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  • 2021-11-24 发布

部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (2)

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掌声第一课时 教学目标 ‎1.带着问题默读课文,了解两次掌声的不同作用,体会到班级同学互相鼓励、互相关爱的情感。‎ ‎2.有感情地朗读课文,能从人物的动作、神态中体会到心情变化,并尝试描写英子在掌声之后的神态和动作。‎ ‎3.能转换人称复述故事片段。‎ 教学重点 带着问题默读课文,了解两次掌声的不同作用;有感情地朗读课文,能从人物的动作、神态中体会到心情变化。‎ 教学难点 通过动作、神态的描写来体会人物的内心情感。‎ 教学准备 老师准备教学课件和拓展阅读。‎ 教学过程 一、导入 ‎1.板书课题:掌声。“掌”字上面扁一点,宽一点,它和“手”有关所下面是个手,“手”下而的竖钩要舒展。“声”第一横长,第二横短。齐读课题。‎ ‎2.谁能用行动来告诉我们什么是掌声吗?指名。解释得真好,老师送你掌声。‎ ‎3.掌声可以传递情感,老师把掌声送给他时,表示……(鼓励)‎ 说得好,把掌声送给自己,表示自信。‎ ‎4.孩子们,你还在哪儿听到过掌声呢?掌声传递着什么情感?(表扬与认可、激动与自豪、祝贺与欢迎、无尽的欢乐、真诚的鼓励……)‎ ‎5.掌声这个故事讲得就是同学之间的故事,事情虽小,但读起来让人非常感动。‎ 二、初读课文 ‎1.打开课本,自由读文出示要求:读准字音,读通句子。‎ ‎2.出示生字词:残疾 慢吞吞 骤然间 调来 情况 情绪 犹豫 忧郁 ‎ ‎ 投向 讲述 鞠躬 身处困境 (1) 同桌间相互读,读错的请相互纠正。‎ (2) 指名读第一行,有些词语通过朗读就可以读出自己的理解。‎ 比如,这里的慢吞吞,怎么读?骤然间又怎么读?你想到了哪些和它意思相近的词呢?(刹那间、一瞬间)‎ ‎(3)犹字为犬旁,本义指猿类动物。这类动物出洞的时候,一定要把四面八方的动静看清楚,才敢有行动,小心翼翼,畏畏缩缩。所以人在拿不定主意时和动物一样,要小心翼翼,所以用“犹豫”;而“忧郁”是指人的心情苦恼、悲伤、自卑。‎ 忧,原来左边是心,右边是人的头部。人的心中有了忧愁,人的脸上就会表现出来。‎ 小英( )了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。‎ 她不再( ),开始和同学们一起交谈、游戏、甚至还走进了学校的舞蹈房。‎ ‎(4)处在这里读第三声,你还知道哪些词也读“处”?还有个读音读什么?说几个词?‎ 刚才你们通过朗读,读出对词语的理解,通过观察偏旁也可以理解词语,这几个词可以怎么理解呢?‎ ‎(5)齐读词语。‎ 词语你们都能读准确了,过关了,课文一定没问题了吧?谁想读?‎ ‎3.指名逐段读文,文中的主人公是谁?小英。她小时候生病,所以一条腿——(落下残疾)‎ ‎(1)这里哪个字音特别需要注意啊?请你读这个词,奖励你带大家读读。当它读lào时,通常用在口语中,比如你睡觉没睡觉好,脖子会——落枕。‎ 这个字还有哪些字音呢?你能组个词吗?它还有个读音,读什么?(记得最大的蘑菇那一课吗?)‎ 回到句子里,谁想读?指名读句子:因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。‎ 小明生病了,他落下了很多课。‎ 秋天到了,叶子从树上落了下来。‎ ‎(评价:学习就是不断进步的过程,多好啊!)‎ ‎4. 继续读文 ‎5.这也是一篇写事的文章,写事的文章会有事情的起因、经过、结果,这课抓住几个时间的词就能知道事情的起因、经过、结果了。‎ ‎6.你能说说课文的主要内容吗?指名说。‎ ‎(1)小英小时候生病,腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。一次演讲课,同学们给了她两次掌声,她不再忧郁。‎ ‎(2)谁能以我为开头,说说课文的主要内容?‎ 在我上学的时候,我的同学小英小时候生病,腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。一次演讲课,同学们给了她两次掌声,她不再忧郁。‎ ‎(3)谁能以同学们为开关,说说课文的主要内容?‎ 同学们在一次演讲课上送给小英两次掌声,让腿落下残疾的她,变得不再忧郁。‎ 太棒了,把掌声送给我们自己吧!‎ 孩子们要记住:概括一件事情,可以从不同的角度来概括,只要把事情说清楚就可以了。‎ 三、学习生字 ‎1.出示生字,自由读读生字,你有方法记住它们吗?‎ 这些生字有相同的地方吗?(左右结构、半包围结构)‎ ‎2. 这里有个最特别的字“班”,出示:‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 刀把玉分成了两半,就是“班”,这是“班”原来的意思。现在它多指工作或学习的组织。比如我们在三(7)班,班级里有班委、班主任。‎ 这个字书写时要注意什么呢?(出示口诀:左中右要紧凑,穿插避让要讲究。)‎ ‎3. 两个半包围的字,“愿”包住字的左边,“述”包住字的左下边。‎ ‎“愿”,怎么才能把它写好呢?厂字头怎么写呢?(短横直接起笔写,长撇起笔要先顿),发自内心地去做一件事,才叫“愿意”。书写时,要把心包住。师示范写。‎ 写这个字时,注意什么呢?(出示口诀:长撇舒展向左伸,重心平稳成梯形。)‎ ‎“述”,怎么写好看呢?(出示口诀:走之底捺舒展,先里后外要记牢。)‎ 写完的同学坐好,谁愿意来展示展示?(生评价。)‎ 在田字格中写字要注意:上有天,下有地,左右还要有余地。‎ ‎4. 这课其它左右结构的字,书写时有共同特点,发现了吗?(左窄右宽)(出示口诀:左窄右宽记字形,穿插避让写美观。)‎ 课后,用老师教的方法,来写写剩余的字。‎ 板 书: 25掌声 ‎ ‎ 起因 经过 结果