2《燕子》 教案 5页

‎ ‎ 本文作者通过对如诗如画般春天景色的描绘，及对活泼可爱的小燕子的描写，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣、热爱以及对小燕子的无限喜爱之情。‎ 三年级的学生比较侧重形象思维，而课文语言优美，对燕子的描写生动鲜活，有利于学生一边朗读，一边想象画面。‎ ‎1．图文结合法。教学时从看图入手，使学生感受画面所表达的内容，加深对课文的理解。‎ ‎2．朗读品悟法。通过朗读，整体把握全文，突破重难点。指导学生有感情地朗读，体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。‎ ‎3．在教学中，教师可利用课件，呈现春天的美丽景色和燕子的图片，让学生感受春天的美丽和燕子的外形特征。‎ ‎4．背诵本课第1～3自然段，可以按“燕子的外形→燕子从哪里来→燕子的飞行”来进行背诵。在此基础上，还要熟记每个自然段中事物的先后顺序。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎2．边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。‎ ‎3．积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来，培养学生积累好词佳句的习惯。‎ ‎2．学习作者细致的观察和具体生动地描写事物的方法。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。‎ 重点 ‎1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎2．边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。‎ 难点 学习作者在细致观察的基础上抓住景物的特点进行描写的方法。‎ 教师：教学课件，收集燕子和春天的图片、音乐。‎ 学生：预习课文，标出生字词及自己不明白的地方。‎ ‎2课时 ‎1．学会本课的生字、新词，理解词语的意思。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，读出对小燕子的喜爱之情，了解课文的主要内容。‎ ‎3．背诵第1自然段。‎ 重点 学会本课的生字、新词，理解词语的意思。‎ 难点 正确、流利地朗读课文，读出对小燕子的喜爱之情。‎ 一、创设情境，激情导入，展示课题 师：播放歌曲《小燕子》，让学生说说听后的感受。‎ 人们都说燕子是春天的使者。今天，让我们伴着这美好的春光，一起去欣赏美丽的燕子。(板书课题，齐读)‎ 二、初读课文，整体感知，检查汇报 ‎1．用自己喜欢的方式自由读课文。要求：‎ ‎(1)读准生字的字音，画出带有生字的词语。‎ ‎(2)标出自然段的序号，想想每个自然段讲了什么内容。‎ ‎(3)画出自己不理解的词句。‎ ‎2．汇报、交流自读情况。‎ ‎(1)抽读生字、词语卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。(重点指出“散”“杆”是多音字，在文中分别读sǎn、 ɡān。)‎ ‎(2)读自己喜欢的段落，要求读得正确、流利、有感情。‎ ‎(3)指生说说每个自然段各讲了什么。‎ 三、深入探究，质疑解疑，解读长句 ‎1．细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，各表现了燕子怎样的特点？‎ ‎2．小组内讨论交流，小组内解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。‎ ‎3．全班交流，合作解疑。‎ ‎(1)课文是从哪几个方面描写燕子的？‎ ‎(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的休憩四个方面来描写燕子的。)‎ ‎(2)各表现了燕子怎样的特点？(活泼机灵、轻快灵巧、姿态优雅)(在交流燕子的特点时，可让学生谈一谈最喜欢哪个方面的特点，并说出理由。学生提到哪个，教师就引导学生交流并理解相应的段落。)‎ ‎4．学习第1自然段。‎ ‎(1)学生自由读第1自然段。‎ ‎(2)这段话写了燕子的哪些部分？(羽毛、翅膀、尾巴)这些部分分别是怎样的？(‎ 羽毛乌黑、翅膀轻快有力、尾巴像剪刀)‎ ‎(3)句子中“乌黑、轻快有力、剪刀似的”等修饰词有什么作用？(突出了小燕子的活泼可爱。)‎ ‎(4)尝试说一说类似的词语。‎ ‎(5)指导学生有感情地朗读，读出小燕子的活泼机灵。‎ ‎(6)尝试背诵第1自然段。‎ 四、指导写字 ‎1．课件出示本课生字，让学生观察生字的写法，找出难写、易错的生字。‎ ‎2．小组内交流生字的写法。‎ ‎3．教师重点指导“凑、拂、聚”等字的写法。‎ ‎4．学生用钢笔在书上描红。‎ ‎5．学生书写生字，教师巡视指导。‎ 五、布置作业 ‎1．把郑振铎写的燕子画下来。‎ ‎2．和同桌比赛背诵第1自然段。‎ 燕　子 ‎1．在理解课文的基础上反复诵读，背诵课文第2、3自然段。‎ ‎2．找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。‎ ‎3．引导学生感受大自然的美好和燕子的活泼可爱。‎ 重点 在理解课文的基础上反复诵读，背诵课文第2、3自然段。‎ 难点 抓住重点词、句、段，感受燕子的可爱和春天景色的美好。‎ 一、复习导入 ‎1．回顾第1自然段所学的内容。‎ ‎2．师：这节课我们继续学习《燕子》这篇课文，让我们来进一步感受燕子的活泼可爱。‎ 二、探究第2自然段 ‎1．默读第2自然段，思考：课文抓住了哪些景物来表现春天？边读边勾画出有关的词语。‎ ‎2．理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”这些词句所描绘的景象。‎ ‎3．学生交流，教师总结。‎ ‎4．指导学生有感情地朗读。‎ ‎(1)师范读。‎ ‎(2)学生尝试读，在头脑中形成“光彩夺目的春天”的画面。‎ ‎5．学生根据所描写的景物，想象画面，尝试背诵。‎ 三、探究第3～4自然段 ‎1．自由读，思考：这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的？(飞行)‎ ‎2．抓住重点词语，理解燕子飞行的特点。(“斜”写出了燕子的飞行姿势；“横”“掠”“沾”写出了燕子的飞行之快。)‎ ‎3．指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出燕子飞行时的欢快。‎ ‎4．教师给出提示，指名学生背诵第3自然段。‎ 四、探究第5自然段 ‎1．自由读，边读边画出你最喜欢的词语、句子。‎ ‎2．学生交流，重点赏析“闲散”“纤细”“几痕”等词语。‎ ‎(1)辨析“几支”和“几痕”。‎ ‎(2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。‎ ‎(“几支”写出了木杆稀疏之美，“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)‎ ‎3．理解“多么有趣的一幅图画呀”！‎ ‎(1)这幅图画有趣在哪里？你看到了什么？‎ ‎(2)学生交流，教师总结。‎ ‎(3)这一句表达了作者怎样的思想感情？(赞美小燕子的活泼可爱，为春光平添了生趣。)‎ ‎4．指导朗读。‎ 五、总结全文，抄写优美生动的语句 ‎1．学了本课，你有何感受？‎ ‎(要爱护燕子，热爱大自然……)‎ ‎2．找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来，同桌之间互相交流。‎ 六、拓展延伸，自由创造 ‎1．学习本课后，每个同学心中都有可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以用画、写、捏、刻、拍摄等方法。课后我们举办一次“燕子”展览会。‎ ‎2．“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。‎ ‎(以上两题自主选择一题完成。)‎ 燕　子 春天光彩夺目 飞行：斜飞　叽　横掠　沾→动态美 休憩：小黑点　有趣的图画→静态美 在教学中，‎ 我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子的外形、优美的飞行姿态、歇息时的惬意，培养学生对美的感知力和鉴赏力。我还注重词句的积累，如在教学第1自然段时，引导学生说一说与“剪刀似的尾巴”类似的词语。在总结全文时，让学生找出课文中优美生动的语句，和同桌交流，并抄写在积累本上。‎