面来描写燕子？‎ 乌黑 剪刀 轻快有力 可爱 活泼 外形 ‎2.燕子的外形有哪些特点？‎ ‎①羽毛：乌黑；‎ ‎②尾巴：剪刀似的；‎ ‎③翅膀：轻快有力。‎ ‎3.文中是怎样形容燕子的特点的？‎ ‎4.“一双剪刀似的尾巴”这句话采用了什么样的修辞方法？有什么作用？‎ 比喻。把尾巴比作了剪刀，生动形象地把燕子尾巴的特点描写了出来。‎ ‎（二）阅读第2自然段 出示第2自然段并让学生填空 二三月的春日里，轻风微微地（ ）着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的（ ）来，形成了（ ）的春天。这时候，那些小燕子，那么（ ）的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多（ ）。‎ ‎1.这段话描写了春天的哪些景物？‎ 轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子 ‎2.第一句话采用了什么样的修辞手法？‎ 这句话采用比喻、拟人的修辞有什么作用？‎ 比喻的修辞形象地把细雨的形态描述了出来，同时采用拟人的修辞，说明了花草很多、很密、很热闹，“烂漫无比”进一步说明了春天的春意盎然。‎ ‎3.为什么说小燕子为春光“平添了许多生趣”？‎ 因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“平添了许多生趣”。‎ ‎4.比一比，小组PK！（先写近义词，再写反义词）‎ 可爱、活泼 吹拂 聚拢 烂漫无比 伶俐可爱 生趣 比喻、拟人 ‎《燕子》这篇课文作者采取由近及远的观察方法描写了燕子的外形、飞行和停歇时的美，中间穿插了对春光的描写，由此表达了作者热爱春天、热爱大自然的情感。‎ 找出燕子的特点 了解修辞的作用 根据课文内容填空 了解修辞及其作用。‎ 体会文中句子的意思。‎ 可爱——（ ） （ ）‎ 活泼——（ ） （ ）‎ 伶俐——（ ） （ ） ‎ ‎5.填一填。‎ ‎（剪刀似）的尾巴 （伶俐可爱）的小燕子 ‎（光彩夺目）的图画 （旷亮无比）的天空 ‎ 6.你还能写出几个类似的词语吗？‎ ‎（乌黑）的羽毛 （轻快有力）地翅膀 ‎（烂漫无比）的春天 （如毛） 的细雨 过渡：燕子的外形活泼可爱，小燕子更为春天平添了生趣，那么在春天的小燕子都会做些什么呢？接下来我们一起来看一看。‎ ‎（三）阅读第3、4自然段 出示第3、4自然段 ‎1.这两段是对小燕子的什么描写？‎ ‎2.从哪里可以看出来对燕子形态的描写？‎ 斜飞于旷亮无比的天空：飞行时的姿态 叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了：飞行时的速度 在波光粼粼的湖面上横掠着：飞的轻 ‎3.这段话从哪几个角度描写了燕子飞行时的活泼可爱？‎ 斜飞：飞行姿态；‎ 叽：声音；‎ 由这里……飞到那边、横掠：飞行动作。‎ ‎4.这段描写了燕子飞行时的什么特点？‎ ‎5.你们觉得这段描写突出了什么呢？‎ 这些描写突出了燕子飞行时的灵活、自由自在和欢快心情。‎ 乖巧 可恶 灵活 严肃 敏捷 笨拙 飞行时的形态描写 轻、快 增加学生对近义词、反义词的积累。‎ 增加学生对修饰词的理解和掌握。‎ 发散思维，帮助学生更好的学习课文。‎ 体会燕子飞行时的形态。‎ 体会形态描写的方面。‎ 体会形态描写的几个角度，找出关键词或句子。‎ 体会燕子飞行的特点。‎ 过渡：燕子飞行时是这样的灵活，那么它停憩时是怎样的呢？赶快来继续读。‎ ‎（四）阅读第5自然段 出示第5自然段 思考：文中破折号是什么作用？‎ ‎1.这段描写了燕子的什么？‎ ‎2.这段是从哪里观察燕子的？从哪里可以看出来？‎ 远处。嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。‎ ‎3.文中最后一句话你是怎样理解的？‎ 这句话点明全文中心，作者借描绘小燕子，赞美象征生机、活力的春天，表达了作者热爱大自然的思想感情。‎ ‎4.《燕子》这篇课文主要讲述了什么？‎ 这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。‎ ‎5.这篇课文分别从哪几方面描写了燕子的美？‎ 外形、飞行、休憩息三方面。‎ ‎6.本文采取了什么样的描写方法？‎ ‎7.本文表达了怎样的情感？‎ 表达了作者对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。‎ 二、知识拓展 ‎1.描写春天的古诗 ‎ 咏柳 碧玉妆成一树高，‎ 万条垂下绿丝绦。‎ 不知细叶谁裁出，‎ 二月春风似剪刀。‎ ‎2.描写春天的好词佳句 ‎★‎ 解释说明 休憩美 由近及远 了解符号的作用 感受燕子休憩时的美感。‎ 结合课文体会句子。‎ 整体研读课文，分析内容及描写方法和作者表达的情感。‎ 拓展延伸，增加学生对描写春天的古诗词及优美段句的积累。‎ 春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。‎ ‎★春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。‎ 三、拓展阅读 妈妈的手 ‎ 我的妈妈有一双勤劳的手，一双充满爱意的手。 　　‎ 记得一个冬天的傍晚，我在回家（ ）路上，一脚陷进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水；回到家里，我把鞋子悄悄放在厕所的门背后，准备等天气暖和些再洗。天气真冷！晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来刷刷的声音。我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。望着妈妈冻（ ）通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯。 　　‎ 我回房做作业 做得很专心 很认真 妈妈轻轻（ ）来到我的身边 她拿起我的作业 说 我看看你的作业 说着，就到一边坐下。看完以后，妈妈脸上露出了笑容，用温柔的手轻轻抚摸着我的头，说：“你进步多了，继续努力吧！”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我（ ）全身。顿时，我沉浸在无限幸福中了。 　　‎ 做完作业，我在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。 　‎ ‎1、写出下列词语的近（反）义词。 　　‎ 锻炼学生阅读能力的提高。‎ 温柔（近义词）_______ 顿时（近义词） _______‎ 马虎（反义词）_______ 严厉（反义词）_______ 　‎ ‎2、在第3自然段空白处加上标点。 　　‎ ‎3、选择“的、地、得”填在文中的括号里。 　　‎ ‎4、根据短文内容填空。 　　‎ ‎（1）我的妈妈有一双___________的手，一双___________的手。 　　‎ ‎（2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手___________，又用那温柔的手___________。 　　‎ ‎（3）闭上眼睛，我仿佛看见___________，又想到___________。 　　‎ ‎5、这篇短文开头的方法是（ ） 　　‎ A、简要叙述，说明起因 ‎ B、巧设悬念，引人入胜 ‎ C、开门见山，点明主旨 　‎ 参考答案 1、 温和 立刻 认真 宽容 2、 ‎，、。，，：“ 。”‎ 3、 的 得 地 的 4、 ‎（1）勤劳 充满爱意 （2） 给我刷鞋 抚摸我的头 （3） 妈妈的手在眼前晃动 烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。‎ ‎5、C 四、课堂练习 ‎（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是( B ‎ A.吹拂(fú)　　 聚拢(jù)　　‎ ‎ B.身形(xíng)　　 偶尔(oǔ)‎ ‎ C.困倦(juàn) 　 几痕(hén)　　‎ ‎ D.篇幅(fú)　 支架(zhī)‎ ‎（二）根据课文内容填空。‎ 作者首先观察燕子的外形，接着观察燕子的飞行，而后观察燕子的休憩。表现了燕子活泼可爱的特点。‎ 作业布置 ‎1、背诵课文1-3段，背写本课生字词。‎ ‎2、找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。‎ 课堂小结 ‎《燕子》这篇课文通过描绘活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎2.燕子 外形：羽毛、尾巴、翅膀——俊俏 生趣：雨、风、柳、草、叶、花——生趣 飞行：斜飞、叽、横掠——动态 休憩：停着几个小黑点——静态 由近及远