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  • 2021-11-24 发布

三年级语文下册第八组32夸父逐日教案1新人教版

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夸父追日 课 题 ‎32 夸父追日 课 型 略读 备课时间 授课时间 教 学 目 标 ‎1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。 2.感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 3.交流从故事中得到的收获。 4.培养独立阅读能力。‎ 教学重点 体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。‎ 教学难点 体会神话传说的神奇。‎ 教学准备 课件 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 谈话导入 1.同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?(后羿射日)‎ ‎2.根据学生回答出示夸父追日图,引入课题。出示“夸父”。(预设:正音。)字典上只有这一个音,齐读。 3.读了课题,你想知道什么?(夸父为什么追日?怎样追日?追日的结果怎样?)1、自由读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎么追日的?写夸父追到日没有,又是哪个自然段?‎ ‎2、交流反馈:‎ ‎(1)夸父为什么追日(第1自然段),指名读文。‎ ‎(2)夸父追日的经过(2—4)‎ 先读词语,再读文。‎ A.虞渊、渭河、瀚海、大泽 指名读。你发现了什么?(预设:这些都是地名;“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水,它们的字义都与水有关,并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。)可追问:“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的?‎ B.伏下身子、向前一抛 指名读。它们又有什么特点?(表示动作的词语)‎ ‎(3)齐读最后一个自然段“夸父追日”的结果。‎ 3‎ 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 ‎(一)“夸父为什么要追日?” 1.找到句子 ‎2.难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗?(是为了让大地永远充满光明。)‎ ‎3.指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心。小结:夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明,因此他要去追敢太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!‎ ‎(二)“夸父怎样追日?”‎ 请同学们再次默读课文2-4自然段,把夸父追日过程中你认为最神奇的地方勾出来,说说怎么神奇?‎ ‎1.指名读。‎ ‎2.说说原因。(抓住“像风似的奔跑,一眨眼,两千里”体会夸父速度快。)‎ ‎3.再读,感受风驰电掣般的速度,一起读出夸父跑步的速度。‎ ‎4.夸父,你为什么跑的这么快,这么急?(因为太阳要落山了)‎ ‎5.你看到了一个怎样的夸父?(宏大志向)不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头。‎ ‎(霎时,形容时间非常短。大河之大,喝水之多,喝干之快,体会夸父的渴和神话的神奇。)‎ ‎1.指名读。‎ ‎2.理解“颓然”:可结合上下文换词理解(失望);查字典理解(形容败兴的样子)‎ 师小结:夸父奋力一抛,他不仅抛出的是手杖,还抛出了自己的信心与希望。夸父虽然倒下了,但是对光明的向往仍是那么强烈。‎ ‎(三)夸父追日的结果。‎ 精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了,但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化?请同学们默读第四个自然段,用书上的话来回答。‎ 这个神奇的变化,正是夸父追日之路的继续,让我们看看夸父给我们留下了什么?‎ ‎(1)指名一生范读,其他人闭眼边听边想象,眼前出现怎样的画面。(大片,鲜果累累,枝叶茂密的桃林) ‎ ‎(2)生自己练读。‎ 思考: 夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂,鲜果累累的桃林吗?他留给人们的是什么?(板书:顽强不屈,不强不息的精神)‎ 3‎ 师小结:那一大片桃林是夸父追日之路的延续,那里有夸父顽强不屈,自强不息的的精神。‎ 三、回归整体,升化认识。‎ ‎1、孩子们,学了这篇神话,你想对夸父说什么呢?‎ 师总结:是呀,夸父为了追求光明,去追赶太阳。他有宏大的志向,他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上,任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏,自强不息,他的奉献与牺牲精神,正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。‎ ‎1.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》(课件)上面是这样写的:“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。”‎ ‎2.东晋的大诗人陶渊明写诗赞道:“夸父诞宏志,乃与日竞走。余迹寄邓林,功竟在身后。”谁来读读?这句诗什么意思?(他的遗迹留在了桃林,身后功绩垂千古。)‎ 作 业 设 计 按要求写句子。 1、我们从小要做到讲卫生的习惯。(修改病句) _____________________________________________________ ‎ ‎2、夸父奔跑起来。(改成比喻句)‎ ‎ ______________________________________________________‎ 板 书 设 计 ‎32*夸父追日 顽强拼搏 宏大志向 光明 奋勇前行 ‎ 自强不息 教 学 后 记 3‎