三年级语文下册第一组2古诗两首教案2新人教版 4页

‎2、古诗两首 教学目标：‎ ‎【知识和能力】‎ ‎1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。‎ ‎2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。‎ ‎【过程和方法】‎ 学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。‎ ‎ 【情感、态度和价值观】‎ 体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。‎ 教学重点：‎ 大体了解诗句内容。‎ 教学难点：‎ ‎ 体会作者的思想感情，记背诗句.‎ 教学时数：2课时 第一课时 一、 导入：‎ 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。‎ 二、 检查预习 1、 自读生字，在文中为生字注音。‎ 2、 抽读。‎ 3、 小老师教写生字。‎ 易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4、 抽读、齐声读 三、 学习《咏柳》‎ 1、 简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》‎ 4‎ 1、 解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：‎ 咏柳：咏即赞美 2、 诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。‎ 3、 交流汇报1、2句 ‎（1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。‎ ‎（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）‎ ‎（3）朗读 4、 交流汇报3、4句：‎ （1） 细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪 这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！‎ ‎ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？‎ ‎ （3）指导朗读 5、 朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。‎ 二、 深情朗读 语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。‎ 三、 背诵全诗。‎ 4‎ 第二课时 一、 复习导入 复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》‎ 二、 解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。‎ ‎ 2、春日即在春天里 三、 初读，初通诗意 1、 自读全诗，再抽读。‎ 2、 分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。‎ 3、 交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解 胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。‎ 寻芳：游览、赏玩美好的风景 泗水：水名 滨：水边 光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽 4、 由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。‎ 5、 整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。‎ 6、 说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。‎ 7、 运用同样的方法学习3、4句。‎ 自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。‎ 等闲：平常、随便 识得：认识 东风：春风 万紫千红：形容百花争艳的景色。‎ 总是：都是 诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红 4‎ 的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。‎ 指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。‎ 四、再读，感悟诗境。‎ 联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。‎ 五、指导朗读、背诵。‎ 4‎